第一篇：24.《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)案

《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感；

2、采用比較閱讀鑒賞的方式，對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行解讀。

3、正確的認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用比較朗讀的方式，對(duì)文本進(jìn)行賞析；

2、品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、節(jié)奏美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。

課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第 部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩(shī)經(jīng)》 通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》共 篇。分為“ ”“ ”“ ”三部分。

2、給加點(diǎn)字注音。

雎鳩（）窈窕（）荇（）菜

．．．．． 寤寐（）溯回()晞（）

．．．．． 躋（）沚（）俟（）

．．．

二、導(dǎo)入：孔子說(shuō)，不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。其中的詩(shī)，指的就是《詩(shī)經(jīng)》。可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》作為儒家“五經(jīng)”之一的重要地位。

1、《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。《詩(shī)經(jīng)》所錄詩(shī)歌時(shí)間跨度長(zhǎng)，從西周初年直至春秋中葉，涵蓋地域廣泛，黃河以北直至江漢流域的都有。《詩(shī)經(jīng)》原本叫《詩(shī)》，共有詩(shī)歌305首，因此又稱“詩(shī)三百”。從漢朝起儒家將其奉為經(jīng)典，因此稱為《詩(shī)經(jīng)》。

2、《詩(shī)經(jīng)》的作品來(lái)源：《詩(shī)經(jīng)》所錄詩(shī)歌多來(lái)自民間，據(jù)說(shuō)，周朝設(shè)有專門(mén)的采詩(shī)官，采集民歌，以體察民俗風(fēng)情、政治得失。《詩(shī)經(jīng)》中大部分詩(shī)歌都出于此。另一部分則為公卿、士大夫向周天子所現(xiàn)之詩(shī)，歌功頌德、粉飾太平。

3、《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容：《風(fēng)》有十五國(guó)風(fēng)，是出自各地的民歌，這一部分文學(xué)成就最高，有對(duì)愛(ài)情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩(shī)歌，祈豐年、頌祖德。《小雅》中也有部分民歌。《頌》則為宗廟祭祀之詩(shī)歌。

4、《詩(shī)經(jīng)》之“六義”： “六義”則指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”。“風(fēng)、雅、頌”是按音樂(lè)的不同對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。《關(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場(chǎng)古人的愛(ài)情戲吧。

二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意

1、范讀正音。

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意（關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼）

三、共同研討文意

1、浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的句子。并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫(huà)面，并伴輕柔音樂(lè)，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。

詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡。

3、愛(ài)慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見(jiàn)相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開(kāi)愛(ài)情攻勢(shì)的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂(lè)之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。

四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

1、“興”手法的運(yùn)用

一開(kāi)始我們分析場(chǎng)景，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的，基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開(kāi)篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

2、重章疊句

誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女“”參差荇菜”等。

五、布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

2、熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支完整的愛(ài)情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛(ài)情馬拉松。誰(shuí)能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄……）《蒹葭》便是描寫(xiě)了對(duì)愛(ài)人不懈的尋找，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)愛(ài)情告白吧。

二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞

1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采

未已 涘 沚

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

三、賞析、思考下列問(wèn)題組（四人小組合作）

1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？ 明確：三處 “在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。

3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。

四、能力拓展

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。

2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？（學(xué)生四人小組討論）

（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。（2）都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、布置作業(yè)

背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》，或從《詩(shī)經(jīng)》中找篇詩(shī)歌，要求配樂(lè)，為詩(shī)歌比賽作準(zhǔn)備。教學(xué)反思

《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Ｔ趯W(xué)習(xí)《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識(shí)，有利于學(xué)生識(shí)記古代文言知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)運(yùn)用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對(duì)學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩(shī)境中。所選的圖畫(huà)音樂(lè)一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操。

《詩(shī)經(jīng)兩首》教案

教學(xué)目的:

1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活

2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法 教學(xué)重點(diǎn):

詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感 教學(xué)難點(diǎn): 比興手法的運(yùn)用 教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、介紹文學(xué)常識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當(dāng)時(shí)稱為《詩(shī)》，又稱《詩(shī)三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩(shī)序》稱之為“六義”。《詩(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神，對(duì)后代文學(xué)影響很大。

二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，解決字詞。

2、學(xué)生看注釋，借助工具書(shū)，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。

首章從對(duì)雎鳩的和鳴，觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現(xiàn)思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。

第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂(lè)，達(dá)成美滿婚姻。

3、討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。

4、主題歸納。

《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

二、學(xué)習(xí)《蒹葭》。

1、老師范讀，學(xué)生跟讀，然后自讀。

2、學(xué)生看注釋，老師點(diǎn)撥，弄懂課文的意思。

①、通過(guò)“溯洄”“溯游”的連用，側(cè)面刻畫(huà)了詩(shī)人追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁。再結(jié)合最后的“宛在”，由這種一往情深與執(zhí)著得到的始終卻只是“可望而不可即”，就更突出了這種一往情深與執(zhí)著帶來(lái)的無(wú)盡的惆悵。

②、虛實(shí)相間，富于朦朧美。“伊人”的理解可以千千萬(wàn)萬(wàn)、彼此不同，是為虛也；詩(shī)人的追求是實(shí)的，感情的惆悵凄切是實(shí)的。虛實(shí)相間給了本詩(shī)巨大的想象空間。

③、通過(guò)“重章疊句”的運(yùn)用、押韻、疊詞，一方面增加了句式的齊整、音律的優(yōu)美，使之瑯瑯上口，收到一詠三嘆之效；另一方面，通過(guò)三次重復(fù)“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所謂伊人，在水??”，以及“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，都側(cè)面刻畫(huà)出了詩(shī)人等待時(shí)間之長(zhǎng)、追求之堅(jiān)持不懈，并通過(guò)這種復(fù)現(xiàn)增加了全詩(shī)惆悵凄迷的興味。

④、《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

⑤、描寫(xiě)了河水的蒼茫浩淼、飄忽不定，更寫(xiě)出了它把詩(shī)人與“伊人”隔絕造成的痛苦與無(wú)奈。

⑥、善于營(yíng)造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨(dú)特審美活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。

中國(guó)古典文學(xué)中亦不乏意象，如歲寒三友、四君子、杜鵑、蓮花、菊花、灞橋柳、月亮、香草美人、秋天、烏啼等等。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

4讀下面這首詩(shī),完成①一③題。

芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

注釋:①選自《詩(shī)經(jīng)?周南》,這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。

①《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩(shī)使用的手法是。

②這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的?

③前人讀這首詩(shī)說(shuō):反復(fù)諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī),眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述。

四、布置作業(yè)：背誦這首詩(shī)。

心得：

答：①(1分)賦

②(2分)通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。

③(4分)婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?一派歡快的勞動(dòng)景象。

閱讀下面詩(shī)歌，完成7～8題。

采

薇（《詩(shī)經(jīng) 小雅》）

昔我往矣，楊柳依依①。

今我來(lái)思，雨雪霏霏②。

行道遲遲，載饑載渴。

我心傷悲，莫知我衷。

［注釋］①依依：柳條柔弱隨風(fēng)不定之貌。②霏霏：雪飛貌。

7．對(duì)這首詩(shī)詞句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．“昔我往矣，楊柳依依。”是說(shuō)出征時(shí)是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來(lái)思，雨雪霏霏。”是說(shuō)歸來(lái)時(shí)是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來(lái)思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語(yǔ)助詞。

8．對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

B．前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見(jiàn)的不同景色對(duì)比，寫(xiě)出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩(shī)寫(xiě)的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過(guò)詩(shī)句，我們可以想象他們守邊是時(shí)的苦況，對(duì)從軍生活的厭倦，對(duì)和平的家庭生活的向往和留戀。D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫(xiě)，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。

7．B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

8．A（提示：這首詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用起興的手法）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。是由周王朝通過(guò)各諸侯國(guó)的協(xié)助進(jìn)行采集，然后命樂(lè)師整理、編撰而成的。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》）成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”。《五經(jīng)》中以《詩(shī)經(jīng)》最有文采。韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“《詩(shī)》正而葩”。“葩”，此作華麗有文采解。后來(lái)《葩經(jīng)》被用作《詩(shī)經(jīng)》的代稱。《詩(shī)經(jīng)》的 詩(shī)歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”、“比”、“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)（詩(shī)經(jīng)的段落稱之為“章”）。《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，就像我們現(xiàn)在所說(shuō)的流行歌曲或者山野傳唱的民歌。（共160篇）“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。就像奧地利歌劇一類的高雅音樂(lè)。（共105篇）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。（共40篇）《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。

賦，即直陳其事；指鋪陳排比，也可以是直接鋪敘，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。

例如：、《陌上桑》日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。比，即比喻，就是打比方；是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。

興，先言它物以引起所詠之物。即即景生情、托物興感，由具體事物引發(fā)想象和聯(lián)想。興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。以《關(guān)雎》為例。

“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩(shī)經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)形式，“賦”、“比”、“興”是《詩(shī)經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法，合起來(lái)被稱為詩(shī)經(jīng)的“六義”。

孔子曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《詩(shī)經(jīng)》，“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，謂之?思無(wú)邪?”。關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，回答6一8題。

蒹葭①蒼蒼②，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未唏④。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋⑤；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右⑦；溯游從之，宛在水中址。

【注】①蒹：草名，即荻。葭：蘆葦。②蒼蒼：蒼盛的樣子。“凄凄”“采采”與之同。③溯洄：逆流而上。④唏：干。⑤躋：升，指升高。指道路既險(xiǎn)又高。⑥坻：水中小洲。⑦右：迂回。

6、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A．三個(gè)詩(shī)節(jié)的首句反復(fù)詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點(diǎn)，渲染氣氛。

B．“白露為霜”句是寫(xiě)黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”句是寫(xiě)翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三個(gè)詩(shī)節(jié)的第六句互為補(bǔ)充，分別從漫長(zhǎng)、崎嶇、曲折三個(gè)角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。

D．三個(gè)詩(shī)節(jié)的最后一句，是寫(xiě)意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。

7、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．此詩(shī)用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩(shī)中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實(shí)指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩(shī)所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點(diǎn)。通過(guò)該特點(diǎn)襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個(gè)詩(shī)節(jié)中的重復(fù)，表現(xiàn)出主人公對(duì)意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

8、與這首詩(shī)結(jié)構(gòu)形式不同的一項(xiàng)是()

A．《衛(wèi)風(fēng)·氓》

B．《秦風(fēng)·無(wú)衣》

C．《魏風(fēng)·碩鼠》

D．《魏風(fēng)·伐檀》

答案：

6、B（都是寫(xiě)清晨霜露未完全消散的情形）

7、D（主要突出尋找、追求戀人的艱辛）

8、A（其余都是重章疊句）

一、課文閱讀題（40分）

（一）《關(guān)雎》（8分）1.本詩(shī)以、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。（2分）2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是。（3分）3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（3分）

（二）《蒹葭》（6分）

1.本詩(shī)選自，是一首典型的（內(nèi)容）詩(shī)。(2分)2.本詩(shī)以 起興，寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？(2分)

第二篇：初三語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教學(xué)案

初三語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教學(xué)案

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m“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案課

題《詩(shī)經(jīng)》兩首授課時(shí)間2學(xué)習(xí)目標(biāo)1：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，直至成誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力；深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（學(xué)案）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案）學(xué)案：第一部分：自主探究一.了解。（1）

是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_

_篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、、的藝術(shù)手法。二.基礎(chǔ)積累

1、給下列加點(diǎn)字注音A、雎鳩（）（）

窈窕（）（）

好逑（）（）寤寐（）（）

荇菜（）B、蒹葭（）（）

伊（）人

溯洄（）（）

湄（）

躋（）

坻（）

浚（）三.課文理解：

1、誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么?

2、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫(xiě)法上的異同。

四、我存在的疑問(wèn)：第一課時(shí)：具體學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

一、導(dǎo)入激趣。《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、文學(xué)常識(shí)（1）

是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_

_篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、、的藝術(shù)手法。（1）《詩(shī)經(jīng)》

305

風(fēng)

雅

頌（2）

賦

比

興

2、給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（）（）

窈窕（）（）

好逑（）（）荇菜（）

3、讀懂詞義睢鳩一種水鳥(niǎo)。

窈窕：文靜美好的樣子。

逑：配偶。

荇萊：一種可食的水草。

寤寐：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

筆：挑選。

4、自由讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5、學(xué)生范讀后全班齊讀。

三、質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

2、這首詩(shī)塑造了主人公怎樣的鮮明形象

3、說(shuō)說(shuō)《關(guān)雎》所要表達(dá)的主題是什么?

4、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

四、當(dāng)堂練習(xí)1.本詩(shī)以

、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。（2分）2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是

。（3分）3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（3分）

4、背誦這首詩(shī)。

五、一課一得談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)習(xí)文言文的收獲。第二課時(shí)：具體學(xué)習(xí)《蒹葭》

一、導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、背誦《關(guān)雎》

2、給下列加點(diǎn)字注音蒹葭（）（）

伊（）人

溯洄（）（）

湄（）

躋（）

坻（）

浚（）

二、質(zhì)疑點(diǎn)撥

新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？

明確：含蓄美、意境美、朦朧美。

2、這些美具體表現(xiàn)在哪里，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

：1.本詩(shī)選自

，是一首典型的（內(nèi)容）詩(shī)。2.本詩(shī)以

起興，寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？

四、一課一得：

談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)習(xí)文言文的收獲。我的成功之處：

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第三篇：《詩(shī)經(jīng)三首》學(xué)案

第三冊(cè)第一單元學(xué)案編輯：徐敏校對(duì)：葉新旺

1、《詩(shī)經(jīng)》三首

一、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

2、理解三首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感。

3、了解賦比興手法的作用。

二、學(xué)生自學(xué)。

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為、、、三類。同時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》普遍運(yùn)用、、三種手法。這被統(tǒng)稱為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。

2、“風(fēng)”又叫，大都是各地民間歌謠，是《詩(shī)經(jīng)》的精華。

“雅”分為、，大多記述西周貴族歷史，歌功頌德。

“頌” 又分“周頌”“魯頌”“商頌”，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。

從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。

3、“賦”是指：

“比”是指：

“興”是指：

三、思考與討論。

1、《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)，全詩(shī)敘述了一位女子從戀愛(ài)到被遺棄的經(jīng)過(guò)，這個(gè)戀愛(ài)故事可以分為幾個(gè)階段？

2、《衛(wèi)風(fēng)?氓》第3—5章中，女主人公在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和概說(shuō)自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”等詩(shī)句，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？

3、女主人公通過(guò)對(duì)婚后生活的回憶、自省，最后她做出了什么樣的選擇？反映她什么樣的性格？并試概括女主人公的形象特點(diǎn)。

4、第六章主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？試從文中再找出這樣的例子加以分析。

5、試舉例說(shuō)說(shuō)“賦比興”手法在《靜女》中的運(yùn)用。

6、結(jié)合注釋，思考《秦風(fēng)·無(wú)衣》中三個(gè)小節(jié)詩(shī)歌的異同點(diǎn)，并回答其原因。這樣安排，有何好處？

四、參考資料。

1、《詩(shī)經(jīng)》名句選輯。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?。《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·黍離》

青青子衿,悠悠我心。《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》

昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》

靡不有初，鮮克有終。（《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》）

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》）

2、《詩(shī)經(jīng)》的其他特點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。如“凄凄”、“蕭蕭”為疊字，“參差”、“踟躇”為雙聲，“窈窕”、“崔嵬”為疊韻。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

3、關(guān)于四言詩(shī)：

每句4字或以4字句為主的詩(shī)歌樣式。盛行于西周。《詩(shī)經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和語(yǔ)言發(fā)展的狀況。到了西漢時(shí)期，五言詩(shī)在民間悄然興起，但文人詩(shī)仍以四言為主。東漢以后，五言詩(shī)占領(lǐng)了詩(shī)壇的主要地位，四言詩(shī)漸趨衰落。

《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》同步練習(xí)

班級(jí)考號(hào)姓名得分

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。

1．下列劃線字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）修我矛戟（jǐ）說(shuō)懌女美（yì）

B．與子同袍（páo）爾卜爾筮（shì）其水湯湯（tāng）靡有朝矣（zhāo）

C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）漸車帷裳（cháng）體無(wú)咎言（jiù）

D．愛(ài)而不見(jiàn)（xiàn）將子無(wú)怒（jiāng）猶可說(shuō)也（yua）自牧歸荑（kuì）

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.即見(jiàn)復(fù)關(guān)無(wú)食桑葚搔首撓耳B.其黃而殞向隅而泣情投意合C.總角之宴載歌載舞踟躕不前D.匪夷所思靡有朝矣無(wú)與士眈

3．對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.無(wú)與士耽（沉溺、迷戀）女也不爽（差錯(cuò)）．．

B.總角之宴（歡樂(lè)）言笑晏晏（和順溫柔的樣子）．．．

C.與子偕作（行動(dòng)起來(lái)）靜女其姝（美麗）．．

D.夙興夜寐（早晨）愛(ài)而不見(jiàn)（喜歡）．．

4.指出下面沒(méi)有通假字的一項(xiàng)（）

A.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀

B.女之耽兮，不可說(shuō)也彤管有煒，說(shuō)懌女美

C.淇則有岸，隰則有泮愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕

D.豈曰無(wú)衣？與子同澤靜女其孌，貽我彤管

5．對(duì)下列詩(shī)句的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.將子無(wú)怒，秋以為期：請(qǐng)你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。

B.乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)：登上那倒塌的圍墻，遙望那復(fù)關(guān)（來(lái)的人）。

C.士也罔極，二三其德：男人的愛(ài)情沒(méi)有定準(zhǔn)，他的感情一變?cè)僮儭?/p>

D.信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒(méi)想到你會(huì)變心。

6．指出下列句中加點(diǎn)詞的古今意義。

（1）至于頓丘（2）泣涕漣漣．．．

（3）以我賄遷（4）體無(wú)咎言 ．．

7.下列各項(xiàng)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”刻畫(huà)出一個(gè)熱忱多情、溫柔可愛(ài)、為愛(ài)陶醉的少女形象。

B.“反是不思，亦已焉哉”，女主人公內(nèi)心的傷感、哀怨、痛苦、失落、無(wú)奈和消沉表現(xiàn)得淋漓盡致。

C.《靜女》從一個(gè)男子的角度描述了一對(duì)男女約會(huì)的場(chǎng)面，寫(xiě)得曲折波瀾。

D.朗讀要讀出節(jié)奏，同時(shí)還要讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。比如：豈曰/無(wú)衣？（反問(wèn)語(yǔ)氣）與子/同袍。（肯定語(yǔ)氣）（稍停）王于興師，（快連）修我/戈矛，（稍停）與子/同仇！（感嘆語(yǔ)氣）

8.背誦默寫(xiě)。

（1）氓之蚩蚩，________。________，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。________，________。________，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，________。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，________。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。

（2）靜女其姝，________。________而不見(jiàn)，搔首________。

靜女________，________彤管。彤管________，________。

自牧歸荑，________。匪女之為美，________。

（3）彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者謂我心憂，________。悠悠蒼天！此何人哉？（見(jiàn)讀本《黍離》）

9.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他當(dāng)職員時(shí)對(duì)小麗還是一片真情，炒股發(fā)財(cái)后就二三其德，和別的女子打得火熱。．．．．

B.提及廉潔奉公，張廠長(zhǎng)上任之初信誓旦旦，可沒(méi)過(guò)一年便開(kāi)始貪污公款。．．．．

C.燈光照耀下的T型臺(tái)上，模特們?cè)跉g快的樂(lè)曲中搔首踟躕，與服裝的明快風(fēng)格十分和諧。．．．．

D.李老師天不亮就輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，晚上還要批改作業(yè)，真是夙興夜寐啊！．．．．

二、閱讀《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》，回答下列問(wèn)題。

碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂(lè)土，樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。碩鼠碩鼠，無(wú)食我麥！三歲貫汝，莫我肯德。逝將去女，適彼樂(lè)國(guó)，樂(lè)國(guó)樂(lè)國(guó)，爰得我直。碩鼠碩鼠，無(wú)食我苗！三歲貫汝，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂(lè)郊，樂(lè)郊樂(lè)郊，誰(shuí)之永號(hào)？

1．解釋下列句中加點(diǎn)的字。

① 三歲貫女：．

② 適彼樂(lè)土：．

③ 逝將去女：．

2．以下與“莫我肯顧”的句式相同的一句是（）

A.桑之未落B.以我賄遷C.自我徂爾D.古之人莫余知也

3．詩(shī)中的碩鼠指什么？為何反復(fù)詠唱“樂(lè)土”“樂(lè)國(guó)”“樂(lè)郊”？

答：_____________________________________________________________________

4．賦、比、興是〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉常用的表現(xiàn)手法，試分析這首詩(shī)主要用了哪種手法?

答： _______________________________________________________________________

5．這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上采用什么形式？請(qǐng)分條概括這種形式的好處。

答 ：

《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》同步練習(xí)

參考答案：

1、答案：C解析：A項(xiàng)“垣”應(yīng)讀“yuán”，B項(xiàng)“湯”應(yīng)讀“shāng”，D項(xiàng)“將”應(yīng)讀“qiāng”。

2、答案：C解析：A項(xiàng)，“即”應(yīng)寫(xiě)為“既”；B項(xiàng)，“殞”應(yīng)寫(xiě)為“隕”；D項(xiàng)，“眈”應(yīng)寫(xiě)為“耽”。

3、提示：D.“愛(ài)”通“”，隱藏。答案：D4、答案：A解析：B項(xiàng)前一個(gè)“說(shuō)”通“脫”，后一個(gè)脫身；后一個(gè)“說(shuō)”通“悅”，喜歡、高興。C項(xiàng)“泮”通“畔”，邊岸；“愛(ài)”通“”，隱藏。D項(xiàng)“澤”通“”，內(nèi)衣。

5、答案：D提示：D.“旦旦”，誠(chéng)懇的樣子。

6、答案：（1）古義：到了。今義：達(dá)到某種程度或另提一件事。

（2）古義：眼淚。今義：鼻涕。

（3）古義：財(cái)物。今義：用財(cái)物買(mǎi)通別人。

（4）古義：卜筮的卦象。今義：身體。

7、答案：B解析：悔恨多于哀傷，決不留戀，表現(xiàn)了女主人公清醒剛烈的性格。

8、答案：（1）抱布貿(mào)絲 匪來(lái)貿(mào)絲 將子無(wú)怒 秋以為期 乘彼垝垣 泣涕漣漣 載笑載言

（2）俟我于城隅 愛(ài) 踟躕 其孌 貽我 有煒 說(shuō)懌女美 洵美且異 美人之貽

（3）不知我者謂我何求

9、答案：C解析：C.“搔首踟躕”指心緒亂或有所想念時(shí)抓撓頭、徘徊猶豫的樣子。與句意不符。

二、1.①汝，你。②到，去。③離開(kāi)。

2.D（賓語(yǔ)前置句）

3.碩鼠，指專吃糧食的田鼠，比喻統(tǒng)治者。詩(shī)中反復(fù)詠唱“樂(lè)土”“樂(lè)國(guó)”“樂(lè)郊”，強(qiáng)調(diào)人民向往無(wú)剝削、無(wú)壓迫的幸福生活。

4.通篇采用“比”的手法，作者把剝削階級(jí)比作偷吃勞動(dòng)果實(shí)的大老鼠，活畫(huà)了他們可憎可鄙的貪婪嘴臉，揭露了他們的兇殘本性。

5.重章復(fù)沓表達(dá)作用是：既開(kāi)拓了詩(shī)的意境，充實(shí)了詩(shī)的內(nèi)容，又加強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

第四篇：《詩(shī)經(jīng)三首》學(xué)案

第三冊(cè)第一單元學(xué)案

編輯：徐

敏

校對(duì)：葉新旺

1、《詩(shī)經(jīng)》三首

一、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

2、理解三首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感。

3、了解賦比興手法的作用。

二、學(xué)生自學(xué)。

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌 篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為、、、三類。同時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》普遍運(yùn)用、、三種手法。這被統(tǒng)稱為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。

2、“風(fēng)”又叫，大都是各地民間歌謠，是《詩(shī)經(jīng)》的精華。

“雅”分為、，大多記述西周貴族歷史，歌功頌德。

“頌” 又分“周頌”“魯頌”“商頌”，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。

3、“賦”是指：

“比”是指：

“興”是指：

三、思考與討論。

1、《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)，全詩(shī)敘述了一位女子從戀愛(ài)到被遺棄的經(jīng)過(guò)，這個(gè)戀愛(ài)故事可以分為幾個(gè)階段？

2、《衛(wèi)風(fēng)?氓》第3—5章中，女主人公在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和概說(shuō)自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”等詩(shī)句，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？

3、女主人公通過(guò)對(duì)婚后生活的回憶、自省，最后她做出了什么樣的選擇？反映她什么樣的性格？并試概括女主人公的形象特點(diǎn)。第三冊(cè)第一單元學(xué)案

編輯：徐

敏

校對(duì)：葉新旺

4、第六章主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？試從文中再找出這樣的例子加以分析。

5、試舉例說(shuō)說(shuō)“賦比興”手法在《靜女》中的運(yùn)用。

6、結(jié)合注釋，思考《秦風(fēng)·無(wú)衣》中三個(gè)小節(jié)詩(shī)歌的異同點(diǎn)，并回答其原因。這樣安排，有何好處？

四、參考資料。

1、《詩(shī)經(jīng)》名句選輯。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》 知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?。《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·黍離》 青青子衿,悠悠我心。《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》

昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》 靡不有初，鮮克有終。（《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》）

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》）

2、《詩(shī)經(jīng)》的其他特點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。如“凄凄”、“蕭蕭”為疊字，“參差”、“踟躇”為雙聲，“窈窕”、“崔嵬”為疊韻。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

3、關(guān)于四言詩(shī)：

每句4字或以4字句為主的詩(shī)歌樣式。盛行于西周。《詩(shī)經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和語(yǔ)言發(fā)展的狀況。到了西漢時(shí)期，五言詩(shī)在民間悄然興起，但文人詩(shī)仍以四言為主。東漢以后，五言詩(shī)占領(lǐng)了詩(shī)壇的主要地位，四言詩(shī)漸趨衰落。第三冊(cè)第一單元學(xué)案

編輯：徐

敏

校對(duì)：葉新旺

《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》同步練習(xí)

班級(jí) 考號(hào) 姓名 得分

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。

1．下列劃線字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）

修我矛戟（jǐ）

說(shuō)懌女美（yì）B．與子同袍（páo）爾卜爾筮（shì）

其水湯湯（tāng）

靡有朝矣（zhāo）C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）

漸車帷裳（cháng）體無(wú)咎言（jiù）D．愛(ài)而不見(jiàn)（xiàn）將子無(wú)怒（jiāng）猶可說(shuō)也（yua）

自牧歸荑（kuì）2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.即見(jiàn)復(fù)關(guān) 無(wú)食桑葚 搔首撓耳 B.其黃而殞 向隅而泣 情投意合 C.總角之宴 載歌載舞 踟躕不前 D.匪夷所思 靡有朝矣 無(wú)與士眈 3．對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.無(wú)與士耽（沉溺、迷戀）女也不爽（差錯(cuò)）．．B.總角之宴（歡樂(lè)）言笑晏晏（和順溫柔的樣子）．．．C.與子偕作（行動(dòng)起來(lái)）靜女其姝（美麗）．．D.夙興夜寐（早晨）愛(ài)而不見(jiàn)（喜歡）．．4.指出下面沒(méi)有通假字的一項(xiàng)（）A.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲 匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀 B.女之耽兮，不可說(shuō)也 彤管有煒，說(shuō)懌女美 C.淇則有岸，隰則有泮 愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕 D.豈曰無(wú)衣？與子同澤 靜女其孌，貽我彤管 5．對(duì)下列詩(shī)句的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.將子無(wú)怒，秋以為期：請(qǐng)你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。B.乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)：登上那倒塌的圍墻，遙望那復(fù)關(guān)（來(lái)的人）。C.士也罔極，二三其德：男人的愛(ài)情沒(méi)有定準(zhǔn)，他的感情一變?cè)僮儭.信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒(méi)想到你會(huì)變心。

6．指出下列句中加點(diǎn)詞的古今意義。

（1）至于頓丘（2）泣涕漣漣 ．．．（3）以我賄遷（4）體無(wú)咎言 ．．7.下列各項(xiàng)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”刻畫(huà)出一個(gè)熱忱多情、溫柔可愛(ài)、為愛(ài)陶醉的少女形象。

B.“反是不思，亦已焉哉”，女主人公內(nèi)心的傷感、哀怨、痛苦、失落、無(wú)奈和消沉表現(xiàn)得淋漓盡致。

C.《靜女》從一個(gè)男子的角度描述了一對(duì)男女約會(huì)的場(chǎng)面，寫(xiě)得曲折波瀾。第三冊(cè)第一單元學(xué)案

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校對(duì)：葉新旺

D.朗讀要讀出節(jié)奏，同時(shí)還要讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。比如：豈曰/無(wú)衣？（反問(wèn)語(yǔ)氣）與子/同袍。（肯定語(yǔ)氣）（稍停）王于興師，（快連）修我/戈矛，（稍停）與子/同仇！（感嘆語(yǔ)氣）8.背誦默寫(xiě)。

（1）氓之蚩蚩，______ __。__ ______，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。__ ______，___ _____。___ _____，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，___ _____。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，__ ______。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。（2）靜女其姝，____ ____。_____ ___而不見(jiàn)，搔首___ _____。

靜女____ ____，____ ____彤管。彤管____ ____，______ __。

自牧歸荑，___ _____。匪女之為美，___ _____。

（3）彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者謂我心憂，____ ____。

悠悠蒼天！此何人哉？（見(jiàn)讀本《黍離》）9.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他當(dāng)職員時(shí)對(duì)小麗還是一片真情，炒股發(fā)財(cái)后就二三其德，和別的女子打得火熱。．．．．B.提及廉潔奉公，張廠長(zhǎng)上任之初信誓旦旦，可沒(méi)過(guò)一年便開(kāi)始貪污公款。．．．．C.燈光照耀下的T型臺(tái)上，模特們?cè)跉g快的樂(lè)曲中搔首踟躕，與服裝的明快風(fēng)格十分和諧。．．．．D.李老師天不亮就輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，晚上還要批改作業(yè)，真是夙興夜寐啊！．．．．

二、閱讀《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》，回答下列問(wèn)題。

碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂(lè)土，樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。碩鼠碩鼠，無(wú)食我麥！三歲貫汝，莫我肯德。逝將去女，適彼樂(lè)國(guó)，樂(lè)國(guó)樂(lè)國(guó)，爰得我直。碩鼠碩鼠，無(wú)食我苗！三歲貫汝，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂(lè)郊，樂(lè)郊樂(lè)郊，誰(shuí)之永號(hào)？ 1．解釋下列句中加點(diǎn)的字。

① 三歲貫女： ．② 適彼樂(lè)土： ．③ 逝將去女： ．2．以下與“莫我肯顧”的句式相同的一句是（）

A.桑之未落 B.以我賄遷 C.自我徂爾 D.古之人莫余知也 3．詩(shī)中的碩鼠指什么？為何反復(fù)詠唱“樂(lè)土”“樂(lè)國(guó)”“樂(lè)郊”？

答：_____________________________________________________________________ 4．賦、比、興是〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉常用的表現(xiàn)手法，試分析這首詩(shī)主要用了哪種手法? 答： _______________________________________________________________________ 5．這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上采用什么形式？請(qǐng)分條概括這種形式的好處。答 ： 第三冊(cè)第一單元學(xué)案

編輯：徐

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校對(duì)：葉新旺

《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》同步練習(xí)

參考答案：

1、答案：C解析：A項(xiàng)“垣”應(yīng)讀“yuán”，B項(xiàng)“湯”應(yīng)讀“shāng”，D項(xiàng)“將”應(yīng)讀“qiāng”。

2、答案：C解析：A項(xiàng)，“即”應(yīng)寫(xiě)為“既”；B項(xiàng)，“殞”應(yīng)寫(xiě)為“隕”；D項(xiàng)，“眈”應(yīng)寫(xiě)為“耽”。

3、提示：D.“愛(ài)”通“”，隱藏。答案：D

4、答案：A解析：B項(xiàng)前一個(gè)“說(shuō)”通“脫”，后一個(gè)脫身；后一個(gè)“說(shuō)”通“悅”，喜歡、高興。C項(xiàng)“泮”通“畔”，邊岸；“愛(ài)”通“

”，隱藏。D項(xiàng)“澤”通“

”，內(nèi)衣。

5、答案：D 提示：D.“旦旦”，誠(chéng)懇的樣子。

6、答案：（1）古義：到了。今義：達(dá)到某種程度或另提一件事。（2）古義：眼淚。今義：鼻涕。

（3）古義：財(cái)物。今義：用財(cái)物買(mǎi)通別人。（4）古義：卜筮的卦象。今義：身體。

7、答案：B解析：悔恨多于哀傷，決不留戀，表現(xiàn)了女主人公清醒剛烈的性格。

8、答案：（1）抱布貿(mào)絲 匪來(lái)貿(mào)絲 將子無(wú)怒 秋以為期 乘彼垝垣 泣涕漣漣 載笑載言

（2）俟我于城隅 愛(ài) 踟躕 其孌 貽我 有煒 說(shuō)懌女美 洵美且異 美人之貽

（3）不知我者謂我何求

9、答案：C 解析：C.“搔首踟躕”指心緒亂或有所想念時(shí)抓撓頭、徘徊猶豫的樣子。與句意不符。

二、1.①汝，你。②到，去。③離開(kāi)。2.D（賓語(yǔ)前置句）

3.碩鼠，指專吃糧食的田鼠，比喻統(tǒng)治者。詩(shī)中反復(fù)詠唱“樂(lè)土”“樂(lè)國(guó)”“樂(lè)郊”，強(qiáng)調(diào)人民向往無(wú)剝削、無(wú)壓迫的幸福生活。

4.通篇采用“比”的手法，作者把剝削階級(jí)比作偷吃勞動(dòng)果實(shí)的大老鼠，活畫(huà)了他們可憎可鄙的貪婪嘴臉，揭露了他們的兇殘本性。

5.重章復(fù)沓 表達(dá)作用是：既開(kāi)拓了詩(shī)的意境，充實(shí)了詩(shī)的內(nèi)容，又加強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

第五篇：《詩(shī)經(jīng)_衛(wèi)風(fēng)_淇奧》教學(xué)案

傳統(tǒng)文化

《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解并熟記《詩(shī)經(jīng)》的一般常識(shí)。2.能正確、流利地朗讀、背誦全詩(shī)。

3.初步了解“比、興”的藝術(shù)手法。能理解君子的真正內(nèi)涵。4.能以君子的道德操守反思自己的言行，完善個(gè)性、人格，提高修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地背誦全詩(shī)；能理解君子的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“比、興”的藝術(shù)手法；能以君子的道德操守反思自己的言行。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、談話法

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集《詩(shī)經(jīng)》的資料及書(shū)中較為熟悉的詩(shī)。課

時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在中華燦爛的文明中，有一條詩(shī)的長(zhǎng)河，這條河中承載屈原的悲憤，也承載著曹操的雄心；承載著李白的豪邁，也承載著納蘭性德的多情??我們可以從這條河中去追尋一段歷史，也可以通過(guò)這條河漫溯到一個(gè)人的心靈世界??而這條河的源頭，則是《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》在古人的心中有著至高的地位，孔子甚至說(shuō)“不讀《詩(shī)》，無(wú)以言。”今天，讓我們通過(guò)《詩(shī)經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 淇奧》走近它??

二、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

1.學(xué)生交流所搜集的關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的資料。（肯定學(xué)生的成果，引導(dǎo)學(xué)生將所搜集的信息進(jìn)行加工。）

2.從《詩(shī)經(jīng)》的一般常識(shí)（如是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，篇數(shù)等）、內(nèi)容分類、表現(xiàn)手法及古人對(duì)其評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行概括。3.多媒體展示教師的總結(jié)，學(xué)生熟記重要內(nèi)容。

三、朗讀質(zhì)疑 1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.齊讀。

（在反復(fù)的誦讀中感悟《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的形式及一唱三嘆的效果）4.默讀，自學(xué)初通文意、質(zhì)疑。

四、研討釋疑 1.小組交流解惑。2.師生共同疏通文意。

大意：看那淇水河灣，翠竹挺立修長(zhǎng)。有位美貌君子，骨器象牙切磋，翠玉奇石琢磨。氣宇莊重軒昂，舉止威武大方。有此英俊君子，如何能不想他！看那淇水河灣，翠竹青青蔥蔥。有位美貌君子，耳嵌美珠似銀，帽縫寶石如星。氣宇莊重軒昂，舉止威武大方。有此英俊君子，如何能不想他！

看那淇水河灣，翠竹聚合競(jìng)茂。有位美貌君子，好似金銀璀璨，有如圭璧溫潤(rùn)。氣宇曠達(dá)宏大，倚乘卿士華車。妙語(yǔ)如珠活躍，十分體貼溫和！

3.詩(shī)人要贊美君子。卻先詠嘆翠竹，這樣寫(xiě)有什么作用？（理解比興手法）4.君子具有哪些內(nèi)涵？（從外在形象到內(nèi)在品格）5.用比喻描述一下心目中君子的形象？ 6.背誦全詩(shī)。

五、拓展延伸

1．我們還在哪些文學(xué)作品中學(xué)到了君子的形象，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生暢談自己的理解）

多媒體展示，如：《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《在獄詠蟬》等。一起讀一讀，談一談

六、體驗(yàn)反思

1．有人說(shuō)“惜往矣！君子之風(fēng)，歷經(jīng)三千年的風(fēng)雨，早已被洗滌得那么蒼白。

君子之風(fēng)，在嚴(yán)酷的刑法中，染上了厚厚的塵埃，此一變； 君子之風(fēng)，在蠅頭小利面前，染上了黑黑的銹色，此一變；

君子之風(fēng)，在蝸角微名面前，染上了濃濃的腥味，此一變；

君子之風(fēng)，在三寸不爛舌下，染上了流氓的酸味，此一變。

經(jīng)此四變，《淇奧》中的美德君子已然成為絕響。哪個(gè)時(shí)代不是小人遍地，君子匿跡？哪一個(gè)時(shí)代不是小人得志，君子吃虧？”你贊同這段話嗎？為什么？請(qǐng)舉例加以闡釋。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例來(lái)暢談對(duì)君子的認(rèn)識(shí)。）

2．生活中我們是否也能做一個(gè)君子？如何去做？

小結(jié)：君子形象，也可以說(shuō)是上古時(shí)代人們心目中一種可親可近的理想，寄寓著人們對(duì)幸福生活的追求與向往。于丹說(shuō)，《論語(yǔ)》中的君子是孔子一生的追求，它包容廣大，舉凡天地人之道、心靈之道、處世之道、交友之道、人生之道、理想之道，無(wú)不囊括其中。那君子是不是高不可攀呢？事實(shí)上做一個(gè)善良的人，是君子；做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍蔷樱蛔鲆粋€(gè)無(wú)私的人，是君子；做一個(gè)民胞物與的人，更是君子。君子有不同的層次，有不同的境界，能夠做到哪一個(gè)層次都是值得稱道的。（引自劉緒義《歷經(jīng)三千年風(fēng)雨的君子之風(fēng)》）（多媒體展示）

七、結(jié)語(yǔ)：

你還讀過(guò)詩(shī)經(jīng)中的哪些詩(shī)？（學(xué)生交流資料）

如：《關(guān)雎》《采薇》《蒹葭》《君子于役》等，選其中的名句讀一讀，記一記。（多媒體展示）

透過(guò)《衛(wèi)風(fēng)

淇奧》我們可以窺見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》中所洋溢著的貴族品性，它本身就是周代禮制時(shí)期人們心靈的歌唱，這也是它長(zhǎng)期成為文化經(jīng)典的根本原因。有人說(shuō)它是我們這個(gè)民族文化、情感、審美的“圣經(jīng)”，是一種生命的基因，一種靈魂的酵母。同學(xué)們，潛心讀《詩(shī)》，也許它會(huì)成為我們心靈的摯愛(ài)，也許它會(huì)為我們的生命打下了絢爛的底色。

八、作業(yè)：

閱讀《詩(shī)經(jīng)》，背誦積累你喜歡的詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧

君子

比興

德才兼?zhèn)洹捄陀哪??