第一篇：高三復習教案--亞洲人文環境

第一章 第二節 人文環境

[課程標準]：1.運用有關資料說出亞洲存在的人口、環境、發展等問題。

2.通過實例說明亞洲內部經濟發展是不平衡的。

[教學重點難點]:亞洲人口的數量和增長,亞洲眾多人口對資源和環境造成的壓力。

[教學準備]亞洲人文環境資料。[教學方法]：討論活動、師生互動。[教學過程]：

[導入] 在上一節課中，我們學習了亞洲的自然環境，從這一節課開始，我們進入到亞洲人文環境的學習[板書] 第二節 人文環境

[講述] 首先我們從人口角度來認識亞洲的人文環境。亞洲不僅地廣而且人多。

[學生活動]讓學生讀圖6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”

[提問]亞洲人口占世界人口的情況如何？ [學生回答] [板書]

一、人口最多的大洲

[講述]2000年，在世界60.55億人口中，約有36.8億人生活在亞洲。[提問] 讓學生回憶在第一冊書中學習世界上的國家時提到的世界人口超過1億的國家，并結合圖6.14 [提問] 這些人口超過1億的國家中有幾個在亞洲？集中分布于亞洲的什么地方？ [活動] 課本P10-11活動1 [承轉]亞洲有如此之多的人口，對資源和環境產生了沉重的壓力。

[學生活動]課本P11活動2 [承轉] 我們簡單概括亞洲的人口狀況，是地廣人多，是人口最多的大洲。而亞洲的文化用一個詞來形容就是多樣。

[板書]

二、多樣的地域文化

[講述] 亞洲是三個人類文明的發祥地。而亞洲多樣的文化與其民族的眾多有著密切的關系。讓學生閱讀圖6.16及閱讀材料。[提問] 亞洲的民族狀況如何？ [學生回答](民族構成復雜等)[講述] 不同地區的不同民族分別創造了各自的文化，從而表現出不同的文化藝術風格和不同的民風民俗。[學生活動]讀圖6.17“亞洲不同地區的住房、服飾等的差異”，并完成課本P14活動1 [學生活動] 讓學生們交流自己課外收集的亞洲不同國家有特色的文化風情的資料。

[提問] 我的一個朋友要去新、馬、泰這三個國家游玩，在旅行的開始，導游小姐就向他和同行的游客介紹了很多當地的風土人情和風俗習慣，這是為什么？有這個必要嗎？ [學生討論] [承轉]在上學期，我們曾一起討論過，根據經濟發展水平上的差異，我們可以劃分為發展中國家和發達國家。請大家回憶下，在亞洲發展中國家和發達國家的情況如何？ [學生回答]舉例說明

[講述]由此看來，亞洲的國家中經濟發展差異是非常明顯的。

[板書]

三、經濟發展差異

[學生活動]讀圖6.18，“亞洲部分國家1998年人均國民生產總值（美元）”圖，完成課本P15活動1。[活動]與學生共同探討部分國家經濟發展現狀的原因。[學生活動]課本P16活動2 [反饋練習]：

1、收集有關亞洲各地區的建筑、服飾、音樂、舞蹈等資料舉辦一次手抄報展覽。

2、請學生表演不同民族藝術風格小節目。

第二篇：亞洲人文環境教案

教學課題： 亞洲“人文環境” 課時：共2時 教材：

本節課選自人教版七年級下冊第六章第二節

本節教學內容是學生學習區域人文環境的第一節，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區域人文環境主要方法的指導。本節內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發展的差異”，主要體現的是區域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。本節安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環境與人類活動的關系。教學目標：

[知識目標]：了解亞洲是世界上人口最多的大洲。知道亞洲多種多樣的地域文化特點。

[能力目標]：通過圖片、資料等了解亞洲多種多樣的地域文化特點，初步學會分析不同地域文化產生的自然環境背景。

[情感、態度價值觀目標]：理解人口過多所帶來的資源和環境等問題，樹立正確的人口觀。培養學生尊重各國家風俗習慣的良好情感。教學重點、難點：亞洲的人口增長的特點、多樣的地域文化。教學方法：討論、讀圖思考、分析歸納

教學思路設計：

本節課緊緊圍繞了亞洲人口眾多和亞洲各地的文化差異兩個問題展開。亞洲的人口問題采取開放式教學，把問題留給學生，引導學生從方方面面證明亞洲是世界上人口最多的大洲，人口過多勢必會帶來資源和環境問題，引導學生發現問題并解決問題，樹立正確的人口觀。亞洲各地的文化差異可通過活動的形式討論完成，使學生認識到亞洲各地的文化差異與自然環境密不可分。教學過程： [導入新課]（教師提問）亞洲的自然環境如何？（學生回答）略

（教師）在這樣的自然環境之下，亞洲人民是怎樣生活的呢？亞洲的人口、文化、經濟狀況如何呢？今天讓我們共同探討亞洲的人文環境。[講授新課]（教師）亞洲地域遼闊，是世界第一大洲，除了面積大之外，還表現在什么方面？

（學生）亞洲不但面積最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。（板書）

一、人口最多的大洲

（教師提問）亞洲人口最多體現在哪些方面？

（學生討論回答）亞洲人口總量最多，增長快，密度大等。按人口數多少，給各大洲排隊。

（學生回答）亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美、大洋州。（教師小結）亞洲是各大洲中人口總量最多的一個洲，36.8億，占

世界人口的61%，可見,亞洲是世界上人口總量最多的大洲。（指導學生讀圖6.14，提問）世界上人口超過一億的國家共有多少？有幾個在亞洲？

（學生回答）共10個，有6個在亞洲。這也說明了亞洲人口多。（教師提問）請同學們回憶一下世界上人口最稠密的地區有哪幾個？（學生思考回答）有四個，分別是亞洲東部、亞洲南部、歐洲、北美洲東部。

（教師）四個地區中有兩個在亞洲，可見亞洲的東亞、東南亞、南亞是世界人口稠密的地區。整個歐洲也是世界最稠密的地區之一，那么，人口的稠密程度用什么數據來表示？（學生回答）人口密度。（教師講述）亞洲和歐洲相比哪個洲更稠密呢？我們來比較一下。（引導學生計算亞洲和歐洲的人口密度）

亞洲：36.8億÷4400萬平方千米=83.6人/平方千米 歐洲：7.29億÷1000萬平方千米=72.9人/平方千米

（學生小結）亞洲的人口密度比歐洲的人口密度還大，可見，亞洲是世界上人口密度最大的洲。

（教師）你還能想出其他方法來說明亞洲是世界人口最多的大洲嗎？（學生思考回答）可以從人口自然增長率看出。

（學生活動1）讀圖6.15，按平均人口自然增長率的高低，給各大洲排隊：非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美、歐洲，亞洲居第三位。（學生活動2）按1995-2000年平均人口自然增長率（世界平均為1.3%），計算2001年亞洲的凈增人口數和世界的凈增人口數，看看世

界每增加100人，其中有多少人在亞洲？

（引導學生計算）亞洲的凈增人口數：36.8億×1.4%=0.52億 世界的凈增人口數：60.55億×1.3%=0.79億

世界每增加100人，其中有多少人在亞洲：0.52億÷0.79億×100=66人

（學生小結）亞洲人口自然增長率雖然不是最高，但是每年增長的人口數是世界最多的。由此可見亞洲是世界每年人口增長最多的一個洲。

（教師提問）為什么亞洲人口自然增長率不是最高，但每年增長的人口數是世界最多的呢？

（學生思考回答）因為亞洲人口基數太大，所以即使人口自然增長率降低了，每年增長的人口數還是最多，這種狀況在短時間內是無法改變的。

（教師）可見，控制人口不是短期的任務，而是長期的工作。以上我們從哪些方面說明亞洲是世界人口最多的大洲？

（學生總結）亞洲人口總量最多、人口超過一億的國家亞洲最多、人口密度最大、人口增長迅速、每年增長的人口數最多。

（教師承轉）從以上這些方面都體現出亞洲是世界人口最多的大洲。人口眾多，會對資源和環境帶來什么問題呢？（學生思考討論，各抒己見）略

（學生活動）組織學生閱讀材料“人口增長對土地的壓力”，討論完成因果關系框圖：

（教師提問）如何改變這種現狀呢？怎樣才能把惡性循環轉化為良性循環呢？

（學生討論，完成良性循環結構圖，教師可給予適當的提示）(教師總結）人是物質財富的創造者，同時又是資源的消費者，人類在發展經濟的同時必須有計劃的開發利用資源，保護環境，并且要努力控制人口的增長，充分依靠科學技術，使人口的增長與社會經濟的發展相適應，與環境、資源相協調，實現可持續發展。

（教師承轉）亞洲不但人口眾多，民族也有1000個左右。不同的民族，創造了各自燦爛的文化。（板書）

二、多樣的地域文化

（學生）閱讀材料“亞洲的三個文明發祥地”，讀右圖：

（教師提問）亞洲的三個文明發祥地是哪里？從地形、氣溫、降水來看它們的分布有什么共同特點？

（學生思考回答）有黃河-長江中下游地區、印度河流域、美索不達米亞平原

從地形來看，都位于大江大河的沖擊平原上，土壤肥沃。從氣溫來看，都位于溫帶和亞熱帶地區，溫度適宜。從降水來看，各地降水充沛，且水源豐富。

（教師講述）可見，人類的文明同自然環境是密切相關的。不同的自然環境孕育著不同的民族習俗和地域文化。屏幕顯示：亞洲不同地區的住房、服飾等的差異。

（學生活動）讀圖6.17，組織學生分組討論：不同地區的文化差異

與當地的自然環境有什么關系？（可每組討論一到兩個問題，不全的教師加以補充）

①沙特：地處熱帶沙漠，終年炎熱，所以穿寬大的袍子，以便散熱；干旱的草場適于發展畜牧業，牧民采取游牧的形式，所以居住帳篷。②亞庫特人：居住在西伯利亞，終年寒冷，為了御寒他們穿毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年積雪是雪橇成為主要的交通工具。

③也門：位于丘陵地帶，所以住房大都依山而建，農田也大都是梯田。④孟加拉人：居住在恒河三角洲，是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。⑤達雅克人：生活在熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨。為了防潮，他們的房屋是高腳屋。

⑥日本：地處環太平洋火山地震帶，多火山和地震，所以日本的建筑多有防震設計。歸納總結：

本節主要講授了亞洲 “多樣的地域文化”，存在著巨大“經濟發展的差異”。我們通過大量的圖表數據，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現象的方法，掌握了如何從地圖和數據中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經濟發展潛力巨大，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好！

教學反思：

亞洲是世界人口最多的大洲，亞洲各地文化差異很大，這與當地的自然環境密切相關。本節課教學設計以學生為主體，注重師生之間的互動，通過學生活動、討論，充分調動學生的積極性和主動性，并給予學生發揮想象的空間，在和諧、愉快的教學氛圍中完成教學任務。知識銜接流暢、條理清晰，注意培養學生的讀圖、析圖、歸納。

第三篇：高三復習教案--亞洲

第六章 我們所生活的大洲———亞洲

第一節 自然環境

第三課時 課程標準:

1、運用地圖和有關資料歸納出亞洲的氣候特點及其分析該地氣候受哪些因素的影響。

2、運用圖表說出某一地區氣候的特點及其氣候對當地農業生產和生活的影響。

教學重點: 運用地圖和有關資料歸納出亞洲的氣候特點。教學難點：分析影響亞洲氣候的因素。

教學方法：討論法、談話法、讀圖分析法、比較分析法 板書設計:

四、氣候

（一）特點：

1、復雜多樣、季風氣候顯著

2、季風氣候顯著

3、陸性氣候分布廣

（二）氣候對農業的影響：

教學過程：

[讀圖]“亞洲的氣候類型圖”（圖6。9）

[提問]亞洲有哪些主要的氣候類型？亞洲的氣候為什么會如此的復雜多樣呢？也就是影響亞洲氣候的因素有哪些呢？

[讀圖]6。10“亞洲四地年內各月氣溫或降水量” [比較]雅庫次克和孟買年內各月氣溫有何差異？

[小結] 雅庫次克夏季涼爽，冬季十分寒冷，孟買終年高溫 [提問] 造成雅庫次克和孟買兩地氣溫差異的原因是什么？

[小結]主要原因是緯度位置，孟買所處的緯度較低，因此氣溫較高；而雅庫次克所處的緯度較高，因此氣溫很低。亞洲由于所跨的緯度大，地跨寒、溫、熱帶，因此氣候類型復雜。例如赤道附近的馬來群島，長年如夏，年平均氣溫在26℃左右；西伯利亞東部，一年中有7個月的平均氣溫在0℃以下，而東北部的小鎮奧伊米亞康鎮，曾觀測到零下70℃的低溫記錄，是北半球的“寒極”。[比較]哈爾濱和烏蘭巴托兩地年內各月降水量狀況，分析造成兩地降水量差異的原因? [小結]哈爾濱和烏蘭巴托所處的緯度位置大體相當，但由于哈爾濱靠海較近，降水相對較豐富，而烏蘭巴托距離海洋比較遙遠，所以降水稀少，從而造成哈爾濱和烏蘭巴托兩地氣候上的差異。所以，由于亞洲東西距離廣，海陸跨度大，亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形等因素的影響，干濕度差異懸殊，氣候復雜多樣。這里有降水豐富的世界“濕極”，也有終年滴水不降的干旱地帶。[活動]看看北緯30度附近地區的氣候，你能從中發現什么問題？

[歸納]與亞洲其他緯度地區相比，這一帶氣候特別復雜；雖然處于同一緯度，但不同的海陸位置所帶來的氣候不同，同是北緯30度，大陸東岸是亞熱帶季風氣候，高原地區是高原山地氣候，大陸內部是溫帶大陸性氣候，大陸西岸是熱帶沙漠和地中海氣候。

[講述]這里特別要強調的是季風氣候，由于亞洲地處世界上最大的大陸-----亞歐大陸，面臨世界上最大的海洋-------太平洋，海陸熱力性質差異很顯著，所以季風氣候顯著。在世界各大洲中，亞洲東部和南部的季風最強盛、最典型、影響范圍也最廣。

[附圖]溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖

[講述]從這幾幅圖可以分析出季風氣候的顯著特點就是降水隨季節的變化而發生很大的變化，且降水的年際變化也大，有的年份的年降水量很多，有的年份卻很少。

[板書]

四、氣候：復雜多樣，季風氣候顯著

[承轉]剛才我們分析了亞洲氣候的特點：復雜多樣、季風氣候顯著以及形成這一特點的原因，那么請同學們再找一找：在亞洲復雜多樣的氣候類型中，哪一種氣候分布的范圍最廣？這種氣候有什么樣的特點呢？（提示：雅庫次克和烏蘭巴托都屬于這種氣候，可分別從雅庫次克的氣溫變化曲線圖和烏蘭巴托降水量柱狀圖綜合分析出此種氣候的特征）

[小結]溫帶大陸性氣候分布最廣泛。通過雅庫次克氣溫曲線圖可得出夏季溫暖、冬季嚴寒的氣溫季節變化特點；通過烏蘭巴托的降水量柱狀圖可以得出降水集中在夏季的降水季節變化特點。所以溫帶大陸性氣候的特點是：夏季溫暖、冬季寒冷；降水集中在夏季。[板書]溫帶大陸性氣候分布廣

[活動]涓涓和菲菲經常爭論一些地理問題，有時誰也說服不了誰。請你做裁判，看看誰對亞洲大陸內部為什么會形成大面積沙漠氣候的問題解釋得更有道理？ 涓涓說“因為距海洋太遠了，溫和濕潤的水氣難以深入大陸內部。。。”；菲菲說：“不對！肯定是過去那里的人太多，把水都用光了。。。”(涓涓說得對)[提問]亞洲的氣候對亞洲的農業有什么影響？

[歸納]亞洲的季風氣候最顯著，它對亞洲的農業影響最大，這種影響分為有利的一面和有害的一面，倘若季風氣候的高溫和多雨時期基本一致即雨熱同期，雖然不免有悶熱難熬之苦，卻對農業發展十分有利，可使農作物得以旺盛生長，因為在作物生長旺盛、最需水分的時候有充足的雨水供應。但是降水的季節變化和年際變化所帶來的頻繁的旱澇災害，又嚴重威脅著農業生產。亞洲東部和南部夏季的降水與夏季風的強弱有著密切的關系。一般說來，夏季風強的年份，從海洋上帶來的水汽多，降水也多，如果降水過多，就可能造成洪澇災害；反之，夏季風弱的年份，降水就少，如果降水過少，就有可能形成旱災。因此，亞洲東部和南部，常受夏季風的影響而易發生旱澇災害。

[說明]我國是亞洲最大的國家，季風氣候很顯著，在季風氣候條件下，雨量極不穩定，逐年變化很大。比如在湖南的長沙，多雨年比少雨年的雨量多兩倍，南京則多三倍，北京更超過五倍，這樣的氣候使中國一些地區水旱災害頻繁。[閱讀材料]“被淹沒的土地”（P8）

[學生小結]要學好氣候，少不了要讀氣候類型圖，先看看有哪些氣候類型，它們大致分布在什么地方，即幾種氣候類型的分布規律。然后，再看看上一冊地理課本中氣候部分，了解各種氣候類型的氣溫和降水特點，還要看看哪種氣候類型分布最廣。以及這些氣候對該地人們生產生活的影響。[讀圖]“非洲的氣候”（圖6。2）[分析]非洲氣候分布的特點

[歸納]非洲的氣候類型南北對稱分布，以熱帶氣候為主，熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候廣布。

[總結]學習一個地區的自然環境應從哪些方面把握？————首先要了解本地區在世界上的位置及范圍，該地的緯度位置和海陸位置，本地區的地形、氣候和河流，以及相互之間的關系。還有地形、氣候、河流對人類活動的影響。反饋練習：填充亞洲氣候類型圖 作業：填充圖冊第三頁 后記：

第四篇：亞洲的人文環境的教學反思

亞洲的人文環境是屬于區域地理的教學內容，本學期學生初次接觸區域地理，學習地理的方法要求有較大轉變。怎樣學習區域地理，老師應該在方法上多給學生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區域的特征，就得一方面要歸納出該區域的共性，這個共性就是這個區域作為一個整體與其他區域相比較而顯示出來的特殊性，另一方面還要分析出該區域內部的差異性。顯然，教師只把這些抽象的方法說教給學生，學生肯定越來越糊涂。設計小組合作學習的方式，集體研究亞洲某一方面的問題，這種研究當中既要歸納共性又要突出個性，學生們實際上已經在按照綜合性與差異性兩方面來研究區域地理了，但是學生在進行這樣的學習過程中是體會不到的。為了讓學生自己體會出這種研究方法，最后又安排了小組匯報活動，這個匯報活動不僅是成果的展示，更是一種研究區域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時候，同學們就會明白要想全面整體理解亞洲的人文環境，就得從諸如人口、文化、經濟等這些方面歸納出共性，同時也知道這些共性是在比較各個國家不同的人文環境基礎之上得出的。這樣學生既實踐了研究區域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結的能力，同時集體學習過程中的分工與合作，發展了學生們之間的交往能力，突出了學生之間學習品質的差異性，讓他們在活動中都能找到自己的價值，從而提高學習地理的興趣。

在小組進行研究性學習時，教師應作好學生的勤務員、服務生，關心各組的研究情況并給予及時指導和幫助；在成果匯報活動中，要控制好各小組匯報的時間，盡量讓每組同學都有匯報的時間和機會，以保護好同學們學習的積極性；在小組討論的時候，教師要親臨到個小組，詢問他們的討論情況，以便給予及時的幫助和指導；在評價時，做到多元化、多標準、發現閃光點、鼓勵自信心，把態度與成績、課內與課外、校內與校外、小組內外、成員之間、師生之間結合起來進行立體評價。

第五篇：七下亞洲人文環境教學案例

人文環境

復習舊課：

師：首先我們來回憶一下上節課的知識。亞洲的氣候特點是什么？ 生：氣候類型復雜多樣，季風氣候顯著，大陸性氣候分布廣。師：亞洲東部和南部常發生旱澇災害原因？ 生：夏季風的影響

師：世界人口最多的大洲，人口最少的大洲以及自然增長率最高和最低的大洲分別是什么？

生：人口最多的大洲是亞洲，最少的大洲是大洋洲（除南極洲外），自然增長率最高的是非洲，最低的是歐洲。導入新課：

師：我們學習了亞洲的自然環境和人口狀況現在我們接著學習一下亞洲的地域文化。

師：同學們知道歷史上的四大文明古國是哪些？知道的請舉手。生：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國。

師：這四大文明古國中有三個位于我們亞洲，它們都有其燦爛的文明，它們的文明都起源于哪里？ 生：長江-黃河、印度河

師：同學們看課本12頁的閱讀材料了解一下它們的起源。（學生看材料）師：同學們注意美索不達米亞平原又因為是幼發拉底河和底格里斯河沖擊而成又被稱為“兩河流域”。這三大起源地的共同點是什么？ 生：都有適宜的氣候、豐富的水源、肥沃的土地。

師：同學們說的很對。這三個地方文化多樣，亞洲其他的地區也有具備其地方特色的風俗文化。我們一起看課本圖6.17.師：我們按照緯度帶的不同來看一下這幾幅圖片。首先我們看位于高緯度地帶的北亞地區的生活特色。他們住木屋、穿毛皮服裝，同學們能想到這是為什么嗎？ 生：那里是寒帶氣候，保暖

師：不僅是這樣，因為那里是寒帶氣候，針葉林廣布，林木資源豐富，故他們的房屋都是木屋。我們再來看看位于熱帶的東南亞和南亞地區。印度尼西亞的人住高腳屋這跟他們的生活環境有沒有關系？

生：有，那里是熱帶雨林氣候，氣候炎熱多雨因此他們居住的是高腳屋。師：對，同樣氣候炎熱的南亞地區的印度，那里的婦女都穿紗麗，南亞的孟加拉國也因為常發生洪水而以船為交通工具。

師：寒帶和熱帶地區是這樣，那么四季分明的溫帶地區風俗和文化與自然環境有什么關系嗎？我們一起來看一下。

師：西亞地區是熱帶沙漠氣候，他們居住帳篷便于游牧，服飾以寬袍子遮擋風沙。我們再來看下東亞的日本。

生：日本經常有火山地震因此他們的建筑都有抗震的設計。

師：對，我們分析了這六幅圖，他們的生活方式都與自然環境相關，因此我們可以看出自然環境對各地區的生活方式都有很大的影響。同學們根據我們方才學習的知識，做一下同步練習的及時鞏固1-4題。（學生開始做題）師：我們來對下答案。生：

1、B

2、D

3、B

4、C 師：好，非常正確，這些題目很簡單，我們不在一一講解，不會的同學可以查找課本或者課下詢問一下同學。

師：我們知道了亞洲的自然環境、人文特色，那么亞洲的經濟如何呢？一起看下圖6.18，圖中的圓餅表示什么？ 生：人均國民生產總值。

師：同學們在圖上找一找亞洲人均國民生產總值最高的國家是哪一個。生：日本。

師：沒錯，我們上學期已經學過，知道日本是亞洲唯一的一個發達國家。同學們再看一下其他國家，國民生產總值較高的國家有哪些？

生：新加坡、韓國、泰國、馬來西亞、沙特阿拉伯、巴勒斯坦等。

師：有新加坡、韓國、泰國、馬來西亞、沙特阿拉伯，還有一個同學們仔細看不是巴勒斯坦而是以色列。

師：這些國家中新加坡、韓國、馬來西亞和泰國是依靠大力發展出口加工工業而使得經濟迅速發展，有的是因為大量出口石油資源如沙特阿拉伯。在阿拉伯半島的迪拜飯店，高321米，有56層，它位于一座人工島上，出門是飛機代步的，里面的套房金碧輝煌，連煙灰缸都是鍍金的。在那里住上一天大概要花掉42萬元人民幣，生活十分奢華，而我們的中國西部還有一些東南亞地區，經濟卻十分的落后，可見亞洲內部經濟差異十分的大。

師：我們除了通過人均國民生產總值看一個國家的經濟情況，還可以通過產業構成圖來了解一個國家的經濟情況。同學們看圖6.19。圖中黃色、藍色、綠色的長條表示什么？

生：分別表示第一產業、第二產業、第三產業。

師：什么是第一產業、第二產業、第三產業呢？同學們看16頁的材料了解一下。生：第一產業是林業、牧業、漁業等

第二產業是工業和建筑業

第三產業是流通部門和服務部門。

師：流通部門比如交通部門、物流部門等，服務部門比如銀行、超市商店、酒店等都屬于服務部門。同學們可以想一下，假設你是賣東西的人，是農產品賺錢多還是零售商店賺的錢更多？ 生：零售商店

師：沒錯，零售商店屬于服務部門是第三產業，由此我們也可以說是第三產業利潤最高，賺錢最多。我們再回過頭來看圖6.19這三個國家哪個國家的第三產業比重大，？哪個國家最小？ 生：日本、印度

師：哪個國家的第一產業最大，哪個國家最小？ 生：印度、日本

師：由此我們可以看出日本和印度第一產業和第三產業情況剛好相反，韓國處于中間情況。而我們知道這三個國家的經濟情況是日本最發達，印度最落后，韓國處于中間，所以我們可以得出怎樣的這樣的結論？

生：經濟越發達的國家第三產業比重越大，第一產業比重越小。反之，經濟也就越落后。

師：好，同學們根據我們剛才所學的在做一下同步練習及時鞏固和能力提升題目。（學生做題教師指導）師：我們來對一下答案。生：及時鞏固：

1、A

2、D

3、B

4、D

5、C

能力提升：（1）日本

34010

（2）日本

韓國

新加坡 以色列

（3）近海平原

（4）大量出口石油資源 師：有沒有不同答案的？

生：能力提升第二小題答案應該是新加坡、韓國、馬來西亞、泰國

師：對，這位同學說的很對。有沒有同學起來分析一下為什么答案是這些。生：題目說在東亞、東南亞國家中，經濟發展較快的有哪些，而且要按照國民生產總值從大到小寫。東亞、東南亞就排除了位于西亞的以色列、沙特阿拉伯等，經濟發展較快說明是發展中國家，排除了日本，所以答案是新加坡、韓國、馬來西亞、泰國。

師：好，分析的非常正確。同學們都明白了嗎？ 生：明白了。

師：我們這節課學習了文化的起源地，了解了亞洲各地區的文化風俗，明白了文化與自然環境的關系，更清楚的知道亞洲內部經濟發展的不平衡，以及如何通過產業結構圖了解一個國家的經濟狀況。好，本節課知識就學到這里，同學們要做好復習，并且預習新課。下課！生：老師再見。師：同學們再見。