第一篇：全國信息技術優質課一等獎教案——插入圖片

插入圖片

甘肅省合作市第三小學 范文波

一、教學內容分析

《插入圖片》是省編九年義務教育小學信息技術第二冊第6課的內容。此課是在學生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章、抓住學生樂于助人的特點，從激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。

二、教學目標設計

知識目標：

1．使學生學會在文檔中插入圖片，并掌握設置圖片與文字的環繞方式。2．通過練習培養學生圖文結合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。能力目標：

1．在實踐操作中，學會與他人合作，會進行探索和研究性學習。2．通過練習，培養學生的創新意識與創造能力。情感目標：

通過欣賞美、創造美的勞動，使學生獲得審美的體驗和享受成功的愉悅，激發學生的學習興趣，奠定終身學習的基礎。培養學生環保意識。

教學重點：

使學生學會在文檔的確定位置插入圖片，并設置文字的環繞方式。教學難點：

文字與圖片環繞方式的設置。

三、教學對象分析：

本節課的教學對象為小學五年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

四、教學方法設計：

為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。

為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節：激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。

五、教學策略設計

為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“強化實踐”為本，為此我增加了課堂互動練習，把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中去發現問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學習，自由體驗，同時利用網絡的開放性，讓學生自我構建知識體系，教師力求引導學生主動探索，培養學生的創新意識。

六、教材分析與教法建議 遵循“教為主導，學為主體，連為主線”的教育思想，結合本節課教學內容具備實時性，開放性

等特點，我采用了“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用極域多媒體控制系統屏幕廣播功能時講述，學生演示功能進行演示。

［課題］第6課 插入圖片 ［授課人］范文波 ［教學目的與要求］

1．掌握將剪貼畫及文件中的圖片插入到Word文檔中方法。2．圖文并茂地修飾文章，感受到創造的樂趣。

3．在學習中鍛煉學生的探索能力，培養學生的審美能力。［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫并調整剪貼畫的位置。2．難點：文字與圖片環繞方式的設置。［教學方法與手段］

模仿學習、自主探究、任務驅動。［教學準備］

多媒體網絡教室，學生機至少30臺，有網絡教室軟件，學生機具備OFFICE WORD 2003軟件（剪貼畫），學生機上有相同的兩篇文章和優美圖片的文件夾。

［教學過程］

一、復習

二、激趣導入：

今天有一位小記者維尼特別想和咱們5（2）班的同學們交朋友，同學們高興嗎？他寫了一篇關于描寫我州草原風光的文章，但他有一絲遺憾，為什么遺憾呢？因為他看了別人的文章，我們來對比一下。

有誰找到原因了？

大家有沒有發現這兩個作品的區別？ 有了圖片，作品效果怎么樣？

在一篇文章中插入圖片，能夠輔助說明文章主題，而且更加形象生動。他不會插圖，有誰愿意幫他嗎？ 那仔細看老師演示！

三、授新課

（一）插入剪貼畫演示

1．打開原來保存的[月光曲]文件。

2．將光標移到要插入圖片的地方，然后單擊[插入]菜單，選擇[圖片]，單擊[剪貼畫]。3．在[剪貼畫]對話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點擊[插入]按鈕。

步驟：定位—[插入][剪貼畫]—選擇—插入圖片 4．對圖片進行縮放、移動。

移動：將鼠標指針指向圖片，單擊鼠標選中圖片，當指針變成十字箭頭時，按住鼠標左鍵拖動，就可以移動圖片。

縮放：當鼠標指針移到圖片周圍的八個小方點上，指針會變成雙向箭頭，這時按住左鍵拖動，就可以改變圖片的大小了。

5．設置圖片的格式。（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，就會出現一個快捷菜單菜單。選擇[設置圖片格式]，就會彈出“設置圖片格式”的對話框。在這里，可以選擇不同的選項卡對圖片的顏色和線條、大小、位置、環繞方式進行設置。

（二）練習

（三）菜單欄里還有其他功能、自己發現、探索其它功能，發現的好的，可以當小老師給大家演示。

三、插入來自文件的圖片。

（維尼又出現在了大家的屏幕上，他給大家帶來了幾幅作品，請欣賞。同時給大家帶來了新的挑戰，有信心接受嗎？為了完成一幅文字與圖片相匹配的作品就要插入來自文件的圖片，想學嗎？）

1、演示。

步驟：在[插入]菜單中選擇[圖片]，單擊[來自文件]，就會出現插入圖片的對話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊[插入]按鈕，就大功告成了。

2、練習。

五、練一練（接受維尼的挑戰）

1、在維尼的作品中插入自己喜歡的圖片1—2幅。

2、在該文件中設置一個自己喜歡的圖片。（按小組選出優秀的作品送給維尼，作品的小作者將成為今天咱們的操作小能手，將獲得獎品。）

六、復習

今天我們學習了在word里插入剪貼畫和來自文件的圖片，以及對圖片的格式進行設置，一一復習。

七、總結。

其實在word中還有許多的功能，等著同學們去發現、去探索、同學們好好學習，將來做電腦高手，老師相信你們一定會成功。

課后記：

這節課主要是為了學生掌握如何在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片，這是一節非常重要的課，應讓學生弄清楚插入的步驟，及能對圖片的格式進行修改。培養學生一種獨立學習、發現問題的能力。

第二篇：全國信息技術優質課一等獎說課稿

各位評委老師： 大家好！

今天，我所說的課題是《調配自己的顏色》。（板書）

《調配自己的顏色》是福建省小學信息技術教材，第三冊，第六課的內容。本課的學習對象是小學六年級上學期的學生。

它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握調色板、吸管工具的使用。重點是掌握利用畫圖的的調色板，根據色彩的原理，調配出自己滿意的顏色。豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要褪俏頤墻萄У畝詿說悖也派杓屏蘇庖豢問保康腦謨誚徊餃醚莆棧脊δ艿氖褂茫迸嘌淖暈掖蔥履芰狡鷓納釤逖椋し⑵淝楦校卣姑覽齙納什喚鲇兇勻瘓吧褂腥誦緣拿賴攏傭寡艿矯賴慕逃Ｒ虼蘇飩誑問欽廈朗踅逃⑿畔⒓際踅逃退枷肫返陸逃幕賈督萄岣嚦巍? 這就是我對《調配自己的顏色》一課教材的簡要分析。下面，我說本課的教學目標及重難點。

《中小學信息技術課程指導試行綱要》明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。基于這一認識我確定如下教學目標。

一、讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

二、培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

三、培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

四、讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

根據教材和學生的實際，我確定本課的教學重點難點是

重點：通過網絡環境下的研究性學習活動，掌握“調色板、吸管工具的使用。” 難點：怎樣根據調色原理，調出符合自己的需要的顏色

為了更好的突出重點和難點，我在課前準備了電腦課件、小黑板等這些教具。

第二個部分說教法

教育理論認為，教學有法，教無定法，貴在得法。《中小學信息技術課程指導試行綱要》明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課教學采用以下教學方法。

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

第三個部分說學法 瑞士心理學家皮亞杰認為，教學的宗旨不在于盡可能的教給學生知識，而是讓學生學會學習。由此可見學法比教法更重要，學生掌握了一定的學習方法，就等于拿到了開啟知識寶庫的金鑰匙。為此，本課重點采用以下學習方法。

“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

第四個部分說教學程序 根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情導入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構 具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標 本環節分兩個層次展開： 第一層次：

1、學生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“調配自己的顏色”的意義——充分發揮自己的想象力，展示自我風采

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，（1）我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的“導火索”，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

（三）歸納總結，完成建構

（1）學生交流學習心得，互評互助。（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

最后，我說說本課教學的板書設計。

板書是一節課的微型教案，是學生獲取信息的視覺渠道。

我的板書是抓住學生認識過程為重點。學生學完這部分的內容后，再看板書，就可以在頭腦中形成明顯的脈絡，既起到了突出教學重點，難點的作用，又突出了學生學習的主體性。

我的說課就到這里，謝謝大家！

第三篇：小學信息技術第二冊《插入圖片》教案

小學信息技術第二冊《插入圖片》教案

教學目標：

知識目標：掌握“插入圖片“的操作方法。

技能目標：主動探索，合作互助的學習能力和表現自我的能力。

情感目標：培養學生的審美能力。

教學重點、難點

重點：學會“插入圖片”的操作方法。

難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調整。

教學過程：

一、情景引入。

師：旅游者如果按照我們提供的線路游覽，會看到哪些景致呢，這些景點是什么樣的，能讓旅游者先睹為快嗎？

今天，我們繼續演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”路線中的任意3個景點，并分別插入景點圖片，最后為這些幻燈片添加背景。

二、自主學習，合作探索

師：學習小助手已經在那里等你了，快去找他幫忙吧！

學生參照學習小助手，完成制作內容，學生獨立或合作學習。

教師巡回指導。

三、小老師講解，鞏固知識點。

學生到教師機演示講解，其他學生聽講，并判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。

四小結。

師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。

3：沿途風景（2）——調整幻燈片的順序

教學目標：

知識目標：掌握“調整幻燈順序的方法”

技能目標：主動探索，合作互助的能力和表現自我的能力。

情感目標：培養學生的審美能力。

教學重點、難點

重點：學會調整幻燈片順序的操作方法

教學過程：

一、引入

師：演示文稿中已經插入了頤和園的景點圖片，這些景點的建筑有特點？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么著名的人物和這個景點有關？這些信息會使景點介紹更加豐富，加深人們對這個景點的印象，這樣將會吸引更多的旅游者。另外，根據旅游線路排列幻燈片的放映順序。

二、做什么

師：今天我們繼續學習演示文稿的制作，為上節課插入的景點圖片配上文字說明，然后為演示文稿“封底”——添加最后一張幻燈片，表示對旅游者的歡迎。最后，查看演示文稿幻燈片的排列順序，調整需要改變的幻燈片順序。

三、自主探索，合作學習

師：小助手已經等不及要見同學們了，快去找他幫忙吧！

學生合作探索學習，教師巡回指導。

四、小老師講解，鞏固知識點

學生到教師機演示講解，其他學生聽講，并判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。

五、小結

師：今天我們學習了調整幻燈片順序，只要我們選中要改變位置的幻燈片，按信鼠標左鍵拖動它，在拖動的過程中，鼠標指針變為空心指針，同時出現一條長豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當豎線所在位置全程時，釋放鼠標，幻燈片移動成功。

最后小結。

第四篇：插入圖片教案

插入圖片教案

教學內容：插入圖片

教學重難點：掌握在文章中插入剪貼畫和圖片的方法，學會設置圖片格式及調整圖片大小、位置的方法和操作。難點是設置圖片格式及調整圖片大小和位置。

教學目標：

1、知識目標：掌握在文章中插入剪貼畫和圖片的方法，學會設置圖片格式及調整圖片大小、位置的方法和操作，了解圖片的簡單修飾。

2、情感、態度、價值觀目標：密切聯系現實生活，讓學生形成學有用的知識，讓知識服務于生活這一道理。

教學過程：

演示用Word事先編輯好的兩份小報（一份有藝術字，另一份無藝術字）讓學生作比較（從視覺上給學生沖擊，激發學生的學習興趣，讓學生也有一種自己想試一試的欲望）。生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮，它有美麗的圖片、文字和背景。

師：你說的真好呀

這么美麗的宣傳海報你們想自己做一張嗎？

要做出美麗的宣傳海報就需要我們插入圖片，那么這節課我們就來學習在WORD文檔中怎么插入圖片。

（出示課題）

1、插入圖片

怎么才能在WORD文檔中插入圖片呢？下面請同學們試一試，為了更好的幫助同學們學習，我給大家準備了一篇文章，現在就請同學們打開桌面上的《送小龜回家》文章，看能不能找到插入圖片的方法？開動腦筋想想辦法，開始吧。

如果遇到困難，可以看看課本

好，我發現大多數同學已經插好了，現在誰來當一當小老師，把插入圖片的方法介紹給大家？（1）插入——圖片——剪貼畫…

你演示的非常好，講的也非常有條理，非常清楚。

由于WORD自身所帶的剪貼畫數量和類型是有限的，做不出自己喜歡的圖片。如果在剪輯庫中找不到合適的圖片，我們可以在文章中插入其他圖片如自己收集的圖片。老師收集一部分圖片，放在桌面上素材文件夾里。誰能找到圖片并插進來。

（2）插入——圖片——來自文件… 學生演示評價

現在我們學會了插入圖片的兩種方法，一種是從剪輯庫中插入，一種是從文件中插入。

2、設置圖片格式

現在請同學們觀察一下你插入的圖片，你們對效果滿意嗎？你們有沒有問題？

剛才有同學說他插入的圖片顏色太深了，有的說太大了，有的說插入的位置不合適。那怎么解決這個問題呢？

其實圖片插入后，它的大小、位置、顏色、對比度等都是可以調整的，這要借助圖片工具欄。你單擊圖片，就會彈出一個圖片工具欄。同學們根據資料上第二部分介紹的方法對圖片進行調整，讓你的畫面更美觀。遇到問題可以請教老師或其他同學

3、匯報交流：你的目的達到了嗎？我展示幾個同學的調整后的圖片，請同學們看一下效果怎么樣。（1）你可以介紹一下你的方法嗎？②那誰能一邊說著一邊給同學們演示一下？③誰還有更高明的方法？④誰能說說你是怎樣一步一步做出來的？

師：當背景很深時，我們看不清字，這時我們可以通過顏色按鈕來調整，演示水印效果。

4、教師總結反饋：同學們通過以上學習，一是學會了插入圖片的方法，二是學會了設置圖片格式及調整圖片大小和位置的方法。

5、質疑:現在請同學們想一想還有其它問題嗎？

5、我是小小設計師

下面同學們用今天所學知識，展開豐富的想象力，給《送小龜回家》插入相關圖片，力爭使文章色彩鮮艷，圖文并茂。

圖片可以從剪貼畫或素材文件夾里找，宣傳語自己來配，比比誰做得最棒。

6、作品交流評價：作完的同學可以走下去互相欣賞評價一下同學們的佳作。

下面我們一起來欣賞一下同學們的作品。看了這個作品你想說什么？對這個作品你怎么評價？ {①你們認為誰的作品最好？大家都說你做得好，展示給大家好嗎？你認為它的優點是什么？②你又有什么新發現？③誰還認為自己的想法特別新穎，展示一下你的作品，你認為你哪兒做的漂亮？} 其實，老師覺得同學們的作品都很棒，由于時間關系，我們不能一一展示同學們的作品。那通過這一節課的學習你有什么新的收獲？（學會插入圖片，設置圖片格式，調整圖片的大小和位置。）

學會了這個方法，同學們不但可以自己設計海報，還可以自己做賀卡、胸卡等，如果在老師節的時候、你父母、同學生日的時候，你奉上一張自己親手制作的賀卡，表表你們的濃濃情意，他們是多么高興啊。

第五篇：插入圖片教案

插入圖片教案

［教學目的與要求］

1．掌握將剪貼畫及文件中的圖片插入到Word文檔中的方法。2．圖文并茂地修飾文檔，感受創造的樂趣。3．在學習中鍛煉探索能力，培養學生的審美能力。［教學重點與難點］

1、插入剪貼畫、設置環繞方式；

2、圖文搭配的合理、美觀，培養學生的審美能力； ［教學準備］

多媒體網絡教室，關于世博的文檔及圖片。將背景圖片發送到示例圖片文件夾中，將學生文件發送到桌面。教學流程：

一、導入

師：同學們喜不喜歡小動物啊？ 生：喜歡！

師：那老師今天就和大家一起討論討論小動物吧！同學們都喜歡些什么動物啊？ 生：（很多答案）

師：同學們知道老師最喜歡什么動物？

生：（很多答案）

師：老師最喜歡小狗！今天老師給大家介紹介紹老師喜歡的小狗吧！（打開第一個純文本的介紹）師：（一一介紹）怎么樣？同學們認識它們了嗎？ 生：（沒精打采）沒認識！

師：大家別不開心！老師再介紹一遍！

（打開另外一個）

師：同學們現在對老師喜歡的小狗有印象了吧！

生：嗯！

師：為什么同樣的介紹，同學們對它們的印象就不一樣呢？ 生：有圖片！

師：對，那同學們知道怎么去插入圖片嗎？（學生有的知道，有的不知道）那今天老師就教大家在WORD中插入圖片！

二、新授：

1、插入剪貼畫

⑴．同學們仔細看一下，我們這邊這個動物的圖標是怎么放上去的？（提醒大家仔細看好）⑵．操作步驟：

第一步：點擊打開“插入”菜單，選擇“圖片”命令中的“剪貼畫”選項。

第二步：點擊“剪貼畫”打開“插入剪貼畫”對話框。（演示）在這個對話框中按類別對剪貼畫進行了分類。我們來看看。這是“動物”類別，點擊可以看到有許多動物的剪貼畫。點擊這是后退，回到類別列表中。這是自然界類別，有許多自然界的剪貼畫。

第三步：選中與文章主題相吻合的的剪貼畫，通過“插入剪輯”命令將圖片插入到文章中。我們這里介紹的是小動物，那就選擇小動物的圖片。

⑶．學生練習。打開D盤上的《我喜愛的小動物》這篇文章。試著給這篇文章插入合適的剪貼畫。不清楚的可以與相鄰的同學相互討論，也可以看著前面的提示來一步一步的完成。

⑷．反饋。

師：掌握了嗎？請一位同學到講臺上來演示給大家看看。（邊演示邊講操作步驟）。⑸．設置圖片大小、移動圖片到合適的位置。

把鼠標移動到剪貼畫中，點擊鼠標，你發現剪貼畫發生了什么變化了？（多了一個方框，四周有八個正方形的點。）

對這就是選定剪貼畫。八個點是控制剪貼畫大小的控制點，再看老師操作一遍。（改變大小移動剪貼畫到不同的位置）

同學們試著調整你所插入的剪貼畫的大小，并把它移動到不同的位置。

(6)、小結上一步操作。剛才同學們學會了插入剪貼畫，用調節點設置圖片的大小，并且知道移動剪貼畫到合適的位置。你們真了不起！

2、設置環繞方式：（合作自學探究）

教師提出問題：同學們觀察一下，圖片放在文章中，文字起了什么樣的變化？ 生：文字不緊湊了。

師：是的文字變的不緊湊了，那我們怎么去解決這個問題呢？大家小組討論一下！（學生分組合作自學探究。）反饋：（看你們會合作、會自學、會探討老師真高興，同學之間就應該互幫互助）

3、插入來自文件的圖片：

同學們都掌握了圖文混合排版的方法了。咱們班的同學真聰明。我們已經修改了文章，使文章的排版變得更加漂亮了，我們一起來欣賞一下。

⑴．出示當前未完成的作品與完成的作品比較，學生討論，與我們插入的剪貼畫相比，有什么變化？

⑵．剪貼畫里的圖片還不夠豐富，我們還可以把這些小狗的照片放上去，我們可以去網上找好多好多電腦里沒有的狗狗照片。教師演示：在[插入]菜單中選擇[圖片]，單擊[來自文件]，就會出現插入圖片的對話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊[插入]按鈕，就大功告成了。

⑶．用你們所學的知識，給D盤《我喜愛的小動物》一文插入圖片，發揮你們的創意，爭取做得美觀。注意插入的圖片與文章內容相吻合。作品展示：展示學生的作品

評價：學生自己評價、他人評價、老師評價 總結：

學生總結：

教師總結：今天我們學會了在WORD中插入剪貼畫和插入來自文件的圖片，也學會了設置環繞方式，實現圖文混排。其實在word中還有許多的功能，等著同學們去發現、去探索、同學們好好學習，將來做電腦高手，老師相信你們一定會成功。