第一篇：小學信息技術插入圖片教學反思

小學信息技術《插入圖片》教學反思

本節課有以下特點：

1、在教學這一課時，我首先出示了兩位學生制作的《喜羊羊與灰太狼》人物介紹，其中一個插入了圖片，一個沒有，讓學生進行比較哪個文件更好，創設了這樣的教學情境，讓學生以愉快的心情進入課堂學習，使學生體會到學習是一件非?？鞓返氖虑?，順勢引出在一篇文章中插入圖片的教學內容，經過學生自己嘗試、請學生演示，把碰到每一個問題展開集體討論，共同尋找解決問題的方法，為本節課教學的順利完成打下了良好的基礎。

2、在教學環節中，設計的學習任務很有層次性和啟發性，學生很有興趣去完成它。隨著任務步步深入，并結合學生創作范例誘導營造氛圍，更激發了學生的學習動機和挑戰性，學生修飾的作品更是色彩斑斕、個性凸現。任務的分層布置，也有利于實施分層教學。同時，也給我們啟示，信息技術的教學不應該只為學技術而學習。

3、找準教師的定位，讓學生在過程中體驗。在教學過程中，突出學生的主體地位，注重全體學生的參與，通過教師的“導”和“引”，讓學生嘗試練習、合作討論、自我設計，為學生創設最大限度的自主學習的空間，使學生在一次次的探索嘗試過程中，獲得了成功，增強了自信，這樣在以后的學習中他們也就會更加積極地去嘗試和探索，養成一個良好的學習習慣，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

4、任務驅動，激發熱情。在教學中，“任務驅動”教學模式已被廣大教師所認可。它讓不少師生獲益，但它也存在著弊端，容易忽略學生主體性的發揮。本課通過讓學生自己決定獲取素材的方法，充分體現了學生在“任務驅動”教學中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內在需求，讓學生真正成為了“目標驅動”的主人、“內容驅動”的主人和“方法驅動”的主人。

第二篇：小學信息技術《插入圖片》教學反思（小編推薦）

小學信息技術《插入圖片》教學反思

小學信息技術《插入圖片》教學反思

本課主要是讓學生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法。通過本課的學習，使學生達到不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現簡單的圖文混排。通過對比學生制作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓學生認識到圖片修飾的重要性，從而使學生產生對美的追求，激發他們學習本課的興趣。在本堂課中我所運用的素材是與學生生活中相貼近的電影，讓學生制作電影海報能夠提高他們的學習興趣，對于課堂的教學效果也是有一定的幫助的。

本課的教學對象為四年級學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力，喜歡開放式的課堂，樂于自主學習，能自由地與他人充分討論。大多數學生能夠通過自己自主探索，組內成員合作學習完成本課的教學目標；小部分基礎薄弱的學生會覺得本課的學習內容有一定難度，只要教師適時加以正確的引導，因材施教，就能較好的完成本課的教學任務。

本節課的教學過程中，大多數學生表現出極大的積極性和主動性，學習興趣濃厚。有些同學通過學習不僅掌握了本課所學的知識，還能夠在基礎知識之上有所創新，展現出自己的個性和與眾不同的想法。但部分學生覺得難制作出自己想到的內容，我加以正確的引導，因材施教，最后能較好完成本課的教學任務。本課教學，我運用了： 1.欣賞，談話，講授，討論等教學方法，培養思維學生的發散性，發揮他們的想象力，創造力。

2.本課的引入抓住了學生好奇的心理特點，吸引學生的注意力，激發學生參與學習的熱情，以積極的心態投入到教學活動中。

3.采用小組內學習、討論的學習方式，培養了學生協作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。

4.教師的及時鼓勵，激發了學生學習的自信心，進一步調動了學生的學習興趣。

5.在完成作品后讓學生對自己的作品進行自我評價，自我分析，讓學生學到了知識，也激發了學習興趣。

學生學習信息技術的最根本需求就是能夠解決的生活中可能所遇到的問題，因此學生只要能夠了解并掌握插入圖片的方式以及運用插入的圖片進行圖文混排即可。課堂的設計主要以學生的興趣為主，幫助他們在情景中學習。

第三篇：插入圖片教學反思

插入圖片教學反思

兒童心理學研究指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節課后，我對此有了更深刻的了解。

我在教學PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學生以此工具為主創作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數學生無法繼續深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內容上卻很單調。在學生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學生指出我們經常看的報紙，又有學生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學節奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發，利于開闊眼界，引發聯想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，從被動轉為主動。

從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學信息技術課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。在信息技術課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

第四篇：插入圖片和藝術字 教學設計 小學信息技術

《插入圖片和藝術字》教學設計

分宜三小

黃平

教學目標：

1、通過學習，使學生基本學會在word中插入剪貼畫和來字文件的圖片。

2、了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，掌握圖片的移動、縮放、疊放次序等設置。理解“文字環繞”的設置,掌握圖文混排的方法。

3、掌握插入藝術字的方法并能對藝術字進行簡單調整。

4、通過教學，培養學生分析問題、解決問題的能力。使他們具有較強的實踐能力與創造能力。培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。教學重點：

1、使學生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

2、了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，掌握圖片的移動、縮放、疊放次序等設置。理解“文字環繞”的設置,掌握圖文混排的方法。

3、藝術字的設置。教學難點：

通過教學，培養學生分析問題、解決問題的能力。使他們具有較強的實踐能力與創造能力。培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。教學準備：

長城電子教室

Word格式的文檔《觀察日記——可愛的蝸牛》(約250字)。教學過程：

一、復習導入

上節課，我們對《觀察日記——可愛的蝸牛》進行了美化，如果單單是文字的話，是不是太單調了？我們今天就來給文章加一些圖片。(利用電子教室展示效果圖)。同學們現在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？我們今天來學習《第24課插入圖片和藝術字》(板書課題)。

二、新授

（一）插入剪貼畫：

教師：利用電子教室講解示范如何在文檔內插入剪貼畫

1、打開原來保存的《觀察日記——可愛的蝸?！肺募?/p>

2、將光標移到要插入圖片的地方，然后單擊“插入”菜單，選擇“圖片”，單擊“剪貼畫”。

3、在“剪貼畫”對話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點擊“插入”按鈕。

步驟：定位—“插入”“圖片”“剪貼畫”—選擇—插入圖片 學生：動手練習打開文檔并插入剪貼畫。教師巡視個別指導。教師：繼續示范對圖片進行設置

4、對圖片進行縮放、移動。教師：講解示范

移動：將鼠標指針指向圖片，單擊鼠標選中圖片，當指針變成十字箭頭時，按住鼠標左鍵拖動，就可以移動圖片。

縮放：當鼠標指針移到圖片周圍的八個小方點上，指針會變成雙向箭頭，這時按住左鍵拖動，就可以改變圖片的大小了。

學生：練習，教師個別指導。

5、設置圖片的格式。

教師講解示范：

（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，就會出現一個的快捷菜單。

選擇[設置圖片格式]，就會彈出“設置圖 片格式”的對話框。

在這里，可以選擇不同的選項卡對圖片的顏色和線條、大小、位置、環繞方式進行設置。

試一試：在“設置圖片格式”中選擇一種線條色和填充色，看看是怎樣的效果，改變圖片的環繞方式，不同的選項是怎樣的效果。

學生：練習，教師個別指導。

6、設置文字的疊放次序。

在無環繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向“疊放次序”，單擊“置于文字下方”，圖片就放在了文字的下面了。

學生：練習對圖片的設置。教師巡視個別指導。

（二）、從文件中插入圖片：

1、下面我們把可愛的蝸牛的圖片也插入到文件中去。教師利用電子教室講解示范

步驟：在“插入”菜單中選擇“圖片”，單擊“來自文件”，就會出現插入圖片的對話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊“插入”按鈕，就大功告成了。

2、學生練習查找蝸牛圖片并把它插入到文章中，并設置圖片格式和調整其大小和位置。

小技巧：在圖片上單擊右鍵，會顯示“圖片”工具欄，除了可以對圖片進行調整，還有許多有趣的功能。

（三）、插入藝術字。

插入藝術字，使文章更加漂亮、美觀，更能吸引讀者的注意力。

1、插入藝術字的方法有兩種：老師利用電子教室講解示范（1）、選擇“插入”菜單中“圖片”下的“藝術字”。（2）、在繪圖工具欄上單擊 “插入藝術字”按鈕。就彈出一個對話框。

2、單擊一種你喜歡的藝術字樣式，單擊“確定”。

3、輸入文字。

刪去“在此鍵入你自己的內容”幾個字，輸入你想要編輯的藝術字文字，（觀察日記——可愛的蝸牛）單擊“字體”可以設置藝術字的字體，在選擇適當的字號，單擊“確定”按鈕。這時，屏幕上就出現了你編輯的藝術字。但是，剛插入的藝術字，默認的環繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術字上單擊右鍵，選擇“設置藝術字格式”，可以改變它的環繞效果。

4、藝術字的調整和修改。

（1）調整藝術字的位置、大小。

藝術字位置、大小的調整和圖片的位置、大小的調整的方法是一樣的。在藝術字上雙擊，就可以修改藝術字的式樣。

（2）使用藝術字工具欄

要對藝術字有更多的選擇，我們可以用藝術字工具欄來完成。如果你沒有調用出“藝術字”工具欄，單擊“視圖”，選擇“工具欄”，單擊“藝術字”，使藝術字前面打上√。

假如插入藝術字后，沒有“藝術字工具欄”，你可以在藝術字上單擊右鍵，選擇“顯示”“藝術字工具欄”來顯示藝術字工具欄。

（3）、藝術字的陰影設置和三維設置。

必須先選中該藝術字，在繪圖工具欄上單擊陰影設置按鈕和三維設置按鈕，就能選擇藝術字的陰影或三維效果了。學生：

1、練習插入藝術字并對藝術字進行設置。

2、對插入的藝術字進行陰影和三維設置。老師巡視個別指導。

三、反饋

把學生作品通過電子教室展示給大家看，互相學習，共同提高。激發學生信心和興趣。培養他們的創新和審美能力。

四、小結：

今天，我們學習了如何在文檔中插入圖片和藝術字，并且對圖片和藝術字進行格式的設置，希望同學們能將這節課的內容好好掌握。以后并不斷創新，做得更好。

第五篇：《插入圖片》優秀教學反思

本節課是小學信息技術教材第三冊的內容，教學的內容是插入圖片，在這節課中我既有收獲又有遺憾。

一、我的收獲

我通過兩個學校的簡介的對比創設了“制作學校簡介”情景充分調動了學生的學習興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生的自主、探究的學習方式。下面是這節課中我設置的三個小任務：

第一個任務：在“學校簡介”的第一段插入一張合適的圖。（學生在這個任務的完成過程中學會插入圖片及調整圖片大小的方法，同時在匯報的過程中明確在“學校簡介”的第一段中我們一定要插入一張學校的全景照片，這樣可以讓別人對我們的學校有一個直接的了解。）

第二個任務：將插入的圖片設置合適的環繞方式。（通過這個任務的學習，學生將掌握設置圖片環繞方式的方法，同時在匯報的過程中教師要和學生共同分析我們應用什么樣的環繞方式好及圖片擺放在什么位置較為合適。）

第三個任務：利用前面所學的知識，完成學校簡介的設計。（學生根據評價標準完成任務，在完成任務的過程中達到學以致用的目的。）

通過這節課的教學讓我深刻的認識到：

1．任務的設計有層次且目標要明確。提出的任務要與本節課的知識有緊密的聯系，要考慮到學生現有的知識能力和水平，要注意不同年齡段學生的認知特點、接受能力的差異，讓學生有“跳一跳，就能摘到果子”的成功喜悅。

2.創建良好的任務情景。教師要根據本學科特點和學生特征，創設恰當的問題情景，讓學生在對問題情景的體驗中產生問題意識、發現并提出探究的問題。

二、我的遺憾

由于長時間的沒有進行信息技術的教學，在教學的細節、課堂生成和課堂調控方面有些生疏，所以在我的引導下兩個學生都沒有匯報出“文字的環繞方式”時，我就應叫停，進行教師的講解。但是課堂上的我似乎沒有意識到這一點，還在不停地找學生來匯報，將課堂的這個環節變得有些拖沓。