第一篇：信息技術教學案例(兒歌配畫——插入圖片)

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

課題：兒歌配畫——插入圖片

第４課 兒歌配畫——插入圖片

教材分析：本節課采用教材為河北大學出版社出版的《信息技術》小學版第三冊，教材以ＭＩＣＳＯＦＴ

ＯＦＦＩＣＥ

２０００ＷＯＲＤ軟件為例進行編寫，內容相對單一，我們目前學生機安裝的是ＷＯＲＤ２００３的ＧＨＯＳＴ版本。

本節課主要引導學生學會在文章中插入圖片，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小和調整圖片周圍文字的環繞方式。

學情分析：本課教學對象為小學五年級學生，他們剛開始學習信息技術已經有兩個學年，本課內容學生并不是很陌生難掌握，在四年級學習ＰＯＷＥＲ

ＰＯＩＮＴ

２００３時用過插入圖片，對于熟悉電腦操作的孩子來講不難，對于不熟悉電腦基本操作的學生需要進一步強化，激發他們的興趣，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方向，是本課的難點、重點。

教學設想：首先通過教師機給學生演示一張插有圖片的文章，讓學生欣賞作品，引起學生對在文章中插入圖片的興趣。給學生準備文字和圖片素材，然后布置任務（三個子任務），讓同學們根據自已的興趣愛好分步來完成。教學目標：

知識與技能目標

１、學會在文章中插入圖片。

２、學會調整圖片的大小。了解圖片被選中時，對圖片控制時的八個控制點的操作，會移動圖片。

３、學會調整圖片周圍文字的環繞方式。

過程與方法：

１、以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

２、培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。

情感態度和價值觀目標：

共8頁，第1頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

１、提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發學生學習計算機的興趣。

學前準備：教師機一臺，學生機６６臺，學生自已經錄入的兒歌一首。教學過程：

一、創設情境，引出任務。對比演示

演示幾張插有圖片的兒歌文章和一張沒有插入圖片的兒歌文章。讓學生們欣賞文章，并說一說對比兩個兒歌文章有何區別，說一說哪篇文章好，好在哪兒？引起學生的興趣。

師生互動：（師生互動講解時，控制學生電腦，不要讓學生操作電腦，有利用學生認真聽講）

1、教師活動：同學們，大家好！

我們先來復習一下上一節課的內容：上節課我們大家學會了簡單的格式設置，即文字、字體、字號的設置。下面請一位同學上來操作一下，請愿意呀，請舉手示意老師。（打開兒歌一首，要求字體為黑體、字號為二號字、顏色為每行不同色。5分鐘時間）２、學生活動：請一位學生上臺實際操作，溫習舊知。

冬姥姥

冬姥姥，心腸好，戴上花鏡針線找。捻起一縷西北風，穿過松針輕輕挑。一心想給小麥娃，縫制一件大雪襖。

３、教師活動：看來大家已經會學會格式設置中的字體、字號與字體顏色的設置。下面請同學們一起來欣賞一下。（作品如下，加配音樂）

共8頁，第2頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

共8頁，第3頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

請你說一說他們有什么不同？（總結如下）? ? 左邊文章雖然有文字但單一

右邊文字有修飾，圖片陪襯很新穎

吸引眼球

４、教師活動：好了，我們欣賞了幾篇文章，我們談一件事兒吧。

什么事兒呢？是我女兒的事兒。女兒最近要參加一年級兒歌大賽。她讓我拿電腦給打印出來，我知道咱們前幾節課在電腦中輸入了幾首兒歌，便給打打印了幾份。拿給她看，她說不好看。以上是我上午做的，可是她要十篇兒歌參加比賽，我沒時間來做，所以想請大家幫忙設計一下，你們愿意嗎？

５、學生回答：愿意，可以。給予肯定，愿意幫忙。

６、教師活動：（布置任務，指出操作要求，說明要求）好！下面我把兒歌下分發到你們的電腦中，存放到你的電腦桌面上，它們分別是《長城長》、《風來了，雨來了》、《白貓和黑貓》和《唐老鴨不敢去北京》，同時把我剛從網上下載的相關圖片也發給你們，在你們電腦中“我的文檔”中的“講課素材”文件夾里有圖片。下面請同學們查收和查閱圖片。７、學生活動：檢查桌面下發的兒歌文件，同時找到“講課素材”文件夾，欣賞其中的圖片。（１－２分鐘）

８、教師活動：好，大家都找到了吧！接下來就讓我們共同來學習新的內容：“第４課 兒歌配畫——插入圖片”（師進行板書課題）

二、任務驅動，嘗試練習。

９、教師活動：請同學從我剛給你下發的兒歌中選擇一首你最喜歡的進行編輯設置。（給學生時間，用ＷＯＲＤ２００３打開喜歡的兒歌）打開兒歌了嗎？好，那么如何在文章中插入圖片呢？我把我插入圖片的過程寫下來，請你們參照。如在操作過程中遇到困難，同桌同學

共8頁，第4頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

或前后桌同學可以相互幫助，給予技術支持。（出示操作過程，請學生自主學習，合作學習，學會交流。）

? 為《唐老鴨不敢去北京》配上“來自文件”的圖片

1、插入圖片。

第一步：確定插入點后，單擊“插入”菜單，選擇“圖片”——“來自文件”，出現“插入圖片”對話框。

第2步：在“查找范圍”下拉列表框中，從“我的文檔”文件夾中找“講課素材”文件夾，從中找所需圖片。第3步：單擊“插入”按鈕。

10、學生活動：學生按提示進行自主學習，在文章中插入自己喜歡的圖片。（5分鐘學生自主學習，合作學習，學會交流。）

11、教師活動：巡視輔導，對學有困難的學生進行個別指導。

突破任務

二、調整圖片的大小。（5分鐘）

12、教師活動：同學們觀察自己插入的圖片和文章，發現什么問題嗎？

13、學生回答：圖太大了，圖片把文字擠一邊去了。）

14、教師活動：怎么辦呢，誰知道怎么調整圖片的大小？（請會操作的學生給同學們演示，教師講述過程）

共8頁，第5頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

15、學生活動：請會操作的學生給同學們演示，教師講述過程。（調整圖片的位置和大小。將鼠標移動插入的圖片上進行單擊，當圖片四周出現8個控制點時，可以通過拖動鼠標來改變圖片的大小。注意找對控制點進行調整。）（演示調整過程）

16、教師活動：同學們，調整圖片的大小可不容易呀，要是不小心，圖片就會變沒了，這需要你細心操作，不可大意或隨意。認真看同學的操作，聽老師的講解。（重復操作）大家看清楚了嗎？如看清楚了，我要求大家操作要細心、要認真。把圖片調整到合適大小，讓圖片看起來與文章合二為一，是一個整體。你就成功一大半。（提要求，鼓勵你能行）

17、學生活動：同桌或前后桌同學為一小組，小組合作、探究完成。（約10分鐘）。

18、教師活動： 巡視學生，讓學生在嘗試中掌握操作方法，給予提醒和幫助。

任務

三、調整圖片周圍文字的環繞方式。（5分鐘）

19、教師活動：同學們看，我們插入的圖片雖然變小了，可是圖片仍把文章給分開了，影響文件的美觀。下面我們怎么做，才能讓文章變的美觀呢？ 20、學生思考：怎么做，才能讓文章變的美觀呢？

21、教師活動：插入的圖片雖然變小了，但仍獨自占據一個段落，不僅浪費空間，而且版面也顯得呆板。怎么樣才能讓圖片和文字融合在一起并且讓圖片有一個合適的位置呢？請看老師演示。

將圖片的“文字環繞”類型設置為“浮于文字上方”時，圖片和文字不在一層中，便于移動位置。（要求同學們，插入的圖片與文章有關，對文章起到畫龍點睛的作用為好。這是難點。）

22、學生活動：自主探究、小組合作完成。教師巡視，幫助解決問題。

三、總結交流，反饋延伸。

23、教師活動：請同學給大家展示一下你的佳作。（給予表揚和指正2-3分鐘）看到同學們這么好的作品，我想我的女兒看到會比我還要高興和快樂。怎么感謝大家呢？ 為表達對大家的謝意，我們來做個小游戲吧：叫做“小螞蟻不小，大象不大”。請你把螞蟻變小，把大象變大。看誰做得又對又快。

24、學生活動：操作鞏固，“小螞蟻不小，大象不大”，進行圖片大小的調整。（1分鐘）“小螞蟻不小，大象不大”，進行圖片大小的調整。

共8頁，第6頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

共8頁，第7頁

懷來縣沙城第四小學

第4課 兒歌配畫——插入圖片 授課者

李建鑫

? 制作心得（總結）

? 在WORD文檔中插入圖片主要可以使用兩種方法；一種是插入OFFICE剪輯庫中的剪貼畫，但剪輯庫中的素材是有限的，不可能滿足所有的需求。我們可以搜集一些素材圖片存入電腦，這樣就可以使用另一種方法——插入“來自文件”的圖片。

? 將圖片的“文字環繞”類型設置為“浮于文字上方”時，圖片和文字不在同一層中，便于移動位置。

? 拖動圖片四周8個控制點能夠調整圖片大小。

在兒歌文檔中插入圖片后，感覺整個文檔有什么變化嗎？你插入的圖片是否起到了畫龍點睛的作用呢？

同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！只要同學們多動手，多動腦，就能做出更漂亮的文章。希望同學們在實際生活中也要多動手，多動腦。

教學反思：

1、PPT中的內容過多，只需一個純文本與配有圖片的文章對比就可。

2、對學生作品激勵性的評價太少。要從兩個方面給予評價，一是審美方面，另一方面是技能方面。

共8頁，第8頁

懷來縣沙城第四小學

第二篇：《兒歌配畫—插入圖片》教案

設計思路：

1由于本課的教學內容比較直觀，故采用“演示—練習—演示—評價”的形式代替以往的“講授—練習”的形式，更適于本課的課堂教學。

2在課堂教學中采用小組協作，課堂自主學習小組的形式增加學生的學習興趣以及增加學生運用所學知識解決問題的能力。

3根據以往的教學經驗設計出多媒體演示文稿，讓學生比較有插圖和沒有插圖的文檔區別，以增加趣味性、有效調動學生的學習積極性。媒體設計：

1在網絡教室中進行知識的傳授。2運用多媒體大屏幕演示學生作品。

活動主題：為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。活動目標：

1、學生在搜集制作兒歌過程中，鍛煉寫作和操作能力。

3、小組協調共同完成兒歌集（使之圖文并茂），培養學生求知精神和小組協作意識。活動難點：

教會學生在運用信息技術過程中質疑解難。

有目的地讓學生學會選擇合適的圖片及設置頁面布局。活動重點：

學生按課前設置的草圖探索為兒歌添加圖片的操作步驟。教學準備：

1、教師把素材庫在局域網中共享。

2、學生分為四組，選出一名組長。

3、組長制作本組的流程圖，為組員合理分工。組員設計制作頁面草圖。兒歌配畫—插入圖片

一、引入 教師提問：“同學們，你們都喜歡看畫報嗎？那么，怎樣使你設計的兒歌作品也豐富多彩、引人入勝呢？” 學生答：略

講解：老師這兒有一個兒歌作品，請大家先來一睹為快吧！

二、講授新課 放映多媒體作品

學生答：略(師板書課題)（多媒體打出活動主題及活動規則）為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。師：你有辦法使自己設計的兒歌也這么豐富多彩嗎？下面讓我們來試一試吧，遇到問題可隨時提出。

生提出問題，集體討論解答。生：去哪兒找圖片呢？ 師：誰來幫他？

生：在 “插入”菜單下指向“圖片”，在二級菜單中單擊“剪貼畫”，在剪貼畫剪輯庫中選中圖片右擊，單擊插入。

師板書：插入 — 圖片 — 剪貼畫 生：剪貼畫從哪兒得到的？

生：能不能快速在剪貼畫中查找相關圖片？ 演示講解：例如：使用“搜索剪輯”，給《饞貓和懶貓》插入剪貼畫時，在“插入剪貼畫”對話框中的“搜索剪輯”文本框內輸入關鍵字“貓”后回車。如果一屏沒有顯示完全，則單擊“繼續查找”。

生：圖片出現在文檔中后，位置大小不合適怎么辦？ 生：可以改變圖片的“文字環繞”方式。

師：請同學們按課本17頁的方法試一試。可以把菜單中的選項都試一試看有何效果。生發言（略）

師板書并小結：選定圖片— 圖片工具欄選“文字環繞”— 選其中一種方式 “通過設置圖片的文字環繞方式可以使頁面布局更合理，整體效果更美觀。”

講解：設置好圖片環繞方式后，鼠標移到圖片上時變為十字（或斜向）箭頭，可以拖動鼠標來設置圖片位置或大小。

師：誰還有其他插入圖片的方法？

生：我在“圖片”的級聯菜單中單擊“來自文件”選項。師：真聰明，各組討論插入“來自文件”中的圖片操作步驟。（板書：來自文件）選代表匯報

指名演示并介紹為兒歌“唐老鴨不敢去北京”插入圖片的步驟。（多媒體出示操作步驟）

1、確定插入點后，單擊“插入”菜單，選擇“圖片” “來自文件??”，出現“插入圖片”對話框。

2、在“查找范圍”下拉列表框中，依次先取教學配套光盤中“素材圖片分類圖片卡通人物米老鼠和唐老鴨”文件夾，選擇喜歡的唐老鴨圖片雙擊插入，也可選定后單擊“插入”按鈕。

3、調整圖片的位置和大小。

師總結：除了使用這兩種方法還有好多插入圖片的辦法，希望同學們勇于探索，了解更多的知識。

三、小組合作

把小組全體成員的兒歌作品按[流程圖]鏈接成一個完整的兒歌集，交入教師機“兒歌集”文件夾。

四、評比活動

師打開各組作品，請大家指出優劣，討論作品不足之處。并按評比要求評出“優勝小組”，頒發獎品。

五、師生總結本課：

我們這節課不僅學會了在兒歌中插入圖片，還掌握了如何使圖片與文字協調搭配，創造出有個性、有特色的兒歌作品，希望大家課下繼續收集資料，修改草圖。把你的作品設計的更新穎、更有特色。

第三篇：《兒歌配畫—插入圖片》教案

《兒歌配畫—插入圖片》教案

設計思路：

由于本的教學內容比較直觀，故采用“演示—練習—演示—評價”的形式代替以往的“講授—練習”的形式，更適于本的堂教學。

2在堂教學中采用小組協作，堂自主學習小組的形式增加學生的學習興趣以及增加學生運用所學知識解決問題的能力。

3根據以往的教學經驗設計出多媒體演示文稿，讓學生比較有插圖和沒有插圖的文檔區別，以增加趣味性、有效調動學生的學習積極性。

媒體設計：

在網絡教室中進行知識的傳授。

2運用多媒體大屏幕演示學生作品。

3以perpint所做串連全的主要知識點。

活動主題：為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。

活動目標：、學生在搜集制作兒歌過程中，鍛煉寫作和操作能力。

2、熟練掌握rd插入圖片的方法，培養學生利用計算機學習的意識。

3、小組協調共同完成兒歌集（使之圖文并茂），培養學生求知精神和小組協作意識。

活動難點：

教會學生在運用信息技術過程中質疑解難。

有目的地讓學生學會選擇合適的圖片及設置頁面布局。

活動重點：

學生按前設置的草圖探索為兒歌添加圖片的操作步驟。

教學準備：、教師把素材庫在局域網中共享。

2、學生分為四組，選出一名組長。

3、組長制作本組的流程圖，為組員合理分工。組員設計制作頁面草圖。

兒歌配畫—插入圖片

一、引入

教師提問：“同學們，你們都喜歡看畫報嗎？那么，怎樣使你設計的兒歌作品也豐富多彩、引人入勝呢？”

學生答：略

講解：老師這兒有一個兒歌作品，請大家先來一睹為快吧！

二、講授新

放映多媒體作品

講解：現在我們先來看一下用rd制作的兒歌作品可以達到的效果。每頁開始是未插入圖片的兒歌，接著才是插入圖片后的效果，怎么樣，有何感受？

學生答：略

（多媒體打出活動主題及活動規則）為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。

師：你有辦法使自己設計的兒歌也這么豐富多彩嗎？下面讓我們來試一試吧，遇到問題可隨時提出。

生提出問題，集體討論解答。

生：去哪兒找圖片呢？

師：誰來幫他？

生：在“插入”菜單下指向“圖片”，在二級菜單中單擊“剪貼畫”，在剪貼畫剪輯庫中選中圖片右擊，單擊插入。

師板書：插入—

圖片—

剪貼畫

生：剪貼畫從哪兒得到的？

師：在ffieXX中，提供了一個剪輯庫。其中有大量可插入文檔的圖片、聲音和影片剪輯。當你安裝ffie軟后，打開任何一個ffie程序，都可調用剪輯庫中的素材。

生：能不能快速在剪貼畫中查找相關圖片？

演示講解：例如：使用“搜索剪輯”，給《饞貓和懶貓》插入剪貼畫時，在“插入剪貼畫”對話框中的“搜索剪輯”文本框內輸入關鍵字“貓”后回車。如果一屏沒有顯示完全，則單擊“繼續查找”。

生：圖片出現在文檔中后，位置大小不合適怎么辦？

生：可以改變圖片的“文字環繞”方式。

師：請同學們按本17頁的方法試一試。可以把菜單中的選項都試一試看有何效果。

生發言（略）

師板書并小結：選定圖片—圖片工具欄選“文字環繞”—

選其中一種方式

“通過設置圖片的文字環繞方式可以使頁面布局更合理，整體效果更美觀。”

講解：設置好圖片環繞方式后，鼠標移到圖片上時變為十字（或斜向）箭頭，可以拖動鼠標來設置圖片位置或大小。

師：誰還有其他插入圖片的方法？

生：我在“圖片”的級聯菜單中單擊“來自文”選項。

師：真聰明，各組討論插入“來自文”中的圖片操作步驟。（板書：來自文）

選代表匯報

指名演示并介紹為兒歌“唐老鴨不敢去北京”插入圖片的步驟。

（多媒體出示操作步驟）、確定插入點后，單擊“插入”菜單，選擇“圖片”

“來自文??”，出現“插入圖片”對話框。

2、在“查找范圍”下拉列表框中，依次先取教學配套光盤中“素材圖片分類圖片卡通人物米老鼠和唐老鴨”文夾，選擇喜歡的唐老鴨圖片雙擊插入，也可選定后單擊“插入”按鈕。

3、調整圖片的位置和大小。

師總結：除了使用這兩種方法還有好多插入圖片的辦法，希望同學們勇于探索，了解更多的知識。

三、小組合作

把小組全體成員的兒歌作品按[流程圖]鏈接成一個完整的兒歌集，交入教師機“兒歌集”文夾。

四、評比活動

師打開各組作品，請大家指出優劣，討論作品不足之處。并按評比要求評出“優勝小組”，頒發獎品。

五、師生總結本：

我們這節不僅學會了在兒歌中插入圖片，還掌握了如何使圖片與文字協調搭配，創造出有個性、有特色的兒歌作品，希望大家下繼續收集資料，修改草圖。把你的作品設計的更新穎、更有特色。

第四篇：《兒歌配畫--插入圖片》說課稿

兒歌配畫—插入圖片

我說課的內容是小學信息技術課在文檔中插入圖片這一部分內容，下面我將從教材、目標、重難點、教法學法、教學程序等幾方面對本課的設計進行說明。

一：教材分析

《插入圖片》是小學信息技術第三冊第一單元第四課的內容。是學生在掌握了word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的，是word排版知識的延伸和拓展。主要讓學生掌握在word中插入圖片，改變圖片的大小和位置，設置圖片和文字的環繞方式，以達到學生不但能插入圖片，還能讓圖文合一，實現簡單的圖文混排。

二：教學目標的確定 知識目標：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、掌握改變圖片大小和位置的方法。

3、學會設置圖片的環繞方式。能力目標：

本節課通過任務驅動，自學嘗試，合作探究，培養學生的自學能力，實踐操作能力和創新意識。

情感目標：

在學習活動中激發學生的興趣，體驗成功的喜悅，培養學生健康的審美觀和互學互助的學習習慣。

三：教學重難點

這節課的教學重點是使學生掌握在文檔中插入圖片的方法，教學難點是能夠靈活的設置環繞方式，使圖文混排的效果達到和諧美觀。

四：教法學法

本節課采用任務驅動法，計算機輔助教學法，演示法，個別指導法等基本教學方法，采用學生間互助互學的學習方法。在教學過程中，以學生“自主學習”為核心，積極引導學生“合作探究”，以任務驅動法帶動學法，使之能合作學習，自主學習，嘗試性學習。通過拓展培養學生的創新能力和發現美、創造美、欣賞美的能力。

五：教學準備

1、純文字版的文章和圖文混排好的文章各一篇

2、教學課件

3、試一試文檔，成長記錄文件夾，圖片素材文件 六：教學程序的設計

這節課教學過程的設計思路是這樣的，整個教學大致分為八個環節。

第一個環節：激發興趣，引出任務

在這個環節中，我向大家展示了兩篇文章，一篇是純文字版的，另一篇是圖文混排的，讓學生說一說這兩篇文章更喜歡哪一篇，喜歡的原因是什么？由此適時的引出課題：《兒歌配畫—插入圖片》。這樣設計的目的是通過對比，讓學生發現插入圖片的文檔更生動，更美觀，從而激發他們學習插入圖片的熱情。

第個二環節：課件演示，學生模仿

這部分教學，我采用了計算機輔助教學法，為學生提供了一個自學課件，學生在觀看課件后，模仿嘗試，操作練習，不但很容易的學會了如何往文檔中插入剪貼畫，還培養了他們的觀察能力，自學能力和獨立操作能力。

第三個環節：任務驅動，自主探究

此時學生已經掌握了文檔中插入圖片的方法，形成了初步的知識經驗，在此基礎上，我通過問題：“如何改變圖片的大小？怎樣調整圖片的位置？”引導學生自主探索，學生通過自學嘗試解決了問題，獲得成功的情感體驗，可以更大的激發他們的求知欲望，逐步形成一個學習的良性循環。

第四個環節：教師引導，探究發現

解決設置文字與圖片環繞的問題，讓學生獨立完成稍微有些難度，因此在這一環節，我采用了先是教師提示引導，然后讓學生小組合作，去探究去發現，在學習中逐步豐富經驗，從而培養學生接受信息、分析信息、處理信息的能力。

第五個環節：實踐應用，拓展創新

此時學生的知識技能已初步形成，所以我對他們進一步提出要求，讓學生嘗試獨立完成一幅作品，同時還根據學生的個別差異進行了分層要求，提示那些操作熟練，技能熟稔的同學，可以嘗試往文檔中插入來自文件的圖片，為此我在學生機里特意準備了《圖片素材》文件夾，鼓勵學生大膽嘗試，創作出獨具個性的個人作品。

第六個環節：展示評價，享受成功

在學生獨立完成的作品中，選擇幾幅有創意的作品進行展示，簡單點評。讓學生體會到成功的喜悅和創作的快樂，同時使學生自信心受到鼓舞，激發他們發現美、創造美、展示美的欲望。

第七個環節：師生小結，形成技能

在這個環節，我以問題的方式對全課進行了回顧，幫助學生梳理知識，歸納總結，以加深學生對所學知識的理解、記憶、鞏固，完成真正意義上的知識建構。

第八個環節：延伸課堂，提高發展

課程臨近結束，我鼓勵大家課下上網搜集圖片資料，為自己的采蜜集設計一個漂亮的可以展現自己個性的封面，將所學內容運用到學習生活中，做到學以致用！

第五篇：《兒歌配畫──插入圖片》教學設計（范文模版）

我說課的題目是《兒歌配畫──插入圖片》。

我的設計理念是：

1．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動學習，并通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新）獲取信息，掌握操作。

2．任務驅動法。事先設計好由易到難的任務，讓學生在完成任務的同時掌握新課內容，解決重點難點。

3．探究法。對于每個操作任務，鼓勵學生思考，嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉化為“會學”。

一、說教材

（一）教材簡析

本課教學中，主要通過學習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學在本單元中起承上啟下的作用。

（二）學情分析

（三）教學目標

過程與方法：通過“兒歌配畫”活動，讓學生體會圖、文結合,形象直觀，內容更加協調，達到圖文并茂的效果。

情感與態度：提高學生的操作能力，培養學生的審美情趣、創造能力、自主學習能力。提升學生的信息素養,體驗合作學習的快樂。

（四）教學重點與難點

教學重點：掌握插入圖片的方法。

教學難點：調整圖片的位置和大小。

二、說教法

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學，采用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

三、說學法

本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學環境

1．教學媒體：計算機網絡教室；

五、說教學過程

根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情景，激情導入

在課的開始我是這樣設計：首先播放兒歌視頻《小兔子乖乖》，激發學生的興趣。再讓學生伴隨著音樂說自己喜歡的兒歌，孩子們伴隨著音樂，沉浸在美好的氛圍中。并讓學生把兒歌輸入并保存在電腦中。

學生完成后，教師引導說：同學們，掌握了這么多首兒歌，老師對你們真是刮目相看。但老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比。”（大屏幕展示）電腦小博士。展示“兒歌作品”。引出了這節課課題：兒歌配畫──插入圖片。教師用電腦小博士來激勵學生：小博士在關注著我們，你們對自己有信心嗎？

（二）自主探究，主動建構

在操作過程中學生解決不了的問題，有3種求助方法：1．教材的閱讀；2．同學之間的幫助；3．教師的指點。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

學生在操作中會發現：

1．插入的圖片要適合這首兒歌的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的。

學生基本掌握后，選取不同層次的學生走上講臺為大家演示，給學生提供一個展示才能的機會。在演示操作過程中出現的問題，全班同學一起想辦法解決，教師進行適當的點撥。

（此環節的設計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生真正成為學習的主人。）

（三）鞏固新知，作品創作

學生在完成教學任務后，掌握操作技巧，就有一種創作的欲望。這時教師讓同學們根據所學知識，完善自己的作品。

學生自我創作，教師走到學生中間巡回指導。鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決。及時掌握學生創作過程中出現的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。

（此環節的設計意圖是讓學生進行想象創作，充分發揮自己的潛能。）

（四）匯報成果，評價交流

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等方面，讓同學之間展開互評。教師選取好的作品讓全班評。評價本著發展學生個性為原則，評價方法靈活多樣，鼓勵學生創新。讓學生不要單一的只用好和不好來評價，而是要說出好在哪里，實現評價結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，信息的辨別力，學生的信息素養，這正在我們信息技術力求的目標。

（此環節的設計意圖是，計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習，相互啟迪。通過這樣的展評，使學生不斷產生創新的火花，構思出更好的作品。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）

（五）交流拓展，教師小結

最后我們來聽聽電腦小博士對同學們的評價。和課的開始有所呼應，再一次激起學生的興趣。