第一篇：“當個電腦小編輯——插入圖片”教學案例

三年級下冊“當個電腦小編輯——插入圖片”教學案例

一、教材內容及分析

本課內容是義務教育湖北省小學課本（華中科技大學出版社），《小學信息技術》三年級（下）第十一課圖當個電腦小編輯──插入圖片。該內容是在學生已掌握了Word文字的輸入、修改、排版等基礎上，指導學生掌握如何在Word中插入圖片，實現圖文混排，到達圖文并茂的效果，操作技能性較強。從教材的教學內容來看，目標簡單、任務明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。通過本課學習，要使學生們了解到Word作為一款常用的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現對圖像的處理。

二、學情分析

本節課的教學對象為小學三年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力，這為后面的為學習提供了保障。通過前半個學期的學習，在他們已能利用Word編排出一些較規范古詩的基礎上，對古詩進一步美化，給古詩配上圖畫，使古詩更深動形象，主題鮮明突出。此外他們的認知特點主要以形象思維為主，因此教學中要注重給他們創造發展空間，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

三、設計思想

遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。

四、教學目標

我將從知識、能力、情感三個方面確定教學目標。其中教師應特別關注培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

1.知識與技能：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、裁剪圖片的大小，會使用文字環繞工具。

2.過程與方法：在老師的幫助下，初步感受插入圖片的過程，初步學會解決問題的過程和方法。

3.情感、態度、價值觀：讓學生感知生活中“圖文并茂”的優點；通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。使學生懂的美、欣賞美、運用美。

五、重點難點

重點：讓學生掌握插入圖片的方法。難點：圖片的調整和編輯。

六、教法與學法

本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“自主探究法”。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。為此在授課時，我首先通過展示一幅圖文并茂的作品，激發學生的興趣，引出本節的課題任務——插入圖片。學生運用已學知識，自已動手，自主探究，以小組合作學習的方式再次激發學生興趣，使教學內容合理流動，水到渠成。

在這節課中學生主要用到的學法是：“接受任務——思考討論——嘗試操作——自主創造——作品展示”。學生在完成每個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，在對討論的結果進行探究驗證的基礎上，完成任務，最后通過作品展示，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

七、課前準備

制作一個圖文并茂的文檔，提供一些與古詩詞相關的圖片，多媒體教學課件、相關資料及圖片存放在學生機桌面上。

九、教學過程

一、情景導入，揭示課題

通過課件，老師同時展示兩篇文檔，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受，更喜歡哪一篇文檔。古詩如果配上圖片，會顯得更加生動、形象,讓我們在Word中為古詩配上富有詩意的圖片吧。導入課題：第十一課：當個小電腦編輯──插入圖片。

二、任務驅動，自主探究

在學生說出感受后，順勢提出第一個問題：如何插入圖片？

任務提出后，同學們思考討論,老師提示學生插入圖片要使用插入菜單，讓學生自學教材，看看誰最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養學生主動探索的學習習慣。

在自學過程中，學生的水平不一，有些同學不僅很快就找到插入其他圖片的方法，但是，也有少數學生不能完全掌握，這時，請已學會的同學擔任小老師，指導其他同學，并鼓勵同學走上講臺為大家演示插入圖片的方法，給學生提供一個展示才能的機會。然后,老師利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。（插入圖片①在要插入圖片的位置單擊。②單擊“插入”菜單，選擇“來自文件”命令。③選擇要插入的圖片。④單擊“插入”按鈕。）

通過學生的演示，教師的歸納，學生們都能將圖片插入到文本。緊接著老師找出幾張具有代表性的學生作品，利用多媒體網絡教室廣播軟件進行展示。先要對這些作品給予充分肯定的同時，請同學們議一議如何使這些作品更加完美，同學們暢所俗言，對于同學們提出的建議，我歸納成2個有待解決的問題：

問題1：如何調整圖片的大小，裁剪所需要的樣式？ 問題2：如何調整圖片和文字之間的位置關系？

這2個問題成為了2個新的任務擺在了同學們的面前。對于大部分同學都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法： 1.裁剪圖片: ①單擊右鍵。② 選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。③ 單擊“裁剪”按鈕。④ 拉動邊框至合適位置，裁剪掉邊框以外部分。

2、設置圖片與文字的環繞方式: ①單擊右鍵。② 選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。③ 單擊“文字環繞”按鈕。④ 選擇環繞方式。⑤ 拖動圖片到合適的位置。

3、修飾圖片: 使用“圖片工具欄可能修飾圖片”，如裁剪、旋轉、調亮度、調透明度等。

（在這一環節，同學們在任務的驅動下，自主探究，師生互動實踐操作，解決了問題，學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，學習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動手實踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學習”的成功體驗。）

三：實踐運用，提高發展

在學生掌握新知后，我設計了兩個操作練習：

1.選擇“圖片”工具欄 中的幾種不同的環繞方式，把圖片和文字混排，看看它們有什么不同的效果。

2.以小組為單位用準備好的文檔材料、圖片素材，以及作品的評價標準，請同學們自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優秀作品將在全班展示。（制定比賽規則后，給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學生體驗團結協作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。）四：展示評價，歸納總結

在這個環節里，利作多媒體網絡教室的優勢，輪流監看小組中學生作品，讓學生欣賞。學生在欣賞的過程中，既可以相互學習，交流心得，鍛煉口頭表達能力和評價能力，又可以使學生獲得成功的興奮，被認可的滿足，品嘗到學習的快樂。在我結束本節課的教學活動時，我將請同學們對這節課談談自已的收獲，目的在于讓同學人回顧教學過程，對知識進行系統化的梳理，加深對本課重難點的理解。

師：通過今天的學習，我們學會了在Word中插入圖片，請大家對照互動評。

1、會插入并編輯圖片（會插入圖片1朵，會旋轉和裁剪圖片1朵）

2、圖文混排（會設置不同的環繞方式1朵，排版后的圖文和諧統一1朵）

3、在“快樂做”中的表現（積極參與交流，作品美觀大方1朵）

本節課的學習活動中，你共得了多少朵？大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

十、板書設計

插入圖片（來自文件）

“插入”——“圖片”——“來自文件”——“選擇圖片”——“確定”

十一、教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

整個教學過程分四個環節進行：第一環節：

一、情景導入，揭示課題：讓學生觀察對比作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。第二環節：任務驅動，自主探究；在任務設計上，將教學目標經過加工，融入到具體的三個任務中，一是插入圖片文件、二是編輯圖片、三是設置圖片與文字的環繞方式。在完成任務①時，學生自己探索，來完成任務。在完成任務②和③時，以小組合作學習、師生共同研究的方式式，充分發揮學生的個人特長，并培養合作精神。第三環節：實踐運用，提高發展。讓學生根據所學知識，發揮自己的能力運用所學知識解決實際問題；第四環節：展示評價，歸納總結。在評價反饋上，注重學生的自評、互評和教師評相結合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學生都有成功的體驗，對自己充滿信心。

整節課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網絡真正實現教師與學生、學生與學生之間的交互和交流，為這一課的教學提供了方便。

第二篇：《插入圖片》教學設計

《插入圖片》的教學設計

吉木薩爾縣第三中學

李俊艷

本課是小學信息技術九年義務教育六年制小學課本信息技術四年級上冊第七課《插入圖片》。

一、教學目標：

1、知識與能力：（1）學會插入圖片

（2）掌握在文檔中插入圖片方法的使用技巧。（3）掌握調整圖片大小和位置的方法。

2、過程與方法：

（1）體驗采用自主學習和自主探究學習方法來學習知識的過程。（2）小組合作創作作品，讓學生體會學生合作的成果以及帶來的樂趣。

3、情感態度與價值觀：

（1）激發學生勇于合作交流，勇于實踐，勇于創新的精神。（2）培養學生創造美，欣賞美的能力。

二、教學重難點

1、重點：指導學生掌握插入圖片的方法。

2、難點：激發學生勇于合作交流，勇于實踐，勇于創新的精神，培養學生創造美，欣賞美的能力。

三、課時設計：本課設計為1課時

四、教學過程

1、設疑導入，創設情境。

（１）老師：“今天老師帶來了一些作品，我們來欣賞一下，看跟我們以前所學知識有什么不同。”（媒體出示）《登鸛雀樓》 這首古詩大家都學過嗎，那你們想不想讓這首古詩變得更加美觀？讓我們一起來看看吧。欣賞完了古詩老師再給同學們講一個“掩耳盜鈴”的故事，古時候有一個人自以為很聰明，塞著自己的耳朵去偷鈴鐺，結果當場就被抓住了。同學們想不想看一看當時的情境呢？聽了這個故事，同學們覺得這個人怎樣啊，同學們以后可不要學習這個人做自欺欺人的事情哦。聽了精彩的故事讓我們看一看我們美麗的校園吧，你會有新的發現！“欣賞了這些作品，你喜歡其中的哪一個？為什么？這些作品有什么特點？”

（２）在喚起了學生的興趣之后，教師引導學生說；“是呀！這些作品真好，那么你想不想用自己動手制作這樣的作品呢？”

（3）引導學生思考，接著說：“今天我們就來學習在word文檔中插入圖片的方法”。（板書；插入圖片）２、小組交流，合作探究。

（１）教師演示，指導學生仔細的觀察老師的制作的方法。

（２）教師語：大家看，一張圖片插入到文檔中了，大家想試試嗎？激發學生的創作熱情。

學生制作，教師加以指導。并引導學生加以觀察，插入圖片之后，你發現了什么？

（激勵學生合作交流，探究真知，學生匯報發現的結果）

討論調整圖片的方法，演示調整圖片的大小。整理，總結。對學生及時進行評價。

（３）小組交流，教師演示。

（４）教師和學生加以總結，教師激發學生的合作熱情，為后面的學習打下基礎。并引導學生再插入圖片。

３、問題拓展，激發創新。（１）教師語：一篇文檔中可以插入多張圖片，下面就看大家怎樣來用自己所學的知識來美化自己的文檔，大家比一比，通過小組合作能把自己的文檔處理到什么樣的效果。

（２）學生操作，教師繼續加以指導，不斷鼓勵學生熟練地操作。（３）小組展示，評比，表揚好的作品，鼓勵學生的創新精神。４、作業：請大家通過所學的知識制作出自己喜歡作品，要求在作品插入兩張圖片，看誰做得好！

五、教學反思：

在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好的完成教學任務。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將自行探究和主動參與放在了重要位置。

現今的課程改革就是要學會賞識學生，要讓學生快樂參與，全體參與。在學習活動中，興趣始終是前提，這節課學生的學習興趣非常濃厚。同時，我還注意不斷用賞識性的語言來鼓勵他們，如：“你真棒！”“你真聰明！”??學生聽到這樣的話語，讓他們對自己有了十足的信心。讓學生自己去發現這篇文檔有什么問題。學生互相討論，共同尋找問題。然后學習怎樣調整圖片的大小。

總之，整節課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網絡真正實現教師與學生、學生與學生之間的交流與合作，從而順利地完成了教學任務。

第三篇：“插入圖片”教學設計

插入圖片教學設計

一、教材分析

《插入圖片》是江蘇科學出版社小學信息技術下冊第6課的內容。本課是學生學習Word的重要一課，是學生已掌握了Word文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。在教學中要注意培養學生的審美能力、自主學習能力，從而提高學生的綜合素質。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握在Word中插入剪貼畫和圖片文件的方法。

（2）掌握文字環繞、增減亮度、增減對比度等按鈕的使用方法。（3）能夠在Word中正確、恰當地插入圖片。

2、過程與方法

通過學習插入、修改圖片讓學生學會利用圖片美化文章。

3、情感態度與價值觀

（1）利用圖片充實、美化文章，體驗創造的樂趣。

（2）在學習中提高學生的審美情趣，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國，關心他人的情感。

4、行為與創新

使學生養成主動探究、勤于思考、努力創新的學習習慣。

三、教學重點與難點

1、重點：插入剪貼畫并調整剪貼畫的位置。

2、難點：改變圖片在文檔中的位置。

教學準備：計算機網絡電子教室，相應的文章及圖片，學生獎章若干枚。

四、教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，我們生活在一個美麗的城市——連云港。出示有關連云港的文章（只有文字），學生看完之后，教師提問：通過這些文字，你們深刻感受到了家鄉的美麗嗎？（沒有）再出示圖文并茂的文章。（現在呢）

師：是啊，如果一篇文章中能配上精彩的圖片，它的視覺效果和感染力就更強了。（揭示課題插入圖片，板書，請學生打開桌面上的“插入圖片.htm”）。

（二）任務驅動，探究新知

1、插入剪貼畫（1）引入剪貼畫

師：文字有了，圖片哪里去找呢？老師知道在Word中有一種剪貼畫（解釋什么是剪貼畫，并板書）在剪貼畫里面有許多豐富的圖片，趕快去找一找吧。

（2）插入剪貼畫

1）找一找：要想使用剪貼畫，首先要知道剪貼畫的命令在哪里？你能在菜單中找到它嗎？（學生找命令，然后匯報）（板書：插入——圖片——剪貼畫）

2）試一試：生打開剪貼畫命令。剪貼畫的窗口在哪里？（右側）你看到剪貼畫了嗎？（沒有）教師提示單擊“搜索”按鈕。（學生大致瀏覽剪貼畫）

剪貼畫真多啊？這么多剪貼畫，看得我都眼花繚亂了，有沒有方法可以很快找到我們需要的剪貼畫呢？

學生討論思考，得出可以在搜索框中輸入關鍵字進行搜索，教師簡單示范。

3）做一做：下面請同學們找一幅關于“信”的剪貼畫，插入到第一篇文章中。（學生搜索剪貼畫，并嘗試插入。）

提問：剪貼畫插進來了嗎？有沒有出現什么問題。（學生回答剪貼畫顯示不完整）那怎么辦呢？讓我們來認識一個神奇的工具。

（3）圖片工具欄

1）師講解“圖片工具欄”的打開。

2）設置環繞方式：要解決剛才的問題，可以設置圖片的環繞方式，師演示將剪貼畫“信”設置為“四周型環繞”，并調整其大小，拖放在第一篇文章題目的右側。

學生操作，完成環繞方式的設置。教師檢查學生情況，幫助有困難的學生。

3）師簡單講解幾種環繞方式的區別以及其他按鈕的作用，讓學生在操作中自己體會。4）完成災區重建小報。

要求：①在文章“汶川之花”下面插入“花”的剪貼畫，并調整好大小和環繞方式等。②在文章“為災區重建震不倒的家園”中間插入“房屋”的剪貼畫，并調整大小和設置環繞方式等。

完成之后展示一學生小報，請他說說自己是怎么做的，用到了哪些技巧。（教師獎勵愛心獎章，表揚學生，你們是今天最可愛的人，你們熱情洋溢，能幫助有困難的人，老師為你們感到高興！）

2、插入圖片

師：9月25日，萬眾矚目的神舟七號載人飛船上天了，你們高興嗎？你們想進一步走進神七，重溫那激動人心的一刻嗎？老師這里有篇文章是關于神七的，可惜缺少相應的圖片介紹。

講述：剪貼畫里沒有神七相關的圖片，那怎么辦呢？老師已經為同學們準備了一些神七的圖片，在“D盤——神七圖片”文件夾中，你能把這些圖片插進來嗎？

教師引導：我們可以在剛才剪貼畫相同的菜單中，找到“插入圖片文件”的命令，下面請同學們以同桌2人為一小組，探索下如何在文章中插入神七圖片。（黑屏另一臺電腦）

學生小組合作，探索插入圖片文件的操作。

教師請先完成的學生上臺演示，然后請同桌復述他的操作步驟，詢問是否正確。（教師獎勵科技獎章）（板書：插入——圖片——來自文件）

教師演示并小結步驟。

學生繼續插入神七圖片，教師出示要求：對插入的圖片進行環繞方式等調整，使文章變得美觀。

教師巡視，幫助有困難的學生。

師：在同學們靈巧的雙手下，文字與圖片精彩呈現，讓我們對中國的航天科技事業所取得的喜人成就，倍感自豪和光榮。

3、鞏固所學

明明在學習本課的時候遇到了一些問題，你們能幫助她嗎？（出示問題）

①明明想插入一些圖片文件美化自己的文章，可是她忘記了插入圖片文件的菜單命令在哪里？誰能告訴她？

4、作品創作（1）創作作品（2）作品展示

展示同學的優秀作品（也可學生自我推薦），教師點評，進行表揚，提高學生的積極性。（教師獎勵榮譽獎章）

（三）歸納總結，激勵進取

師：老師希望你們掌握本領，創作出更多的優秀作品，獻給爸爸媽媽，獻給老師同學！

第四篇：《插入圖片》教學設計

《插入圖片》教學設計

一、教學內容分析：

《插入圖片》是五年級信息技術課的內容。此課是在學生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在新的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。

二、教學目標設計：

知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

能力目標：

①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。②培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力。

情感目標：通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。

教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。教學難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關系。

三、教學對象分析：

本節課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

四、教學方式設計：

為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節： 激趣導入，明確任務──自主探究、學習新知──學用結合，練習鞏固。──展示評價，引申拓展。

五、教學進程設計： 課前準備：

1．“小幫手”課件； 2．相關圖片； 教學模式：先學后教 教學過程：四環節

環節

一、激趣導入，明確任務

1、同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

2、和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

3、老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。

環節

二、自主探索學習新知

1、學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。

2、指名做出來的同學演示并解說。

3、學生再練習。4、指名說一說插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。5、這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。板書：插入圖片（來自文件）環節

三、學用結合，練習鞏固

1、同學們已經學會插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。、學生實踐，教師巡視輔導。

3、出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學生討論解決辦法。指名說一說。

4、小作者根據同學們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。、再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 環節

四、展示評價，引申拓展。、要求學生充分必揮想像力與創造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。

制作要求：

1）圖片與內容搭配，重點突出。2）布局合理，修飾恰當。3）設計有特點，有創意。、現在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網自己去搜索。

3、教師巡視輔導。

4、展示優秀作品，請小作者說說自己的設計思路。自評、生評、師評。

5、小結：說一說這節課你有什么收獲。

大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設計：

第五篇：插入圖片教學設計

《當個電腦小編輯—插入圖片》教學設計

天門市漁薪小學 王 磊

【教學目標】

（一）知識與能力：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法并會編輯圖片。

2、了解圖片工具的使用方法，理解“文字環繞”的設置。

3、掌握圖文混排的方法。

（二）過程與方法：

1、采用自主學習、合作探究學習方式來學習知識。

2、小組合作，體驗合作的樂趣，感受成功的快樂。

（三）情感態度、價值觀：

1、激發學生勇于合作交流、勇于實踐、勇于創新的思想。

2、培養學生創造美、欣賞美的能力。【教學重點難點】

1、使學生掌握在文檔中插入圖片的方法

2、掌握圖文混排的方法 【教學時間】 1課時 【教學過程】

一、情境激趣，引出課題：

1、同學們在這節課的開始，王老師帶大家去羊羊學校看一看，它們在干什么呢？（文檔的對比得出：文字如果配上圖片，會顯得更加生動、形象。）

2、揭題：我們就一起來學習如何在文檔中插入圖片（出示課題）

二、任務驅動，自主探究

1、首先讓我們來解決第一個問題：為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》插入一張圖片。（學習模塊一）

2、小組探究匯報，學生演示。

3、教師歸納插入圖片的方法：。

插入—>圖片—>來自文件—>圖片文件—>確定

4一張圖片插入到文檔中了。你們想試試嗎？布置任務（試一試）

5、觀察插入到古詩中的圖片，你發現了什么？

6、學生討論：圖片太大，占據了文檔的一大塊，不美觀。

7、是的，我們需要調整圖片的大小。怎樣才能改變圖片的大小呢？

8、師講解，生操作：首先要在圖片上單擊選中圖片，選中后的圖片四周會出現八個小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖片控制點上和在圖片中間的形狀是不一樣的。

(1)演示鼠標在八個控制點上形狀的變化。

(2)分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖片大小的變化。

9、但是，我們僅僅改變大小這個圖片就顯得合適了嗎？（學生指出圖片插入的不足）

（1）、師：老師看到有些同學把插入的圖片放在文字的中間，但卻發生了文字混亂的情況，那么怎樣解決這個問題呢？這就是今天我們要解決的第二個問題（設置圖片與文字的環繞方式）。

（2）、師演示利用圖片“工具欄”來設置解決圖片位置的問題。（3）、教師歸納步驟： a.在圖片上單擊右鍵。

b.選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。c.單擊“文字環繞”按鈕。

d.選擇“環繞方式”（這里選擇的是“緊密型環繞”）e.拖動圖片到合適的位置。（4）、試一試

1、如何才能把圖片設置成古詩的背景呢？這個難題還是交給大家來解決。

2、選擇“圖片”工具欄中的幾種不同的環繞方式，把圖片和文字混排，看看哪一種能有這樣的效果。（小組分工探討）

考慮：假如插入的圖片很淡，如何調得顯目一些？（修飾圖片）

三、實踐運用，提高發展

1、打開學習模塊二，這個文件夾為大家準備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標準。同學們自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優秀作品將在全班展示。

2、完成的學生在全班互動交流學習，并推薦出優秀的作品。

四、展示評價，歸納總結

1、欣賞學生作品。

2、評選計算機小能手。

3、教師小結。