第一篇：《快樂豐收忙(兒歌配畫)》教案

《快樂豐收忙（兒歌配畫）》教案

教學目標：

1、培養學生為兒歌配畫的繪畫興趣，激發學生的創作欲望及藝術情感。

2、使學生初步了解文學與藝術形式的聯系。

3、用繪畫方式表現豐收的喜悅之情，感受農民們豐收的喜悅之情。

課前準備：

教師：兒歌資料、豐收圖片。學生：顏料、彩紙等繪畫工具。

教學過程：

一、教學導入

1、同學們，你們小時候一定聽過或背過兒歌，你能不能給大家朗誦一首？

2、兒歌是我們孩子的藝術品，它給我們帶來了美好的遐想，這堂課，就讓我們根據自己對兒歌的感受，創造美麗的畫面吧！

3、板書課題

二、教學新授

1、分析為兒歌配畫的形式特點：賞析課本意圖，使學生了解兒歌、童話配畫的形式特點。

2、為兒歌、童話配畫采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法，還可以采用工藝手法，如油畫、棒刮畫、彩紙剪貼、紙版畫等，有的內容可采用浪漫手法表現，不受時間、空間限制。

3、分析作業步驟：

（1）選好兒歌：選一首自己喜歡的兒歌。

（2)構思：在理解領會兒歌內容的基礎上進行構思，可以選取某一情節、某一場面來設計。3）構圖：按兒歌的主要內容最精彩的情節把畫面設計出來，合理安排畫面內容，做到主題突出，主次分明，在畫面中還可以設計出文字的位置。

三、學生作業

選擇兒歌，進行構思、構圖。

1、教師巡視指導

（1）幫助學生選擇兒歌的精彩部分。（2）指導畫面安排。

2、作業展示

將好的構圖展示在黑板上，講評構圖有新意及畫面安排得當的學生作業，啟發學生之間相互學習，更好地修改自己的構圖。

四、教師小結

第二篇：淺談兒歌配畫

淺談兒歌配畫

本學期我開展了兒歌配畫的課題研究活動，對這一嘗試性的活動我的設想意圖是這樣的：

1、傳統的美術教育教學主要是以學生學習繪畫技能技巧為主，教師側重的是技法的傳授，學生只是臨?。辉u價美術作品的標準是畫的像不像，好不好，而對于學生的想象力創造力有一定的限制。或許我們會因為孩子們將自己的范例臨摹的惟妙惟肖而高興，但在極為推崇孩子們的自主性、創造性的今天，如何使孩子擺脫以往的呆板、千篇一律，而呈現出與眾不同、獨樹一幟、讓畫面活躍起來呢？

2、根據我校培智生的實際情況，孩子的動手能力及語言表達能力都比較差。在教學中不但注重動手能力的培養，同時也注重語言表達能力的培養。有些孩子沒有交往的愿望的傾向更沒有交流行為的產生，也就談不上語言的學習和運用。如何為學生提供真實而豐富的語言運用環境？并會創造性的運用語言，促進智障兒童語言表達、理解能力的發展呢？

所以在以上兩個原因的基礎上我設計了兒歌配畫，把繪畫、兒歌、識字三者有機的聯系在一起，以繪畫、兒歌為主，識字為輔，發展學生的繪畫能力、語言表達能力。在具體活動中我是這樣做的：

1、學習兒歌

我為幼兒選擇一些富有童心、童趣、有鮮明的形象，并且富有想象力、創造力的兒歌，讓幼兒朗誦、理解、背誦。

一、兒歌造型

兒歌造型是小學美術教學的最初教學形式，其教學功能是以歌助畫。讓學生通過識別和記住事物特點及其 間的聯系，使生理基礎為大腦皮層形成相應暫時神經聯系，在作畫中再現。

例、動物造型訓練

學習內容

１．小雞

雞頭畫小圓，雞身畫大圓，翅膀畫半圓。眼睛隨著頭部轉，小腳畫兩邊?；蛘撸阂淮笠恍蓚€圓，眼睛小來嘴巴尖翅膀彎彎尾巴短，腿兒細細分兩邊。（兒歌）

２．小鳥

圓腦袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛隨著頭部轉，張開翅膀不畫腿，翅膀不張要畫腿。（兒歌）３．牛頭

方匣子是牛臉，點上兩個大黑點。大鴨蛋是牛嘴，中間畫條彎彎線，月牙牛角向上翹，樹葉耳朵掛兩邊。從上例可見，教師將作畫對象的各部分形體，概括成各種基本形，順著作畫步驟編成兒歌，開展造型訓練，能使學生得到聽、說、讀、畫的練習，從而達到快速掌握新授知識的教學目標。在認識兒歌中的字時，學生能有意識的看字說兒歌，養成一邊說兒歌，一邊識字的習慣。這樣，眼、口、手、腦并用，可養成智障學生注意力集中的好習慣。

3、配畫。

對于孩子聽我念兒歌自配畫我沒有給予太多的評價，因為每個孩子的能力是有差異的，我們應該縱向評價每個孩子，只要每個孩子在原來的基礎上進步了就是好的。我想信只要孩子有興趣一定會畫的越來越好。

通過學生的繪畫現象我們可以看出來，在配畫過程中學生確實是動腦想了，創造性的做了，而不是一味地模仿。因為智障兒童在配畫過程中遇到困難是預料之中的，所以我鼓勵學生自己想辦法解決問題。如：有的學生畫不出兒歌中的形象，我就讓學生多注意觀察別人的畫，多思考；由此激起了幼兒繪畫的興趣，并注意培養觀察、積累的好習慣。同時發展了智障兒童理解、想象的能力。

我正在兒歌配畫教學過程中進一步探索、嘗試，創造更適合智障兒童發展的教育活動。今后主要從以下幾方面做起：

（1）創編兒歌。讓智障兒童根據兒歌創編出新的畫面。

（2）故事配畫。智障兒童用簡單的故事內容進行連環配畫。

（3）注重智障兒童非智力因素的培養，如：情感、愛心、合作、交往等。

（4）多讓智障兒童欣賞，在欣賞的過程中引導智障兒童想象思維。

通過兒歌配畫的嘗試，相信我校智障兒童的繪畫興趣一定會有了很大的提高，智障兒童的想象力、創造力也有很大發展，極大提高了繪畫水平。通過兒歌的朗誦、理解、背誦發展了智障兒童的理解能力、記憶能力，同時智障兒童識字量的增多，發展了智障兒童的語言表達能力。

孩子眼中的世界是多姿多彩的，我們要充分發揮智障兒童的想象力，保護、呵護智障兒童想象思維的種子，努力挖掘智障兒童的創造力、想象力。

第三篇：《兒歌配畫—插入圖片》教案

設計思路：

1由于本課的教學內容比較直觀，故采用“演示—練習—演示—評價”的形式代替以往的“講授—練習”的形式，更適于本課的課堂教學。

2在課堂教學中采用小組協作，課堂自主學習小組的形式增加學生的學習興趣以及增加學生運用所學知識解決問題的能力。

3根據以往的教學經驗設計出多媒體演示文稿，讓學生比較有插圖和沒有插圖的文檔區別，以增加趣味性、有效調動學生的學習積極性。媒體設計：

1在網絡教室中進行知識的傳授。2運用多媒體大屏幕演示學生作品。

活動主題：為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動?；顒幽繕耍?/p>

1、學生在搜集制作兒歌過程中，鍛煉寫作和操作能力。

3、小組協調共同完成兒歌集（使之圖文并茂），培養學生求知精神和小組協作意識。活動難點：

教會學生在運用信息技術過程中質疑解難。

有目的地讓學生學會選擇合適的圖片及設置頁面布局。活動重點：

學生按課前設置的草圖探索為兒歌添加圖片的操作步驟。教學準備：

1、教師把素材庫在局域網中共享。

2、學生分為四組，選出一名組長。

3、組長制作本組的流程圖，為組員合理分工。組員設計制作頁面草圖。兒歌配畫—插入圖片

一、引入 教師提問：“同學們，你們都喜歡看畫報嗎？那么，怎樣使你設計的兒歌作品也豐富多彩、引人入勝呢？” 學生答：略

講解：老師這兒有一個兒歌作品，請大家先來一睹為快吧！

二、講授新課 放映多媒體作品

學生答：略(師板書課題)（多媒體打出活動主題及活動規則）為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。師：你有辦法使自己設計的兒歌也這么豐富多彩嗎？下面讓我們來試一試吧，遇到問題可隨時提出。

生提出問題，集體討論解答。生：去哪兒找圖片呢？ 師：誰來幫他？

生：在 “插入”菜單下指向“圖片”，在二級菜單中單擊“剪貼畫”，在剪貼畫剪輯庫中選中圖片右擊，單擊插入。

師板書：插入 — 圖片 — 剪貼畫 生：剪貼畫從哪兒得到的？

生：能不能快速在剪貼畫中查找相關圖片？ 演示講解：例如：使用“搜索剪輯”，給《饞貓和懶貓》插入剪貼畫時，在“插入剪貼畫”對話框中的“搜索剪輯”文本框內輸入關鍵字“貓”后回車。如果一屏沒有顯示完全，則單擊“繼續查找”。

生：圖片出現在文檔中后，位置大小不合適怎么辦？ 生：可以改變圖片的“文字環繞”方式。

師：請同學們按課本17頁的方法試一試。可以把菜單中的選項都試一試看有何效果。生發言（略）

師板書并小結：選定圖片— 圖片工具欄選“文字環繞”— 選其中一種方式 “通過設置圖片的文字環繞方式可以使頁面布局更合理，整體效果更美觀。”

講解：設置好圖片環繞方式后，鼠標移到圖片上時變為十字（或斜向）箭頭，可以拖動鼠標來設置圖片位置或大小。

師：誰還有其他插入圖片的方法？

生：我在“圖片”的級聯菜單中單擊“來自文件”選項。師：真聰明，各組討論插入“來自文件”中的圖片操作步驟。（板書：來自文件）選代表匯報

指名演示并介紹為兒歌“唐老鴨不敢去北京”插入圖片的步驟。（多媒體出示操作步驟）

1、確定插入點后，單擊“插入”菜單，選擇“圖片” “來自文件??”，出現“插入圖片”對話框。

2、在“查找范圍”下拉列表框中，依次先取教學配套光盤中“素材圖片分類圖片卡通人物米老鼠和唐老鴨”文件夾，選擇喜歡的唐老鴨圖片雙擊插入，也可選定后單擊“插入”按鈕。

3、調整圖片的位置和大小。

師總結：除了使用這兩種方法還有好多插入圖片的辦法，希望同學們勇于探索，了解更多的知識。

三、小組合作

把小組全體成員的兒歌作品按[流程圖]鏈接成一個完整的兒歌集，交入教師機“兒歌集”文件夾。

四、評比活動

師打開各組作品，請大家指出優劣，討論作品不足之處。并按評比要求評出“優勝小組”，頒發獎品。

五、師生總結本課：

我們這節課不僅學會了在兒歌中插入圖片，還掌握了如何使圖片與文字協調搭配，創造出有個性、有特色的兒歌作品，希望大家課下繼續收集資料，修改草圖。把你的作品設計的更新穎、更有特色。

第四篇：《兒歌配畫—插入圖片》教案

《兒歌配畫—插入圖片》教案

設計思路：

由于本的教學內容比較直觀，故采用“演示—練習—演示—評價”的形式代替以往的“講授—練習”的形式，更適于本的堂教學。

2在堂教學中采用小組協作，堂自主學習小組的形式增加學生的學習興趣以及增加學生運用所學知識解決問題的能力。

3根據以往的教學經驗設計出多媒體演示文稿，讓學生比較有插圖和沒有插圖的文檔區別，以增加趣味性、有效調動學生的學習積極性。

媒體設計：

在網絡教室中進行知識的傳授。

2運用多媒體大屏幕演示學生作品。

3以perpint所做串連全的主要知識點。

活動主題：為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。

活動目標：、學生在搜集制作兒歌過程中，鍛煉寫作和操作能力。

2、熟練掌握rd插入圖片的方法，培養學生利用計算機學習的意識。

3、小組協調共同完成兒歌集（使之圖文并茂），培養學生求知精神和小組協作意識。

活動難點：

教會學生在運用信息技術過程中質疑解難。

有目的地讓學生學會選擇合適的圖片及設置頁面布局。

活動重點：

學生按前設置的草圖探索為兒歌添加圖片的操作步驟。

教學準備：、教師把素材庫在局域網中共享。

2、學生分為四組，選出一名組長。

3、組長制作本組的流程圖，為組員合理分工。組員設計制作頁面草圖。

兒歌配畫—插入圖片

一、引入

教師提問：“同學們，你們都喜歡看畫報嗎？那么，怎樣使你設計的兒歌作品也豐富多彩、引人入勝呢？”

學生答：略

講解：老師這兒有一個兒歌作品，請大家先來一睹為快吧！

二、講授新

放映多媒體作品

講解：現在我們先來看一下用rd制作的兒歌作品可以達到的效果。每頁開始是未插入圖片的兒歌，接著才是插入圖片后的效果，怎么樣，有何感受？

學生答：略

（多媒體打出活動主題及活動規則）為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。

師：你有辦法使自己設計的兒歌也這么豐富多彩嗎？下面讓我們來試一試吧，遇到問題可隨時提出。

生提出問題，集體討論解答。

生：去哪兒找圖片呢？

師：誰來幫他？

生：在“插入”菜單下指向“圖片”，在二級菜單中單擊“剪貼畫”，在剪貼畫剪輯庫中選中圖片右擊，單擊插入。

師板書：插入—

圖片—

剪貼畫

生：剪貼畫從哪兒得到的？

師：在ffieXX中，提供了一個剪輯庫。其中有大量可插入文檔的圖片、聲音和影片剪輯。當你安裝ffie軟后，打開任何一個ffie程序，都可調用剪輯庫中的素材。

生：能不能快速在剪貼畫中查找相關圖片？

演示講解：例如：使用“搜索剪輯”，給《饞貓和懶貓》插入剪貼畫時，在“插入剪貼畫”對話框中的“搜索剪輯”文本框內輸入關鍵字“貓”后回車。如果一屏沒有顯示完全，則單擊“繼續查找”。

生：圖片出現在文檔中后，位置大小不合適怎么辦？

生：可以改變圖片的“文字環繞”方式。

師：請同學們按本17頁的方法試一試?？梢园巡藛沃械倪x項都試一試看有何效果。

生發言（略）

師板書并小結：選定圖片—圖片工具欄選“文字環繞”—

選其中一種方式

“通過設置圖片的文字環繞方式可以使頁面布局更合理，整體效果更美觀。”

講解：設置好圖片環繞方式后，鼠標移到圖片上時變為十字（或斜向）箭頭，可以拖動鼠標來設置圖片位置或大小。

師：誰還有其他插入圖片的方法？

生：我在“圖片”的級聯菜單中單擊“來自文”選項。

師：真聰明，各組討論插入“來自文”中的圖片操作步驟。（板書：來自文）

選代表匯報

指名演示并介紹為兒歌“唐老鴨不敢去北京”插入圖片的步驟。

（多媒體出示操作步驟）、確定插入點后，單擊“插入”菜單，選擇“圖片”

“來自文??”，出現“插入圖片”對話框。

2、在“查找范圍”下拉列表框中，依次先取教學配套光盤中“素材圖片分類圖片卡通人物米老鼠和唐老鴨”文夾，選擇喜歡的唐老鴨圖片雙擊插入，也可選定后單擊“插入”按鈕。

3、調整圖片的位置和大小。

師總結：除了使用這兩種方法還有好多插入圖片的辦法，希望同學們勇于探索，了解更多的知識。

三、小組合作

把小組全體成員的兒歌作品按[流程圖]鏈接成一個完整的兒歌集，交入教師機“兒歌集”文夾。

四、評比活動

師打開各組作品，請大家指出優劣，討論作品不足之處。并按評比要求評出“優勝小組”，頒發獎品。

五、師生總結本：

我們這節不僅學會了在兒歌中插入圖片，還掌握了如何使圖片與文字協調搭配，創造出有個性、有特色的兒歌作品，希望大家下繼續收集資料，修改草圖。把你的作品設計的更新穎、更有特色。

第五篇：3快樂豐收忙

第3課快樂豐收忙教案(兒歌配畫)各位評委老師好：

我今天說課的內容是江西美術出版社出版的第7冊第3課《快樂豐收忙》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。

一、教材分析：

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《快樂豐收忙》一課屬于“造型?表現”學習領域，運用吹塑紙版畫的形式進行創作，學生可以表現秋天的豐收場景，抓住收獲季節勞動人民的喜悅表情，運用夸張的手法進行，大膽的創作，教材中并且示范了兩幅學生作品，讓學生學習和欣賞。教學目標

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向作用。我根據本教材的內容和教學對象的年齡特點、認知水平的實際情況對本次教學從認識、能力、情感，三個維度出發，確立了以下目標

認知目標：對吹塑紙版畫進行初步的了解并且掌握吹塑紙版畫的制作方法。

能力目標：培養學生的想象力和創作力，鍛煉學生的手工制作的能力與色彩運用的能力。情感目標：讓學生通過觀察生活感受生活情趣，培養學生熱愛生活的美好情感。三教學準備

教具：兒歌、童話資料。

學具：兒歌、童話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。四教學重難點

根據不同領域知識掌握的差異，又結合課標的要求。我制定的重難點分別有一下幾點： 重點：掌握吹塑紙版畫的制作方法，并運用到美術創作中。難點：運用吹塑紙版畫的形式進行創作，對學生來說稍有難度。六教學過程

●教學導入（教師引導學生朗讀一首自己最喜歡的兒歌，以及學生鐘愛的童話故事的名稱）（1）老師：同學們，你們小時候一定聽過或背過兒歌，你能不能給大家朗誦一首？童話也是我們鐘愛的，你都看過哪些童話？

（2）兒歌、童話是我們孩子的藝術品，它給我們帶來了美好的遐想，這堂課，就讓我們根據自己對兒歌、童話的感受，創造美麗的畫面吧！（3）板書課題：兒歌、童話配畫 ●教學新授：

①分析何為兒歌、童話配畫的形式特點：賞析課本意圖，使學生了解兒歌、童話配畫的形式特點。例如：課本中《小耗子》這首兒歌，以夸張的手法描繪出小耗子們晚間活動的熱鬧場面。圖中的小耗子有的在鉆洞、有的在鋸木、有的滿頭大汗扛著米，也有的酒足飯飽提著燈籠回到自己的鼠居，甚至還有一只耗子警察在指揮交通。背景中的星星、房里的燈以及鬧鐘上的12時生動地點出了小耗子晚間活動的時間段，足見小作者的細心。再如課本中《來到了小人國》是一篇敘述小主人公來到小人國的種種奇遇的童話配畫，畫面創作大膽，具有豐富的想像力，為大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

②為兒歌、童話配畫采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法，還可以采用工藝手法，如油畫、棒刮畫、彩紙剪貼、紙版畫等，有的內容可采用浪漫手法表現，不受時間、空間限制。③分析作業步驟：

（1）選好兒歌或童話：選一首自己喜歡的兒歌，也可以選擇一個自己熟悉的童話故事。(2)構思：在理解領會兒歌、童話內容的基礎上進行構思，可以選取某一情節、某一場面來設計。（3）構圖：按兒歌的主要內容或童話中最精彩的情節把畫面設計出來，合理安排畫面內容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設計出文字的位置。④學生作業：

選擇兒歌或童話，進行構思、構圖。⑤教師巡視指導：

（1）幫助學生選擇兒歌或童話的精彩部分。（2）指導畫面安排。⑥作業展示評價：

將好的構圖展示在黑板上，講評構圖有新意及畫面安排得當的學生作業，啟發學生之間相互學習，更好地修改自己的構圖。（第二課時）

1、組織教學。

2、小結上節課中作業：優缺點。

3、講授新課：板書課題分析作業步驟。（1）選好兒歌或童話。（2）構思（3）構圖。以上三步上節課已完成。（4）修改原稿。（5）采用自己喜歡的手法創作。

4、學生作業：對原稿進行修改并采用自己喜歡的手法創作。

5、教師巡視指導：（1）指導修改原稿。（2）啟發學生采用合適的手法表現創意。

6、作業展示評價：展示優秀作業進行評價。