第一篇：詩配畫

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來

池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

出塞 王昌齡 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

春曉 唐。孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

觀游魚 白居易 繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

絕句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪⑵，門泊東吳萬里船⑸。

憫農(nóng) 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

所見 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

望洞庭 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

望天門山 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

小池 泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小雨滴 一滴兩滴三四滴，五滴六滴七八滴。

千滴萬滴無數(shù)滴，滴滴都是小雨滴。

曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

詠鵝 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

舟過安仁 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

第二篇：詩配畫

詩配畫

----小學(xué)信息技術(shù)教案

作者：周旭初

單位：浙江省諸暨市實驗小學(xué) 郵編：311800

(“詩歌樂園”：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)內(nèi)容：卡通畫庫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過操作掌握卡通畫庫的使用方法，學(xué)會作品的上傳及作品網(wǎng)上點評。

2、能力目標(biāo)：通過想象詩的意境，利用卡通畫完成作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能

力。通過展示活動，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力和審美能力。通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)完成任務(wù)的最佳情境，鼓勵學(xué)生大膽動手操作，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點：卡通畫的插入、基于網(wǎng)絡(luò)的作品展示和評價

教學(xué)難點：利用所學(xué)知識較好地完成每個任務(wù)

教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計“詩歌樂園”網(wǎng)頁

（網(wǎng)址：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)過程：

一、背誦古詩、揭示課題(創(chuàng)設(shè)情境)

（設(shè)計意圖：詩歌是兒童喜歡的一種文學(xué)體裁，我把它作為載體，讓學(xué)生利用卡通畫庫中的卡通畫給詩配畫正好順應(yīng)了兒童的心理特點和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會學(xué)得開心，學(xué)得主動。）

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”在我們很小的時候已經(jīng)開始接觸各種古詩了，同學(xué)們一定會背誦很多古詩，是嗎？周老師有個提儀：乘還沒上課之際，我們來個古詩背誦比賽，好不好？

這些千年古詩流傳至今，往往是詩中有畫，畫中有詩。剛才同學(xué)們朗誦的詩里有一首《詠鵝》周老師就很喜歡，誰站起來把這首詩朗頌一下。誰還愿意站起來再朗頌一下。聽了同學(xué)們聲情并茂的朗誦，周老師的腦海里涌顯出這樣一個詞----詩情畫意。“白毛浮綠水，紅掌拔清波。”同學(xué)們閉上眼睛想一想，會是怎樣畫面呢？把你想象出來的畫面向身旁的小伙伴描述一下。

二、展示范例，明確任務(wù)。

(設(shè)計意圖：這里十分明確地向?qū)W生提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是使學(xué)生在任務(wù)的指引下，盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，在設(shè)計任務(wù)時，我針對學(xué)生間能力水平的差異，設(shè)計了階梯性的任務(wù)，給學(xué)生一個選擇的空間，希望每個學(xué)生最終都能享受到成功的快樂。）

今天周老師要帶你們?nèi)ヒ粋€好地方玩，你們猜是哪兒呢？(打開詩歌樂園網(wǎng)頁)你們想去玩嗎？不過有個條件，想去詩歌樂園玩的同學(xué)得帶上自已的作品。想瞧瞧別的小朋友帶去的作品嗎？

(展示《詠鵝圖》)這是駱賓王詩中的《詠鵝圖》嗎？這一幅畫里的鵝和小河你們熟悉嗎？在哪里見到過---金山畫王的卡通畫庫，對呀，你們也想利用卡通畫庫中的圖片把你剛才想象中的《詠鵝圖》畫出來嗎？好，請同學(xué)們試著打開金山畫王。噢，有同學(xué)已找到了卡通畫庫，誰上來做小老師？

學(xué)生演示：插入小河背景、鵝的圖片(大小調(diào)整)

一只鵝太孤單了，我們它找個小伙伴好不好？怎么小伙伴不見了？誰來幫幫周老師？(調(diào)色盤)如果一只鵝要對另一只鵝說話，應(yīng)該怎么樣？(圖片反轉(zhuǎn))

河水那么清，你想象中的《詠鵝圖》還會有什么呢？會有鵝的倒影嗎？還會有小魚、小蝦、荷花等等。

周老師請同學(xué)們完成你的那幅《詠鵝圖》。并把完成的作品以機器名保存在桌面上。學(xué)生練習(xí)(播放音樂)：自己挑選一首詩或創(chuàng)作一首詩并給詩配畫。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，強調(diào)讓學(xué)生積極自主地進行探索實踐，努力體現(xiàn)學(xué)生的個人觀念和獨特感受。因此，我最大限度地開放了課堂，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展空間。如：讓學(xué)生自主選擇主題、自由想象發(fā)揮等。讓學(xué)生在這樣的氛圍中進行思考和創(chuàng)作，將調(diào)動起他們?nèi)康呐d趣和激情，去想象、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達。）

三、展示作品，交流評析

（設(shè)計意圖：在這個依然開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生享受到的不僅僅是“學(xué)習(xí)小主人”的快樂。在他們盡情地欣賞同學(xué)們的作品，并毫無保留地對這些作品加以品頭論足時，他們的美感將得到陶冶，審美能力將得以提高，語言表達能力和思維能力也將得到扎實的訓(xùn)練。）

周老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已完成了《詠鵝圖》，并且有一部分同學(xué)的作品特別棒，你們想去瞧瞧嗎？怎樣才能使得大家都看到這位同學(xué)的佳作，你們有什么好辦法呢？(文件夾同享，軟盤，傳到網(wǎng)上)你們真棒能想出那么多的好辦法。

現(xiàn)在我們已完成了一幅作品，詩歌樂園里的樹爺爺肯定歡迎你們?nèi)ピ姼铇穲@游玩了，在詩歌樂園里就能實現(xiàn)我們的愿望---把我們的作品傳到網(wǎng)上。詩歌樂園在哪里呢？打開IE游覽器，輸入網(wǎng)址/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm，找到詩歌樂園，點擊作品欣賞里的作品上傳。(教師演示)

請同學(xué)們上傳作品。

打開一位學(xué)生的作品，讓學(xué)生口頭點評。

如果大家都要對這位同學(xué)的作品進行評價，怎么辦呢？在詩歌樂園里能進行網(wǎng)上點評。單擊點評。(教師演示)把你對作品的看法盡情的表露出來。(學(xué)生點評)

四、總結(jié)反思，拓展延伸

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是一個不斷積累不斷完善的過程，一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終點而是另一個新的起點。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)從現(xiàn)有向更高延伸。讓他們在不斷的探索過程中享受到無盡的快樂。）

剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行了評價交流，課后評價交流的范圍還可以拓展到全班，甚可以邀請你的朋友你的父母同共來參于。當(dāng)然每個同學(xué)看了別人對自已作品的評價，肯定會進行反思，對自己的作品進行修改、完善，這樣有利于我們進步。

剛才我們創(chuàng)作了一幅<詠鵝圖>，同學(xué)們充分展示了你們的才能：熟練使用卡通畫庫的技能、很好的創(chuàng)意、較強的審美能力和語言表達能力。周老師相信你們能在詩歌樂園里玩得得心應(yīng)手。

以后周老師會經(jīng)常在詩歌樂園里舉行一些活動。別忘了詩歌樂園的網(wǎng)址是/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm 歡迎同學(xué)們常來詩歌樂園玩，出歡迎其它老師來詩歌樂園對我們的作品進行指導(dǎo)點評。

愿我們的詩歌樂園因有了大家的參與而變得更加迷人。

后記：

《詩配畫》是《詩歌樂園》系列教學(xué)活動之一

《詩歌樂園》系列教學(xué)活動，利用校園網(wǎng)絡(luò)進行詩配畫、評論、修改；集知識、能力、趣味于一體。

采用WebQuest教學(xué)模式，并整合語文、美術(shù)等學(xué)科，體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)科交融的精神。旨在通過這種開放式的實踐活動，水到渠成地提高學(xué)生金山畫王--卡通畫庫的使用技巧、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、詩歌領(lǐng)悟、欣賞水平及作品評析能力、審美能力。

改變作品評價方式，讓評價內(nèi)容全面化、評價過程活動化、評價操作簡便化，除了教師點評、學(xué)生自評、互評外，把作品放到網(wǎng)上讓更多的人來評，創(chuàng)建網(wǎng)上詩歌樂園，實施作品網(wǎng)上評論，寓教于樂全面發(fā)展是該堂課的一大嘗試。

第三篇：詩配畫

《詩配畫》教案

蘇教版美術(shù)第十冊第二十課

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞畫家們的作品，讓學(xué)生感受到詩配畫的意境美,了解中國傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2、了解詩配畫的基本方法和要求。

3、為喜歡的詩詞進行詩配畫。教學(xué)重難點：

1、了解詩配畫的基本要素和方法。

2、合理布局畫面，適應(yīng)詩詞內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張詩配畫圖片，老師準(zhǔn)備一些詩配畫相關(guān)圖片欣賞資料（教師范畫一幅及其他優(yōu)秀詩配畫相關(guān)資料）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：欣賞圖片（2~3分鐘）

（介紹畫面內(nèi)容，介紹畫的作者及相關(guān)知識。）

二、（欣賞完畢）教師提問：

1、剛才欣賞的這些畫與平時看到的一些畫有什么不同呢？

2、畫中的詩句和圖片是否有什么聯(lián)系？

3、畫面是如何表達詩的意境及情感的（從詩的角度出發(fā)，感受詩所表達的情感，從何聯(lián)系畫面中的景物與詩的聯(lián)系）？

（學(xué)生自由討論，用自己的語言表述）

三、揭題，教授新知識

蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”。當(dāng)同學(xué)們讀到一首好詩時，眼前所呈現(xiàn)的畫面也就是你所感受到的詩的意境，這也就是我們今天所講的：詩配畫。

（出示課題“詩配畫”。）

四、講授新課（配合課件）：

以《送元二使安西》為例，講解創(chuàng)作詩配畫的過程：

送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵（渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵）客舍青青柳色新（客舍周圍青青的柳樹格外清新）勸君更盡一杯酒（老朋友請你再干一杯餞別酒吧）西出陽關(guān)無故人（出了陽關(guān)西路再也沒有老友人）

（在創(chuàng)作一幅詩配畫之前，我們要先誦讀這首詩，了解這首詩的簡單背景，然后慢慢感受這首詩所表達的情感，最后根據(jù)你的感受創(chuàng)作一幅屬于你的“詩畫”。）

這首《送元二使安西》是王維晚年之作，其創(chuàng)作年代在“安史之亂”以后。當(dāng)時的社會，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來自西面吐蕃和北方突厥的侵?jǐn)_。“安史之亂”暴發(fā)后，兵力大量外調(diào)，而此詩約作于作者送友人即將奔赴安西之時。詩的前兩句寫送別的時間，地點，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個愁郁的氛圍。三四兩句寫惜別，是一個整體。注意詩歌所表達的情感為：愁郁，依依惜別，（對遠(yuǎn)行者的）關(guān)心、祝愿。

五、鼓勵創(chuàng)新，即興“創(chuàng)作”

不同的人畫同一首詩會有不同的詩意畫出現(xiàn)，因為每個人對詩的理解不同，表現(xiàn)方法也有所差異。請同學(xué)們挑選一首自己喜歡的詩，給大家講一講這首詩所表達的情感，如果你是一位畫家，你要如何去將這種情感在畫面中表現(xiàn)出來。

課堂小結(jié)

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了用詩配畫的方式來表現(xiàn)詩歌中所包含的情感，通過對這種繪畫形式的學(xué)習(xí)，更加深刻地理解和喜歡一首詩，生活中每一樣事物都是想通的，每一處景色都會激起我們無窮的想象力，同學(xué)們拿起手中的畫筆去表達你的心情，你喜歡的事物，用絢麗的色彩描繪一個美好的世界。

第四篇：詩配畫

教學(xué)內(nèi)容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解文學(xué)語言與繪畫之間的聯(lián)系。

2、用單幅水墨畫或者彩墨的方法給古詩配畫，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時體會詩的意境。

3、通過對范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。

教學(xué)重點：了解詩配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。

教學(xué)難點：如何用學(xué)過的技法去表現(xiàn)詩的意境

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、繪畫工具。學(xué)生準(zhǔn)備各種繪畫的工具 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

師：同學(xué)們近期開展了振興閱讀的活動，同學(xué)們一定積累了不少的古詩知識，下面老師要考一考大家，引導(dǎo)學(xué)生看視頻，通 過欣賞視頻你想到了哪一些你知道的古詩。師：從剛才的視頻中你想到了哪一些古詩呀？生：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間??”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭”??

師：看來大家積累的古詩知識可真不少啊，看美麗的畫面往往蘊含著詩情，那么詩情中是否蘊含著畫意呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩配畫的知識。（教師板書課題：詩配畫）。（板書課題）

二、新授

1、讀詩

中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想尼仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析：

泉眼無聲惜細(xì)流—— 泉水悄無聲息，像是珍惜細(xì)細(xì)的水流。

樹蔭照水愛晴柔——陽光透過樹蔭在水面上留下斑駁的光芒，閃閃爍爍。小荷才露尖尖角——小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖 早有蜻蜓立上頭——早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭 這兩句詩請同學(xué)們來說一說，這里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有靜有動

4、找得很好，說說你看到的荷花與蜻蜓是什么樣子的？

荷花——半開的欲說還羞，全開的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。蜻蜓——輕盈的身姿，嫩綠的顏色

好花還需綠葉配呢，說說荷葉的樣子——近處的，遠(yuǎn)處的，顏色怎樣。

5、看詩猜畫

看畫猜詩：采用猜一猜，看畫（《憫農(nóng)》）背古詩的游戲教

學(xué)方式，形成活潑生動的課堂氛圍，并讓學(xué)生討論：

（1）你是如何從范畫的欣賞中看出它對應(yīng)的古詩內(nèi)容的？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進行聯(lián)想，構(gòu)思配圖。）

（2）你能用詩中的哪兩句表達你此時看畫的感受？生：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。表達了對農(nóng)民辛苦的同情。（引導(dǎo)學(xué)生知道配畫作品更容易幫助讀者理解詩的意境。）

6、看詩想畫。

通過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 的詩句，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思畫面然后總結(jié)，讓學(xué)生知道不僅可以給整首詩配畫，還可選擇最喜歡的一兩句詩配畫。

7、賞析優(yōu)秀詩配畫作品。（1）、集中賞析國畫大師傅抱石給大詩人王維《渭城曲》所作的詩配畫作品。

師：從畫面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，從哪些地方看到了離別的意境。通過分析畫面，聆聽《渭城曲》的吟唱，讓學(xué)生直觀感受到好的詩配畫作品不是簡單的詩的解說圖，而是畫家對詩的吟讀、理解、聯(lián)想后的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了原詩的意境。（2）、賞析小朋友的詩配畫作品《憫農(nóng)》和《渭城曲》

通過與大師作品的比較，讓學(xué)生直觀感受到詩配畫作品并不難，引領(lǐng)他們敢于動筆作畫嘗試。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)水墨知識，了解墨色的濃、淡、干、濕及破墨、破色技法，進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代國畫大師潑彩技法。濃破淡 淡破濃

9、教師示范

（1）教師講解技法同時引導(dǎo)學(xué)生同步嘗試破墨技法。教師同步完成《魚戲蓮葉間》的詩配畫示范，并滲透畫面題字知識。

（2）師示范并回顧學(xué)過的基本工具及筆墨技法。教師根據(jù)學(xué)生的描述出事先準(zhǔn)備好的畫面材料，在黑板上進行繪畫，最后在黑板上形成一幅完整的畫）

師：同學(xué)們看，在大家的幫助下，老師根據(jù)《小池》的后兩句創(chuàng)作出了一幅畫，似乎少了點什么，看看課題。（在畫面的空白處提上詩）。

10、欣賞書上的作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。

2、你最喜歡哪一首詩，準(zhǔn)備用怎樣的水墨技巧給它配畫？ 其它表現(xiàn)形式的作品：

剛才同學(xué)們看到的都是用國畫的方法表現(xiàn)出的作品，其實詩配畫除了用國畫的方法表現(xiàn)，還有其它的表現(xiàn)方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）

小結(jié):從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準(zhǔn)，把古詩當(dāng)中的關(guān)鍵詞當(dāng)做主景，其次構(gòu)圖要恰當(dāng)，色彩要符合古詩的意境。

三、學(xué)生作業(yè)

1、同學(xué)們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手做一幅。老師想在我們班搞 一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學(xué)們找一首你喜歡的詩趕快動手吧！

2、學(xué)生小組合作討論制作。教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評

1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎??大家來做小評委，看 看應(yīng)該評給誰。

五、拓展延伸

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

第五篇：給詩配畫

給詩配畫

明天就是國慶節(jié)嘍，在這七天長假里，我要去哪兒玩，干什么事情，我都早已計劃好了，不過，在這七天里，我有一個非常特殊的作業(yè)就是―“給詩配畫”，它的意思就是說，班主任給你出幾十首詩，要你從中選一首后，必須按照它的意境詩意來畫。

我在家里想來想去，選什么詩呢？選??“對了，選《竹石》！”我的腦子突然亮了起來。那畫什么筆？眼前有一大堆筆：毛筆、水粉筆、蠟筆、彩色筆、鉛筆、鋼筆??只要我拿起了誰，誰就是我心目中地位最高的。我猶豫了一會兒，又想了一會兒，不知所措地拿起了鉛筆，又放了下來拿起蠟筆，又一次放了下來，“最后一次機會了。”我心想，于是，我大方地、果斷地，拿起了―毛筆，它曾伴我練過了三級書法，如今，又要拿著它畫畫，太好了。時間一分一秒地過去了，再不畫的話，就要中午了，我連忙來到書桌旁邊，從紙卷里抽來一張A4的紙，滿懷信心地準(zhǔn)備畫起來。我來一杯濃墨，給毛筆沾滿黑，畫了起來。

我先畫了一根竹子，從下到上，一節(jié)一節(jié)的畫，毛筆畫要會掌握筆毛，時細(xì)時粗，就畫好了竹子，竹葉特點是：后面的莖是圓的，頂上面的是尖的。就這樣，我畫了幾直根這樣的竹子，另一邊要畫一位詩人，人嘛，當(dāng)然要畫得逼真一點啦。

我畫好了，高興地望著畫，那竹子活生生的展現(xiàn)在眼前，我不由地想起了一句歇后語，文可與畫竹――胸有成竹，我也要畫好竹子，與文可與一爭高低！