第一篇：六年級(jí)1班詩(shī)配畫階段小結(jié)

六年級(jí)1班詩(shī)配畫階段小結(jié)

為了弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，體味傳統(tǒng)文化豐富的人文內(nèi)涵，豐富積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本學(xué)年，我根據(jù)本班實(shí)際情況心要求，依據(jù)學(xué)校的主題特色，著力開展“詩(shī)配畫、畫配詩(shī)活動(dòng)”，收效還可以。

一、關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

努力采用多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞誦讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大量積累古詩(shī)詞。

1、通過(guò)展示圖畫、動(dòng)畫、引用故事，提煉故事等方法創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練及其重要價(jià)值，引發(fā)學(xué)習(xí)、積累的欲望。

2、重視環(huán)境教學(xué)，教室板報(bào)設(shè)置“古詩(shī)配畫一角”，學(xué)生將必背和選背古詩(shī)通過(guò)圖配詩(shī)的形式粘貼在教室墻壁上，使學(xué)生置身于詩(shī)的海洋中，隨時(shí)都能誦讀古詩(shī)，同時(shí)受到文化熏陶。

3、通過(guò)自背、互背、競(jìng)爭(zhēng)背等多種學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)詞的方法，激發(fā)學(xué)生自主積累的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主快樂積累。

4、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)老師評(píng)價(jià)等采用多種評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。

二、利用教學(xué)古詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)配畫、畫配詩(shī)活動(dòng)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂古詩(shī)詞教學(xué)。

與語(yǔ)文教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)看一看，讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，演一演等較為科學(xué)的、有利于積累和自主探究的多種古詩(shī)詞教學(xué)模式，面向全體，加強(qiáng)古詩(shī)詞的自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂進(jìn)行大量有效快速的積累。通過(guò)古詩(shī)詞人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶和感染作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的形成。因此，在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我首先以簡(jiǎn)筆畫出現(xiàn)，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，再給這副簡(jiǎn)筆畫題上詩(shī)，然后讓學(xué)生作畫，老師配詩(shī)，學(xué)生的積極性提高了，也就有了創(chuàng)作的熱情，從而達(dá)到了“詩(shī)配畫、畫配詩(shī)”的效果

三、加強(qiáng)課外古詩(shī)詞誦讀的學(xué)習(xí)積累。課堂主渠道的時(shí)間是有限的，要想讓學(xué)生大量積累就得充分利用課外活動(dòng)時(shí)間。

1、利用校內(nèi)的課外時(shí)間有效積累。進(jìn)行個(gè)人、小組競(jìng)賽背。

2、利用校外時(shí)間進(jìn)行詩(shī)配畫。由家長(zhǎng)協(xié)助檢查。

四、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

開展多種古詩(shī)詞配畫競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生參加校級(jí)組織的比賽以及舉行過(guò)關(guān)比賽，使每一位學(xué)生能熟練背誦常見古詩(shī)，并進(jìn)行配畫活動(dòng)。

第二篇：詩(shī)配畫

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)

池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

出塞 王昌齡 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

春曉 唐。孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

觀游魚 白居易 繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。

回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

江雪 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪⑵，門泊東吳萬(wàn)里船⑸。

憫農(nóng) 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

所見 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

望洞庭 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

望天門山 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

小池 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小雨滴 一滴兩滴三四滴，五滴六滴七八滴。

千滴萬(wàn)滴無(wú)數(shù)滴，滴滴都是小雨滴。

曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

詠鵝 鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

舟過(guò)安仁 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

第三篇：詩(shī)配畫

《詩(shī)配畫》教案

蘇教版美術(shù)第十冊(cè)第二十課

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞畫家們的作品，讓學(xué)生感受到詩(shī)配畫的意境美,了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

2、了解詩(shī)配畫的基本方法和要求。

3、為喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詩(shī)配畫的基本要素和方法。

2、合理布局畫面，適應(yīng)詩(shī)詞內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張?jiān)娕洚媹D片，老師準(zhǔn)備一些詩(shī)配畫相關(guān)圖片欣賞資料（教師范畫一幅及其他優(yōu)秀詩(shī)配畫相關(guān)資料）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：欣賞圖片（2~3分鐘）

（介紹畫面內(nèi)容，介紹畫的作者及相關(guān)知識(shí)。）

二、（欣賞完畢）教師提問(wèn)：

1、剛才欣賞的這些畫與平時(shí)看到的一些畫有什么不同呢？

2、畫中的詩(shī)句和圖片是否有什么聯(lián)系？

3、畫面是如何表達(dá)詩(shī)的意境及情感的（從詩(shī)的角度出發(fā)，感受詩(shī)所表達(dá)的情感，從何聯(lián)系畫面中的景物與詩(shī)的聯(lián)系）？

（學(xué)生自由討論，用自己的語(yǔ)言表述）

三、揭題，教授新知識(shí)

蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。當(dāng)同學(xué)們讀到一首好詩(shī)時(shí)，眼前所呈現(xiàn)的畫面也就是你所感受到的詩(shī)的意境，這也就是我們今天所講的：詩(shī)配畫。

（出示課題“詩(shī)配畫”。）

四、講授新課（配合課件）：

以《送元二使安西》為例，講解創(chuàng)作詩(shī)配畫的過(guò)程：

送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵（渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵）客舍青青柳色新（客舍周圍青青的柳樹格外清新）勸君更盡一杯酒（老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人（出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒有老友人）

（在創(chuàng)作一幅詩(shī)配畫之前，我們要先誦讀這首詩(shī)，了解這首詩(shī)的簡(jiǎn)單背景，然后慢慢感受這首詩(shī)所表達(dá)的情感，最后根據(jù)你的感受創(chuàng)作一幅屬于你的“詩(shī)畫”。）

這首《送元二使安西》是王維晚年之作，其創(chuàng)作年代在“安史之亂”以后。當(dāng)時(shí)的社會(huì)，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來(lái)自西面吐蕃和北方突厥的侵?jǐn)_。“安史之亂”暴發(fā)后，兵力大量外調(diào)，而此詩(shī)約作于作者送友人即將奔赴安西之時(shí)。詩(shī)的前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個(gè)愁郁的氛圍。三四兩句寫惜別，是一個(gè)整體。注意詩(shī)歌所表達(dá)的情感為：愁郁，依依惜別，（對(duì)遠(yuǎn)行者的）關(guān)心、祝愿。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，即興“創(chuàng)作”

不同的人畫同一首詩(shī)會(huì)有不同的詩(shī)意畫出現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)詩(shī)的理解不同，表現(xiàn)方法也有所差異。請(qǐng)同學(xué)們挑選一首自己喜歡的詩(shī)，給大家講一講這首詩(shī)所表達(dá)的情感，如果你是一位畫家，你要如何去將這種情感在畫面中表現(xiàn)出來(lái)。

課堂小結(jié)

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了用詩(shī)配畫的方式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌中所包含的情感，通過(guò)對(duì)這種繪畫形式的學(xué)習(xí)，更加深刻地理解和喜歡一首詩(shī)，生活中每一樣事物都是想通的，每一處景色都會(huì)激起我們無(wú)窮的想象力，同學(xué)們拿起手中的畫筆去表達(dá)你的心情，你喜歡的事物，用絢麗的色彩描繪一個(gè)美好的世界。

第四篇：詩(shī)配畫

詩(shī)配畫

----小學(xué)信息技術(shù)教案

作者：周旭初

單位：浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編：311800

(“詩(shī)歌樂園”：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)內(nèi)容：卡通畫庫(kù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)操作掌握卡通畫庫(kù)的使用方法，學(xué)會(huì)作品的上傳及作品網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)想象詩(shī)的意境，利用卡通畫完成作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能

力。通過(guò)展示活動(dòng)，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力和審美能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)完成任務(wù)的最佳情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的插入、基于網(wǎng)絡(luò)的作品展示和評(píng)價(jià)

教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)較好地完成每個(gè)任務(wù)

教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌樂園”網(wǎng)頁(yè)

（網(wǎng)址：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)、揭示課題(創(chuàng)設(shè)情境)

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌是兒童喜歡的一種文學(xué)體裁，我把它作為載體，讓學(xué)生利用卡通畫庫(kù)中的卡通畫給詩(shī)配畫正好順應(yīng)了兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)。）

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”在我們很小的時(shí)候已經(jīng)開始接觸各種古詩(shī)了，同學(xué)們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)，是嗎？周老師有個(gè)提儀：乘還沒上課之際，我們來(lái)個(gè)古詩(shī)背誦比賽，好不好？

這些千年古詩(shī)流傳至今，往往是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。剛才同學(xué)們朗誦的詩(shī)里有一首《詠鵝》周老師就很喜歡，誰(shuí)站起來(lái)把這首詩(shī)朗頌一下。誰(shuí)還愿意站起來(lái)再朗頌一下。聽了同學(xué)們聲情并茂的朗誦，周老師的腦海里涌顯出這樣一個(gè)詞----詩(shī)情畫意。“白毛浮綠水，紅掌拔清波。”同學(xué)們閉上眼睛想一想，會(huì)是怎樣畫面呢？把你想象出來(lái)的畫面向身旁的小伙伴描述一下。

二、展示范例，明確任務(wù)。

(設(shè)計(jì)意圖：這里十分明確地向?qū)W生提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是使學(xué)生在任務(wù)的指引下，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生間能力水平的差異，設(shè)計(jì)了階梯性的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，希望每個(gè)學(xué)生最終都能享受到成功的快樂。）

今天周老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方玩，你們猜是哪兒呢？(打開詩(shī)歌樂園網(wǎng)頁(yè))你們想去玩嗎？不過(guò)有個(gè)條件，想去詩(shī)歌樂園玩的同學(xué)得帶上自已的作品。想瞧瞧別的小朋友帶去的作品嗎？

(展示《詠鵝圖》)這是駱賓王詩(shī)中的《詠鵝圖》嗎？這一幅畫里的鵝和小河你們熟悉嗎？在哪里見到過(guò)---金山畫王的卡通畫庫(kù)，對(duì)呀，你們也想利用卡通畫庫(kù)中的圖片把你剛才想象中的《詠鵝圖》畫出來(lái)嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蜷_金山畫王。噢，有同學(xué)已找到了卡通畫庫(kù)，誰(shuí)上來(lái)做小老師？

學(xué)生演示：插入小河背景、鵝的圖片(大小調(diào)整)

一只鵝太孤單了，我們它找個(gè)小伙伴好不好？怎么小伙伴不見了？誰(shuí)來(lái)幫幫周老師？(調(diào)色盤)如果一只鵝要對(duì)另一只鵝說(shuō)話，應(yīng)該怎么樣？(圖片反轉(zhuǎn))

河水那么清，你想象中的《詠鵝圖》還會(huì)有什么呢？會(huì)有鵝的倒影嗎？還會(huì)有小魚、小蝦、荷花等等。

周老師請(qǐng)同學(xué)們完成你的那幅《詠鵝圖》。并把完成的作品以機(jī)器名保存在桌面上。學(xué)生練習(xí)(播放音樂)：自己挑選一首詩(shī)或創(chuàng)作一首詩(shī)并給詩(shī)配畫。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行探索實(shí)踐，努力體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人觀念和獨(dú)特感受。因此，我最大限度地開放了課堂，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展空間。如：讓學(xué)生自主選擇主題、自由想象發(fā)揮等。讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行思考和創(chuàng)作，將調(diào)動(dòng)起他們?nèi)康呐d趣和激情，去想象、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。）

三、展示作品，交流評(píng)析

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)依然開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生享受到的不僅僅是“學(xué)習(xí)小主人”的快樂。在他們盡情地欣賞同學(xué)們的作品，并毫無(wú)保留地對(duì)這些作品加以品頭論足時(shí)，他們的美感將得到陶冶，審美能力將得以提高，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也將得到扎實(shí)的訓(xùn)練。）

周老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已完成了《詠鵝圖》，并且有一部分同學(xué)的作品特別棒，你們想去瞧瞧嗎？怎樣才能使得大家都看到這位同學(xué)的佳作，你們有什么好辦法呢？(文件夾同享，軟盤，傳到網(wǎng)上)你們真棒能想出那么多的好辦法。

現(xiàn)在我們已完成了一幅作品，詩(shī)歌樂園里的樹爺爺肯定歡迎你們?nèi)ピ?shī)歌樂園游玩了，在詩(shī)歌樂園里就能實(shí)現(xiàn)我們的愿望---把我們的作品傳到網(wǎng)上。詩(shī)歌樂園在哪里呢？打開IE游覽器，輸入網(wǎng)址/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm，找到詩(shī)歌樂園，點(diǎn)擊作品欣賞里的作品上傳。(教師演示)

請(qǐng)同學(xué)們上傳作品。

打開一位學(xué)生的作品，讓學(xué)生口頭點(diǎn)評(píng)。

如果大家都要對(duì)這位同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎么辦呢？在詩(shī)歌樂園里能進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。單擊點(diǎn)評(píng)。(教師演示)把你對(duì)作品的看法盡情的表露出來(lái)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

四、總結(jié)反思，拓展延伸

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷完善的過(guò)程，一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終點(diǎn)而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)從現(xiàn)有向更高延伸。讓他們?cè)诓粩嗟奶剿鬟^(guò)程中享受到無(wú)盡的快樂。）

剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行了評(píng)價(jià)交流，課后評(píng)價(jià)交流的范圍還可以拓展到全班，甚可以邀請(qǐng)你的朋友你的父母同共來(lái)參于。當(dāng)然每個(gè)同學(xué)看了別人對(duì)自已作品的評(píng)價(jià)，肯定會(huì)進(jìn)行反思，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改、完善，這樣有利于我們進(jìn)步。

剛才我們創(chuàng)作了一幅<詠鵝圖>，同學(xué)們充分展示了你們的才能：熟練使用卡通畫庫(kù)的技能、很好的創(chuàng)意、較強(qiáng)的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。周老師相信你們能在詩(shī)歌樂園里玩得得心應(yīng)手。

以后周老師會(huì)經(jīng)常在詩(shī)歌樂園里舉行一些活動(dòng)。別忘了詩(shī)歌樂園的網(wǎng)址是/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm 歡迎同學(xué)們常來(lái)詩(shī)歌樂園玩，出歡迎其它老師來(lái)詩(shī)歌樂園對(duì)我們的作品進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

愿我們的詩(shī)歌樂園因有了大家的參與而變得更加迷人。

后記：

《詩(shī)配畫》是《詩(shī)歌樂園》系列教學(xué)活動(dòng)之一

《詩(shī)歌樂園》系列教學(xué)活動(dòng)，利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詩(shī)配畫、評(píng)論、修改；集知識(shí)、能力、趣味于一體。

采用WebQuest教學(xué)模式，并整合語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科，體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)科交融的精神。旨在通過(guò)這種開放式的實(shí)踐活動(dòng)，水到渠成地提高學(xué)生金山畫王--卡通畫庫(kù)的使用技巧、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、詩(shī)歌領(lǐng)悟、欣賞水平及作品評(píng)析能力、審美能力。

改變作品評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)過(guò)程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)操作簡(jiǎn)便化，除了教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)外，把作品放到網(wǎng)上讓更多的人來(lái)評(píng)，創(chuàng)建網(wǎng)上詩(shī)歌樂園，實(shí)施作品網(wǎng)上評(píng)論，寓教于樂全面發(fā)展是該堂課的一大嘗試。

第五篇：詩(shī)配畫

教學(xué)內(nèi)容：

掌握給古詩(shī)配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫之間的聯(lián)系。

2、用單幅水墨畫或者彩墨的方法給古詩(shī)配畫，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。

3、通過(guò)對(duì)范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩(shī)配畫的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。了解詩(shī)配畫的特點(diǎn)，激發(fā)美感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何用學(xué)過(guò)的技法去表現(xiàn)詩(shī)的意境

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、繪畫工具。學(xué)生準(zhǔn)備各種繪畫的工具 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入。

師：同學(xué)們近期開展了振興閱讀的活動(dòng)，同學(xué)們一定積累了不少的古詩(shī)知識(shí)，下面老師要考一考大家，引導(dǎo)學(xué)生看視頻，通 過(guò)欣賞視頻你想到了哪一些你知道的古詩(shī)。師：從剛才的視頻中你想到了哪一些古詩(shī)呀？生：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間??”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭”??

師：看來(lái)大家積累的古詩(shī)知識(shí)可真不少啊，看美麗的畫面往往蘊(yùn)含著詩(shī)情，那么詩(shī)情中是否蘊(yùn)含著畫意呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)配畫的知識(shí)。（教師板書課題：詩(shī)配畫）。（板書課題）

二、新授

1、讀詩(shī)

中國(guó)的古詩(shī)短小精悍，簡(jiǎn)潔抒情，字里行間飽含著詩(shī)人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩(shī)。（出示《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，我們一起來(lái)讀，老師教大家一個(gè)讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想尼仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析：

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流—— 泉水悄無(wú)聲息，像是珍惜細(xì)細(xì)的水流。

樹蔭照水愛晴柔——陽(yáng)光透過(guò)樹蔭在水面上留下斑駁的光芒，閃閃爍爍。小荷才露尖尖角——小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖 早有蜻蜓立上頭——早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭 這兩句詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有靜有動(dòng)

4、找得很好，說(shuō)說(shuō)你看到的荷花與蜻蜓是什么樣子的？

荷花——半開的欲說(shuō)還羞，全開的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。蜻蜓——輕盈的身姿，嫩綠的顏色

好花還需綠葉配呢，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子——近處的，遠(yuǎn)處的，顏色怎樣。

5、看詩(shī)猜畫

看畫猜詩(shī)：采用猜一猜，看畫（《憫農(nóng)》）背古詩(shī)的游戲教

學(xué)方式，形成活潑生動(dòng)的課堂氛圍，并讓學(xué)生討論：

（1）你是如何從范畫的欣賞中看出它對(duì)應(yīng)的古詩(shī)內(nèi)容的？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想，構(gòu)思配圖。）

（2）你能用詩(shī)中的哪兩句表達(dá)你此時(shí)看畫的感受？生：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。表達(dá)了對(duì)農(nóng)民辛苦的同情。（引導(dǎo)學(xué)生知道配畫作品更容易幫助讀者理解詩(shī)的意境。）

6、看詩(shī)想畫。

通過(guò)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思畫面然后總結(jié)，讓學(xué)生知道不僅可以給整首詩(shī)配畫，還可選擇最喜歡的一兩句詩(shī)配畫。

7、賞析優(yōu)秀詩(shī)配畫作品。（1）、集中賞析國(guó)畫大師傅抱石給大詩(shī)人王維《渭城曲》所作的詩(shī)配畫作品。

師：從畫面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，從哪些地方看到了離別的意境。通過(guò)分析畫面，聆聽《渭城曲》的吟唱，讓學(xué)生直觀感受到好的詩(shī)配畫作品不是簡(jiǎn)單的詩(shī)的解說(shuō)圖，而是畫家對(duì)詩(shī)的吟讀、理解、聯(lián)想后的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了原詩(shī)的意境。（2）、賞析小朋友的詩(shī)配畫作品《憫農(nóng)》和《渭城曲》

通過(guò)與大師作品的比較，讓學(xué)生直觀感受到詩(shī)配畫作品并不難，引領(lǐng)他們敢于動(dòng)筆作畫嘗試。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)水墨知識(shí)，了解墨色的濃、淡、干、濕及破墨、破色技法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代國(guó)畫大師潑彩技法。濃破淡 淡破濃

9、教師示范

（1）教師講解技法同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同步嘗試破墨技法。教師同步完成《魚戲蓮葉間》的詩(shī)配畫示范，并滲透畫面題字知識(shí)。

（2）師示范并回顧學(xué)過(guò)的基本工具及筆墨技法。教師根據(jù)學(xué)生的描述出事先準(zhǔn)備好的畫面材料，在黑板上進(jìn)行繪畫，最后在黑板上形成一幅完整的畫）

師：同學(xué)們看，在大家的幫助下，老師根據(jù)《小池》的后兩句創(chuàng)作出了一幅畫，似乎少了點(diǎn)什么，看看課題。（在畫面的空白處提上詩(shī)）。

10、欣賞書上的作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請(qǐng)從畫的色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。

2、你最喜歡哪一首詩(shī)，準(zhǔn)備用怎樣的水墨技巧給它配畫？ 其它表現(xiàn)形式的作品：

剛才同學(xué)們看到的都是用國(guó)畫的方法表現(xiàn)出的作品，其實(shí)詩(shī)配畫除了用國(guó)畫的方法表現(xiàn)，還有其它的表現(xiàn)方法，請(qǐng)看：

（課件出示詩(shī)配畫作品，有國(guó)畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）

小結(jié):從這里我們看出詩(shī)配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩(shī)情畫意，首先選材要精準(zhǔn)，把古詩(shī)當(dāng)中的關(guān)鍵詞當(dāng)做主景，其次構(gòu)圖要恰當(dāng)，色彩要符合古詩(shī)的意境。

三、學(xué)生作業(yè)

1、同學(xué)們看到這么多這么美的詩(shī)配畫是不是特別想自己親手做一幅。老師想在我們班搞 一個(gè)畫展叫做《詩(shī)情畫意作品展》，下面請(qǐng)同學(xué)們找一首你喜歡的詩(shī)趕快動(dòng)手吧！

2、學(xué)生小組合作討論制作。教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩(shī)情畫意作品展》中。

2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)??大家來(lái)做小評(píng)委，看 看應(yīng)該評(píng)給誰(shuí)。

五、拓展延伸

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩(shī)的色彩美，畫面美，意境美與語(yǔ)言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩(shī)配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。