第一篇：一年級上冊漢語拼音復習三教學設計實錄

復習三

三個圈圈，三條直線。拼出小人，一根頭發。

三個圈圈，三條直線。拼出小人，頭長天線。（師給）

劉禹航

三個圈圈，三條直線。拼出風扇，________。

程琦

三個圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，自由飛舞。三個圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，飛舞翩翩。（師給）

武承奕

三個圈圈，三條直線。拼出雪人，雪人在玩。三個圈圈，三條直線。拼出雪人，大肚恬恬。（師給）

季鉑涵

三個圈圈，三條直線。機器雪人，戴著帽子。三個圈圈，三條直線。機器雪人，科技高端。（師給）

李睿杰

三個圈圈，三條直線。拼出飛船，空中飛翔。三個圈圈，三條直線。拼出飛船，一飛沖天。（武承奕給）

三個圈圈，三條直線。拼出風扇，涼爽無限。（陳子時給）

教材分析】

本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。【學情分析】

由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。【教學目標】

１、能區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

２、能把圖和音節連接起來，培養學生的觀察能力。

３、利用兒歌拼圖形，培養動手能力。【設計理念】

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。【教具學具準備】

圖片、卡片、投影等。【教學過程】

一、故事引入，比較形近韻母

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認識嗎？

生：認識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）

師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-ei iu-ui ei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在“游玩，做客”的活動中復習音節與詞語

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）

師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）

師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當小老師領著同學們讀”（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水牛”。（反復讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績吧。

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節課同學們表現得很好，老師真高興。【教后反思】

這次對漢語拼音的教學設計，意在體現趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發學生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統一。

第二篇：一年級上冊漢語拼音《復習三》第二課時教學設計

一年級上冊漢語拼音《復習三》第二課時教學設計

【教學理念】

創設生活化的情境，讓學生走入一個相關的認知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復習拼音和字詞成為學生思維碰撞和心靈交流的動態過程。【教學內容】

人教版第一冊第一單元《復習三》第一課時 【教學目標】

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準備】：多媒體課件，音節卡片，詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

【教學策略】

1、媒體輔助，創設情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識動物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續兒歌

7、激情放飛課后

教學時間：兩課時

【教學過程】 第二課時

一、復習

二、⑴聽老師讀，找出手中的卡片：ai、ao、ei、ve、er，ui、iu、ou。

⑵同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得快。

⑶拼拼讀讀，看誰讀得又準又快。wu gui tuo niao dai shu xiao qiao meihua liushu 【設計意圖】游戲中激趣，鞏固知識。

二、認讀詞語（在詞語中鞏固拼音，加強認知）

⑴過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過 internet 發出 e — mail，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路啊！⑵卡片分發給各個小組，小組里自由認讀。⑶學生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動物：小雞、小魚、河馬、水牛 動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服 ⑷這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我們一起讀讀 這些詞語。

⑸小組：原來小朋友按一定地規則來找人，怪不得速度這么快！你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎？（學生交流）

⑹一起來當文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。（全班讀）

三、讀讀拼拼。

⑴過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激烈的時候了，大家快來做好準備。

⑵看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或教師請教。⑶檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。（生生評議、師生拼讀）⑷比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

【設計意圖】培養學生的動手能力，也加深學生對字母的記憶。⑸展示學生成果，再讀兒歌。

四、擴展活動（激發學習熱情，完成音節的復習。）

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。板書設計：

第三篇：一年級上冊漢語拼音《復習三》第一課時教學設計

一年級上冊漢語拼音《復習三》第一課時教學設計

【教學理念】

創設生活化的情境，讓學生走入一個相關的認知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復習拼音和字詞成為學生思維碰撞和心靈交流的動態過程。【教學內容】

人教版第一冊第一單元《復習三》第一課時 【教學目標】

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準備】：多媒體課件，音節卡片，詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

【教學策略】

1、媒體輔助，創設情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識動物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續兒歌

7、激情放飛課后

教學時間：兩課時

第一課時

一、復習形近韻母

1、演示多媒體課件：茂密的大森林。動物們正在舉行一場生動的運動會呢！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了！

2、課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：ie—ei iu---ui ei---er

3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。教師巡視。（個人讀，正音，全班讀）

4、四聲練習。

【設計意圖】溫故知新，在比較中鞏固復韻母的認知。

5、拼讀音節練習：bei bie mei mie diu dui(各種形式讀)

6、出示復韻母：ai—ao ou—iu ei—ie—er ui—iu—er(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

7、拼讀音節練習。復習兩拼和三拼方法。

j

q ie

üe

x

d

t i---ao

n

二、拼讀音節

過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱。看看，他們都是誰？出示課件。（六張圖片）

1、看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

2、出示音節，在小組長的帶領下快速讀出音節。

3、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）

4、出示課件。（演示音節與圖連線）你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎？學生動筆在書上試試看。

【設計意圖】多種形式的訓練，加深了學生對已學知識的鞏固。

5、交流檢查，全班齊讀。

三、課間操 邊背字形歌，邊做手指操。

a a a，a 和 i 組成 ai i i i，i 和u 組成 iu a a a，a 和 o組成 ao i i i，i 和 e 組成 ie e e e，e 和 i 組成 ei u u u，u和 i 組成 ui e e e，e 和 r組成 er v v v，v 和 e 組成ve

四、游戲

⑴謎語 shen shang bei zhe guo 身 上 背 著 鍋 guo shang hua wen duo 鍋 上 花 紋 多 ni ruo qi fu ta 你 若 欺 負 它 tou er wang li suo 頭 兒 往 里 縮

⑵圈出兒歌中你會拼的音節，讀給同桌或你的好朋友聽。

第四篇：一年級《漢語拼音復習三》教學反思（本站推薦）

七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。而語文學習應該激發學生的學習興趣，尤其是復習課，更要避免機械重復的操作，因此，我根據一年級孩子形象思維發達的年齡特點創設情境：游拼音王國中的魔術館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。

我以“情趣性、游戲性”為特點，設計了三個環節：魔術變變變、快樂連連連、動手拼拼拼。讓學生在玩中，在游戲中，快樂地學習，達到“學與玩的結合”。

但在實踐中卻有許多失誤。比如讀讀拼拼時，指導學生讀的層次不夠清楚，不夠扎實。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學生不知該怎么拼，沒有很好地指導。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現問題，及時解決，或許效果會好一些。

還有一點困惑：在“我會連”的環節，課外拓展進行說話練習，該怎么和讀拼音、學拼音緊密結合起來，既進行口語交際的訓練，又復習鞏固拼音。

第五篇：一年級漢語拼音復習二教學設計

漢語拼音復習二（第一課時）

劉丕俊 2013年9月27日

教學目標

1.按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2.了解同學的姓名，能夠讀出同學的姓名，明確聲母是什么？

3.運用事物擺字母的字形。重點難點

記住字母的形，并能按聲母的順序背誦23個聲母。教學準備

PPT課件、投影儀、毛線、小棒。教學過程

一、復習鞏固，創設情境導入

1.孩子們，我們已經將23個聲母全部學完了，老師看你們都認識了嗎？（出示打亂的聲母卡片，指明讀，方法是：編順口溜讀，如：d,小馬跑步ddd,或者d,ddd。）請讀得好的同學當小老師，領讀，全班跟讀。（小老師在哪里—小老師在這里。生：我是X老師，請大家跟我讀。）

2.小朋友們表現的真棒！為了獎勵大家，劉老師決定帶領大家去一個好玩的地方（課件出示“動物園”三個大字，學生齊聲說。）依次出示課件：老虎、獅子、大象、熊貓、猩猩、猴子、長頸鹿。過渡：要看到這些動物，我們從哪兒進入呢？（動物園門口）對了，真聰明。

二、我會連

1.導入：是誰在歡迎我們的到來呀？（海豚，出示PPT）2.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。（出示PPT課件：標有23個聲母的海豚圖）你們愿意連一連嗎？（愿意）真好，請打開課本40頁，趕快連一連吧，看誰連的最漂亮。學生試連，師巡視指導。

3.老師也想表現一下自己，不過呀還需要你們的幫助。請你們按順序讀聲母，老師連線。（師生合作完成板書）

4.哎呀，你們看（出示PPT23個聲母），聲母王國中的小伙伴們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地叫出他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕快試試吧！（學生自由練習）

5.老師看看你們和聲母寶寶交上朋友了嗎？我們找一找吧。指名讀。

6.孩子們，這23個聲母中，有這么一些可愛的小寶寶（出示PPT：翹舌音、平舌音、鼻音、邊音）

7.你能按順序背給同學們，還有后面的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨們聽嗎？適時的鼓勵學生：這是勇敢的孩子！同時啟發學生鼓勵別人：XXX，你真棒！

8.會背了，可會寫嗎？請大家按順序默寫23個聲母，看誰寫得又準確又漂亮。

看來呀，我們班的孩子都和聲母寶寶交上了朋友，老師祝賀你們。

9.課音休息：播放《找朋友》，我們聽聽音樂，休息休息吧！全體學生起立，跟著音樂唱一唱、扭一扭、跳一跳。

三、我會想

1.導入：孩子們，今天我們的課堂精彩極了。你們愿意找朋友嗎？哎，我們剛才認識的23個聲母，他們的本領可大了，我們的姓名中有他們呢！就拿老師來說吧，我叫劉丕俊，我的姓名里有聲母l、p、j,我就和l、p、j成為了好朋友。你們也來找一找，看看你的姓名中有哪個聲母。

2.交流。

3.有幾個聲母呀想在我們班上找朋友，你們歡迎嗎？（出示g-sh,并貼在黑板上）誰的姓名中有哪個聲母誰就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？

4.同桌討論，教師指導。5.師：g,ggg，誰是我的好朋友？

生：，g,ggg，我是你的好朋友。

或：我姓郭，我的姓里有聲母g,，我和g成為了好朋友。

我叫楊凱樂，我的姓名里有聲母y、k、l，我和y、k、l成為了好朋友。（維持課堂秩序：老師看坐做得最好看：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。）

四、我會擺

1.導入：你們想不想玩呢？（想）那好，老師呀要舉行個巧手比賽，就讓你們痛痛快快地玩一玩。不過呀，老師有個要求，就是用老師帶來的小棒、毛線，也可以是你們的小手來擺一擺23個聲母，你們愿意挑戰嗎？那老師要看看誰是個心靈手巧的孩子。

2.指名學生在投影儀上展示作品，老師適時地鼓勵。如：你真是個心靈手巧的孩子！你真有創新！指導學生評價：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！

3.重點指導b、d、p、q四個聲母。（誰能移動毛線和小棒來擺一擺b、d、p、q？）編順口溜讀記。作業布置

用不同的東西給你的爸爸、媽媽擺一擺23個聲母。板書設計

復習二

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh