第一篇：一年級語文上冊《復習三》教學設計

【設計理念】

創設生活化的情境，讓學生走人一個相關的認知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復習拼音和字詞成為學生思維碰撞和心靈交流的動態過程。

【教學目標】

1．復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母ie-ei，iu-ui，ei-er。

2．能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來，培養學生的觀察能力。

3．復習所學的詞語，并能選詞造句。

4．拼讀兒歌《拼一拼》，培養動手能力，發揮學生的創造能力。想一想，三個圈圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【教學準備】

1．教師準備：富有童趣的prowepoint。

2．學生準備：用鐵絲做的三個圈圈和三條直線。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、故事引入，比較形近韻母

(演示多媒體課件：茂密的大森林)

1．導語：一個陽光明媚的星期天，大森林里可熱鬧了!動物們正在舉行一場別開生面的運動會呢!瞧，運動員們舉著牌子，雄赳赳氣昂昂地走來了！

2．（課件出示）兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：

ie-eiiu-uiei-er

你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?嘗試讀，指名讀，教師正音，全班讀。

3．小朋友讀得真好，剛才這些復韻母長得很像，不仔細辨認很容易出差錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們試試!

出示復韻母：ɑi-ɑoou-iuei-ie-erui-iu

同桌互讀，指名讀，全班讀。

4．聽音取卡片：運動員要有靈敏的聽覺，聽得清裁判員的發令聲。老師發音，小朋友迅速取出相應的韻母卡片：ɑiɑoeiieüeeruiiuou。

5．拼讀音節練習：這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家還能認得它們嗎?一起來試試!

出示音節：beibiemeimieduidiu

開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀。

這些可愛的音節在森林里迷了路，誰能把它們送回家?把音節貼在相對應的韻母下面，并領著大家讀一讀。

課間游戲：

我們一起來做一個“過家家”的游戲，看看這些字母是怎樣變的，能變出哪些韻母來。(分別請手持i、e、u、r卡片的同學上臺)

師：臺上的同學聽好啰，老師來說，你們來變，臺下的同學可要認真看噢。“過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥?”

生：ie(教師板書ie)。

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）（教師隨機板書）同學們真了不起，一下子變出了這么多。再看看，哪幾個韻母寶寶的模樣很相似呀?

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）（讓學生比較齊讀）（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況。）

課間手指操：

ɑɑɑ，ɑ和i組成ɑiiii，i和u組成iu

ɑɑɑ，ɑ和o組成ɑoiii，i和e組成ie

eee，e和i組成eiuuu，u和i組成ui

eee，e和r組成erüüü,ü和e組成üe

（設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥乏味，兒童往往會產生厭倦情緒。然而，當它與具體的生活情境以及畫面聯系起來的時候，學生立刻感到有趣，從而積極地投入學習。）

二、在“游玩”的活動中復習音節

1．拼讀音節連線：運動員們個個你爭我奪，拉拉隊也不甘示弱。喊得最起勁的是誰（出示謎語）

身上背著鍋，鍋上花紋多。你若欺負它，頭兒往里縮。

學生競相猜出謎底——烏龜。

2．看看，還有哪些拉拉隊員?（進入第二題）

(出示課件：“我會連”的六張圖片)

看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3．說得真不錯，看得也很仔細，那你能拼讀它們的拼音名字嗎?學生試著拼讀，教師趁機板書，再領讀，然后圖片與音節連線。

liǔshùméihuāxiǎoqiáowūɡuītuóniǎo

（設計意圖：當音節有了意義，便引起學生的注意和學習興趣。讓學生聯系畫面拼讀音節，一一對應，既激活了他們已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學與學說普通話結合起來，與認識事物結合起來。）

第二課時

一、在“做客”的活動中復習詞語

1．導入：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過郵箱發出E-mail，請我們拿著請柬去做客。他還請

我轉告大家，森林里危險重重，小朋友們可別迷路啊!(進入第三題)

2．卡片分發給各小組，小組里自由認讀。

3．學生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸媽媽哥哥弟弟

動物：小雞小魚河馬水牛

動作：讀書畫畫騎車洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起!好，我們一排一排地來讀讀這些詞語，看看誰讀得最好。

第一排詞語是一些家庭成員；第二排詞語是一些動物的名稱；第三排詞語是在做的一些事情。

我們一起做文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意輕聲音要讀好。

5．小結：原來小朋友按照一定的規則來找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?學生交流。

（設計意圖：把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞匯融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。在教學中，教師還充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，進行補充和擴展，形成知識模塊。）

二、讀兒歌，拼圖形，培養想象力

運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準備。

1．出示兒歌，放聲朗讀，不會讀的音節向同學或老師請教。

三個圈圈，三條直線。

拼出小鴨，嘴巴扁扁。

拼出小兔，尾巴短短。

還能拼什么?你來試試看。

2．小組交流：個人讀——小組讀——全班讀。

3．比賽正式開始了，拿出鐵圈圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

4．四人小組合作：用三個圈圈和兩根直線拼拼其他的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多、最有趣。

5．展示學習成果，再讀兒歌。

食物、人物、生活用品、體育用品等等。

（設計意圖：用拼一拼的方式來鼓勵孩子對三個圈圈、兩條直線進行重組、創新，使孩子們的潛力得到充分發揮，同時也是開發、應用生活中的課程資源的一種有益的嘗試。）

三、擴展活動

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。

【板書設計】（要求：條理清晰、重點突出、布局合理、形式多樣）

（設計意圖：教師要求每位學生準備用鐵絲做的三個圈圈和三條直線，為創設生活化的學習情境做好鋪墊。教學時，教師先帶著學生讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨和小兔。然后讓學生觀察兒歌下面的圖形，再動腦筋想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。這是創造力和創新意識的培養。）

【教學反思】

在舊的教材和傳統的教學方法指導下，老師艱辛地扶著、揣著小孩一步一步朝著教育者早已設計好的坑里跳，它嚴重地制約了孩子的天性，也束縛了孩子的思維，按照成人的模式去學習、去獲取知識。新課程要求教科書實現的功能是“激活”，要求教師對教材進行二度創造。

1．“同構”教材。通過與學生已有的智能結構、發展水平相匹配的“比較形近韻母、讀拼音連線、讀兒歌拼圖”等內容的學習，將教科書作為一種對話的文本，使“教材中的兒童”和“教室中的兒童”形成一種“我——你”之間的對話關系，激發他們的學習動力。教師捕捉住這些若即若離的智慧點，選準恰當的切入點，從而創生課堂高效的生長點，孕育一個又一個令人怦然心動的亮點，使新信息悄無聲息地融人到兒童的心智結構中。

2．“異構”教材。教師在“用教材教”新課程理念指導下，大膽改組和整合教材，充分采擷教材蘊含的天然學習資源，創設了一個去大森林做客的和諧、快樂的情境，使教科書成為“活性因子”。有趣的故事情境把學生帶入了“好奇——激動——求知”的狀態中，學生的求知欲望被最大限度地激發出來，主動融人了探索新知的活動中，歡快的氣氛立刻在教室里彌漫開來。字母、漢字在學生眼里已不再是一個個陌生的、生硬的符號，而是一個個他們急于認識的朋友。相信在這趣味盎然的時刻，學生創造的芽苞已悄然催開。

整個教學過程突破了習慣性的思維，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。整個課堂也由此煥發出勃勃生機，充溢著耐人尋味的無窮魅力，學生正是在這自由愉快的學習活動中編織著一個個瑰麗多彩的夢。

第二篇：一年級語文上冊《語文園地三》教學設計

一年級語文上冊《語文園地三》教學設計

【教學目標】

1、知識技能

使學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解和認識東、西、南、北的方向。

2、過程與方法

（1）創設情景激發興趣。運用范讀創設閱讀情境，注重朗讀的指導，在學生讀正確的基礎上，提出值得思考的問題。

（2）與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

3、情感態度價值觀

使學生通過自己的朗讀、思考和感悟，了解利用太陽辨方向的方法?！窘虒W重點】

能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法?！窘虒W難點】

了解利用太陽辨方向的方法。

【教學準備】

多媒體課件，教室內的前后兩張黑板。【教學過程】

一、創設情景激發興趣。

1、（出示課件）讓學生觀察，說說圖上都有些什么？

2、分小組討論后再匯報。

3、各組匯報。

4、評一評哪組討論得好。

5、師小結：小朋友們觀察真仔細，知道了圖上的小女孩在什么時候，面 向什么地方在做什么？

6、下面我們一起來做游戲好不好?。ê茫?/p>

二、游戲帶進課堂

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比誰的動作快。(將 東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：《東西南北》。

3、老師范讀

4、、同桌兩個一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友合作的最好?。ㄗ杂勺x兒歌）

5、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準確了嗎？

6、組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

7、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

8、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

9、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

10、齊背兒歌。

三、課外延伸

1、讀一讀、想一想 傍晚放學，面向太陽前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、四人一組討論

3、師在前面黑板上方畫一個紅紅發光的太陽，在后面黑板中部畫一個紅紅的太陽。

4、再分成兩組討論 一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽；一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽?？纯茨囊唤M討論的結果正確。

5、派代表匯報結果

6、全班面向前面黑板上的太陽邊指邊做動作。

7、全班面向后面黑板上的太陽邊指邊做動作，然后填空。

四、總結

小朋友們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解了利用太陽辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

五、作業設計

1、背誦兒歌

2、填空

（1）早晨起來面向太陽前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）。（2）傍晚放學面向太陽前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）。

第三篇：一年級上冊語文園地三教學設計

一年級上冊語文園地三教學設計 主備人：王振坤

教學目標：

1、能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，并將其按筆畫數歸類。

2、通過練寫，知道說不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、復習鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關系。

1、教師準備：

（1）用紙制作“花朵”若干，“花瓶”3個，有條件的可制作相應的課件；（2）預先搜集若干學生知曉的使用量詞的詞組或短語，以備上課時使用；（3）將“讀讀畫畫”中的那個大圓環放大或制作成課件。第一課時

一、我會填

（一）導入

1.今天老師要和小朋友們做—個插花的游戲。(點擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢?(再次點擊課件或用教具貼，3個花瓶，瓶肚上分別被標上“三畫”、“四畫”、“五畫”。)

師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友一起插的是什么花?

（二）數筆畫填字 師：今天要插的花兒在哪里呢?(點擊課件或拿出預先做好的教具展示在學生面前的是六朵分別寫有“于”、“頭”、“長”、“出”、“飛”、“火”的花。)師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應該被插到哪個花瓶里去呢？老師相信聰明的小朋友一定知道。動動腦筋吧，還可與同桌商量商量。

學生在座位上數、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予以指導。

師：知道該怎么插這些花朵了嗎?哪一個勇敢的小朋友到前面來插?注意需要說清楚你為什么這樣插。

學生代表到多媒體控制臺或借助教具到黑板上“插花”，沒插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個字的筆畫數的過程。如果學生數錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，加深學生的印象。

一個學生插完花后，還可以安排幾個學生到講臺前插花，給學生充分展示自己的機會。指導學生在書上填字。

在學生填字后，可讓學生說說填寫的過程。說的過程中，老師要做好引導，讓學生知道：可以數一個，填一個；還可以先把每個字的筆畫數出來，在字旁寫個小數字，再歸類填寫。

（三）拓展練習

師：想不想繼續玩插花的游戲？（師點擊課件或借助教具，出示一組學生已學過的筆畫數分別是三畫，四畫、五畫的漢字，如：

三、木、禾、土、天、無、月、四、目、頭。）

學生用剛才自己總結出的方法自己練習完成，師注意指導。

請學生代表到黑板前或媒體控制臺完成。

二、看看讀讀

（一）看圖說圖 師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說說你看到了些什么嗎？ 學生回答時有的可能不自主地用上相應的量詞，這時教師就在學生量詞表達正確的時候相機展示相應的含有量詞的詞組；如果學生的回答沒有用上量詞，課引導學生說的時候用上；如果有的學生量詞用錯了，讓其他同學糾正。

（二）讀中領悟

讓學生讀“看看讀讀”中的六個詞組。師：（在六個量詞上標上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒有新發現。學生自由發表意見。在教師的引導下，讓學生知道：說不同的事物要用不同的量詞。

（三）練中鞏固

師：借助課件或教具帶領學生做貼量詞卡片的游戲。結合學生的實際，可練習的內容如下： 一（道）題

一（架）飛機

一（條）魚 一（只）船

一（條）彩虹

一（間）房 一（本）書

一（頭）牛

一（把）傘 一（張）床

一（條）狗

一（棵）樹 一（座）山

一（張）桌

第二課時

一、讀讀畫畫

（一）明確任務

師：(出示教具或點擊課件，出示圓環圖。)本節課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什么。

啟發學生認真觀察，說出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個偏旁(開始出示時，可將寫有三個偏的一面背過去，在引導觀察的時候，再把三朵花翻過來，以增加學生課堂學習的興趣。)師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到涂字的方法。

要放手讓學生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字頭的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結方法，然后明確任務。

（二）涂涂畫畫

師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們該怎么涂才又快又好呢?讓小朋友展開討論，在教師的引導下明了：一個偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個偏旁的字；也可從某一個字開始，按順時針或逆的時針方向的順序，一個一個地涂。在學生都準備好后，即開始放手讓學生涂。如果條件允許，可選幾名學生代表到多媒體控制臺上涂或在教具上涂。

教師學生視涂的情況做好指導和總結。帶領同學分顏色讀同一偏旁的字。

師：哪個小朋友能從這三個偏旁中選一個偏旁，再說出帶有這個偏旁的其他字呀？

鼓勵學生大膽說，出現失誤時教師耐心加以引導和糾正。

二、讀讀背背

（一）說說做做

師：小朋友們能辨別東西南北嗎？你是怎樣辨別的？誰能給同學們指指東南西北？ 先讓學生自由地說，學生說的過程中肯定會說出好多辨別方向的方法，其中肯定會有學生提到太陽，這樣就能為下一步的學習做好準備。在學生充分地發言后，再讓學生在教師里指一指方向。此時，可有意識地引導學生說出他的前、后、左、右各是什么方向。

（二）讀讀背背 師：（出示全詩）請哪個小朋友準備一下？老師馬上請你讀一讀。學生先借助拼音準備，然后師指名讀。

師：請哪個同學上來把詩的內容演一下？ 請其他同學讀，上去的同學演。讓學生明白：太陽總是從東方升起，所以，能借助早晨升起的太陽辨別“東、西、南、北”。

開展比賽，看誰先背下來。

可鼓勵學生邊比畫邊讀背，然后現場背誦。

拓展練習：下午，太陽從西邊下去了，面向下午的太陽，方向該怎么說呢？ 鼓勵學生結合生活經驗和動作，嘗試用上“前、后、左、右”說。

第三課時

口語交際：這樣做不好 教學目標：

1、創設生活情境，激發學生交際的欲望，讓學生樂于參與口語交際活動。

2、在交際活動中滲透表達方法。指導學生把話說清楚，說具體，說通順。

3、培養學生養成自然大方、文明得體的交際行為習慣。

4、培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。

課前準備：

1、將課文中的兩幅圖放大。制作兩段與兩幅插圖相對應的錄像，分別為“踐踏草坪”和“浪費自來水”。

2、一幅表現行人不遵守交通規則的圖或錄像。

一、情景導入，激發學生說的欲望

課前，精心布置救室。教室里可掛些彩球，在墻的四周張貼一些有關不同場合、不同對象對話的卡通圖片，積極營造一種現實生活中交際的氛圍。

1、出示放大的課文插圖或播放課件，讓學生明白圖意。

師：小朋友們能看懂圖（或課件）的意思嗎？把你看懂的意思說出來。通過觀察、交流，使學生明白文中兩幅圖分別畫著兩件生活中常見的而又不該做的事情：一件事幾個小男孩在草地上踢足球；一件是：一位阿姨在院落中水龍頭下洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經溢到外面來了。兩幅圖中都有人在一旁勸說。

2、激發表達欲望，讓學生有話想說。

師：小朋友，如果有人破壞草坪，浪費用水，你認為這樣好嗎？為什么呢？老師就想請大家來勸勸踢足球的小朋友和洗蘿卜的阿姨，愿意嗎？老師不但要請你們幫忙勸他們，還要看哪位小朋友勸得好。

要在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息；開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。

3、說說議議，明白勸說的基本要求。

結合圖或剛才的討論，讓學生基本明白勸說是的基本要求：（1）說話要有禮貌，不能用批評的語氣，要讓對方能聽進去。（2）要說明道理，讓對方知道錯在哪里。

（3）意思要說清楚，特別是要充分準備，說話時不能斷斷續續。

二、示范引路，互相練習說話

1、教師示范引路。

教師出示一幅行人不遵守交通規則的圖后，向學生說明要勸說行人遵守交通規則。在說的時候，教師除了注意語句完整、態度大方、有禮貌、語氣溫和外，還要說清楚行人不遵守交通規則的害處。說的時候可請一名學生扮演行人，師生間展開交際。

通過教師示范，讓學生明白，要用講道理的方法使別人不要這樣做。

2、同桌練習勸說。

每一桌從兩幅圖中任選一幅，一人扮演被勸說的人，一人扮演勸說的人，展開勸與被勸的口語交際情境。練說中還要互換角色。

三、匯報展示，交流提高

選兩桌同學先后上講臺前分別表演兩幅圖的勸說場景。表演是可加上人物的神態、動作。在每一組表演后，發動學生結合課文提出的要求進行評價。在評價中互相交流，教師做好耐心引導，存在明顯不足的還可以再次展示，或請別的小組展示。最后教師小結。

第四篇：一年級上冊漢語拼音復習三教學設計實錄

復習三

三個圈圈，三條直線。拼出小人，一根頭發。

三個圈圈，三條直線。拼出小人，頭長天線。（師給）

劉禹航

三個圈圈，三條直線。拼出風扇，________。

程琦

三個圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，自由飛舞。三個圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，飛舞翩翩。（師給）

武承奕

三個圈圈，三條直線。拼出雪人，雪人在玩。三個圈圈，三條直線。拼出雪人，大肚恬恬。（師給）

季鉑涵

三個圈圈，三條直線。機器雪人，戴著帽子。三個圈圈，三條直線。機器雪人，科技高端。（師給）

李睿杰

三個圈圈，三條直線。拼出飛船，空中飛翔。三個圈圈，三條直線。拼出飛船，一飛沖天。（武承奕給）

三個圈圈，三條直線。拼出風扇，涼爽無限。（陳子時給）

教材分析】

本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形?！緦W情分析】

由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學?！窘虒W目標】

１、能區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

２、能把圖和音節連接起來，培養學生的觀察能力。

３、利用兒歌拼圖形，培養動手能力。【設計理念】

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。【教具學具準備】

圖片、卡片、投影等。【教學過程】

一、故事引入，比較形近韻母

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認識嗎？

生：認識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）

師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-ei iu-ui ei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在“游玩，做客”的活動中復習音節與詞語

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）

師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）

師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當小老師領著同學們讀”（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績吧。

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節課同學們表現得很好，老師真高興?！窘毯蠓此肌?/p>

這次對漢語拼音的教學設計，意在體現趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發學生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統一。

第五篇：人教版一年級語文上冊教案-《復習三》

人教版一年級語文上冊《復習三》教案

教學要求：

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。

2．正確、熟練地認讀詞浯，進行初步的邏輯思維訓練。

3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力教學準備：

多媒體課件、音節卡片、詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

教學安排：2課時

第一課時

一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

1．談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了!動物們正在舉行-場生動的運動會呢!瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了!

2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

3． 你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?

在小組中試一試。教師巡視。

4．拼讀音節練習：這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎?-起來試試!

出示音節：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀)

這些可愛的音節在森林里迷了路，誰能把它們送回家?把音節貼在相對應的韻母下面，并領著大家讀一讀。(領讀、齊讀)

5．小結：剛才這些復韻母長得可相像了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們來試試。

出示復韻母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

6．拼讀音節練習。(自由讀、領讀、全班讀)復習兩拼和三拼方法。

三、拼讀音節：

1．過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱?？纯?，他們都是準?出示課件。

2．看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3． 出示音節，在小組長的帶領下快速讀出音節。

4．檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)

5．出示課件。(演示音節與圖連線)你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎?動筆在書上試試看。

6．交流檢查，全班齊讀。

三、課間休息

邊背字形歌，邊做手指操。

aaa，a和i組成ai iii,i和u組成iu

aaa，a和o組成ao iii，i和e組成ie

eee，e和i組成ei u u u，u和i組成ui

eee，e和r組成er üüü和e組成üe

四、游戲

1．謎語：

身 上 背 著 鍋

鍋 上 花 紋 多

你 若 欺 負 它

頭 兒 往 里 縮

2．圈出兒歌中你會拼的音節，讀給同桌或你的好朋友聽。

第二課時

一、復習

1．聽老師讀，找出手中的卡片。

2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得對。

3．拼拼讀讀，看誰讀得又準又快

二、認讀詞語

1．過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過發出，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路啊!

2．卡片分發給各個小組．小組里自由認讀。

3．學生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動物：小雞、小魚、河馬、水牛

動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。

5．小結：原來小朋友按一定的規則來找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?(學生交流)

6．一起來當文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)

三、讀讀拼拼

1．過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準備。

2．看看書。放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或老師請教。

3．檢查交流：個人讀一小組讀一全班讀。(生生評議、師生評議)

4．比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

5．展示學生成果，再讀兒歌。

四、擴展活動

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。