第一篇：一年級27班上冊語文教學復習目標

一年級27班上冊語文教學復習目標：

一、拼音復習

聲母表 23 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w平舌音：以z c s為聲母的音節 翹舌音：以zh ch sh r為聲母的音節 韻母表 24 ao e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an enin un ün ang eng ing ong 整體認讀音節 16

zhi chishi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying平舌音：以z c s為聲母的音節

翹舌音：以zh ch sh r為聲母的音節

單韻母：a o e i u ü 單韻母都只有一個字母

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 復韻母由兩個字母構成

前鼻韻母：an en in un ün 后鼻韻母：ang eng ing ong 介母：i u ü 知識要點：(一)熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認讀音節表》順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

(二)易寫錯的字母：

1、聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。

2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。

3、ai-ui ei-ie ui-iu ou-iu ie-ｕe un-ün幾組韻母的字形要分清。

4、整體認讀音節：yu ye yue yuan yun 中的去掉兩點的ü要寫成u,不要寫成原來的ü。

(三)易錯的知識點：

1、整體認讀音節只有 16 個，不要把

yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節。

2、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。

3、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a不放過；沒a找o,e； i, u并列標在后。

4、j, q, x 只和 ü 相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和 ü 在一起時，ü上兩點要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的ü，不是 u。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成ü。

5、同樣記住，yu, yue, yun,yuan 中的u 其實是去掉兩點的ü，不要加上兩點還寫成ｕ。

6、音節拼寫要注意：

聲調不要忘記標，有的輕聲音節不要標調。

三拼音節中的介母不要忘記寫，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音節中的i 不要漏寫。

兩拼音不要寫錯：有復韻母iu 的音節中的iu 不要寫成iou,正確的音節是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。

7、音節讀音容易錯的地方：

有聲母n, l 的音節要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。

平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音節容易錯的還有：

抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤其實是可以避免的。

二、漢字復習

（一）寫字表 一、二、三、上、口、目、耳、手、日、田、禾、火、蟲、云、山、八、十、了、子、人、大、月、兒、頭、里、可、東、西、天、四、是、女、開、水、去、來、不、小、少、牛、果、鳥、早、書、刀、尺、本、木、林、土、力、心、中、五、立、正、在、后、我、好、長、比、巴、把、下、個、雨、們、問、有、半、從、你、才、明、同、學、自、己、衣、白、的、又、和、竹、牙、馬、用、幾、只、石、多、出、見、對、媽、全、回、工、廠（共100個字）

（二）、歸類。

1、偏旁歸類：

亻：你、們、伙、伴、他、住、何。氵：江、河、湖、海、洋、浪、池。木：樹、林、松、柳、梅、楓、村。口：鳴、叫、吃、嗎、葉、唱、響。艸：花、草、苗、節、藍、蓮、蘋。鳥：雞、鴨、鴿、鵝、鵲、鴉、鳴。扌：打、掃、擁、抱、把、拍、拉。讠：說、話、語、認、識、計、讓。

2、合字成新：

日 月 明

手 目 看

土 也 地

口 十 葉

魚 羊 鮮

又 又 雙

日 生 星

人 人 從

禾 日 香

木 口

杏 人 云 會

云 力 動

羊 大 美

三 人 眾

門 口 問

木 木 林

日 十 早

口 口 回

木 果 棵

田 力 男

女 馬 媽

牙 鳥 鴉

從 土 坐

小 土 塵

小 大 尖

3、加一加

① 加一筆

口→日→日子

大→天→天上

木→禾→禾苗

人→大→大人

云→去→回去

萬→方→方向

兒→幾→幾個

十→干→干凈

十→千→一千

日→白/目/田→白天/目光/田地

二→干/土→干杯/土地

② 加兩筆

日→早→早上

口→田→田地 人→天→天空 十→木→樹木

（三）、看拼音，寫漢字。

天上

爸爸

媽媽

馬上 泥土

畫畫

打鼓 搭積木

下棋 生字

詞語

句子

擦桌子 折紙

語文

數學

音樂

妹妹

奶奶

小橋

流水

垂柳

桃花

夜色

雪花

藍天

白云

草原

森林

游泳

騎自行車

打乒乓球

秋天

樹葉

大小

山羊

雨水

山水

田地

下雨

東西

南北

學習

中國

生日

頭上

不是

女兒

手心

大人

心里

個子

坐車

小鳥

小魚

方向

開門

白色

好的花朵

星星

句子

大雨

現在它們

一只

也是

里面

有的幾個

烏云

力氣

影子

來去

口水

兒子

回家

好了

葉子

太陽

日月

人們

黑狗 竹葉

木馬

月牙

有用

什么

從前

馬車

看見

小草

長短

水果

香氣

干凈

早上

可是

云朵

同樣

開會

白云

朋友

毛筆

一條 力

風景 升

尾巴

后來

河水 苗

樹林

光

發芽

三、詞語復習

（一）、量詞一（面）紅旗（座）果園

一（朵）鮮花（句）話

一（根）木頭畫

家

左右

自己 又來

坐下

樹木

高興 你們

哥哥

一（只）小鳥

一（個）鳥窩

一（顆）星星

一（把）琴

一（幅）

（片）樹葉

吃上禾目

一

一

一（個）

一 一（艘）輪船

一（個）朋友

一（群）蝴蝶

一（輛）汽車

一（根）琴弦

一（只）蝴蝶

一（片）藍天

一（縷）陽光

一（面）鏡子

一（群）小畫家

一（群）羊

一（群）孩子 一（條）木船

一（條）小河

一（條）小魚

一（朵）浪花

一（朵）梅花

一（朵）白云

一（只）青蛙

一（只）小鳥

一（條）小路

一（座）橋

一（座）天山

一（座）亭臺

一（棵）柳樹

一（滴）泉水

一（片）落葉

一（棵）小草

一（滴）眼淚

一（根）線

一（雙）手

一（雙）翅膀

一（股）香氣

（二）、形近字組詞。

上（上面）小（大小）

木（木頭）

哥（哥哥）再（再見）下（下面）水（河水）

林（森林）

可（可是）在（正在）

十（十個）了（好了）大（大人）干（干凈）禾（禾苗）

葉（葉子）子（兒子）太（太陽）開（開門）木（木頭）

什（什么）人（大人）東（東方）色）手（雙手）

葉（葉子）從（聽從）車（火車）魚）毛（毛筆）

朵（云朵）筆（毛筆）是）那（那邊）

幾（幾個）竹（竹子）右）哪（哪里）

升（上升）見（看見）水）坐（坐下）

生（生日）幾（幾個）是）座（座位）

日（日子）苗（禾苗）（白色）口（口水）

目（目光）田（田地）（白的）只（一只）

色（白 魚（小 藍（藍色）又（又 籃（籃子）右（左 后（后來）河（河 右（右手）可（可 氣（氣球）

白 汽（汽車）的 同（同學）木（木頭）有（有人）

回（回家）回（回去）

目（目光）又（又是）

田（田地）

草（小草）

鳥（小鳥）

手（雙手）不（不行）原（草原）早（早上）

烏（烏云）

看（看見）布（花布）園（公園）果（水果）

馬（馬上）

香（香水）有（有用）圓（圓圈）

云（白云）

自（自己）（大小）

會（開會）

白（白色）（頭發）

去（回去）

日（日子）（高興）

用（有用）

青（青山）月（月牙）

清（清水）同（同學）

睛（眼睛）風（大風）

晴（晴天）

（三）、詞語歸類

早（早上）大 星（星星）頭 是（可是）興

ABB: 金燦燦、綠油油、紅彤彤、白茫茫、亮晶晶、香噴噴

ABAB:金黃金黃 雪白雪白 火紅火紅

碧綠碧綠

AABB：開開心心、快快樂樂、高高興興、干干凈凈、明明白白

ABCC: 山花朵朵、白發蒼蒼、兩手空空、喜氣洋洋、來去匆匆

xx地: 慢慢地、輕輕地、靜靜地、悄悄地、緩緩地

一x一x : 一點一點、一滴一滴、一顆一顆、一句一句、一排一排、一朵一朵

又x又x ：又說又笑、又高又大、又白又胖、又打又鬧、又細又長

越x越x : 越長越高、越下越大、越走越遠、越飛越高、越來越好

含有數字的成語：五顏六色、九牛一毛、七上八下、四面八方、十全十美、一干二凈、一心一意、三心二意

（四）、反義詞

來——去 上——下

南——北

東——西

男——女 大——小

白——黑

真——假

好——壞

彎——直

有——無

寬——窄

甜——苦

亮——暗

里——外

慢——快

輕——重

快樂——憂傷

寒冷——溫暖

仔細——馬虎

漂亮——難看

短——長

左——右

曲——直

遠——近

同樣——不同

美——丑

喜歡——討厭

認真——馬虎

特別——普通

臭——香

晚——早

四、日積月累

（一）一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（二）憫農

唐（李紳）

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（三）前后左右

東西南北

早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（四）古朗月行

唐（李白）

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

（五）種瓜得瓜，種豆得豆。

前人栽樹，后人乘涼。

千里之行，始于足下。

百尺竿頭，更進一步。

（六）風

唐（李嶠）

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹成竿斜。

第二篇：語文教學目標一年級上冊

語文教學總目標

1、認識328個生字，會寫154個字，認識23個偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范。

2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母和音節，能借助漢語拼音認讀漢字。

3、喜歡閱讀。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累自己喜歡的詞語、成語和名言警句，借助教材中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際，初步了解課文中詞語的意思。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗。喜歡圖書，愛護圖書。

5、認識逗號、句號、問號和感嘆號。

6、學說普通話，有表達的自信心。敢說自己想說的話，能認真聽別人講話。能簡要敘述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度大方、有禮貌。

7、對周圍事物有好奇心，能就某個問題，結合課內外閱讀共同討論。學習搜集相關資料解決問題。能結合語文學習觀察大自然，與伙伴一起參加學校、班級和社會活動，并用口頭或畫圖等方式表達自己的所見所聞或想法。

第三篇：一年級上冊語文,教學目標

一年級上冊語文教學目標：

1、認識329個生字，會寫154個字，掌握1個會認多音字，認識23個偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范。

2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母和音節，能借助漢語拼音認讀漢字。

3、喜歡閱讀。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累自己喜歡的詞語、成語和名言警句，借助教材中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際，初步了解課文中詞句的意思。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗。喜歡圖書，愛護圖書。

5、認識逗號、句號、問號和感嘆號。

6、學說普通話，有表達的自信心。敢說自己想說的話，能認真聽別人講話。能簡要敘述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度大方、有禮貌

7、對周圍事物有好奇心，能就某一個問題，結合課內外閱讀共同討論。學習搜集相關資料解決問題。

一年級上冊數學教學目標：

（一）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。小精靈兒童資訊站出品

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力 為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

（五）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（六）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（七）重視對學生學習數學的情感與態度的評價 對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

第四篇：2017語文一年級上冊教學目標

義務教育教科書(2017)語文一年級上冊教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。6.認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。2.能認真聽別人講話。

3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

第五篇：一年級語文上冊《復習三》教學設計

【設計理念】

創設生活化的情境，讓學生走人一個相關的認知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復習拼音和字詞成為學生思維碰撞和心靈交流的動態過程。

【教學目標】

1．復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母ie-ei，iu-ui，ei-er。

2．能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來，培養學生的觀察能力。

3．復習所學的詞語，并能選詞造句。

4．拼讀兒歌《拼一拼》，培養動手能力，發揮學生的創造能力。想一想，三個圈圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【教學準備】

1．教師準備：富有童趣的prowepoint。

2．學生準備：用鐵絲做的三個圈圈和三條直線。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、故事引入，比較形近韻母

(演示多媒體課件：茂密的大森林)

1．導語：一個陽光明媚的星期天，大森林里可熱鬧了!動物們正在舉行一場別開生面的運動會呢!瞧，運動員們舉著牌子，雄赳赳氣昂昂地走來了！

2．（課件出示）兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：

ie-eiiu-uiei-er

你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?嘗試讀，指名讀，教師正音，全班讀。

3．小朋友讀得真好，剛才這些復韻母長得很像，不仔細辨認很容易出差錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們試試!

出示復韻母：ɑi-ɑoou-iuei-ie-erui-iu

同桌互讀，指名讀，全班讀。

4．聽音取卡片：運動員要有靈敏的聽覺，聽得清裁判員的發令聲。老師發音，小朋友迅速取出相應的韻母卡片：ɑiɑoeiieüeeruiiuou。

5．拼讀音節練習：這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家還能認得它們嗎?一起來試試!

出示音節：beibiemeimieduidiu

開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀。

這些可愛的音節在森林里迷了路，誰能把它們送回家?把音節貼在相對應的韻母下面，并領著大家讀一讀。

課間游戲：

我們一起來做一個“過家家”的游戲，看看這些字母是怎樣變的，能變出哪些韻母來。(分別請手持i、e、u、r卡片的同學上臺)

師：臺上的同學聽好啰，老師來說，你們來變，臺下的同學可要認真看噢。“過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥?”

生：ie(教師板書ie)。

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）（教師隨機板書）同學們真了不起，一下子變出了這么多。再看看，哪幾個韻母寶寶的模樣很相似呀?

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）（讓學生比較齊讀）（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況。）

課間手指操：

ɑɑɑ，ɑ和i組成ɑiiii，i和u組成iu

ɑɑɑ，ɑ和o組成ɑoiii，i和e組成ie

eee，e和i組成eiuuu，u和i組成ui

eee，e和r組成erüüü,ü和e組成üe

（設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥乏味，兒童往往會產生厭倦情緒。然而，當它與具體的生活情境以及畫面聯系起來的時候，學生立刻感到有趣，從而積極地投入學習。）

二、在“游玩”的活動中復習音節

1．拼讀音節連線：運動員們個個你爭我奪，拉拉隊也不甘示弱。喊得最起勁的是誰（出示謎語）

身上背著鍋，鍋上花紋多。你若欺負它，頭兒往里縮。

學生競相猜出謎底——烏龜。

2．看看，還有哪些拉拉隊員?（進入第二題）

(出示課件：“我會連”的六張圖片)

看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3．說得真不錯，看得也很仔細，那你能拼讀它們的拼音名字嗎?學生試著拼讀，教師趁機板書，再領讀，然后圖片與音節連線。

liǔshùméihuāxiǎoqiáowūɡuītuóniǎo

（設計意圖：當音節有了意義，便引起學生的注意和學習興趣。讓學生聯系畫面拼讀音節，一一對應，既激活了他們已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學與學說普通話結合起來，與認識事物結合起來。）

第二課時

一、在“做客”的活動中復習詞語

1．導入：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過郵箱發出E-mail，請我們拿著請柬去做客。他還請

我轉告大家，森林里危險重重，小朋友們可別迷路啊!(進入第三題)

2．卡片分發給各小組，小組里自由認讀。

3．學生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸媽媽哥哥弟弟

動物：小雞小魚河馬水牛

動作：讀書畫畫騎車洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起!好，我們一排一排地來讀讀這些詞語，看看誰讀得最好。

第一排詞語是一些家庭成員；第二排詞語是一些動物的名稱；第三排詞語是在做的一些事情。

我們一起做文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意輕聲音要讀好。

5．小結：原來小朋友按照一定的規則來找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?學生交流。

（設計意圖：把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞匯融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。在教學中，教師還充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，進行補充和擴展，形成知識模塊。）

二、讀兒歌，拼圖形，培養想象力

運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準備。

1．出示兒歌，放聲朗讀，不會讀的音節向同學或老師請教。

三個圈圈，三條直線。

拼出小鴨，嘴巴扁扁。

拼出小兔，尾巴短短。

還能拼什么?你來試試看。

2．小組交流：個人讀——小組讀——全班讀。

3．比賽正式開始了，拿出鐵圈圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

4．四人小組合作：用三個圈圈和兩根直線拼拼其他的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多、最有趣。

5．展示學習成果，再讀兒歌。

食物、人物、生活用品、體育用品等等。

（設計意圖：用拼一拼的方式來鼓勵孩子對三個圈圈、兩條直線進行重組、創新，使孩子們的潛力得到充分發揮，同時也是開發、應用生活中的課程資源的一種有益的嘗試。）

三、擴展活動

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。

【板書設計】（要求：條理清晰、重點突出、布局合理、形式多樣）

（設計意圖：教師要求每位學生準備用鐵絲做的三個圈圈和三條直線，為創設生活化的學習情境做好鋪墊。教學時，教師先帶著學生讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨和小兔。然后讓學生觀察兒歌下面的圖形，再動腦筋想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。這是創造力和創新意識的培養。）

【教學反思】

在舊的教材和傳統的教學方法指導下，老師艱辛地扶著、揣著小孩一步一步朝著教育者早已設計好的坑里跳，它嚴重地制約了孩子的天性，也束縛了孩子的思維，按照成人的模式去學習、去獲取知識。新課程要求教科書實現的功能是“激活”，要求教師對教材進行二度創造。

1．“同構”教材。通過與學生已有的智能結構、發展水平相匹配的“比較形近韻母、讀拼音連線、讀兒歌拼圖”等內容的學習，將教科書作為一種對話的文本，使“教材中的兒童”和“教室中的兒童”形成一種“我——你”之間的對話關系，激發他們的學習動力。教師捕捉住這些若即若離的智慧點，選準恰當的切入點，從而創生課堂高效的生長點，孕育一個又一個令人怦然心動的亮點，使新信息悄無聲息地融人到兒童的心智結構中。

2．“異構”教材。教師在“用教材教”新課程理念指導下，大膽改組和整合教材，充分采擷教材蘊含的天然學習資源，創設了一個去大森林做客的和諧、快樂的情境，使教科書成為“活性因子”。有趣的故事情境把學生帶入了“好奇——激動——求知”的狀態中，學生的求知欲望被最大限度地激發出來，主動融人了探索新知的活動中，歡快的氣氛立刻在教室里彌漫開來。字母、漢字在學生眼里已不再是一個個陌生的、生硬的符號，而是一個個他們急于認識的朋友。相信在這趣味盎然的時刻，學生創造的芽苞已悄然催開。

整個教學過程突破了習慣性的思維，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。整個課堂也由此煥發出勃勃生機，充溢著耐人尋味的無窮魅力，學生正是在這自由愉快的學習活動中編織著一個個瑰麗多彩的夢。