第一篇：報刊類文本信息的加工與表達教案

報刊類文本信息的加工與表達

教學目標：

1、熟練使用、靈活使用word。

2、培養學生積極主動、勇于探索創新的精神。

3、陶冶學生對于美的情操。

教學重點：靈活運用word對文字、圖片的處理。

教學難點：運用word對文字、圖片進行合理的排版。

學情分析：學生基本上有一定的word應用方面的基礎，但是大部分都沒有運用word完成過這種獨立的完整的任務。教學策略：分組互助教學法、任務驅動法、演示法、傳統講授法。教學準備：幾份小報、機房、相關word文檔以及圖片。

一、引入新課

1、展示幾份小報（大家想自己制作這種精美的小報嗎？）。

2、回顧word對于文字的處理以及圖片的插入方面的知識（今天我們將制作自己的小報）。

二、設計方案

1、選擇其中一份小報，讓同學們先分析小報的內容和排版（你有什么好的創意呢？）。

2、設計方案

（1）確定主題（引導學生選擇貼近生活、切合實際的主題）

如：我愛我家，作品展示報，科技之家，當前時事報道等等。（2）收集與選擇素材（引導學生確定自己所要的素材類型）

素材收集方法很多，如相關網站上下載、自己制作素材等。（3）設計版面（引導學生上網參看各類報刊的排版設計）

介紹版面的設計規范、版面結構（實際觀察分析結合傳統講述）。（4）制作作品（邊教邊做，注意對于重難點的講解）（5）評價修改

引導同學們對于老師制作的案例小報進行大膽的評價補充。

三、分組合作、相互交流

1、組內學生自主學習，自行設計板報。

2、組與組之間的同學相互交流、共同提高。

四、作品展示

1、隨即抽取一些小組的作品進行廣播，大家一起討論這些小組的作品的好處和不足之處。

2、對于學生制作的作品進行贊揚，激勵他們改進不足之處。

五、本章小結

1、回顧本章要點，提出本章的重難點。

2、激發學生對于新知識新問題的探索研究信心和興趣，提升學生對于美的感受。

第二篇：文本信息加工與表達 教學設計

講課比賽教學設計-----《文本信息的加工與表達》教學設計

上傳: 劉小強

更新時間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達》教學設計

南昌市第十九中學 李鴻琴

一、教學設計思想

高中信息技術新課程強調關注學生的學習過程，建構主義學習理論認為學生的知識構建和能力的培養必須經過有效的學習活動。因此，本設計注重學生學習活動的設計，引導學生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖的理解，在實踐體驗中培養應用能力。根據多元智能理論的教學思想，此教學活動注重培養學生的自主學習能力、合作學習能力、審美能力與語言表達能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達》是廣東教育出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術（必修）《信息技術基礎》第三章第一節的內容。本節內容主要講述如何對文本信息進行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達意圖。本節內容是在義務教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務教育階段已經講過，而信息的加工是學生信息素養的重要組成部分。本節內容目的在于引導學生根據具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據需要選擇適當的表達方式恰如其分地呈現主題和表達創意，進一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內化為自己的思維習慣與行為方式。

三、學生分析

對于工具軟件使用，高一年級學生在義務教育階段已經學習了文字處理的基本操作。但對于根據任務需求解決實際問題，他們大多數缺乏問題分析、整體規劃和設計制作等能力。在教學中，讓學生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現主題和內容，引導學生從分析任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）學會根據實際需要，借助結構化或形象化的表達形式，如：流程圖、結構圖、表格、項目和圖形等形式加工表達信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標準，學會評價和表達。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進合肥”電子板報，引導學生選擇恰當的工具和方式完成文本信息的加工與表達任務；

（2）通過“學生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術支持文檔自主學習，引導學生“學著做”去完成活動，培養學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流；

（4）通過學習活動和欣賞作品讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。

3、情感目標：

（1）能夠根據任務需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖；

（2）讓學生在創作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。

五、教學重點和難點 重點：

（1）學會根據實際需要，借助結構化或形象化的形式加工表達信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達意圖。難點：（1）能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達意圖；（2）學會評價作品。

六、教學方法

1、自主學習法

2、任務驅動法

3、合作學習法

七、教學環境及軟件資源

1、多媒體網絡教室

2、大屏幕投影儀

3、“學生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規表

5、教學網站的“學生上傳資料”欄目、“協作學習”欄目的作品投票平臺。

八、教學過程

1.創設情境 引出任務（五分鐘）

教師播放“走進合肥”幻燈片，①文字式表達“合肥簡介”②項目式表達“游玩項目” ③結構圖表達“旅游機構”④表格式表達“票價”⑤流程圖表達“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達“旅游標志”。

師：文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結構化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。有時，同一種表達方式可以同時具有結構化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結構化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達方式根據實際需要選擇。

設計意圖：在此環節，教師播放“走進合肥”幻燈片意在鍛煉學生思維方法，掌握結構化和形象化表達的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節約設計制作時間，人們設計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進合肥》電子板報樣例。

教師展示《走進合肥》電子板報樣例，學生觀賞，分析板報版面結構。設計意圖：引出任務，運用模板制作作品。讓學生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學習新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學生根據自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒右唬涸O計藝術字標題，設置圖片格式

學生打開桌面上教師提供的“學生用”素材資料文件夾中《走進合肥》模板1，設計藝術字標題，設置圖片格式，如需幫助可打開技術支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設置步驟。

活動二：設置自選圖形，組合文本和圖形

學生打開《走進合肥》模板2，設置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學習程度的學生給予適當指導。

設計意圖：關注學生完成任務的差異性，提供多任務選擇。為學生創設一種寬松自主的學習環境，培養學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力。

設計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養他們的閱讀習慣和能力，當遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協作學習（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環節：布置、完成任務。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進合肥”為主題的電子板報，在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學習評價量規表，要求學生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進合肥》。宣布比賽規則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內，自由創作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學生創作作品；教師巡視指導，提醒學生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內同學共同協作完成一個作品。第二環節：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標左鍵進入“學生上傳資料”網頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協作學習”，寫上所在組組員的姓名、作品標題和創作感言。

學生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設計意圖：以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流。第三環節：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導學生從“主題思想內容表現”“版面的藝術性”“創作的技術”“作品創新”四方面對作品進行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進的地方。

設計意圖：展示優秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養學生表達交流思想的能力。

第四環節：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細閱讀評價標準，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標左建進入“投票系統”網頁，給心目中最佳作品投上一票。

學生在教學網站的“協作學習”欄目中，瀏覽他組提交的作業，并根據學習評價量規表對各組（含我組）提交的作業進行評價和投票。

設計意圖：培養學生的團隊合作精神，體驗學習的成就感，通過學習活動和欣賞作品培養學生的審美能力，讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。歸納總結

教師通過投影用文字歸納電子板報的設計要點，要求學生在課后對照評價標準修改作品，幫助學生鞏固所學的知識和技能。設計意圖：歸納總結，梳理知識。

九、教學反思

本課注重創設實際生活情境，幫助學生理解用結構化和形象化形式表達文本信息的思想。教學情境貫穿課堂始終，激發學生的學習興趣，活動分層，讓各層次的學生學有所得。設計比賽活動，激勵學生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養學生表達交流思想的能力。學生在創作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。在整個教學過程中，學生根據任務需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖。

學習活動實現了以“學生為主體，教師為引導”的誘思探究教學理念。通過師生互動，教師引導學生分析、解決問題，培養了學生的自主學習與合作學習能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學過程中，學生分組選擇不同的子課題表達主題內容，在感受、學習的同時信息素養得以提升。

第三篇：報刊類文本信息的加工與表達(計算機說課教案)

《報刊類文本本信息的加工與表達》教學設計

一、教學目標

1、了解報刊的一般制作過程。

2、知道電子報刊的版面設計要點及報刊版面的結構。

3、能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。

4、促進學生獲取信息的能力、設計能力、審美能力的提高，鼓勵學生溶入自己的個性制作出新穎、吸引人的作品。

二、教學重點

如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。

三、教學難點

如何根據任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

四、教學方法

1、通過案例學習、主動式任務驅動法及分層教學的方法，采用貼近學生生活的教學，讓不同層次的學生都得到發展。

2、自主學習：結合自己基礎，利用《幫助》自學

練習法：實踐演練，在做中學

協作法：學習他人優點，促進自我改進

五、教具：網絡教室

六、教學內容和過程

1、引入

隨著信息技術的日益普及，人們在日常生活、學習中越來越習慣于通過計算機加工處理各種日常文本信息，從而更加快捷有效地表達自己的意圖。使用文字處理軟件對文本信息進行加工表達已經成為現代人必備的基本技能。討論交流，指導學生閱讀教材相關內容。

2、常見文本類型

問：大家以前曾學習過哪些文本加工軟件？word、wps、寫字板、記事本等。不同的軟件，其特點和應用范圍也是不相同的。

3、日常文本信息的加工與表達

展示幾個準備好的作品，讓學生進行觀察、評價和修改，請一至兩名學生修改，調動學生的積極性。學生感興趣的要自己做出這個的作品，引入要求簡單，主要是明確這節課的學習內容。

邊講解邊演示：(歸納總結文字處理的要點)聯系剛才的作品及修改情況，講解新課。(1)確定文本標題格式

①利用格式工具欄中的按鈕。

②菜單欄：通過設置“格式－段落/字體”設置行距、段距、字距、字體、字型、字號等，也可通過樣式表進行設置。

(2)確定文本正文主體樣式。方法：格式－字體/段落

(3)插入藝術字、自選圖形和圖片來美化文章。方法：插入－圖片－藝術字/自選圖形/來自文件。

學生在教師引導下回答問題，學習WORD的基本操作方法。學生交流自己的想法。

重點是演示教學，簡單的解釋，學生對文字處理軟件的理解，通過多次數演練，在操作中找答案，在相互交流中深刻認識。

4、表格的插入與修飾

5、超級鏈接的使用

6、頁眉與頁腳的插入、頁碼的使用

7、拓展練習

展示電子報刊及一些演示文稿。簡單解釋在制作過程中的各個部分的呈現形式，為下節課的教學作一個啟示。學生欣賞作品。引發學生的求知欲。主要是引導學生對信息的加工處理達到更高的層次發展。

8、總結：

這節課我們主要學習信息加工的基本操作方法。

展示學生優秀作品，進行觀摩學習。觀摩學習他人作品，對自己的作品進行反思改善。

七、思考與練習：

作業是完成一個作品，自由分組，內容和形式自定，作業上遞交到chenyao4693365@163.com

八、教學反思：

第四篇：教學設計--報刊類文本信息的加工與表達

3.1.3 報刊類文本信息的加工與表達

一、教材分析

1、本節的作用和地位

教材采用廣東版的《信息技術（必修）信息技術基礎》。本節內容是第三章“信息的加工與表達（上）”中的“報刊類文本信息的加工與表達”，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報刊類的信息，是在義務教育階段已有的學習經驗和技能的基礎上所進行的提煉與提高，目的在于引導學生在文字處理等操作使用方面，能夠根據具體需要恰如其分地表達意圖。

2、本節主要內容介紹

本節著重引導學生從如何分析任務需要著手，學會從需要中尋找技術解決的辦法和策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

引導學生經歷電子報刊作品創作的整個過程，激發學生的學習興趣和創作欲望，培養學生的整體規劃能力和審美情趣。

3、本節的學習目標 ★ 知識與技能

1.了解報刊的一般制作過程。

2.知道電子報刊的版面設計要點及報刊版面的結構。

3.能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。4.理解電子報刊的參考評價要素?！?過程與方法

設計電子報刊要應用到多方面的知識，同時給學生提供了自由發揮的空間，學生可以充分發揮自身的創造力與想象力，培養學生綜合運用知識的能力。

★ 情感態度與價值觀

促進學生獲取信息的能力、設計能力、審美能力的提高，鼓勵學生溶入自己的個性，制作出新穎、吸引人的作品。

4、重點難點分析 ★ 教學重點

如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖?！?教學難點

如何根據任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

二、學情分析

我們的學生有很多來這里是第一次接觸電腦，有更多沒有使用過word文字處理，在講課的時候一定要充分的考慮到學生的接受能力。

三、教學策略

自主學習：結合自己基礎，利用Word的“幫助”學習資源自學； 練習法：實踐演練

協作法：學習他人優點，促進自我改進。

四、教學過程 ■ 導入部分

1.以案例觀摩引出“電子報刊制作的一般流程”。

2.看完如此漂亮的電子板報，在同學們的贊嘆聲中引出這些電子板報其實就是利用我們熟悉的文本信息加工軟件Word制作出來的（有興趣的同學可以課后搜集、了解可以制作電子板報的其他工具軟件）。然后以準備挑選負責出版電子校刊的同學為契機，導入新課，啟發學生要自己設計一份電子報刊，展示自我并學會與他人合作、協調，通過競爭來達到目 1 的。

■ 課程實施

給出素材，在此基礎上引導學生提出切實、可行的、多元化的任務。主題可以不受限制，但必須內容健康。

通過觀摩《中學夢之旅》的版面，提示學生歸納出版面設計的特色： 1.整體版面布局；（版面布局要點：確定版面尺寸大小和頁邊距；確定主、次版面；去頂版面的表現形式和風格；確定版面結構。報刊的版面結構。報頭；報眉；標題；正文；圖片；裝飾圖案）

2.文字、圖片、色彩的搭配； 3.形式與內容的和諧統一。任務一：報頭、報眉的制作。

提示：如果遇到操作上的問題，可以利用word的“幫助”學習資源解決問題。

教師巡視查看學生的學習過程，了解學生的學習情況，以指導者的身份對個別學生的問題進行單獨交流、指導。同時留意各小組的作品完成情況，選一些有代表性、值得各小組借鑒的作品點評。

各小組制作報頭、報眉，要求使用不同的顏色、字體、字號，盡量讓報頭醒目，吸引人。學生演示作品。

任務二：標題與正文的制作。提出任務為“標題與正文的制作”。

教師觀察學生的制作過程，指導個別學生，同時留意各小組的作品完成情況，選一些有代表性的作品演示。指出各小組在制作過程中存在的問題。（參照自己的版面設計，繼續完成標題與正文部分的制作。要求同學們花點心思，盡可能把自己的個性溶入到作品中。學生演示作品。）

任務三：圖片，裝飾圖案的制作。提出任務為“圖片、裝飾圖案的制作”。

教師在課堂上巡視查看學生的制作情況，對有困難的學生給予適當的輔導，同時引導他們多用探究的方法，也可以利用小組的資源，多向其他小組學習。對于理解能力、動手能力以及綜合能力強的同學，指導他們進一步學習擴展內容。

留意各小組的作品完成情況，在其中挑出不同層次的作品。

■ 總結與評價

■ 教學反思

第五篇：教學設計-報刊類文本信息的加工與表達

高中信息技術(必修)教案 3.1日常文本信息的加工與表達(下)

一、教材分析：

使用教材為廣東教育出版社出版的《信息技術（必修）信息技術基礎》。本節內容是“報刊類文本信息的加工與表達”，是利用Microsoft WORD工具軟件加工和處理電子報刊類的信息，是對義務教育階段已有的學習經驗和技能基礎上的提高并能根據具體需要表達意圖。

本節著重引導學生從如何分析任務需要著手，學會從需要中尋找技術解決的辦法和策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。引導學生經歷電子報刊作品創作的整個過程，激發學生的學習興趣和創作欲望，培養學生的整體規劃能力和審美情趣。

二、教學目標

1、知識、技能目標：了解報刊的一般制作過程；知道電子報刊的版面設計要點及報刊版面的結構；能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖；理解電子報刊的參考評價要素。

2、過程、方法目標：設計電子報刊要應用到多方面的知識，同時給學生提供了自由發揮的空間，學生可以充分發揮自身的創造力與想象力，培養學生綜合運用知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：促進學生獲取信息的能力、設計能力、審美能力的提高，鼓勵學生溶入自己的個性，制作出新穎、吸引人的作品。

三、教學重點、難點

1、重點：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。

2、難點：如何根據任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

四、教學方法

貫徹新課標和素質教育的精神，通過案例學習、主動式任務驅動法及分層教學的方法，采用貼近學生生活的教學，讓不同層次的學生都得到發展。

五、教學內容和過程

1、引入

學校將要舉行校運會，假如體育老師叫你用計算機制作一份有關校運會的通知和校運會的宣傳標語。你會如何去做？標題的字體要生動醒目、選用較大的字號，正文的重要信息要加粗等等，這些都要涉及到如何對文本信息的進行加工與表達。

教師活動：演示一些精彩的電子報刊。引導學生仔細觀看，認真思考。為了表達的需要，我們常常把文本信息加工成電子報刊形式。什么是電子報刊呢？電子報刊是圖文并茂的混合型文本，是電子板報和電子刊物的合稱電子報刊的特點是什么呢？一個突出特點是要進行版面設計。

2、報刊一般制作過程:確定主題、收集與選擇素材、設計版面、制作作品、評價修改。1）、確定主題：電子報刊是信息的一種呈現形式，它應該主題明確，內容健康。選題時還要開闊視野，樹立關注生活、關注社會的良好意識。2）、收集與選擇素材:圍繞主題收集和選擇素材，素材類型包括文本、圖片等。收集眾多素材要進行篩選，選擇合適的素材進行加工。3）、設計版面（P44圖3-5 版面設計示意圖）（1）版面設計要點

確定版面尺寸大小和頁邊距；確定主次版面；確定版面的表現形式和風格；確定版面結構。

（2）報刊的版面結構

報頭、報眉、標題、正文、圖片、裝飾圖案 觀看演示并思考與體會 報刊制作的一般過程是本節課重點內容，老師要通過動態顯示以加深學生的印象

觀察、交流與欣賞：打開配套光盤中本節的“教學案例”目錄，里面收錄了不同表現風格和形式的版式，認真觀察其在表達主題上有何效果。部分版面效果見教材P45圖3-6所示。觀察、賞析與交流實現智慧的共享體會版面設計的共性與個性化特點以及版面設計應該遵循的原則。

講解并演示

4）、制作作品通常運用的一些方法

藝術字的使用、文本框的使用、圖形對象的組合、設置圖形對象的移動步長 5）、評價修改

一個作品做下來不可能一步到位，需要反復地進行自我評價或與同組的同學討論交流，找出存在的問題，反復修改完善。評價指標參看教材P47表3-3 觀看演示并思考 知識的拓展

4、小結

展示具有代表性的優秀作品并給予表揚鼓勵。同時提出新問題：請同學們課后探討還有什么軟件可以制作電子刊物?；ハ鄬W習，取長補短 充分肯定，協助交流。激發學生繼續學習的興趣，把信息技術教育延伸到課外。

六、思考與練習

從教學配套光盤中選擇一個適合自己的主題，并對其內容進行重新排版，融入自已的個性，充分發揮自身的創造力和想象力表現你的創意。動手操作并上傳作品 學以致用，表達能力的訓練。

七、教學反思：

教材要求學生學會報刊類文件信息的加工，教材提出了幾個學生的作品。一般的學生，要完成這一操作需要花較多的時間，這是課時不允許的，因此對教材進行了妥善的處理。在作品制作過程中，能把范例教學和學生創作兩條主線糅合在一起，引導學生對范例進行剖析和研究，在問題分析過程中和學生一起歸納并形成較為規范且符合要求的內容，促使學生懂得從復雜問題中提煉出有價值的東西，并領會其中的道理。

創設教學情境結合了學生的學習和生活，激發了學生的學習熱情。圍繞主題任務學習，促進了學生的協作與交流，培養了團隊意識。同時關注學生基礎水平和認知特點的差異，實施了分層教學，鼓勵個性發展。