第一篇：河北省石家莊市第八中學(xué)九年級歷史下冊 第21課 觸摸人類心靈的文化教學(xué)設(shè)計 冀教版

第21課 觸摸人類心靈的文化

● 教學(xué)設(shè)計思路

本課講述了現(xiàn)代歐美文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影方面的主要成就，由于都是一些感性知識，教學(xué)方面比較簡單，學(xué)生主要通過自學(xué)（閱讀教材）對上述內(nèi)容有大致地了解。對于其中一些重難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象，分析根本原因，培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識問題的能力。建議教師多運(yùn)用一些感性教材，比如圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好的理解這些作品的主題思想，從而加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生對作品的分析理解，也有利于他們更好的理解作品產(chǎn)生的環(huán)境。● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影方面的主要成就。

（二）過程與方法

1．通過總結(jié)造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學(xué)生概括及記課堂筆記的能力。2．通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學(xué)生鑒賞和分析現(xiàn)代美術(shù)作品的能力。

3．通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達(dá)，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。

4．通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從克萊德悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示。2．從畢加索的學(xué)習(xí)中理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。

3．通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感。客觀而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。

4．在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心。● 教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1．德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》。2．畢加索及其《格爾尼卡》。3．爵士樂。4．好萊塢。

（二）教學(xué)難點

1．分析《美國的悲劇》、《格爾尼卡》的深層意義。2．理解爵士樂。

3．探尋好萊塢稱霸影壇的原因。● 課時安排 1課時。

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

一、繁榮的現(xiàn)代文學(xué) 1.代表人物：德萊塞 2.作品：《美國的悲劇》

3.主要內(nèi)容：描寫了主人公克萊德·格里菲斯受到社會上邪惡影響，逐漸蛻變、墮落為兇殺犯、最后自我毀滅的全過程。

4.意義：每一部作品都不是單單的一本書，而是當(dāng)時社會的指針式的縮影，這就是為什么說文學(xué)史當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)的反映。遙想很好的理解一部作品，就要從當(dāng)時他寫作的背景來分析，反之，從書中描寫的細(xì)節(jié)之處，也可以清除當(dāng)時的社會情況。

二、關(guān)注人類命運(yùn)的畫家

1.代表人物：凡·高 《向日葵》 2.代表人物：畢加索 《格爾尼卡》

1937年4月26日德國法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡，鎮(zhèn)上的居民慘遭屠殺。得知此事，畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，創(chuàng)作了震撼畫壇的《格爾尼卡》。

三、走出圣殿的音樂

1.爵士樂：布魯斯是爵士樂初期的一種重要形式，為爵士音樂的旋律基礎(chǔ)，源自非洲，由非洲的黑人帶到美國。17～18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲，這些黑人奴隸從故鄉(xiāng)帶走了歷史和文化，同時也帶上了音樂。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達(dá)他們孤寂、哀怨的心聲。

2.音樂是用來表達(dá)內(nèi)心情感的，音樂與生活、與時代密切相關(guān)，任何形式的音樂都不可能是因為某個天才的突發(fā)奇想，總是在生活中經(jīng)過長期的磨練、積累，在人民大眾中形成的。

四、輝煌的電影藝術(shù)

1.美國的好萊塢電影稱雄于世界電影王國，幾乎成為電影的代名詞。2.原因：

1．一流的電影制作技術(shù)、一流的導(dǎo)演、一流的演員。2．推出影星以確立自己的地位。3．華爾街金融機(jī)構(gòu)的大量投資。

4．制作技術(shù)、題材、制作方法的不斷革新。5．創(chuàng)造出不同的類型片來吸引觀眾。……

● 課堂板書

第21課 觸摸人類心靈的文化

一、繁榮的現(xiàn)代文學(xué)

二、關(guān)注人類命運(yùn)的畫家

三、走出圣殿的音樂

四、輝煌的電影藝術(shù)

第二篇：九年級歷史下冊 6.21《觸摸人類心靈的文化》教案 冀教版

第21課 觸摸人類心靈的文化 教學(xué)設(shè)計

● 教學(xué)設(shè)計思路

本課講述了現(xiàn)代歐美文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影方面的主要成就，由于都是一些感性知識，教學(xué)方面比較簡單，學(xué)生主要通過自學(xué)（閱讀教材）對上述內(nèi)容有大致地了解。對于其中一些重難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象，分析根本原因，培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識問題的能力。建議教師多運(yùn)用一些感性教材，比如圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好的理解這些作品的主題思想，從而加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生對作品的分析理解，也有利于他們更好的理解作品產(chǎn)生的環(huán)境。● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影方面的主要成就。

（二）過程與方法

1．通過總結(jié)造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學(xué)生概括及記課堂筆記的能力。2．通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學(xué)生鑒賞和分析現(xiàn)代美術(shù)作品的能力。

3．通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達(dá)，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。

4．通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從克萊德悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示。2．從畢加索的學(xué)習(xí)中理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。

3．通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感。客觀而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。

4．在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心。● 教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

用心

愛心

專心

一、繁榮的現(xiàn)代文學(xué)

（講述）首先，我們來看一下文學(xué)方面。20世紀(jì)的歐美文學(xué)作品中，名著很多，而且是在不同的國家，都有名著的誕生。你能說出幾部代表作嗎？

（學(xué)生結(jié)合教材，回答）

（出示相關(guān)的圖片，講述）教材上主要提到了6個人物，請同學(xué)們自己閱讀并總結(jié)。（學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)）

（講述）其中德萊塞的《美國的悲劇》是同學(xué)們必須掌握的內(nèi)容。其主要內(nèi)容是：描寫了主人公克萊德·格里菲斯受到社會上邪惡影響，逐漸蛻變、墮落為兇殺犯、最后自我毀滅的全過程。小說共分三卷。第一卷描寫克萊德這個天真幼稚的青年人怎樣受到外部世界腐蝕與毒害，逐漸演變成為一個玩世不恭、怙惡不悛的人，一直到汽車碾死女孩，逃離堪薩斯城為止，這是小說故事的準(zhǔn)備階段。第二卷描寫克萊德與富商伯父薩繆爾·格里菲斯邂逅后，以窮親戚的關(guān)系來到萊柯格斯廠內(nèi)充當(dāng)工頭助手，隨后陷入與窮女工洛蓓達(dá)、闊小姐桑德拉的三角戀情。為了高攀桑德拉，克萊德甘愿違悖自幼接受的基本道德準(zhǔn)則，犧牲洛蓓達(dá)，于是，他就通過翻船陰謀干掉了這個被他誘奸而懷孕的年輕的女工。事后，克萊德落荒出逃，逍遙法外。第三卷主要描寫案發(fā)之后，克萊德如何被捕入獄，受審和定罪，其間還穿插著美國兩黨和司法機(jī)構(gòu)利用克萊德一案大搞政治投機(jī)的丑聞。最后經(jīng)過終審判決，克萊德被送上了電椅。小說結(jié)尾處，還描寫牧師出場，為臨終之前克萊德尋求靈魂拯救的故事。

了解了小說內(nèi)容梗概之后，大家可以談?wù)勀銈兊母邢搿Ｏ胍幌胄≌f主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么？（回答）

（講述）（1）小說問世的20世紀(jì)20年代，美國社會崇尚偽善的侈談，并沒有好好地去培養(yǎng)青年一代。美國的實利主義，使青年人認(rèn)為，有了金錢便能占有一切，包括美色在內(nèi)。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。（2）追求財富、貪圖享受的虛榮心和利己主義的惡性發(fā)展。從中我們就可以看出，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。反過來，從作品描繪的一個簡單的社會的剖析面中，我們就可以略見當(dāng)時美國社會的一些情況，同時也給我們當(dāng)今的人很大的啟示：我們應(yīng)該怎樣做人？

（強(qiáng)調(diào)）每一部作品都不是單單的一本書，而是當(dāng)時社會的指針式的縮影，這就是為什么說文學(xué)史當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)的反映。遙想很好的理解一部作品，就要從當(dāng)時他寫作的背景來分析，反之，從書中描寫的細(xì)節(jié)之處，也可以清除當(dāng)時的社會情況。

二、關(guān)注人類命運(yùn)的畫家

（講述）教材上講述了4位畫家，其中凡·高和畢加索是同學(xué)們必須掌握的。下面同學(xué)們根據(jù)教材自己學(xué)習(xí)并總結(jié)，注意閱讀“小資料”。

用心

愛心

專心

（學(xué)生根據(jù)自己的課外知識，回答）

（講述）布魯斯是爵士樂初期的一種重要形式，為爵士音樂的旋律基礎(chǔ)，源自非洲，由非洲的黑人帶到美國。17～18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲，這些黑人奴隸從故鄉(xiāng)帶走了歷史和文化，同時也帶上了音樂。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達(dá)他們孤寂、哀怨的心聲。

從爵士樂起源的這方面來看，你能得出什么結(jié)論呢？（學(xué)生發(fā)言）

（講述）音樂是用來表達(dá)內(nèi)心情感的，音樂與生活、與時代密切相關(guān)，任何形式的音樂都不可能是因為某個天才的突發(fā)奇想，總是在生活中經(jīng)過長期的磨練、積累，在人民大眾中形成的。

透過爵士音樂的其他表現(xiàn)特征，你還可以看到日常生活中的什么細(xì)節(jié)呢？（學(xué)生回答）

（講述）因為爵士音樂產(chǎn)生于非洲，所以它更多的反映了非洲黑人的心聲。大家可以體會黑人奴隸的心愿所在：例如，即興風(fēng)格──爵士樂的靈魂，即自由自在地演奏，他們渴望以此來表達(dá)自己的一個宏愿──自由地、無拘無束地生活。再如，拉格泰姆──爵士樂音樂的節(jié)奏支架，即切分的節(jié)奏風(fēng)格，切分示意出動蕩和不穩(wěn)定，與平靜和穩(wěn)定相對峙。黑人奴隸生活在社會的底層，他們希望社會變革動蕩，這種不規(guī)則的切分節(jié)奏特點，就好像他們對現(xiàn)實社會不停地敲擊。

（出示圖片，講述）看看那些爵士樂手使用的樂器，爵士樂有一個很大的特點，就是講究“即興”演奏，這種“即興”表現(xiàn)方式滲透在整個作品的演奏之中，它是爵士音樂的精髓和靈魂。為什么會形成這種特點呢？

（學(xué)生思考，討論回答）

（講述）早期黑人爵士樂多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對所熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化。所以帶有很強(qiáng)的即興性質(zhì)。由于人數(shù)不多，三五個樂手經(jīng)常在一起合作，時間久了，彼此之間也就自然地形成一種默契。這種情況只是到后來才有所改變。即興表演為爵士樂手提供了宣泄情感的機(jī)會，容易激發(fā)人的情緒。

大家想一想，爵士樂是起源于非洲的，而在黑人音樂的故土──非洲并沒有出現(xiàn)在世界范圍內(nèi)具有深遠(yuǎn)影響的現(xiàn)代音樂流派，這是什么原因？為什么爵士樂在美國出現(xiàn)？

（學(xué)生思考，討論回答）

（講述）因為那里社會發(fā)展相對落后，文化發(fā)展相對緩慢，無法被現(xiàn)代世界所理解。而來到美洲的黑人盡管早期

用心

愛心

專心

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第三篇：河北省石家莊市第八中學(xué)九年級歷史下冊 第10課 猖狂肆虐的法西斯鐵蹄教學(xué)設(shè)計 冀教版

第10課 猖狂肆虐的法西斯鐵蹄

● 教學(xué)設(shè)計思路

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是要通過蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握第二次世界大戰(zhàn)發(fā)展到全球規(guī)模的大致經(jīng)過。通過多種方式使學(xué)生從情感上去體會戰(zhàn)爭的殘酷性以及當(dāng)時被侵略國反抗侵略的民族精神，從而理解世界反法西斯國家最終走到一起抗擊法西斯的根本原因，為下一課打下鋪墊。這一課內(nèi)容可以采用的教學(xué)資源是比較豐富的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料并在課堂上合理利用，以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

通過對德國發(fā)動不列顛空戰(zhàn)以及蘇德戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)的歷史事實的介紹，幫助學(xué)生了解法西斯國家的戰(zhàn)爭罪行以及反法西斯戰(zhàn)爭的正義性，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

通過《1939-1942年德意在歐洲的擴(kuò)張》、《日軍偷襲珍珠港示意圖》培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力，能夠通過結(jié)合圖文了解戰(zhàn)爭發(fā)生的大致經(jīng)過。從而對戰(zhàn)爭經(jīng)過有個自我的直觀認(rèn)識，從而對戰(zhàn)爭的發(fā)生發(fā)展有更明確的理解。

（二）過程與方法

課前組織學(xué)生搜集不列顛空戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)書籍及觀看相關(guān)影片，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充了解。

結(jié)合本課內(nèi)容有豐富的演講材料，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)感受，也可以以二戰(zhàn)的演講為主題在班級開展演講比賽活動。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過對法西斯國家對其他國家的侵略戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)了解戰(zhàn)爭的殘酷性，充分認(rèn)識到我們應(yīng)當(dāng)反對戰(zhàn)爭、珍惜目前的和平生活。

理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識到正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝侵略勢力。我們要確立起為人類和平和進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。●重點難點

重點：

了解蘇德戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)的相關(guān)史實并理解蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)使第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大，而太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)最終使第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大到全球規(guī)模。

難點：

如何理解二戰(zhàn)全面爆發(fā)后，歐美等國政策的轉(zhuǎn)變并分析其原因。● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

一、不列顛空戰(zhàn)

這部分內(nèi)容為小字，教師的講述可以不用過于詳細(xì)。

不列顛空戰(zhàn)的勝利是反法西斯戰(zhàn)爭爆發(fā)以來取得的第一次勝利，英國軍民在丘吉爾的帶領(lǐng)下堅決抵抗、英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲是最終獲勝的主要原因，和法國的敗亡形成了鮮明的對比。

簡介丘吉爾的生平，教師在講述時要注意指出，丘吉爾是當(dāng)時英國政府里為數(shù)不多的一直對法西斯主義心存警惕，并主張壓制的政治人物。這里可以播放丘吉爾《熱血、辛勞、眼淚和汗水》演講，也可以請學(xué)生朗誦。請學(xué)生通過丘吉爾的這一段演講來分析丘吉爾對于法西斯侵略的態(tài)度。附帶指出丘吉爾也是個著名的演說家，正是他一次又一次鼓舞人心的講話帶給英國和世界人民抗擊侵略的信心。指導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：張伯倫的下臺意味著在英國綏靖政策的破產(chǎn)，而丘吉爾一直是主戰(zhàn)派的代表，丘吉爾當(dāng)選首相表明英國的政策已經(jīng)轉(zhuǎn)型。討論“為什么英國和法國最終的結(jié)果不同”？原因很多，但重點突出，法國的敗亡是綏靖政策導(dǎo)致的后果，而英國最終沒有被德國打垮是因為英國放棄妥協(xié)堅持抵抗的結(jié)果。

二、“巴巴羅薩計劃”的破滅

1.背景：“海獅計劃”失敗后，德國基本放棄了征服英國本土的計劃，轉(zhuǎn)而以“海獅計劃”為掩護(hù)，掉頭向東，制定“巴巴羅薩計劃”，準(zhǔn)備入侵蘇聯(lián)。

2.“巴巴羅薩計劃”的特點：①突然性。當(dāng)時，蘇德之間簽訂有《蘇德互不侵犯條約》，在加上“海獅計劃”的掩護(hù)，蘇聯(lián)對于德國的突然進(jìn)攻幾乎是毫無準(zhǔn)備的。②瘋狂性。進(jìn)攻的兵力共190個師共550萬人，坦克和裝甲車3500多輛，飛機(jī)5000多架。從北起莫爾曼斯克，南至克里米亞的范圍內(nèi)，發(fā)動全線進(jìn)攻。③野蠻性。德軍所到之處，實行野蠻的種族滅絕政策。

3.時間、方案：1941.6.22 德國實施“巴巴羅薩計劃”，突襲蘇聯(lián)。（P53）4.重要戰(zhàn)役：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。

5.影響：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，使得當(dāng)時同屬于反法西斯國家的英美等國意識到，蘇聯(lián)是他們要擊敗法西斯國家所必須要團(tuán)結(jié)的國家，隨后英美等國和蘇聯(lián)頻繁接觸，并最終促成了世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，打破德軍“天下無敵”的神話。（P53）

三、日本偷襲珍珠港

1.背景：日本在亞洲及太平洋地區(qū)侵略的加劇使得其和美國的矛盾日益加深。美國也成為了日本侵略亞洲及太平洋地區(qū)的最大障礙。兩國之間的戰(zhàn)爭成為了必然，所以日本選擇了偷襲的方式發(fā)動進(jìn)攻。

2.時間：1941.12.7 3.結(jié)果：①美國太平洋艦隊陷于癱瘓。②日本掌握了西太平洋的制海權(quán)。4.影響：太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；二戰(zhàn)達(dá)到全球規(guī)模。●【小結(jié)】

最后教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從世界范圍來看一下當(dāng)時反法西斯戰(zhàn)爭的形勢。

歐洲：德國雖然打敗了法國，占領(lǐng)了大半個歐洲，但在英國人民的奮勇抵抗之下“海獅計劃”終告破產(chǎn)，為英國后來諾曼第登陸開辟第二戰(zhàn)場打下了伏筆。而蘇聯(lián)軍民用鮮血換來的莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，宣告了德國繼“海獅計劃”后的“巴巴羅薩計劃”的破產(chǎn)，從此德國陷入了兩線作戰(zhàn)的境地。而德國的這兩次失敗和英國以及蘇聯(lián)兩國舉國上下同心協(xié)力的頑強(qiáng)抵抗是分不開的。重申綏靖政策的錯誤性。亞洲：日本雖然在珍珠港事件中沉重地打擊了美國太平洋艦隊，但把美國也拉進(jìn)了這場世界范圍的大戰(zhàn)里，這可以說在一定程度上改變了二戰(zhàn)發(fā)展的進(jìn)程。而緊隨其后20多個國家的對日宣戰(zhàn)，則說明二戰(zhàn)這場戰(zhàn)爭成為了真正意義上的世界范圍的戰(zhàn)爭。各國的反法西斯戰(zhàn)爭無疑是正義戰(zhàn)爭，隨著戰(zhàn)火的不斷蔓延，反法西斯國家之間的聯(lián)合成為了非常迫切的問題，這就為為下一課反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立奠定了基礎(chǔ)。● 課堂板書

第10課 猖狂肆虐的法西斯鐵蹄

一、不列顛空戰(zhàn)

二、“巴巴羅薩計劃”的破滅

三、日本偷襲珍珠港

第四篇：人教版九年級歷史上冊第21課 第一次世界大戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計

人教版九年級歷史上冊第21課 第一次世界大戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1 知識與能力：

簡述薩拉熱窩事件；概括第一次世界大戰(zhàn)起止時間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多視角地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識。說說凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納和認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。2 過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、互動訪談，引導(dǎo)正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別。理解突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響。

通過體驗式教學(xué)，引導(dǎo)理解戰(zhàn)爭形勢走向，體會戰(zhàn)爭決策的重要性。通過觀看戰(zhàn)爭資料片，對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗，激發(fā)對和平的熱愛。3 情感態(tài)度與價值觀：

正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別。充分認(rèn)識突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響。使學(xué)生牢固樹立熱愛和平、維護(hù)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)與影響

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識“各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，充分認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的巨大威脅。

三、教法與學(xué)法：

教法：主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——組織討論——引導(dǎo)評價”的方式來教學(xué)。學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主要采用“課前預(yù)習(xí)——課上思考——合作交流——總結(jié)提升”的方式來學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

“歐洲變成一只火藥桶，只等一粒火星將它引爆。”這是美國歷史學(xué)家在談到戰(zhàn)前的歐洲形勢時說的話，那么，最終是什么事情成為“那粒火星”呢？在這次戰(zhàn)爭中曾爆發(fā)了哪些驚心動魄的戰(zhàn)役？又給人類帶了什么樣的災(zāi)難呢？讓我們共同研究和探討這些問題。

（二）講授新課：

教師：為學(xué)生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢圖》，請學(xué)生講述同盟國和協(xié)約國在巴爾干半島地區(qū)的爭奪情況

學(xué)生：結(jié)合圖文資料進(jìn)行簡單的介紹 教師：在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯綜復(fù)雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭奪使巴爾干成為一點即燃的“火藥桶”。那么，這個“火藥桶”到底是怎樣點燃的呢？

一、誰點燃了“火藥桶”

學(xué)生：根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過

教師：放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對薩拉熱窩事件給世界帶來的震動產(chǎn)生一個感性的認(rèn)識。

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評價這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實生活中，是不是也有類似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實例。

學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價。討論之后，由小組代表闡述觀點。

教師：結(jié)合學(xué)生討論情況，指出這類帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對世界和平確實是個威脅，也給人類帶來不可彌補(bǔ)的損失。現(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：指導(dǎo)學(xué)生識讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢圖》，找出各參戰(zhàn)國，并且結(jié)合形勢圖來介紹各戰(zhàn)場的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來感受一下。

二、凡爾登“絞肉機(jī)”

教師：為什么稱凡爾登戰(zhàn)役為“絞肉機(jī)”呢？ 學(xué)生：主要是因為凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性。教師：凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

⑴ 作戰(zhàn)時間長（1916.2.21——1916.12.18）⑵ 雙方先后投入兵力近百萬人 ⑶ 現(xiàn)代化武器的使用（飛機(jī)、毒氣彈等）⑷ 死亡人數(shù)多，共傷亡70多萬。

教師：為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢圖》，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷。

師生達(dá)成共識：無論什么樣的戰(zhàn)爭，都會給人類帶來無盡的災(zāi)難。

三、人類的災(zāi)難

學(xué)生讀課本107頁的第二自然段，回答：

1、一戰(zhàn)持續(xù)的時間：

1914年7月28日——1918年11月11日

2、一戰(zhàn)的結(jié)果： 協(xié)約國勝，同盟國敗

3、給人類帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難：

① 參加國有30多個國家 ② 人口15億 ③ 戰(zhàn)火燃遍歐、亞、非三大洲 ④ 840萬人陣亡，2100萬人受傷 ⑤ 戰(zhàn)費2084億美元。

教師提供圖文和視頻資料、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實認(rèn)識戰(zhàn)爭帶來的巨大災(zāi)難，提高了學(xué)生獨立分析解決問題的能力。

4、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)：

教師啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國本身性質(zhì)及參戰(zhàn)目的入手討論分析，得出大戰(zhàn)的性質(zhì)：是一場帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，局部看，塞爾維亞等國家從事的是正義的民族解放戰(zhàn)爭；但不能改變整個大戰(zhàn)的性質(zhì)。

（三）課堂總結(jié)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時間、戰(zhàn)爭規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等

學(xué)生：通過自己制作的卡片對本課進(jìn)行小結(jié)。

教師：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是美好的，地球需要安寧，人類呼喚和平，21世紀(jì)的今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界的兩大主題，但愿世界大戰(zhàn)的悲劇不要再重演。

（四）鞏固基礎(chǔ)：

1、第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是

（）

A 斐迪南大公視察波斯尼亞軍事演習(xí) B 帝國主義爭奪巴爾干半島 C 薩拉熱窩事件 D 奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)

2、第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志是

（）

A 薩拉熱窩事件爆發(fā)

B 德、俄、英、法卷入戰(zhàn)爭之中 C 奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn) D 凡爾登戰(zhàn)役.3、第一次世界大戰(zhàn)中，不屬于同盟國作戰(zhàn)國家的是（）A 土耳其

B 奧匈帝國 C 意大利

D 德國

4、第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。下列歐洲的參戰(zhàn)國中，唯一一個國家的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)，這個國家是

()A 塞爾維亞

B 奧匈帝國

C 俄國 D 德國

5、第一次世界大戰(zhàn)最殘酷的戰(zhàn)役是

()A 塞爾維亞戰(zhàn)役

B 凡爾登戰(zhàn)役 C 凡爾賽戰(zhàn)役

D 攻占德國戰(zhàn)役

6、世界上第一次在戰(zhàn)爭中使用坦克的國家是（）A 英國

B 德國

C 法國

D 美國

7、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束于

()A 1914年

B 1915年 C 1917年 D 1918年

（五）能力提升：

我們生活的世界總是處于一種動蕩不安的狀態(tài)之中，往往一個偶然的事件卻會釀成一場大的戰(zhàn)爭或**。比如薩拉熱窩事件引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，而人類進(jìn)入21世紀(jì)后又發(fā)生了9.11事件，結(jié)果爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭。你怎樣看待突發(fā)事件帶給人類和平的威脅？

第五篇：九年級語文下冊 第21課《古文二則》教學(xué)設(shè)計 語文版

《古文二則·四知·私心》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書自主閱讀理解翻譯課文。

2、能夠評價文中的人物和事件。

3、體會《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實意義，領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。教學(xué)重點：正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點字詞。教學(xué)難點：文章的寫法。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程和內(nèi)容：

第一課時

講解《四知》

一、導(dǎo)入：

以目前的社會現(xiàn)狀為楔子，列舉貪官污吏（胡長清、成克杰為例）的種種行徑加以導(dǎo)入。

二、題目解說：

“四知”即“天知、神知、我知、子知”。題目是編者加的。

三、作者、作品簡介：范曄（398—445）字蔚宗，小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場多磨，后因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書，曉音律。”任宣城太守時，曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實的著作，刪繁補(bǔ)略，撰成《后漢書》紀(jì)傳九十卷（十志未及完成），為我國史學(xué)名著。名篇有《班超傳》、《張衡傳》等。

四、生字、詞語識記

騭（zhì）：安排；定。如：評騭。辟：

1.（pì）①開辟。如：各家開辟出綠地。②透徹。如：精辟。③駁斥或排除。如：辟謠。2.（bì）①排除。如：辟邪。②帝王召見并授予官職。如：辟舉。本文取此義。謁（yè）：謁見。涿（zhuō）：地名。輒（zhé）：總是，就。便（biàn）： 1.方便，便利。如：輕便。本文取此義。2.非方式的，簡單平常的。如：便飯。3.排泄屎、尿。如：大便。愨（què）：恭謹(jǐn)，誠實。藉：

1.（jiè）墊在下面的東西。如：枕藉。2.（jí）①踐踏；侮辱。②盛多；雜亂。

五、交流翻譯《四知》

文章注釋：大將軍鄧騭聽說楊震德才兼?zhèn)渚驼髡偎e薦他為“茂才”。經(jīng)過四次的升遷，做了荊州刺史、東萊太守，當(dāng)他去東萊上任的時候，路過昌邑，原來由楊震所推薦為茂才的王密現(xiàn)任昌邑縣的縣令，（為了感謝楊震的知遇之恩）前來拜見，深夜帶著十斤黃金用來贈送給楊震。楊震說：“老朋友我了解你是怎么樣的人，你不了解老朋友我，為什么呢？”王密說：“深夜，不會有知道的人，（您就放心收下吧）。”楊震（嚴(yán)肅地）說：“天知，地知，我知，子知。怎么能說沒有人知道呢！”王密羞愧地走了。后來調(diào)動為涿州太守。品性公正廉潔，不接受私下的拜見。子孫常常只食用蔬食，出行步行，以前的長輩有人想要讓他為子孫開辦產(chǎn)業(yè)，楊震不肯，說：“使后世的人稱他們?yōu)榍灏坠倮舻淖訉O，把這個節(jié)操留給他們，不是很寶貴的財富嗎！”

六、結(jié)構(gòu)分析：本文分成兩層，一、楊震拒金。

二、楊震的清廉及對子孫的教育。

七、寫法全解：課文以楊、王二人的對白勾勒人物形象，寥寥數(shù)語，卻將人物描寫的有血有肉。并以對比和襯托的手法來刻畫人物形象。表現(xiàn)出楊震的公正廉潔，自律慎獨的清官形象。為后人所敬仰。

第二課時

研究分析《私心》

1、第五倫簡介：第五倫，字伯魚，京兆長陵人。他的祖先是戰(zhàn)國時齊國的田氏。田氏在西漢初遷徙至皇帝陵園的很多，所以以遷徙的次序作為姓氏。

2、課文注釋：第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書論說政事從不阿附違心。他的兒子們經(jīng)常勸他不要這樣，他就予以訓(xùn)斥并趕走他們，吏員們的上奏及對國家有利的上奏之事，也一并封好上報，第五倫就是這樣公正無私。他天性質(zhì)樸誠實，沒有文采雕飾，任職以貞潔清白著稱，當(dāng)時的人把他比作前代的貢禹。然而他對人對事不太寬容，缺少威嚴(yán)儀表，也因為這樣而受人輕視。有人問第五倫說：“您有私心嗎？”回答道：“先前有人送我一匹千里馬，我雖未接受，每次三公選拔舉薦官員時，我心里都無法忘記此事，但始終沒有任用此人。我哥哥的兒子常常生病，我一夜前去看望十次，回來后就安然入睡；我的兒子生病，雖然沒 去看望，卻整夜難眠。像這樣，怎么可以說沒有私心呢？”

3、結(jié)構(gòu)分析：全文分成兩層，一、（自“倫奉公盡節(jié)……亦以此見輕”）寫第五倫一心奉公，清潔廉明。

二、（自“或問倫曰……豈可以謂無私乎？”）寫第五倫向別人解釋“私心”。

4、研討課文：

1）、本文的人物形象的塑造有什么特點？

語言簡潔，樸素?zé)o華；語言刻畫形象傳神；個性化的語言，非常鮮明地刻畫出人物形象。以人物對白來表現(xiàn)性格。

2）、討論楊震和第五倫兩個人物形象的塑造和教育意義

搜集兩個人物的相關(guān)資料，現(xiàn)代社會這樣的人物你知道幾位，整理1-2位人物的事跡，說說他們的社會價值何在，并整理成文。

發(fā)人深省，讓讀者捫心自省。如第五倫有“私心”的兩件事，使人捫心自問，促使每人都來挖掘自己深處的私心雜念。

5、主題分析：通過第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，公正無私，來贊揚(yáng)其高尚的無私的品質(zhì)，進(jìn)而以其私心反襯第五倫的情操。

6、整理收獲：涉及兩個方面：知識與能力，人格追求。

7、布置作業(yè)：

（1）背誦積累文言語詞。

（2）課外閱讀楊震《毀屋留名》故事及《樂羊子妻》的故事。

（3）楊震拒金，第五倫無私，這些清官都給你留下了深刻印象。請你以“無私”為話題，寫一篇300字左右的文章。

8、板書設(shè)計

四知

拒收下屬賄賂————四知：天知、神知、我知、子知 拒絕為子孫開產(chǎn)業(yè)——使后世稱為清白吏子孫

私心 無私 輒叱諸子

正面描寫 奏記便宜一并封上 有私 不能忘故人

反面襯托 子有病，不省視竟夕不眠