第一篇：冀教版六年級下冊第三單元第15課《母雞》教學設計

冀教版六年級下冊第三單元第15課《母雞》教學設計

教學目標：

1、讀準“欺侮”“沒結沒完”“乘其不備”的讀音，會寫8個生字。理解“如怨如訴、沒結沒完、顫顫巍巍、欺侮、乘其不備、警戒、啼叫、尖銳、凄慘”的意思。

2、從具體事例中感受母雞偉大的母愛。同時，在品味賞析作者語言文字的過程中，感受作者詼諧、幽默的語言風格，感受對比手法的表達效果。

3、感受并學習作者先抑后揚，先貶后褒的篇章結構特點以及對作者表情達意的作用。

教學重點：從具體事例中感受母雞偉大的母愛。同時，在品味賞析作者語言文字的過程中，感受作者詼諧、幽默的語言風格，感受對比手法的表達效果。教學難點：領略作者先揚后抑、前后對比的方法。教學流程設計：

第二課時

一、復習導入，明確任務。

1、師：這節課我們繼續學習老舍先生的母雞，我們上節課了解到作者對母雞的態度先是？后來？。打開書你能在文章中快速的找出表明作者這種態度變化的句子嗎？請勾畫出來，生找，并回答。

2、教師出示這兩句話：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。你是從哪兩個詞讀出來的。抓住“一向”“不敢”體會作者前后態度的迥然不同。

2、師：從“一向討厭”到“不敢討厭”這是多大的情感變化啊！這節課我們就來細細地品味作者的情感。

二、學習“一向討厭”母雞部分

1、師：那么這母雞到底是怎么討厭呢？那我們就得讀讀課文的？（生：1至3自然段）勾畫有關語句，你認為這是一只（）的母雞。用一個詞語來填空，并看一看作者用了什么樣的寫法寫出了母雞的討厭？

2、組內交流，形成共識，準備展示。教師布置讓每組的（）號同學來發言。

3、全班交流：（引導學生自己就會有理有據地說）

預設：（1）這是一只叫聲討厭、無病呻吟的母雞；（你從哪些詞看出它的叫聲討厭？抓住沒結沒完、顫顫巍巍、如怨如訴感受母雞的討厭）（讓學生自己就來申請，我們組想通過朗讀表現。說理由的時候，應該培養學生自己就能說清理由的習慣，例如我是從這句話中，這個詞語中表現出來的，訓練學生這樣說話。另外，這個組說完，或者說到一半的時候，其他組給補充、提出意見、或者給予肯定等等。）

4、這是一只欺軟怕硬的母雞；抓住母雞對公雞和鴨子其他母雞的對比來感受。（教師可以在學生發表意見后來引導：你們看，作者寫母雞為什么還要寫公雞、寫鴨子呢？）

5、這是一只拼命炫耀的母雞；課件出示這句話：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。（先讓學生發表意見，你們怎么就看出母雞愛炫耀？先看第一個分句的這句話，母雞的這點成績是什么？它這點成績至于驚動全世界嗎？作者這樣寫突出了什么？再看第二個分句的這句話。你讀出了什么？聾子能聽見聲音嗎？那么，作者在這兒這么寫是用了——夸張的手法。作者這種有些不符實際的寫法也是在突出母雞的？）學生自己說出來教師相機一點撥即可。

三、學習“不敢再討厭”母雞部分

1、師：這樣一只叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己的母雞著實讓人討厭，可是后來作者為什么改變了看法呢？學生回答。教師板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦 師：因為做了雞母親的母雞——（生：負責、慈愛、勇敢、辛苦）好，我們來默讀課文的第二部分。分別勾畫出表現母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的一些細節，可以在旁邊寫寫你的感受。

2、學生默讀課文的第二部分，并勾畫批注。

3、組內交流。

4、全班交流： 預設：（1）負責：

第5自然段：母雞隨時保持著警戒的狀態。想象一下：怎么警告雞雛的？上節課有同學提問為什么文中用到了這么多的兒化的詞語，我們把這一段中帶有兒化音的詞語找出來讀一讀，你讀出了什么？（體會到作者運用兒化，把對母雞的情感由討厭轉到尊敬，讀起來更親切，同時更接近口語，這正是老舍語言的特色）這是一只負責的母雞，第8自然段。“啼叫”“頂尖銳”“頂凄慘”，母雞的叫聲，你還覺得討厭嗎？因為他是為了保護雞雛而叫（2）慈愛： 第6自然段“咕咕地緊叫，啄一啄那個東西便放下……”第7自然段“……一聲也不哼”（3）勇敢：

這是一只勇敢的母雞。“假若有別的大雞來搶食，它一定出去。把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”與上文的“它永遠不反抗公雞”進行對比感受成為了母親的母雞是多么勇敢呀！（4）辛苦：

這是一只不怕辛苦的母雞。第6自然段理解：“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”比喻句、對比的寫法感受母雞為了小雞付出的辛苦勞累。這是一只任勞任怨、慈愛的母雞。結合第7自然段：“一天教多少多少次”“他還半蹲著……”來理解。作者抓住了母雞的動作來寫。

5、母雞因為成了母親而變得（負責、慈愛、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再討厭母雞了！）此時此刻你能感受到作者對母雞的怎樣的一種情感？（歌頌贊美）讓我們帶著這份感情讀第9自然段。

6、老舍先生只是在贊美這只雞母親嗎？不是的，其實他是想贊頌天下所有的母親，因為（一個母親必定是一位英雄！）你的母親是嗎？帶著對天下所有母親的這份敬意一起讀——她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了一群兒女。她偉大，因為她是一位母親。一個母親必定就是一位英雄。

7、此時此刻你一定知道了作者為什么要寫這篇文章。上節課有人提問為什么作者先寫對母雞的討厭，再寫對母雞的崇敬呢？（為了突出對母雞的的贊美、敬佩）這種寫法叫先抑后揚，板書寫法。寫母雞的討厭是為了突出母親的偉大，因為一個母親必定就是一位英雄。雞母親是一位英雄，老舍的母親也是，你的母親呢？全天下所有的母親都是——一位英雄

五、感受母愛，升華情感

1、課前讓大家搜集關于母愛的文章來讀，從文章中我們一定都能感受到世界上那無與倫比的深沉的母愛。老師也搜集了一個母愛的故事與大家分享：一位來自貧困山區的母親，經過乘驢車、汽車和火車的輾轉，探望服刑的兒子。老母親給兒子掏出用白布裹著的葵花子。葵花子已經炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮的葵花子，白花花的，密密麻麻。服刑的兒子接過這堆葵花子仁，手開始抖。母親亦無言語，撩起衣襟擦淚。母親千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節省許多開支，才湊足路費，來之前，在白天的勞碌后，晚上就在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，母親不舍得吃一粒。因為這是兒子最喜歡吃的，十多斤瓜子，嗑了許多許多個夜晚。在所有探監的人當中，他母親的衣衫最襤褸。母親一口一口嗑的瓜子，包含了千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。

2、此時此刻你是否想到了你的母親？想到了母親為了你任勞任怨？拿起我們手中的筆：課件出示：我手寫我心：觀察母親日常生活中對你一點一滴的關愛，用上今天學到的寫法，以《母親》為題，完成一篇小練筆。

六、擴展延伸

1、母愛是世界上最神圣、最純潔、最無私的一種愛，推薦閱讀屠格涅夫的《麻雀》

2、積累文中風趣幽默的語言

七、板書設計

對比

母雞

（先抑后揚）

母親

一向討厭細節 叫聲討厭 負責 無病呻吟

勇敢 對比 欺軟怕硬

慈愛 夸張 拼命炫耀

辛苦

—— 不敢討厭

第二篇：冀教版六年級語文下冊第三單元總結

十一.我的母親

1.生字詞解釋，多音字組詞。

2.作者介紹：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，被譽為“人民藝術家”。代表作《駱駝祥子》《四世同堂》《我這一輩子》《龍須溝》《斷魂槍》《茶館》。3.本文寫作順序：本文按照時間順序寫作。文章結構：母親身世——勤儉誠實，做事認真——樂于助人，寧愿吃虧——堅強善良，關愛兒女——母親的優秀品質影響我一生，我非常懷念母親。

4．你認為老舍母親是怎樣一個人？從以下語句考慮。

“她的手終年是鮮紅微腫的。”“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白。”“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直補到半夜。”“忙碌中——還把院子、屋中收拾的清清爽爽。”這些告訴我們，老舍母親用那雙終年鮮紅微腫的雙手教給他做人要認真，要勤儉，要誠實，要熱愛勞動。

“凡是她能做的，都有求必應——她寧吃虧，不逗氣。”這告訴我們，老舍母親的寬容忍讓教給他也教給我們如何幫助別人，如何與人相處。

“母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”可以看出母親用自己的堅強教給作者在困難面前要冷靜要沉著。

“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，—母親不辭勞苦，只要兒子有出息。”正是母親的堅持，母親的付出，才讓作者有了這樣的成就，母親把所有的愛都給了子女。“我回到家中——母親笑了——她愣住了——嘆出一口氣——‘去吧，孩子！’”母親渴望兒子和自己一起熱熱鬧鬧的過春節，當她知道兒子必須返校時，卻故作平靜地讓兒子離開。母親的平靜下，埋藏著對兒子深切的關懷和理解，她用行動告訴作者理解別人是多么可貴。

5.從文中找出母親留給我傳給我了哪些好的性格和習慣？

6.中心思想：《我的母親》以其平實、誠摯、質樸、自然的語言，敘述了母親勤勞、奮斗、奉獻的一生，表達了作者對母親的敬仰、熱愛與懷念。

十二.濟南的冬天

1.生字詞解釋，多音字，形近字，近反義詞。

2.文章結構：第一段，連續三個對比，突出濟南冬天的特點是“溫晴”。第二段，陽光下山景圖：小山的可愛，擬人修辭。第三段，雪后初晴圖，小山的秀氣，擬人和比喻修辭。第四段，城外水墨畫，淡雅的遠山。第五段，空靈水晶圖，溫暖的水。3．有關比喻修辭：使用比喻，首先，比喻的事物或情境要常見易懂；其次，比喻要貼切、恰當；最后，比喻要注意感情色彩。

4.作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優美的文字，從不同角度描繪了濟南的冬天獨有的美景，抒發了作者對冬天溫晴的濟南的喜愛和贊美之情。

十三.祥子買車

1.《駱駝祥子》寫作背景：以20世紀20年代末期的北京市民的生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻的揭示了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了老舍對勞動人民的深切同情，向人們展示了軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦勞動人民生活于痛苦深淵的一幕幕。小說不僅描寫了嚴酷的生活環境對祥子的物質剝奪，還刻畫了祥子在生活理想被一次次毀壞后的精神墮落，曾經善良勤勞的農村青年祥子，被現實殘酷的社會毀壞成一個行尸走肉般的無業游民。

2.課文中的祥子吃苦耐勞，為了理想而堅持不懈，表現了以祥子為代表的勞動人民的淳樸、勤勞、善良的品質。

3.祥子買車經歷了哪些困難和挫折？閱讀課文時，畫出文章描寫祥子外貌和心理活動的相關字詞句。從文章中找出反映祥子優秀品質的相關語句。

4.《祥子買車》敘述了祥子從租車到攢錢買車的過程，反映了舊中國城市底層勞動人民的苦難生活，表達了作者對舊中國底層勞動人民的深切同情。

十四.養花

1.文章結構：養花（養花的目的：樂趣）——有喜有憂，有笑有淚（對花的關心）；有花有果，有香有色（勞動成果）；既須勞動，又長見識（養花的意義）——熱愛勞動，熱愛生活（表達的感情）。

2.文中具體講述了哪些養花的樂趣？從文中畫出相關語句。找出文章的中心句，說一下，這句話是從哪幾方面來說養花的樂趣的。（最后一段）

3.中心思想：本文描寫了作者養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚；有花有果，有香有色；既須勞動，又長見識，從而使我們感受到：只有熱愛生活、樂于付出的人，才會得到真正的快樂。

十五.母雞

本文寫了作者對母雞的情感由討厭變為尊敬的 過程，表達了作者對母愛的贊頌之情。1.文章結構：一向討厭母雞：無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀——轉變——不敢再討厭母雞：負責，慈愛，勇敢，辛苦。

2.理通文章思路：討厭母雞，為什么討厭？不敢討厭了，為什么？發生了什么事？這件事說明了什么？

3.了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛和尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。你覺得這個雞媽媽配得上“偉大”這個詞嗎？為什么？

4.作者是因為母雞成了雞媽媽之后，作者從它對小雞的愛護中產生了敬意，設想一下，對其它沒有帶小雞的母雞，作者還會一如既往地討厭嗎？

十六.我了解的老舍先生

1.課文通過對老舍先生“生活富有情趣”“淳樸的平民化氣息”“為人處事的態度”三方面進行了詳細介紹，通過寫老舍先生“為花操勞”“擺杏聞香”“收藏畫作”“交友聚會”突出老舍先生的“可愛”；通過寫老舍先生“待人親切”“待客豪爽”突出老舍先生的“可親”；通過寫老舍先生的“為客人親自倒茶”“為盲人的生計謀劃”“關心百姓生活”突出老舍先生的“可敬”，那么，請你從文中找出這些具體事件的對應段落，仔細讀一讀，認真體會老舍先生的優秀品質。

2.中心思想：本文作者描寫了自己對老舍先生的了解，向我們展示了老舍先生生活樸素、平易近人、樂于助人的優秀品質，也表現了作者對老舍先生的尊敬和愛戴。

綜合學習三

1.本部分內容的學習目的是要大家從“作家”“朋友”“父親”“雜家”多個不同角度了解老舍先生，欣賞他的作品，感悟他的人生。

2．寫作要求：從本單元選擇一部自己喜歡的老舍的作品，寫出讀后感。

讀后感要求：首先，緊扣原文，抓住重點；從原文引發出來的感想和體會，不要面面俱到和泛泛而談，應該集中到自己感受最深的一點或者幾點（不要超過三點）來發表議論。其次，聯系實際，情感真實；聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，不要說假話、空話和套話。最后，敘議結合，以“感“為主；可以適當引用原文中體會最深的章節或人物的語言、精彩的場面等，在此進出上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。還可以運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，使文章更加有說服力和感染力。

第三篇：六年級語文下冊第三單元教學設計（推薦）

六年級語文下冊第三單元教學設計

10《十六年前的回憶》

學習目標

1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重難點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、激情導入，引發興趣

同學們，每當清明節時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2．檢查認讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論：

a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個詞引起了你的特別關注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”

父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷ 指導朗讀。

b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。”

⑵ 分角色朗讀。

C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：

⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯系上下文說一說）

⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷ 指導朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時

一、簡介人物，豐富認識

通過上節課的學習，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38 歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟寫法，課外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？

a 內容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫法上：通過前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。

2．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒有寫到。請你結合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫法，任選一個空白進行補充。

4．交流展示、評價。

11《燈光》

教學目標：

1．速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2．學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、揭題：

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？

（1．課文講了一件什么事？2．“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

2．學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文

1．快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

2．交流

（“多好啊！”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學習。”）

3．在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。）

3．有感情地朗讀這幾個句子。

五、小結

板書：

燈光

燈光

（多好啊）

幸福生活

火光

（多好啊）

生命換取

12《為人民服務》教學設計

教學目標：

1．朗讀課文、背誦課文。

2．抓住重點語句，理解為人民服務的道理。教學重點：抓住重點語句，理解為人民服務的道理 教學難點：抓住重點語句，理解為人民服務的道理 教學時間：一課時 教學過程：

一、揭題

二、理清文章思路

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？

（首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。）

教師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

三、學習第一段。

1．自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。

2．出示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。

四、學習第二段。

學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發學生理解。張思德同志1933年參加革命，經過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感 情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

五、學習第三段。

1．讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。

學生可能畫出這幾句話。

（因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）

2．教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導、啟發學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

學生還可能畫出這句話：

（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

學生提出這句話，教師可啟發學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。

六、學習第四段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

集體討論。

請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。

我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們為了人民利益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。

八、指導學生背誦課文。

板書：

為人民服務

為人民利益而死，就比泰山還重

13《一夜的工作》 教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

2．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

二、播放課文錄音，整體感知。思考：1．課文講了一件什么事？

2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

根據思考線路──加深理解

（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

三、學習課文

1．分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？

2．師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）

b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

（3）出示“周總理的一天”深化情感

時間：1974年3月26日至27日（此時已患重病）

下午三時：起床

下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

晚七時：陪餐

晚十時：政治局會議

晨二時半：約民航同志開會

晨七時：辦公

中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時：休息

師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。

（4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜宵少）

討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

4．指導閱讀第三部分。

（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

（2）你讀了本課又想說些什么呢？

（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

四、總結、拓展

1．總結全文，概括中心

2．圍繞重點，學會表達

（1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

（2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。

3．指導課外實踐

從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

（1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

（3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

板書設計： 一夜的工作

工作勞苦 生活簡樸

口語交際.習作三

教學目標：

1．培養學生當眾即席演講的能力。

2．暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真 話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

3．口語交際中，要聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。

4．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

5．能根據口語交際的內容寫一篇記敘文《我的理想》

教學重點：

暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。寫一篇記敘文《我的理想》

教學難點：

1．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

2．能運用從其他學科學到的材料豐富寫作材料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

1．課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。

2．學生交流積累有關理想方面的名人名言。

3．這些有關理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們，我們作為祖國的希望，更應該及早立下自己的志向。今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想）

二、明確要求，自己準備

1．每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。那么，你的理想是什么？（板書：我的理想是什么？）請同學們在小組內交流一下。

2．學生各自交流自己的理想。

3．匯報自己的理想。（老師隨機提問）

三、小組交流

1．同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想。現在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現自己的理想說出來。（板書：為什么有這樣的理想？如何實現自己的理想？）

2．小組交流、討論（師生互動、生生互動）

3．推薦上臺交流的同學

四、班級演講

1．大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。

（出示小黑板：1．吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟，2．情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。3．儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）

2各組選手進行演講，師生評議

五、課堂總結

聽了同學們的演講，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年高！現在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：

（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？

六、作業：習作《我的理想》

第二課時 教學內容：評析作文《我的理想》 教學目標：

1．培養學生自評、互評的能力。

2．學生能根據別人的評價意見修改作文。教學重點：修改作文 教學難點：修改作文 教學過程：

一、制訂作文評價標準

1．讀作文要求

2．制訂評價標準

（1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備怎樣實現自己的理想；

（2）是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富；

（3）內容是否具體，語句是否通順；

二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價

1．展示一篇作文，師生共同評價出優、缺點；

2．集體評改。

3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

三、同桌互評

四、自改。

五、謄寫

回顧.拓展三 教學目標：

1．交流本單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法。

2．背誦《囚歌》

3．閱讀革命書籍

教學重點：交流本單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法。教學難點：在習作中學會運用首尾呼應的寫作方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、聽寫詞語盤點

二、交流平臺

1．讀對話，想想這次我們交流的主題是什么？

（本組單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法）

2．回顧課文內容

（1）本單元每篇課文分別講了什么？

a．請學生分小組交流

b．抽生說

3．回顧《十六年前的回憶》的寫作方法（首尾呼應）

4．結合所學課文《匆匆》等討論首尾呼應的好處

5．結合自己的作文談談自己是如何運用這種方法的。

二、日積月累

1．讀詩《囚歌》

2．交流這首詩的時代背景和葉挺生平

3．交流這首詩的意思

4．朗誦

5．背誦

6．你還知道哪些革命詩歌？交流。

三、課外書屋

1．讀短文

2.說說課外書屋推薦了哪些書籍？

3．你曾經看過類似的哪些書籍？有何感受？交流。

第二課時 教學目標：

1.鞏固歸納主要內容的能力

2.能抓住重點詞句體會文章的真情實感。

3.能找出文首尾呼應的句子。教學重點：鞏固歸納主要內容的能力

教學難點：能抓住重點詞句體會文章的真情實感。教學過程：

一、回顧知識點

二、交流平臺

1． 本單元要我們掌握哪些知識點？

2．（能抓文章的主要內容，能抓住重點詞句體會文章的真情實感，會在習作中運用首尾呼應的寫作方法。）

三、復習方法

1．我們歸納主要內容常用哪些方法？

2．（題目拓展法抓六要素 段意連接法 抓重點句段的方法）

什么叫首尾呼應？運用它有什么好處？

（呼應指在一篇文章里，有的內容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是首尾呼應。好處：可以使讀者明了事情的來龍去脈，前因后果。）

四、鞏固訓練

《飛奪瀘定橋》

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。國民黨反動派早就派了兩個團防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調了兩個旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計。28日早上，紅四團接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋！” 時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有240里。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵。紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有110里。戰士們一整 天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續前進。忽然對岸出現了無數火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團的戰士索性也點起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的。”對岸的敵人并不疑心。兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了。

瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木 板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺 起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋對岸的瀘定橋背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！” 紅四團馬上發起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。跟在他們后面的是三連，戰士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進一邊鋪橋。

突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

1．讀短文，想想短文寫了一件什么事？著重寫了哪兩方面的內容？

2．文章是按什么順序寫的？

3．讀了這篇短文，你想到了什么？

4．請用“──”勾出首尾呼應的一組句子。

五、總結

談談學習本組課文的收獲。

板書：抓主要內容 體會真情實感 學會首尾呼應

第四篇：六年級語文下冊第三單元教學設計

2013學年第二學期六年級語文下冊第三單元教學設計

單元教學主題：革命先烈的事跡 單元教學目標：

1、會寫18個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。部分課文會背誦。

3、學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。

4、學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。單元教學的重點：

1、會寫18個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。單元教學的難點：

把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。單元訓練點：

隨文落實的訓練點：

（1）仿寫比喻句、擬人句、排比句。（2）體會總分總結構。

（3）體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受（4）積累文中好詞好句。

（5）讓學生收到傳統教育，懂得為人民服務的道理。

（6）引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

10、十六年前的回憶

教學目標 ：

1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。

2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

3、學習本課7個生字。

4、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2、體會課文前后照應的寫法。

教學課時：2課時

教學準備：收集關于李大釗的故事，大家互相交流。訓練點：

1、表達順序，體會倒敘的表達方法。

2、前后呼應、首尾連貫的表達方法。

3、對比的手法及作用。

第一課時

教學內容：

1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。

2、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。

3、有感情地朗讀課文。教學過程 ：

一、抓住題眼，設疑導讀。

1、通過導讀，我們知道本組課文為我們展現一幅幅難忘的歷史畫面。今天，我們就來再現第一幅難忘的歷史畫面。板書課題。

2、指導讀好課題。（讀出時間的長和回憶的深沉。）

3、回憶就像天上的星星，很多很多，有的清晰，有的模糊，有的近，有的遠。十六年是那么的遠，可作者的記憶卻如此的清晰，這是為什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、用喜歡的方式快速朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。交流預習中遇到的問題。思考：十六年是那么的遠，可作者的記憶卻如此的清晰，這是為什么呢？

2、同桌互相檢查預習情況。

3、知名反饋：十六年是那么的遠，可作者的記憶卻如此的清晰，這是為什么呢？

4、學生展示資料介紹李大釗。

5、這篇課文時是按什么順序寫的？畫出表示階段時間的詞語，并想一想這些關鍵的時間段，作者都寫了什么事？

6、引導學生用小標題概括所述的事情。（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后）

7、小結：作者按照時間的順序，為我們留下一位革命先輩用生命寫下的歷史篇章。2

三、細讀課文

1、默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。想想從這些話中你體會到了什么？寫下簡單的批注。

3、小組交流：你從這些句子體會到什么？

4、匯報： Ａ被捕前：

▲父親堅決地對母親說：“??不能輕易離開北京的??這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（板書：堅決地說、忠于革命）

（“輕易”看出李大釗的地位——當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯系上下文——他要聯系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。）導讀：李大釗這種堅守革命崗位的態度應該怎樣讀？（練讀）

Ｂ被捕時：

▲父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。（板：視死如歸）（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚，早已把生死置之度外。）導讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

C被捕后：

▲父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。（板：堅貞不屈）

（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）為什么會這樣呢？（聯系上下文理解）

導讀：對，這就是他對革命事業堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現出來嗎？試一試。

四、總結全文。

1、總結：今天，我們學習了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2、學完了這篇課文，你有什么感想？（發散思維，進行思想教育）

五、課外延伸：交流課前收集的關于革命烈士、革命前輩的故事，開一個小故事會。板書： 十六年前的回憶 被捕前： 忠于革命 被捕時： 視死如歸

法庭上： 堅貞不屈

被害后：無比悲痛

第二課時

教學內容：

1、學習本課7個生字。

2、在理解課文后，體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？

3、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。

4、有感情地朗讀課文。教學過程 ：

一、復習導入

上一節課，我們學習第十課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）

二、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？

三、精讀課文，體會本課的寫作方法。

四、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？

1、分小組討論：找出句子中意思相同的部分，指出這種法叫做“前后照應，首尾連貫”。

找出與下面句子相照應的句子。

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

（2）匯報交流，老師進行點撥。

（3）進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應的，你能舉些例子，并說說體會嗎？

2、小結：這些前后照應的句子，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。

五、體會對比的作用。

1、其實，這篇文章在人物形象刻畫上也很成功。除了我們剛才研讀的對人物言行繼續擰描述的語句外，許多的對比描寫，也烘托了人物的形象。

2、引導學生再度課文，找一找，讀一讀，體會體會。

3、集體反饋。

（1）比形象。（兇殘的敵人與臨危不懼的李大釗。）

（2）比態度。（父親燒文件對“我”提出的問題的嚴肅態度，與父親平時對“我”的耐心、和藹態度的比較。——

（3）比神態。（被捕和法庭斗爭中父親神態和敵人神態的對比。）

六、學習生字詞

（1）說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。

（2）說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。（3）在括號里填上合適的詞語。

（）的腳步（）的喊聲（）的態度（）的眼光 嘖嘖的（）出神的（）

11﹡、燈光

教學目標：

1、速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重難點：訓練學生快速閱讀，抓住主要內容和抓住重點深入探究，提高自學能力。

教學課時：1課時。

訓練點：

1、倒敘開頭。

2、復習首尾呼應寫法。

3、體會詳略作用。教學過程：

一、導入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。

二、出示課件，檢查預習情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一發、璀璨、交通溝、胸墻。

2、課文講了一件什么事？（口述作者回憶的往事。）

3、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現在的事，哪些段落是回憶往事？這種寫法我們叫什么？開頭和結尾之間有什么聯系？(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現在的事，其余部分是作者回憶往事。)

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生在班上說說，然后組織學生評議。

3、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些？

(2)假如你也參加了這次戰斗，面對當時的情況，你會怎么做？

A、學生說自己的做法？

B、學生點評 四、三讀課文，加深理解。

1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報。(略)

3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

1、課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？

2、有感情朗讀回憶往事的部分內容。

3、讀了這篇課文，你有什么感受？

板書設計

引起回憶 看到：千萬盞燈 聽到：多好啊

燈光 回憶往事 點燃書本

懷念戰友 獻出寶貴生命無私奉獻 為人民服務

教學目標：

1、通過對課文的學習，激發學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等詞語和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節。

教學重難點：理解課文內容，學習寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教學課時：兩課時

訓練點：

1、體會含義深刻的句子。

2、體會關聯詞語使用的作用。

第一課時

教學內容：

1、理清課文層次，理解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

2、根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。

教學過程：

一、情景導入新課

1、出示照片，導讀：這是北京新華門段路上的一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的打字，寫的是什么？大家一起讀一讀。

2、課文《為人民服務》是毛主席在參加張思德通知的追悼會上所做的演講。

二、激發興趣，初讀感知

過渡：《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1、通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道張思德是一個怎樣的同志？毛主席不僅參加了他的追悼會，還在會上作了演講？

2、自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

3、交流初讀收獲：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

過渡：圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀 7

課文，隨著對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

1、讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？ ★出示句子：“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍??是徹底地為人民的利益工作的。”

（1）去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。（2）說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。（3）再讀開頭，感悟寫法。（直接點題，亮明觀點）

2、讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

（1）默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。（2）再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。（3）根據學生發言，順勢出示：

★“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

1、先理解帶點字的意思，再說說整句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕。（可聯系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰爭時期的人物，也可聯系和平時期為人民利益勇于獻身的人物，以及生活中違法犯罪的人。）

2、小結：革命年代也好，和平時期也好，只要是為人民利益而死，他的死就終于泰山，這是毛主席同志對死意義的理解。所以他說——（出示句子，學生讀“張思德同志是為人民利益而死，他的死是比泰山還要重的。”

3、指導學生讀出對這句話的肯定和贊揚。

4、請學生結合資料袋談談對這句話的理解。

★“因為我們是為人民服務的，所以，我們??你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

★“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”

聯系過去的或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務。

四、回歸整體，升華情感

戰爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國 8

家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？

五、總結、擴展

l、默讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的？

（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。）

2、聯系實際，談學習體會

可以引導學生聯系戰爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。）

六、布置作業

第二課時

教學內容：理解課文內容，學習寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教學過程：

一、復習導入

二、品析片段，感悟寫法

1、品讀課文2、3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

2、這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

三、學習生字詞（重點指導“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語，并進行聽寫。）

四、讀背摘抄，積累內化

1、朗讀全文，練習背誦。

2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

五、課堂練習。

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nàn nán）還（huán hái）要興（xīng xìng）旺

2、解釋帶點字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務》這篇文章先總述___________________；再從（1）9

___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

4、填上合適的關聯詞語

（1）（）我是為人民服務的，（），如果有缺點，（）不怕別人批評指出。

（2）（）你說的對，我們（）改正。

（3）（）他是做過一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開追悼會。

5、修改病句。

（1）他出席了學校舉行的秋季運動會短跑競賽。

（2）六年級的同學都尊重小學生守則。

（3）這本書我整整用了半天的時間才看完。

板書：

死的意義 為人民服務（分述）不怕批評（中心論點）搞好團結

13﹡、一夜的工作

教學目標：

1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景。

2、學習作者在敘事的過程中表達自己真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解總理一夜工作的情景，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。教學難點：學習作者在敘事的過程中表達自己真情實感的方法。教學課時：一課時

訓練點：

1、抓最后兩個自然段。

2、體會用小事表現人物品質的寫法。

3、容易寫錯或讀錯的句子。教學過程：

一、檢查預習，從中心導入

1、詩人何其芳親眼目睹了總理一夜的工作后，不由地感受到（學生說出中心句：總理是多么勞苦，多么簡樸。并誦讀。）

2、那么作者是如何來表現總理的勞苦和簡樸的？同學們已經回去預習過，現在再在小組里討論一下，然后我們再交流。

二、理解總理的勞苦和簡樸

1、學生討論

2、組織交流

（每一方面都由學生先讀出句子，抓住關鍵詞體會，再把體會到的通過有感情的朗表達出來）

著重幫助學生理解以下句子：

表現工作勞苦的：

⑴總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送了來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

⑵他一句一句地審閱，看完一句就在那一句的后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。

⑶喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。

生活簡樸方面：

⑴那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

⑵這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

3、同學們，讀了這些語句，你們看到了一位怎樣的總理？

4、再讀課文，特別是文中的細節描寫，想象總理高大的形象。

5、多好的一位總理！回來的路上，作者不斷地對自己說——（出示句子，學生讀）

6、指導學生讀出對總理的敬佩、愛戴之情。、作為中華人民共和國的總理，他日理萬機，夜以繼日，為人民的事業鞠躬盡瘁，而在生活上又是如此簡樸。總理的事跡遠不至此，昨天已布置同學們回去搜集有關總理的資料、圖片，現在把你搜集到的材料來展示一下，好嗎？（音樂聲中，學生朗讀自己搜集到的材料。）

三、總結全文，頌總理

1、這篇課文記敘了周總理一夜緊張工作額的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者熱愛和敬仰總理的思想感情。本文在白哦大上的一個顯著特帶你，是選用生活小事（其中不少是生活細節），以平實散文文字表現人物的高 11

尚品格，這是值得我們學習和借鑒的。

2、此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。（音樂聲中，學生根據提示抒情。）

板書設計：

工作勞苦

任務重 時間長 態度認真

一夜的工作（總理）

生活簡樸 陳設簡單 夜宵簡單

口語交際?習作三

教學目標：

1、通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3、嘗試前后照應的寫法。

課時安排：3課時

課前準備：組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

第一課時

教學內容：口語交際 教學過程：

一、創設交際情境

1、播放幻燈片，講故事激情。

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。板書：理想

2、指名說說“理想”的意思。

3、交流關于理想的名言，激發交流愿望。

二、提升交際能力

1、自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2、指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3、師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4、生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1、指名傾訴自己的理想。

2、師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時

教學內容：習作 教學過程：

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1、自改自評

（1）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

（2）用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2、互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3、全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

回顧?拓展三

教學目標：

1、通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

2、積累革命詩歌。

3、推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一、回顧“詞語盤點”

1、自讀“詞語盤點”中的詞語，指出難寫易錯的字提醒同學注意。

2、積累本組詞語，進行聽寫。

二、交流平臺

1、這一單元我們學習了哪些課文？出示填空，引導回憶。

通過本組課文的學習，我們認識了（）的李大釗，（）的郝副營長，（）的張思德同志，（）的周總理。這些革命先烈，用自己的（）換來了我們今天幸福的你干活，他們永遠活在我們的心中。

2、讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

3、再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

4、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

5、把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累

1、談話導入

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2、抓住“囚”字引導學生理解題目的意思。

3、指名反饋葉挺的資料。

4、朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。

a 自由朗讀，讀準字音。

b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

3、背誦《囚歌》。

4、課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋

1、閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2、課外找其中一兩本讀一讀。

第五篇：人教版六年級下冊第三單元作文教學設計

課標人教版六年級語文下冊第三單元作文（習作）教案

《我的理想》

教學目標：

1．暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。

2．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

3．培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。

教學重難點：

培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學準備：

1.收集關于理想的名人名言。

2.收集關于名人的理想故事 3.收集關于理想的作文。

教學過程：

一、講故事導入

1.由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

2.周恩來的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵著少年周恩來，并通過努力最終實現了自己的夢想。今天這節課，我們在前一節口語交際課的基礎上繼續一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）

二、訴說理想，放飛夢想

1.同學們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？ 2.一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發……你怎么會有這樣的理想的呢？

（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）

3．匯報自己的理想。（老師隨機提問）

三、實現理想，努力登攀。

1.你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（出示幻燈，引導學生發言。）

2.對了，你的理想是多么的美麗。可是現實生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結：實現理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎么戰勝他？不斷充實，虛心學習。社會環境變化，陌生的環境，社會的吸引力，網吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰勝他？面對誘惑，學會自勵。

所以說，你的美好理想能否實現取決于你的態度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。四.快樂作文，擬定提綱

1.剛才同學們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實現自己的理想，我們把這些內容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）

“在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作內容。”

2、下面我們先來看一則電視作文，看之前有三個問題，看完之后看你能否回答這三個問題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說清楚、具體，你覺得應該介紹那幾個方面的內容？那么你的作文怎么謀劃呢？（列出作文提綱。）

（課件出示幾個簡單的提綱例子）

五、學生進行習作

同學們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……你定能展翅在你理想的藍天上。現在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：

（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？ 教師對有困難的學生進行個別輔導。

六、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴ 師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴ 贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

七、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

我的理想

例文

萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”，遠大的理想就是開啟萬物的鑰匙。

“理想”是一個再普通不過的話題，可是每個人卻仍然無法不去想它，因為她與我們的生命交織在一起。我們常在討論“理想”，有人的理想是想當一名出色的醫生，有人的理想是想當一名杰出的商人，而我的理想是當一名歌手。其實，我以前有想過當服裝設計師，作家，商人，演員，我真的很喜歡這些職業，可是身邊的人總說我不切實際，在他們的勸說下我放棄了這些我所衷愛的職業。雖然我放了它們，但仍抱有一絲幻想，而有時也為無法實現而悲傷。這也捆擾了我好長一段時間，使我找不到人生的目標。不過，現在我再次找到了我的理想，它就是音樂。

相信每一個喜愛音樂的人都會認為音樂是世界上最迷人的一件事物，而這只是我被音樂征服的原因之一。更重要的是，音樂是醫治心里創傷的良藥。音樂不僅可以醫治歌者的傷痛，也可以醫治和安慰聽者。表達情感的方法有很多，有的人選擇寫，有的人選擇說，還有的人選則演，而我選擇唱。這也許跟我的性格有關吧！雖然我性子比較急，說話比較直，但卻不善于表達情感，因而含蓄迷人的音樂更適合我。而且，從小我就是一個“垃圾回收站”，身邊的人無論遇到什麼都會告訴我，我也習慣了安慰他們，選擇一種好的方式幫助他們，對人對幾都很好，所以音樂很適合我。

盡管我很確定我的理想是音樂，卻還是遭到家人的反對，他們只希望我讀好書，不允許我為別的分心可我仍然堅持我的理想，我也證明給他們看，我無論做什麼都不會影響我的學業。我也相信“心之所愿，無所不成”，終于我獲得了家人的諒解，更得到了母親的支持，這也給了我很大的動力。

歐文曾經說過：“目標決定你成為什麼樣的人。”所以，我的目標也就是我的理想就是成為一名音樂人。不過我也相信，如果我等待，發生的只是我變老了，而且，我只對未來感興趣，因為我將在那里度過余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來了。