第一篇：《最父母》教學設計

2、尊父母

谷城縣實驗小學

楊琴

教材分析：《弟子規》語句簡短、節奏感強，讀起來朗朗上口，是初學者的好教材，其中還蘊含著一些有趣的、有意義的故事。“尊父母”是《弟子規》其中的一則，從古至今，尊老愛幼就是中華民族的傳統美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦韻文，初步理解意思。

2、通過《尊父母》這這則韻文的學習，讓學生明白尊老愛幼就是中華民族的傳統美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。教育學生要做好孩子，尊敬長輩，關愛他人，友善待人。

3、把積累的韻文在學習、生活中得以運用。教學重點：背誦這則韻文。

教學難點：把積累的詩句在學習、生活中得以運用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、故事導入：

1、今天，同學們坐的可真端正啊，看來都是認真聽講的好孩子。作為獎勵，老師在上課之前給同學們講個故事，想聽嗎？我就知道你們喜歡。（故事：黃香小時候，家里很窮，在他九歲的時候，媽媽就去世了。黃香是個非常有孝心的孩子。在媽媽生病期間，他一直守護在媽媽的病床前，不離左右。媽媽去世后，他對父親更加關心照顧，盡量讓父親少操心。冬天的夜晚，天氣特別的寒冷，屋里面又沒有火烤，在讀書的黃香一會手腳就凍得冰涼涼的。他想：這么冷的天氣，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。他的心很難受，于是他來到父親的房里，鋪好床，然后脫了衣服，鉆進了被窩，用自己的體溫暖了父親冰冷的被窩，才喊父親來睡。

夏天，天氣悶熱，蚊蟲很多，為了讓辛苦了一天的父親睡個好覺，他總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。九歲的黃香就是這樣孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流傳。）

2、你們聽了這個故事，心中有什么感受啊？這節課我們就來積累一則孝敬父母，尊敬父母的韻文。請同學們把手拿起來和我一起來寫（板書課題：尊父母，齊讀）。

二、初讀，糾正讀音

1、請同學們先借助拼音，自己讀一讀這則韻文。（生自讀）

2、剛才你們在讀的過程中有哪些需要提醒同學們注意到的地方？ 行（xing）??

師：還有那些后鼻音呢？咱們一起來找一找。應（ying）敬(jing)承（cheng）??

3、咱們讀準了這些字音，誰想來試一試？（指生讀，適時糾正讀音）師：看同學們讀的這么好，老師的心也癢癢了。同學們想和老師一起來讀嗎？那老師讀前半句，你們來接，怎么樣？（師生合作讀）

過渡：讀的形式可是多種多樣的，那接下來就請同學們以小組為單位，討論一下用什么形式來誦讀這則韻文，待會要展示給同學們看哦。（生分小組練習）

三、趣味誦讀我能行。

師：現在我們就來比比看，哪一組讀得最有韻味。第*組坐得最好，我先請這一組來。

1、第一組：男女合誦。生：請大家欣賞第一小組的男女合誦

師小結：這一小組的同學男女合作誦讀，讀出《弟子規》的韻味。還有哪一組能超過他們！

2、第二組：打節拍朗誦。

師：你們小組準備用什么方式來誦讀呢？

生：我們小組想一邊擊掌一邊誦讀。

師：讓我們一起欣賞。（生邊拍掌邊誦讀。）

師小結：你們用擊掌誦讀的方式體現了《尊父母》的節奏美。真是個不錯的方法。

3、第三組：樂器伴奏。師：其他小組還有沒有新招？

生：今天還帶來了一種手掌，我們組想用手掌伴奏誦讀。師：行，快給大家露一手吧！（生表演）

師小結：他們這一組做了精心的準備，連道具都搬上了我們的課堂。讓我們為他們的創意鼓掌。

4、第四組：律動誦讀。

師：我們第四小組的同學急不可待了，請他們來表演。（生表演）

師小結：原來《弟子規》還可以這樣演繹。

5、第五組：配樂唱《尊父母》

師：有請我們第五小組的同學。

生：請欣賞第五小組的表演唱：《尊父母》

師小結：太動聽了！我們全班同學一起來！（全班唱。）總結：余音裊裊，猶在耳畔，你們今天的表演真讓老師大開眼界。

四、辨別對錯看我的。

今天，也有幾位小朋友來到我們的課堂，讓我們也一起去看一看，他們在尊敬父母方面做的對不對？

五、背誦經典我最棒

師：同學們都說得很好，相信在生活中也能做到。就讓〈弟子規〉成為我們生活的典范，行為的準則，牢牢在謹記在心吧！那接下來，就請同學們來背一背，看誰最先會背。

1、指生背。（1-2名）

2、小組背。（1-2組）

3、齊背。

六、小結：這節課你有什么收獲？

第二篇：感恩父母教學設計（模版）

七、材料準備

（一）教師準備： 廣告（MV）：《洗腳》；

視頻：李強老師的《感恩教育》。音頻：《感恩的心》

（二）學生準備：

感恩卡（記錄自己表達對父母感恩之情行為的卡片）

八、活動過程

第一課時：

（一）導入（2分鐘）

教師：祝賀大家順利地進入了高中階段的學習，老師今天沒準備其他的什么禮物送給大家，因為老師實在是破費不起，請大家原諒。但是老師也不是小氣的人，今天我給大家帶來的是一件心靈的禮物，接下來送給大家，還請大家笑納。「設計意圖：在輕松活潑的話語中開始今天的課程，同時提醒學生是心理健康教育，所以學生的心理活動可以完全放松開來，利于活動的開展。」

（二）觀看李強老師的《感恩教育》視頻。（43分鐘）

「設計意圖：李強老師的感恩教育在全國范圍內影響很大，他曾經在很多學校對學生進行感恩父母的現場演講，因其演講內容是以學生家庭生活中的細枝末節入手，去挖掘多數父母在養育孩子長大成人這一過程中的艱難困苦為主要線索，所以學生聽來不會覺得像說教那樣難以接受，并且在李強老師富有感情聲調的引領下，大多數學生對其演講反映強烈，多數聽后聲淚俱下，學校以及學生家長也對李強老師的感恩教育評價極高，認為他引領了學生感恩教育的發展。此處第一課時設計學生觀看李強老師的感恩教育演講視頻，是為了讓學生盡快進入一種情感氛圍，并且通過視頻喚起他們對父母的發自內心的感恩之情，為后面的活動做準備工作。」

附件：《李強老師感恩教育演講原文》 第二課時：

（一）導入（8分鐘）

教師：和在座的各位一樣，老師看了李強老師的演講視頻之后也流淚了，剛剛還被同事笑話說是不是沙子進眼睛里去了。這里，我想和大家說的是，老師之所以流淚是因為我覺得自己曾經在你們這樣的年紀愧對自己的父母。那時，我也是很多高中新生佼佼者中的一員，但是在高一高二兩年的時間里面，我沉迷于網絡游戲，像傳奇，奇跡，CS等網游是我最拿手的；桌球，打架，逃課，睡覺也

是家常便飯。后來在高二期末的時候我的名次由年級前十名下滑到了兩百名，一度的我是絕望的代名詞，老師以及父母都對我失去了信心。但是在高三那年我及時的醒悟最終讓我上了師范大學，并且在大學里面的努力讓我有了今天的生活。但是，我經常在想，要是我當初不去打網絡游戲，我肯定能考上一所重點大學，能找到一個比現在更好的能賺更多錢的工作，那么我也許就能給我的父母以及我今后的子女更多的幫助，讓他們過上比現在更好的生活。所以，我流淚，我是為自己曾經的年少輕狂不懂事流淚；并且我流淚，也是因為現在我覺得自己應該更努力去工作，去賺更多的錢，用更多的時間孝敬我那日益年老的父母，讓他們能安享晚年。

「設計意圖：觀看視頻之后，大多數學生都會留下眼淚，這是他們感恩父母的眼淚。但是高中學生處于心理發展的矛盾期，是羞澀和開朗并存的時期，他們通常在教師和同學面前對于自己內心真實的情感難以啟齒。這時通過教師對自己情感的表達，為學生做一個宣泄情感的示范，拉近師生之間的距離，營造平等自由的氛圍，為后面活動做鋪墊。」

（二）情感分享（12分鐘）

教師：老師給大家說了自己為什么流淚，現在我想請同學起來給我們大家說說自己為什么會流淚。我們采取小組推薦和自薦的方式，請大家交流并講述自己的想法。有同學不想講給我們大家分享的也沒有關系，可以在自己的心里或者是通過紙張對自己述說。有同學想把此刻的情感表達出來的就請勇敢的站起來。

學生交流，教師引導。

教師：我們聽完了這些同學的故事，是不是覺得我們的父母真的很偉大！下面，我想請大家看這樣一則廣告片并且思考：“我們應該如何報答父母、感恩父母？”來看一個公益廣告片《洗腳》。

學生回答，老師歸納。大致將這些事情分為兩類：小事和大事。

「設計意圖：在教師努力營造的寬松民主的氛圍下，學生把自己的情感通過合適的方式宣泄出來，進一步加深學生對父母的感恩之情，同時引導學生討論如何將這種感恩之情化為實際的行動去感謝我們的父母，回報我們的父母。」

（三）解疑答惑（20分鐘）

1、情景辨析（現在的我）

情景1：A同學認為幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，我要長大以后做大事來報答父母的養育之恩，如買一幢大房子給父母？

教師：你同意這樣的觀點嗎？ 學生回答。

教師：對我們現在而言，哪一種感恩方式更加符合我們自己的實際，更加可行？

第三篇：《感激父母》教學設計

《感激父母》教學設計

河津市實驗中學

趙 愛 玲

2013年4月1日

《感激父母》教學設計

河津市實驗中學

趙愛玲

一、教材的地位和作用。

《感激父母》是北師大教材初一思想品德第二單元“讓我們真情互動”第五課“跨越代溝”第一站內容。本站落實課標中“我與他人的關系”中有關心理、品德的內容標準：“理解生命是父母賦予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩”。

在此之前，學生們已經學習了學會溝通，與父母溝通的積極作用以及怎樣與父母溝通，本站內容遵循行為引導的原則，引導學生認識父母對于自己的意義，激發對父母的感恩之情，后面是本教材的“孝敬父母”，引導學生由感恩意識落實到感恩行為，所以學好這個內容為學好以后的培養學生的孝敬父母的行為打下情感基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

確定依據：根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、自主學習目標：了解父母對我們的付出，體會父母對我們的關愛。懂得為什么要感激父母。

2、合作與拓展學習目標：通過實例感受父母對我們的關愛，反思自己的行為，建立尊重，體貼父母的意識。

三、教學的重、難點

教學重點難點：掌握感激父母的原因；把對父母的感激之情化作一種行動，回報父母的養育之恩

重點的依據：只有從感性上掌握了為什么要感激父母，才能從理性上將感激之情化為孝敬之行。

四、教法

1、圖片展示、歌曲欣賞法：

利用圖片展示，歌舞欣賞等手段進行直觀展示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對父母付出的深刻理解。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、學法

這節課主要采取以下方法：自主學習法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

六、教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）、導入新課：（3—5分鐘）

我分享《感恩的心》這首歌曲的由來，播放歌曲，請學生談感受，體會父母的辛苦，引出課題。

（二）授課過程（40分鐘）

1、導學案：自主學習與提問（10分鐘）；達標訓練與合作探究（8分鐘）；

2、突破重點難點（10分鐘）

A父母是我們生命的來源

播放有關母親懷孕分娩的圖片。讓學生從感性角度認識到父母是自己生命的來源。并體會父母的辛苦，引發對父母的感激之情。

B父母是我們生命的最好的守護者

大屏幕展示圖片“父愛如山”“生命的圍墻”“暴走爸爸”“纜車事故”，介紹歌曲《天亮了》的創作背景：在一次纜車事故中，一對父母在纜車掉下懸崖的那一剎那，用手托舉著自己的孩子，最終使這個孩子成為那次事故中唯一的幸存者。欣賞歌曲《天亮了》，從中體會父母是我們生命的最好守護者。

C、父母還是我們的第一任老師

（1）談談自己哪些習慣和父母是一樣的？哪些技能是從父母那里學來的？父母教過自己什么做人、做事的道理和方法？談談在這些情況中有什么難忘的趣事？

（2）有以上問題的回答總結歸納：父母還是我們的第一任老師。

3、總結歸納（3分鐘）：為什么要感激父母？

在學生回答的基礎上，運用知識樹，小結本課。和學生一起總結本節課所學內容并加入自己的感受，由此鍛煉學生的邏輯思維能力、概括能力、語言的表達能力。

4、拓展延伸（7分鐘）

父母不僅給了我們生命，還給了我們無微不至的關愛。下面，就請你用手中的筆記錄下這一點一滴吧！

（1）父母對你的關愛，你最難忘的是： 生活上： 思想上：

（2）請列舉兩件用實際行動回報父母的事例： 事例1： 事例2：

（3）請你說出你最想對父母說的話。

（4）你打算怎樣愛自己的父母？

（5）今天，你學到了什么？

5、集體朗讀（2分鐘）：《凡事感激，學會感激》由感激父母拓展到感激所有的人和事，升華感恩之心。

板書設計：感激父母

感激父母的原因：

1、父母是生命的來源

2、父母是生命的最好守護者

3、父母是第一任老師

作業布置：

（1）把自己印象最深的父母的愛整理出來，給父母寫一封感謝信，表達對父母的養育之恩。

（2）雙休日，為父母服務。

七、教后反思：

在不斷擴展的社會生活中，學生要學會與各種各樣的人交往溝通，其中，父母與孩子有非常重要和特殊的關系，它是將來一切關系的基礎。與父母的溝通首先引導學生了解父母，認識父母對于自己的意義，激發對父母感激之情，從而把對父母的感激之情化作一種行動，來報答父母的養育之恩。通過本節課的學習，使孩子們有了發自內心的觸動。

孩子們表示要感恩父母，孝敬父母。用自己的實際行動報答父母的養育之恩！

通過學習，學生學會了表達感激，感激父母，感激所有的人和事。擁有一顆感恩之心。

我運用知識樹的方式總結歸納本課主要知識點，比較直觀、簡潔、系統。

2013年4月1日

第四篇：感恩父母教學設計

教學內容：知愛感恩，回報愛

教學目的：1.知識與能力：通過教學讓學生知道什么是愛，怎樣被愛，怎樣去愛。

2.過程與方法：①通過親身體驗算帳，感受長輩為我們付出了多少心血，多少愛。

②用圖片、交流、談話等方法讓學生感受父母的不易，付出了多少的艱辛。

3.情感、態度與價值觀：1.培養學生知恩、感恩、報恩的思想。2.培養學生要有正確的人生觀和價值觀。教學重難點：知恩報恩

教學方法：圖片法，交流法，討論法 教學過程：

一、創設情境，導入課題

現在我們生活在多么幸福的社會環境里，你感覺生活的在幸福的生活之中嗎？你有過給自己的長輩主動做過一件事的經歷嗎？今天，我們一起去重溫那幸福、甜蜜的過程吧。

二、師生共同探討父母付出的愛和愛得方式。1.算一算

⑴我們從學前班到現在為我們用了多少錢。

讓學生自己親自動手算一算到目前為止大概用了多少錢，算完后讓學生自己說。然后說一說自己的感受，準備怎么去做。（以當前物價為標準）⑵我們現在是初中那要讀到大學畢業還需要多少錢。

再來讓學生算一筆賬，一直到大學還需要多少錢？有怎樣的感想，父母容易嗎？ 2.看一看

父母的工作和工作環境。

讓學生看父母工作的照片。在工廠上班，在建筑工地搞建筑，在野外作業，在礦場工作，在田野耕作等等。看后提問，你們的父母在哪里工作？父母在外掙錢容易嗎？他們在外辛苦嗎?平時你知道他們的工作嗎？讓學生談談自己的感受。3.說一說

平時我們是怎么花錢的。

讓學生說說自己平時是怎么花錢的?錢是怎么來的？買零食，上網，買玩具，買書等等。你認為哪些錢用得合理，哪些錢不該花。4.談一談

在今后學習和生活中準備怎么做。

剛才我們算了一筆賬，看了父母在外辛苦的圖片，說了我們平時是怎么花錢的，現在請同學們談談在今后學習和生活中準備怎么做呢？ 5.謝一謝

放假回家說聲謝謝。

星期五放學回家后，要求學生和長輩作一次交流，說說心理話，并真誠的向長輩說一聲謝謝。

三、小結

這節課讓我們知道了父母的愛，父母的辛苦，他們為我們的健康成長操碎了心。他們無怨無悔為我們保駕護航，那么，就讓我們用力所能及的實際行動來回報我們的父母吧。

四、作業

1.動一動

回家幫父母倒一杯水、洗一次腳的活動。并寫一次動后感。

三小結：

教學反思：現實生活中對親情教育有，但力度不夠，很多學生在家就是小皇帝、小公主，為我獨尊，自私自利，天不怕地不怕，難以管教，不服管教，有的甚至走向極端等現象時有發生。針對這些現象我想通過算一算，看一看，說一說，談一談，謝一謝，動一動等活動讓學生親自參與其中，使他們感受父母的艱苦，父母的愛。感化他們，讓他們通過情感體驗，轉化為自己的人生觀、價值觀去回報父母。事實上，這堂課起得了很好的效果。在今后的教育教學活動中要加大這方面的力度，為學生樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

第五篇：感恩父母教學設計

四年級綜合實踐活動——

“感恩父母“

—— 選題課教學設計

廣州市花都區花城街圓玄小學 梁錦萍

一、教學背景：

中國是傳統的“禮儀之邦”，孝道精神源遠流長，而子女孝敬父母是我們民族的優良傳統之一；中華民族是最懂得感恩的民族，“忠孝兩全”、“望云思親”、“上書救父”詮釋了中華民族的優良傳統。“祭而豐不如養之厚，悔于晚何若謹于前”的古訓，更是督促后輩履行對父母的贍養和孝敬。可是如今的孩子可成了家中的“小太陽”、“小心肝”，一家幾口甚至兩家多口都圍著他（她）來轉。也不知從何時起，我們已經習慣了父母的關愛,習慣了接受父母的幫助，并且認為這都是理所當然——只知受惠，不知感恩。“父母投資，我給他們回報，大家相互利用，大家都不吃虧。再說你們賺錢還不是給我用的，老實講這點鈔票，派頭那么小，人家還嫌我派頭不夠，讓人家玩的不高興呢!”這是一位小學生在與同學生日會上花了父母辛苦掙來的幾百塊錢，回家后抱怨父母說的話。面對如此冷漠與自私的話語相信會勾起許多父母沉重的心事，我們在嘆息與無奈之余，也不禁想問問：“現在的孩子都怎么了?為何一點都不懂得感恩，不懂得節儉?”特別是現在獨生子女的問題越來越嚴峻了：心靈脆弱、心理不健康、偏激、脾氣暴躁、抱怨父母、憤世嫉俗……等等的種種情況層層出現。這是什么造成的呢？長輩的過度溺愛、家長的過度痛愛，孩子可謂是“萬般寵愛在一身”而變得飛揚跋扈。他們就這樣懂得了衣來伸手飯來張口，只懂得享受，學會了攀比，學會了埋怨；想要的東西只會張口就要，卻從來不會想父母是否靠辛勤的勞動而換來的金錢給他們買物品。小時候聽爸爸講的故事：“曾經有一個非常懶惰的小孩，有一天他媽媽要出遠門，留下他一個人不放心，就做了一只大餅給他。結果，媽媽回家發現小孩已經死了。原來他只吃了前面的餅，而懶得轉動大餅，就餓死了。”這也是一個典型的過度溺愛的行為。而正是因為父母、長輩的無條件地去滿足他們；甚至是孩子們力所能及的事情，長輩們也會去代勞。這就是致使孩子們變得：只知受恩，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。家長們給予了孩子們 從小就從那里學會了這種“索取精神”、“索取權利”，從小小年齡就養成了以“自我為中心”、“唯我獨尊”、“目中無人”、“我行我素”、“自私自利”、“事不關己，高高掛起”、不懂關心別人，不會感恩，等等各種各樣，形形色色的心態和習慣。然而在物質文明發達的今天，由于社會風氣及其他因素的影響，親情在社會中也顯得冷漠，因此，呼喚親情和人性的回歸成為德育的必然。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛先想哦啊跑、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。可現今，“我們現在所缺失的正是感恩文化和節儉文化，如今我們要找回它們，不僅要從學前教育開始，通過情感心理的發展和培養逐步潛移默化，更需要家庭、學校、社會的多方面的努力，重新建立良好的文化氛圍。”

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，懂得感恩，人才能煥發出無窮的精神力量。然而今天的學生普遍存在感恩意識淡漠等道德缺失的傾向，“要求和索取”大于“感激和報恩”。作為教師，我們需加強對孩子的感恩教育，在他們心里播下感恩的種子。因此，我決定帶領我班的學生，把“感恩之心帶回家”作為我本學期的綜合實踐德育教育目標。嘗試讓孩子把愛帶回家，嘗試讓愛的教育從身邊做起，讓其為父母做點滴之事。開展各種活動，學校與家長在這些方面也開始重視對于孩子的教育，相信在我們的共同努力之下，一個全新的良好的文化氛圍正在形成，我們的孩子將在這樣的氛圍中健康成長，從而達到學會感恩父母的目的。

二、教學目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從 現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

三、教學目標：

1.讓學生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統美德；

2.了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發學生的愛心，樹立關愛他人心中有他人的情感； 3.通過生生、師生間的互動，使學生深刻地理解感恩的內涵； 4.通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個人心存感激，激發感恩的意識；

5.引導學生以一顆感恩的心面對生活，從而培養他們從身邊做起，學會感恩的好品質；

6.通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

四、教學重難點：

1、教學重點在于對提出問題進行篩選和歸納。

2、教學難點在于將提出的問題進行完整地表述。

五、課前準備：

1、老師準備好卡紙條、油性筆、磁鐵、文件袋。

2、搜集關于感恩父母的視頻和圖片。

六、學生準備：自由組合成六個小組，每個小組初定一個小組長作為主持人；定好一個記錄員，負責記錄和書寫小組討論的結果。

七、活動主題確定和方案設計

教 學 過 程

（一）情境引入，引出主題

（1）出示情境圖，讓學生觀看；懂得知恩：

1、你們覺得自己現在幸福嗎？老師也覺得你們幸福，因為你們和他們的樣子都告訴了老師，你們看看他們〔出示情境圖、出示一組本班學生父母與其同照相片（孩子小時候與父母的照片或孩子小時候的開心照片或父母教育的行為 和習慣），適時出示一些字句。（配樂）〕。從他們的樣子里我們都知道了大家在父母的關心呵護下健康快樂地成長！（出示圖片）引出主題并板寫“感恩父母”。

2、自古以來我們中華民族是最懂得感恩的民族了，我們班上的同學也不甘示弱呢，你們看看他們是誰。（出示圖片）

（2）學生觀后談感想。天下父母大都如此，為了子女的幸福，盡其所有，無微不至，不辭辛苦。

（二）根據主題，學生提出問題

老師（引出）：我們的父母是這么的愛我們，那我們應該如何去回報他們、感謝他們呢？

今天這節課我們就是圍繞 “感恩父母“這個主題,你能提出什么問題來一起研究嗎?從 “怎么做”、“怎么辦“、”做什么““如果……會……”等角度提問。

出示提問的原則：①圍繞主題提問；②不提與主題無關的問題；③不提簡單的、查查資料就得出結論的問題；④不提以我們的能力難以解決的問題；⑤不提別人提過的問題。活動一：

（1）每位同學先獨自思考好1個研究問題。

（2）把想好的問題在小組提出，并討論篩選出 2個問題。

（3）用油性筆把問題寫在卡紙條上，要求每條卡紙寫一個問題，字大一點。

（4）把寫好的問題貼到黑板上來。

出示要求后，教師放手讓學生自己小組討論，教師巡視學生討論情況填寫情況，必要時及時糾正誤點）預設的問題：

(1)你知道父母的生日是什么時候？(2)你父母的生日是怎樣慶祝的？

(3)你知道爸媽的身高是多少嗎？穿幾碼鞋？(4)你知道父母的最大煩惱是什么？

(5)你知道爸爸、媽媽最喜歡吃什么、不喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？(6)你知道父母喜歡什么運動嗎？

(7)爸爸媽媽幾點起床上班、幾點下班回家嗎？(8)爸爸媽媽的工作內容是什么？(9)假期你們一家人去過哪里旅游？(10)一家人玩過什么游戲？、(11)一家人最難忘一刻是什么？

(12)“父親節”和“母親節”是什么時候，它們是怎么來的？

(13)你回家后為你父母做過什么？ 周末你會為爸爸媽媽做家務嗎？你會為父母做哪些家務減輕他們的負擔？(14)你想以什么樣的方式來回報父母？

活動二：

篩選和歸納問題的步驟：

（1）把相同的問題合并（留下一個）；（2）把與主題無關的問題去掉；

（3）去掉太簡單或者難以研究的問題。

①學生小組討論黑板張貼的字條進行歸納。②選代表到進行篩選歸納。活動三 出示：把問題轉化問小主題的方法（把問題“變身“小主題的常用陳述形式：關于×××的調查；對于×××的研究；關于×××的實驗報告；×××對×××的影響；×××在×××中的應用。把研究問題轉述為小主題。

6、全班匯報情況，讓學生張貼寫好的紙條，教師對學生貼出的內容進行整合、分類（讓學生自行完成，教師可作點撥指導歸類）。

7、出示預設的調查內容。活動四：

（1）請同學們根據自己的興趣坐到相應的小組位置上，每個小組最好7-8個人左右。

（2）自由分組

學生可自由選擇并組建活動小組，選出組長、定組名、研究主題，填寫好選題表。

（3）各小組展示自己的組名及研究主題。歸類后分小組，并給小組起組名（重新整合分小組）。

8、小組討論后起好組名，并起好小組口號。（三）、總結評價。

1、教師肯定本節課學生的表現。

2、布置下一階段的任務：根據小組的子課題做好方案設計，實施研究。