第一篇：德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì) 《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》

穆棱市第二中學(xué) 李超

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生了解父母的辛苦，懂得父母愛(ài)的無(wú)私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

2、讓學(xué)生真正理解父母的愛(ài)，珍惜父母的愛(ài)，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛(ài)”的心橋。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問(wèn)題，懂得“理解父母，關(guān)心父母”的道理，從而進(jìn)一步懂得用行動(dòng)去回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會(huì)父母辛苦的生活和對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，積極參與到“愛(ài)的回報(bào)”活動(dòng)中來(lái)，熱愛(ài)父母，關(guān)心父母。準(zhǔn)備：

1、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛(ài)心小燈籠40盞、小組題板6個(gè)、水杯（男生）、鮮花（女生）。教學(xué)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入――細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（李欣）：上課的地方不同了。生2（孫艷清）：我們的爸爸媽媽也來(lái)了。

師：對(duì)！今天我們和爸爸媽媽一起上一節(jié)德育綜合實(shí)踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！生：立！禮！老師，您好！師：同學(xué)們好！生：坐！

師：首先，我想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當(dāng)你們的寶寶過(guò)生日的時(shí)候,你們給孩子送禮物的請(qǐng)舉手?(家長(zhǎng)舉手)都送過(guò)禮物，謝謝大家！可愛(ài)的孩子們,當(dāng)你們的父母過(guò)生日的時(shí)候有誰(shuí)送過(guò)禮物呢?(學(xué)生舉手)只有4位同學(xué)。師：通過(guò)調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生3（李 鵬）：大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過(guò)生日禮物，我覺(jué)得我們對(duì)爸爸媽媽不是很好！

生4（郝子添）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。

師：雖然這只是個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但卻是親情的流露、愛(ài)的表達(dá)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》。（貼出課題，學(xué)生讀題。）30”--45”

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)――細(xì)節(jié)中感受愛(ài) 生5（李樸）：老師，什么是細(xì)節(jié)？ 師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生6（申晨）：細(xì)節(jié)就是生活中的小事。生7（趙忠毅）：細(xì)節(jié)就是不被人注意的事兒。

師：（出示CAI）下面就讓我們通過(guò)《心有靈犀》這個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)關(guān)注生活細(xì)節(jié)帶給我們的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)讀一下游戲規(guī)則。生8（萬(wàn)秀全）讀游戲規(guī)則。

(游戲規(guī)則：1.游戲分為兩組進(jìn)行，第一組請(qǐng)六對(duì)媽媽和孩子，第二組請(qǐng)六對(duì)爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來(lái)選擇自己的父母，時(shí)間為30秒。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎(jiǎng)家庭請(qǐng)?jiān)谂_(tái)前左側(cè)等候。)師：首先，按預(yù)先分好的六組，請(qǐng)每組推薦一對(duì)母子或母女親情組合到前面參加活動(dòng)。（全體商量一下后第一組活動(dòng)）

師：下面，請(qǐng)每組再推薦一對(duì)父子或父女親情組合到前面來(lái)。（第二組進(jìn)行活動(dòng)）（活動(dòng)過(guò)程中教師指導(dǎo)游戲，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發(fā)“親情花”）師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學(xué)，你是怎么認(rèn)出自己爸爸媽媽的手的? 生9（查欣欣）：因?yàn)閶寢尩氖直容^細(xì)長(zhǎng)又很熱，每天媽媽都領(lǐng)著我上學(xué)，所以我能認(rèn)出這就是媽媽的手。

師：從細(xì)節(jié)中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來(lái)有點(diǎn)拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點(diǎn)扎人的感覺(jué)，猜想這一定是媽媽的手。

師：你這樣細(xì)心，真是愛(ài)媽媽的好孩子。來(lái),讓老師抱抱你!生11（尹繼亮）：因?yàn)槲业陌职置刻煲鲈S多粗重的工作，他的手上時(shí)常會(huì)有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認(rèn)為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細(xì)節(jié)小事中感受到父母的愛(ài)。謝謝你們！（手勢(shì)示意回座）生12（張明業(yè)）：老師，雖然我沒(méi)有參加這個(gè)游戲，但我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽也很愛(ài)我,每次下雨時(shí)，媽媽總會(huì)在門(mén)口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。師：多么感人的畫(huà)面呀！

生13（王琳）：對(duì)，下雪時(shí)，媽媽總是在大門(mén)口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門(mén)的我總會(huì)被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說(shuō)得真好，在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里都蘊(yùn)藏著爸爸媽媽對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)。

三、傾訴心語(yǔ)――溝通心靈細(xì)節(jié)

生14（尚紅）：老師（邊說(shuō)邊舉手，師用手示意起立。）通過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)的，我知道了認(rèn)真感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛(ài)就會(huì)接近我們和父母的距離。可是我們還想了解父母更多的事情呢？ 師：那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學(xué)生與家長(zhǎng)交流）1’ 師：誰(shuí)想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生15（李樸）：媽媽說(shuō)，她晚上加班時(shí)會(huì)想家。會(huì)擔(dān)心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門(mén)鎖好了嗎？

生16（潘新蕊）：我爸爸經(jīng)常到外地出差，他在外地工作的時(shí)候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細(xì)節(jié)中父母對(duì)我們的愛(ài)。

家長(zhǎng)1（劉志鵬家長(zhǎng)）：高老師，在來(lái)之前程鑫的母親拜托我一定要說(shuō)一說(shuō)她養(yǎng)育兒子的艱辛。師：請(qǐng)吧。（講述那位家長(zhǎng)在養(yǎng)育兒子過(guò)程中難忘的經(jīng)歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。

家長(zhǎng)2（謝禹曦家長(zhǎng)）：聽(tīng)了這些，我想說(shuō)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚走步，從認(rèn)識(shí)世界到學(xué)習(xí)與人相處，這都需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，可以說(shuō)我們的愛(ài)是一種責(zé)任啊！5’

師：是呀，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母始終無(wú)微不至的在每一個(gè)細(xì)節(jié)中幫助著我們，下面我想請(qǐng)大家看一組畫(huà)面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫(huà)面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對(duì)我說(shuō)的嗎？

生17（于潤(rùn)澤）:我從照片上看到你們笑得都很開(kāi)心，我覺(jué)得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習(xí)慣讓于潤(rùn)澤在細(xì)節(jié)中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂(lè)，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說(shuō)的對(duì)，我的確是在愛(ài)的包圍中長(zhǎng)大的。我想告訴你們一個(gè)小秘密，為了感謝父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，自從工作后，我每個(gè)月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好。現(xiàn)在，我想請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尠涯阈⒕蠢先说墓适轮v給孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，可以嗎？（家長(zhǎng)紛紛表示同意）1’

師：那么，請(qǐng)大家在組內(nèi)給孩子們講講吧！（家長(zhǎng)給孩子講事例）師：好，我們就先說(shuō)到這。

家長(zhǎng)3（白金銘）：我們組李未的家長(zhǎng)說(shuō)的太感人了，讓他來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧！師：請(qǐng)吧。2’

家長(zhǎng)4（李未家長(zhǎng)講述自己在很差的環(huán)境長(zhǎng)大，父母有多么不容易，長(zhǎng)大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30”

生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長(zhǎng)4解答學(xué)生提問(wèn)。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長(zhǎng)。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)的價(jià)值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來(lái)謝謝他們吧！（歌表演《爸爸媽媽》）2’

四、學(xué)會(huì)感恩――細(xì)節(jié)中回報(bào)愛(ài)

師：孩子們，父愛(ài)是巍峨的山巒，母愛(ài)是清澈的溪流，我們倚著山巒成長(zhǎng)，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細(xì)節(jié)中你我對(duì)父母的回報(bào)。

（播放CAI：DV錄像講述學(xué)生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場(chǎng)景，學(xué)生說(shuō)出DV錄像中學(xué)生的名字。）師：畫(huà)面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學(xué)，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來(lái)）

師：老師把這代表愛(ài)心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學(xué)生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一盞愛(ài)心小燈籠，誰(shuí)會(huì)是它的主人呢？請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請(qǐng)家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)為孩子們選燈籠吧。（家長(zhǎng)到前面摘燈籠，然后送給孩子。）師：哪位家長(zhǎng)能說(shuō)說(shuō)你選小燈籠的理由？（隨機(jī)）家長(zhǎng)5（孫明心家長(zhǎng)）――自己整理書(shū)包。

家長(zhǎng)6（趙鈺琳家長(zhǎng)）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書(shū)桌? ?）。家長(zhǎng)7（熊麗麗家長(zhǎng)）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長(zhǎng)8（李云鵬家長(zhǎng)）――自己乘車(chē)上學(xué)、放學(xué)。

家長(zhǎng)9（史忠平家長(zhǎng)）――幫助家長(zhǎng)或自己買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的生活用品或?qū)W習(xí)用具。家長(zhǎng)10（張國(guó)權(quán)家長(zhǎng)）――用熨斗熨衣物。家長(zhǎng)11（吳昕卓家長(zhǎng)）――能做簡(jiǎn)單的飯菜? ?

師：還有誰(shuí)沒(méi)有得到小燈籠呢？（學(xué)生舉手示意）沒(méi)關(guān)系，只要你努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，從生活小事做起關(guān)心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長(zhǎng)會(huì)上一定會(huì)為你再來(lái)摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？

〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛(ài)的心靈，今后在細(xì)節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、回報(bào)父母的愛(ài)。2’30”

五、實(shí)踐延伸――生活中實(shí)踐愛(ài)

生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。生21（宮 澤）：對(duì)，讓我們制定一個(gè)愛(ài)父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個(gè)評(píng)比臺(tái)吧。

生23（陳海林）：不行，因?yàn)槲覀儼嘁呀?jīng)有《實(shí)踐道德道德 養(yǎng)成文明習(xí)慣》的儲(chǔ)蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！

師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內(nèi)容寫(xiě)在紙上，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

生：行！（學(xué)生討論并作記錄，家長(zhǎng)參與。）師：怎么樣，現(xiàn)在能把結(jié)果告訴給我了吧！生：能！

師：就請(qǐng)每組的匯報(bào)員按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）6’

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進(jìn)了愛(ài)心小火車(chē)?yán)铮∏疲鼇?lái)了！（CAI）讓我們帶著對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀歌謠：過(guò)生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來(lái)不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動(dòng)做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過(guò) 想父母在心頭 愛(ài)父母于行動(dòng) 與父母常交流 感恩心永記住）1’

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

生25（宛 焱）：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要真正擔(dān)當(dāng)起家里的小主人，在每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)小事中去體貼父母。

生26（彭文廣）：我要在今后的學(xué)習(xí)生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺(jué)我一下子長(zhǎng)大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長(zhǎng)愿意把你的感受和大家說(shuō)一說(shuō)呢？（幾位家長(zhǎng)暢談）

師：愛(ài)如涓涓清泉，滋潤(rùn)我們的心田；愛(ài)如午后陽(yáng)光，照耀著我們成長(zhǎng)！希望同學(xué)們課后，能在生活細(xì)節(jié)中把那份偉大的愛(ài)回報(bào)給爸爸媽媽，讓這份愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)的成長(zhǎng)！師：下課！

生：立，禮，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們，再見(jiàn)！

第二篇：德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)（范文）

10《扼住命運(yùn)的咽喉》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；

2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)法；

3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；

4、嘗試寫(xiě)作名人評(píng)傳。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能自我總結(jié)出如何寫(xiě)好一篇評(píng)傳。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)羅曼·羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫(xiě)讀書(shū)筆記。

3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經(jīng)歷，奇聞?shì)W事。第二組：查“貝多芬與羅曼·羅蘭”的相關(guān)資料。第三組：查“貝多芬與大自然” 的相關(guān)資料。第四組：查“貝多芬與法國(guó)大革命” 的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)導(dǎo)入（3分鐘）

上課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。播放《命運(yùn)交響曲》。聽(tīng)完后，問(wèn)：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽(tīng)得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。

對(duì)，這就是德國(guó)著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804-1808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。

（二）整體感知（5分鐘）

今天這節(jié)課我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家羅曼.羅蘭所寫(xiě)的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本77頁(yè)。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)梳理一下全文的主要內(nèi)容。

1、問(wèn)：節(jié)選文章寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？ 學(xué)生：出生——30歲。

2、問(wèn)：具體寫(xiě)了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？

（提示：以“他經(jīng)歷了??”來(lái)回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）板書(shū)：童年——法國(guó)大革命——耳聾——失戀。2－4 5－7 8－11 12－15

（三）交流自讀感悟（12分鐘）師：課前要求大家自讀課文寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)筆記。所以通過(guò)這個(gè)筆記我了解了大家對(duì)這篇傳記的基本理解。同學(xué)們寫(xiě)的雖是點(diǎn)滴感悟，卻很精彩。現(xiàn)在我們就來(lái)作一個(gè)課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，為什么會(huì)打動(dòng)大家？

1、賞析題目。

問(wèn)：“扼住命運(yùn)的咽喉”，這是怎樣的動(dòng)作呢？與“決不向命運(yùn)低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對(duì)命運(yùn)最有力的攻擊。

2、賞析第1段。

生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫(xiě)中體現(xiàn)出來(lái)了。生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征??作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范??作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。

生：作者通過(guò)仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫(xiě)在文章中猶為重要，既使讀者形成對(duì)貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。生：作者要對(duì)貝多芬有多深的了解，才能對(duì)他的外貌描寫(xiě)得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫(xiě)中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂(lè)的。作者的描寫(xiě)細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無(wú)比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺(jué)的揪心。

3、肖像描寫(xiě)的方法：

（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。（3）描寫(xiě)中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。

（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。

4、賞析8、9、10段。

生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺(jué)。

生：讀時(shí)我的心想被無(wú)形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。生：了解了那幾乎無(wú)法用言語(yǔ)形容的痛，感受了那種無(wú)法割舍心愛(ài)的音樂(lè)卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說(shuō)著他的悲慘與絕望。

生：來(lái)自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無(wú)奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。

5、賞析13、14段（15人）。

生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。

生：這里反映了貝多芬對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭(zhēng)。

生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。

6、看來(lái)大部分同學(xué)把握了傳記中最震撼人心的段落。以上這些段落一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 生：都是貝多芬的自白。

7、獨(dú)白在傳記中的作用：

明確：一則富有真實(shí)感受，二則可以細(xì)膩地展現(xiàn)人物內(nèi)心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內(nèi)心里流出的真情實(shí)感更能打動(dòng)人。三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。耳聾后的貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說(shuō)出扼住命運(yùn)的咽喉讓我們震撼？

（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫(xiě)好評(píng)傳（18分鐘）

1、討論如何選材

師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對(duì)自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。

13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。

現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：作者選擇了一些什么材料寫(xiě)入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒(méi)有在傳記中提及，如訪問(wèn)莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒(méi)寫(xiě)，如為一個(gè)盲姑娘寫(xiě)《月光曲》。明確：選材首先要真實(shí)；

然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來(lái)選材的：

先看貝多芬的童年生活。問(wèn)：貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）

再看第4段，作者對(duì)貝多芬的童年作出點(diǎn)評(píng)：童年不僅給貝多芬?guī)?lái)了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。在這里又請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）

生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。

生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無(wú)比忠貞于自己最深處的靈魂。

明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對(duì)大自然充滿摯愛(ài)的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。所以說(shuō)童年生活對(duì)他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國(guó)大革命的自由精神，對(duì)他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對(duì)他的情感變化與音樂(lè)創(chuàng)作有重要影響。

總之選取的是對(duì)貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。

所以有評(píng)論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長(zhǎng)軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。

板書(shū)：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化

2、體會(huì)作者融在評(píng)說(shuō)中的濃情

作為一篇優(yōu)秀的評(píng)傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對(duì)人物的評(píng)議也很重要。

剛才大家提到第11段。這是作者對(duì)貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評(píng)議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對(duì)貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋，飽含著他對(duì)貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。同樣的第12段，也是一個(gè)評(píng)議的段落，作者對(duì)貝多芬的愛(ài)情觀表明了他的褒貶立場(chǎng)，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：

生：羅曼·羅蘭沒(méi)有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對(duì)貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來(lái)敘述。傳記特點(diǎn)二：作者對(duì)傳主的評(píng)說(shuō)議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對(duì)羅曼的影響來(lái)時(shí)體會(huì)羅曼的感情。“曾經(jīng)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來(lái)” 所以作者評(píng)議是飽含情感的。板書(shū)：評(píng)：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。作者這種飽含情感的評(píng)議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開(kāi)頭敘述，眾讀評(píng)議，讀獨(dú)白。

3、自我總結(jié)怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳

這篇評(píng)傳是非常成功的。現(xiàn)在如果讓你寫(xiě)一篇人物評(píng)傳，你能總結(jié)出寫(xiě)好評(píng)傳的幾個(gè)要點(diǎn)嗎？

怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳：

（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過(guò)敘述、描寫(xiě)、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）在評(píng)價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。

（五）結(jié)束語(yǔ)

感激偉大的傳記作家羅曼·羅蘭通過(guò)這篇優(yōu)秀的評(píng)傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂(lè)藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說(shuō)：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺(jué)得我是不能離開(kāi)這個(gè)世界的。”他又說(shuō)“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰(shuí)能參透我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難。”下面我們?cè)俅温?tīng)著《命運(yùn)》這首曲子來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（六）布置課外作業(yè)

選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。

貝多芬說(shuō)，他要扼住命運(yùn)的咽喉，如果我們沒(méi)有貝多芬扼住命運(yùn)咽喉的那份勇氣，能給命運(yùn)使個(gè)絆兒也是好的。

不論你是站著還是跪著，命運(yùn)都會(huì)不加改變地到來(lái)。

以為跪著就矮了一截，命運(yùn)的風(fēng)暴就會(huì)刮不到，這只能是一種天真。

當(dāng)我們備受命運(yùn)折磨的時(shí)候，我們會(huì)嗟嘆命運(yùn)的不公平。當(dāng)有一天命運(yùn)我們倍加青睞的時(shí)候，我們卻會(huì)安然

享受，不再去想命運(yùn)是否公平。

原來(lái)，人們?cè){咒命運(yùn)，只是在自己沒(méi)有受到命運(yùn)寵幸的時(shí)候，如此說(shuō)來(lái)，命運(yùn)并非像許多人感覺(jué)的那么不公

平。人們所以常常感覺(jué)命運(yùn)不公，有時(shí)是因?yàn)槲覀兲荒蠲\(yùn)的好，而太記命運(yùn)的不好。

不要咒罵不幸，不幸耳聾；不要埋怨命運(yùn)，命運(yùn)眼花。

經(jīng)常的咒罵和埋怨等于承認(rèn)自己的脆弱，能干的事情似乎只剩下喊天呼地了。

在命運(yùn)面前，強(qiáng)者和弱者的區(qū)別僅僅是，前者因?yàn)椴磺範(fàn)帲笳咭驗(yàn)榍帧?/p>

在很多情況下，命運(yùn)與人像是兩個(gè)勢(shì)均力敵的對(duì)手，勝負(fù)的可能占一半。這時(shí)便用得著中國(guó)的一句古話：兩軍相逢勇者勝。

人生，機(jī)會(huì)總是有的，不過(guò)稍眾即逝，就看你能否把握住。

命運(yùn)的折磨和命運(yùn)的恩賜，有時(shí)是難說(shuō)清的，德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生了解父母的辛苦，懂得父母愛(ài)的無(wú)私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

2、讓學(xué)生真正理解父母的愛(ài)，珍惜父母的愛(ài)，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛(ài)”的心橋。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問(wèn)題，懂得“理解父母，關(guān)心父母”的道理，從而進(jìn)一步懂得用行動(dòng)去回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會(huì)父母辛苦的生活和對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，積極參與到“愛(ài)的回報(bào)”活動(dòng)中來(lái)，熱愛(ài)父母，關(guān)心父母。準(zhǔn)備：

1、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛(ài)心小燈籠40盞、小組題板6個(gè)、水杯（男生）、鮮花（女生）。

教學(xué)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入――細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（宛 焱）：上課的地方不同了。生2（史忠平）：我們的爸爸媽媽也來(lái)了。

師：對(duì)！今天我們和爸爸媽媽一起上一節(jié)德育綜合實(shí)踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！

生：立！禮！老師，您好！師：同學(xué)們好！生：坐！

師：首先，我想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當(dāng)你們的寶寶過(guò)生日的時(shí)候,你們給孩子送禮物的請(qǐng)舉手?(家長(zhǎng)舉手)都送過(guò)禮物，謝謝大家！可愛(ài)的孩子們,當(dāng)你們的父母過(guò)生日的時(shí)候有誰(shuí)送過(guò)禮物呢?(學(xué)生舉手)只有4位同學(xué)。師：通過(guò)調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3（李 艦）：大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過(guò)生日禮物，我覺(jué)得我們對(duì)爸爸媽媽不是很好！生4（高思佳）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。

師：雖然這只是個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但卻是親情的流露、愛(ài)的表達(dá)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》。（貼出課題，學(xué)生讀題。）30”--45”

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)――細(xì)節(jié)中感受愛(ài) 生5（程 鑫）：老師，什么是細(xì)節(jié)？ 師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生6（白金銘）：細(xì)節(jié)就是生活中的小事。生7（趙鈺琳）：細(xì)節(jié)就是不被人注意的事兒。師：（出示CAI）下面就讓我們通過(guò)《心有靈犀》這個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)關(guān)注生活細(xì)節(jié)帶給我們的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)讀一下游戲規(guī)則。生8（沈嘉懿）讀游戲規(guī)則。(游戲規(guī)則：1.游戲分為兩組進(jìn)行，第一組請(qǐng)六對(duì)媽媽和孩子，第二組請(qǐng)六對(duì)爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來(lái)選擇自己的父母，時(shí)間為30秒。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎(jiǎng)家庭請(qǐng)?jiān)谂_(tái)前左側(cè)等候。)師：首先，按預(yù)先分好的六組，請(qǐng)每組推薦一對(duì)母子或母女親情組合到前面參加活動(dòng)。（全體商量一下后第一組活動(dòng)）

師：下面，請(qǐng)每組再推薦一對(duì)父子或父女親情組合到前面來(lái)。（第二組進(jìn)行活動(dòng)）（活動(dòng)過(guò)程中教師指導(dǎo)游戲，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發(fā)“親情花”）

師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學(xué)，你是怎么認(rèn)出自己爸爸媽媽的手的? 生9（樊俊男）：因?yàn)閶寢尩氖直容^細(xì)長(zhǎng)又很熱，每天媽媽都領(lǐng)著我上學(xué)，所以我能認(rèn)出這就是媽媽的手。

師：從細(xì)節(jié)中感受到的,真了不起!生10（郭 丹）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來(lái)有點(diǎn)拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點(diǎn)扎人的感覺(jué)，猜想這一定是媽媽的手。師：你這樣細(xì)心，真是愛(ài)媽媽的好孩子。來(lái),讓老師抱抱你!生11（黃宇航）：因?yàn)槲业陌职置刻煲鲈S多粗重的工作，他的手上時(shí)常會(huì)有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認(rèn)為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細(xì)節(jié)小事中感受到父母的愛(ài)。謝謝你們！（手勢(shì)示意回座）

生12（蔣恩鶴）：老師，雖然我沒(méi)有參加這個(gè)游戲，但我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽也很愛(ài)我,每次下雨時(shí)，媽媽總會(huì)在門(mén)口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。

師：多么感人的畫(huà)面呀！生13（肖 瑤）：對(duì)，下雪時(shí)，媽媽總是在大門(mén)口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門(mén)的我總會(huì)被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說(shuō)得真好，在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里都蘊(yùn)藏著爸爸媽媽對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)。

三、傾訴心語(yǔ)――溝通心靈細(xì)節(jié) 生14（姬 娜）：老師（邊說(shuō)邊舉手，師用手示意起立。）通過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)的，我知道了認(rèn)真感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛(ài)就會(huì)接近我們和父母的距離。可是我們還想了解父母更多的事情呢？

師：那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學(xué)生與家長(zhǎng)交流）1’ 師：誰(shuí)想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽(tīng)聽(tīng)。生15（柴宇生）：媽媽說(shuō)，她晚上加班時(shí)會(huì)想家。會(huì)擔(dān)心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門(mén)鎖好了嗎？ 生16（潘新蕊）：我爸爸經(jīng)常到外地出差，他在外地工作的時(shí)候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細(xì)節(jié)中父母對(duì)我們的愛(ài)。家長(zhǎng)1（劉志鵬家長(zhǎng)）：高老師，在來(lái)之前程鑫的母親拜托我一定要說(shuō)一說(shuō)她養(yǎng)育兒子的艱辛。

師：請(qǐng)吧。（講述那位家長(zhǎng)在養(yǎng)育兒子過(guò)程中難忘的經(jīng)歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。家長(zhǎng)2（謝禹曦家長(zhǎng)）：聽(tīng)了這些，我想說(shuō)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚走步，從認(rèn)識(shí)世界到學(xué)習(xí)與人相處，這都需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，可以說(shuō)我們的愛(ài)是一種責(zé)任啊！5’

師：是呀，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母始終無(wú)微不至的在每一個(gè)細(xì)節(jié)中幫助著我們，下面我想請(qǐng)大家看一組畫(huà)面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫(huà)面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對(duì)我說(shuō)的嗎？

生17（于潤(rùn)澤）:我從照片上看到你們笑得都很開(kāi)心，我覺(jué)得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習(xí)慣讓于潤(rùn)澤在細(xì)節(jié)中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂(lè)，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說(shuō)的對(duì)，我的確是在愛(ài)的包圍中長(zhǎng)大的。我想告訴你們一個(gè)小秘密，為了感謝父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，自從工作后，我每個(gè)月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好。現(xiàn)在，我想請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尠涯阈⒕蠢先说墓适轮v給孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，可以嗎？（家長(zhǎng)紛紛表示同意）1’

師：那么，請(qǐng)大家在組內(nèi)給孩子們講講吧！（家長(zhǎng)給孩子講事例）師：好，我們就先說(shuō)到這。家長(zhǎng)3（白金銘）：我們組李未的家長(zhǎng)說(shuō)的太感人了，讓他來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧！師：請(qǐng)吧。2’

家長(zhǎng)4（李未家長(zhǎng)講述自己在很差的環(huán)境長(zhǎng)大，父母有多么不容易，長(zhǎng)大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30” 生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長(zhǎng)4解答學(xué)生提問(wèn)。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長(zhǎng)。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)的價(jià)值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來(lái)謝謝他們吧！（歌表演《爸爸媽媽》）2’

四、學(xué)會(huì)感恩――細(xì)節(jié)中回報(bào)愛(ài)

師：孩子們，父愛(ài)是巍峨的山巒，母愛(ài)是清澈的溪流，我們倚著山巒成長(zhǎng)，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細(xì)節(jié)中你我對(duì)父母的回報(bào)。

（播放CAI：DV錄像講述學(xué)生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場(chǎng)景，學(xué)生說(shuō)出DV錄像中學(xué)生的名字。）

師：畫(huà)面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學(xué)，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來(lái)）

師：老師把這代表愛(ài)心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學(xué)生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一盞愛(ài)心小燈籠，誰(shuí)會(huì)是它的主人呢？請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請(qǐng)家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)為孩子們選燈籠吧。（家長(zhǎng)到前面摘燈籠，然后送給孩子。）

師：哪位家長(zhǎng)能說(shuō)說(shuō)你選小燈籠的理由？（隨機(jī)）家長(zhǎng)5（孫明心家長(zhǎng)）――自己整理書(shū)包。

家長(zhǎng)6（趙鈺琳家長(zhǎng)）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書(shū)桌? ?）。家長(zhǎng)7（熊麗麗家長(zhǎng)）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長(zhǎng)8（李云鵬家長(zhǎng)）――自己乘車(chē)上學(xué)、放學(xué)。

家長(zhǎng)9（史忠平家長(zhǎng)）――幫助家長(zhǎng)或自己買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的生活用品或?qū)W習(xí)用具。家長(zhǎng)10（張國(guó)權(quán)家長(zhǎng)）――用熨斗熨衣物。

家長(zhǎng)11（吳昕卓家長(zhǎng)）――能做簡(jiǎn)單的飯菜? ?

師：還有誰(shuí)沒(méi)有得到小燈籠呢？（學(xué)生舉手示意）沒(méi)關(guān)系，只要你努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，從生活小事做起關(guān)心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長(zhǎng)會(huì)上一定會(huì)為你再來(lái)摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？ 〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛(ài)的心靈，今后在細(xì)節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、回報(bào)父母的愛(ài)。2’30”

五、實(shí)踐延伸――生活中實(shí)踐愛(ài) 生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。生21（宮 澤）：對(duì)，讓我們制定一個(gè)愛(ài)父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個(gè)評(píng)比臺(tái)吧。生23（陳海林）：不行，因?yàn)槲覀儼嘁呀?jīng)有《實(shí)踐道德道德 養(yǎng)成文明習(xí)慣》的儲(chǔ)蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內(nèi)容寫(xiě)在紙上，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？ 生：行！（學(xué)生討論并作記錄，家長(zhǎng)參與。）師：怎么樣，現(xiàn)在能把結(jié)果告訴給我了吧！生：能！

師：就請(qǐng)每組的匯報(bào)員按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）6’ 師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進(jìn)了愛(ài)心小火車(chē)?yán)铮∏疲鼇?lái)了！（CAI）讓我們帶著對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀歌謠：過(guò)生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來(lái)不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動(dòng)做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過(guò) 想父母在心頭 愛(ài)父母于行動(dòng) 與父母常交流 感恩心永記住）1’

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 生25（宛 焱）：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要真正擔(dān)當(dāng)起家里的小主人，在每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)小事中去體貼父母。生26（彭文廣）：我要在今后的學(xué)習(xí)生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺(jué)我一下子長(zhǎng)大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長(zhǎng)愿意把你的感受和大家說(shuō)一說(shuō)呢？（幾位家長(zhǎng)暢談）

師：愛(ài)如涓涓清泉，滋潤(rùn)我們的心田；愛(ài)如午后陽(yáng)光，照耀著我們成長(zhǎng)！希望同學(xué)們課后，能在生活細(xì)節(jié)中把那份偉大的愛(ài)回報(bào)給爸爸媽媽，讓這份愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)的成長(zhǎng)！師：下課！

生：立，禮，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們，再見(jiàn)！

第三篇：五年級(jí)綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)家園

（授課時(shí)間：第1周 教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片、考察本地區(qū)周?chē)h(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況，調(diào)查原因。教師制作多媒體課件。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，并用深情的語(yǔ)言向同學(xué)們描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情。

談話：但是這個(gè)美麗的星球當(dāng)今正為環(huán)境問(wèn)題所困擾。

2、生態(tài)環(huán)境的憂患。① 學(xué)生收集資料展示。

② 小組交流，選擇有代表性的問(wèn)題，對(duì)全班進(jìn)行解說(shuō)。③ 小組交流對(duì)身邊環(huán)境污染情況的考察。找一找：這一切是什么原因造成的？ 說(shuō)一說(shuō)：環(huán)境污染給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題。

議一議：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

3、小結(jié)：

人類只有一個(gè)地球，它如果地球被破壞了，我們將無(wú)處容身。那么面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人類只能靠自己。

（二）、保護(hù)家園。

1、了解現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。

2、小組制定：“拯救家園計(jì)劃”，全班討論。

3、成立環(huán)境保護(hù)小組，分工合作。

四、活動(dòng)總結(jié)：

由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)，作好活動(dòng)記錄，每月匯報(bào)交流一次，評(píng)出優(yōu)勝小組。

垃 圾

（授課時(shí)間：第2周 教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？”

1、出示題目：

深圳市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，深圳市會(huì)有多少垃圾呢？

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

如果一年以365天計(jì)算，深圳市每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。

日 180000千克 180噸

月 5400000千克 5400噸

年 65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”

4“我們剛才算的，只是深圳市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及深圳市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字）深圳市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

（二）、觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的深圳市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看深圳市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學(xué)生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說(shuō)的嗎？”

3、“深圳市正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響海寧的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”

4、教師提出研究要求： 活動(dòng)建議：

（1）、研究方案時(shí)，大家要充分發(fā)揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見(jiàn)。

（2）、每小組一人負(fù)責(zé)記錄方案。

（3）、交流方案時(shí)，每小組派一個(gè)同學(xué)做小組匯報(bào)發(fā)言。

（三）、研究方案：（寫(xiě)一寫(xiě)）

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

3、隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

中國(guó)國(guó)家環(huán)保總局近日向社會(huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國(guó)家都在開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開(kāi)生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。

（四）、聯(lián)系實(shí)際：（說(shuō)一說(shuō)）

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話，你還可以申請(qǐng)專利！那作為深圳市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

（五）、活動(dòng)延伸：（試一試）

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大

家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

四、活動(dòng)小結(jié)：（看一看）

1、“時(shí)光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個(gè)世界級(jí)的難題，覺(jué)得很開(kāi)心，你們呢？能說(shuō)說(shuō)你的此刻的感受嗎？”

2、“同學(xué)們還沒(méi)有完成的宣傳稿可叫你們的班主任幫忙。等你們完成了這份宣傳工作，你們打算怎么做呢？（指名說(shuō)）通過(guò)大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔（拿下地球上的“垃圾”字樣）。最后，老師想送給大家一份禮物，想看嗎？這是老師利用雙休日的時(shí)間在海寧市區(qū)拍攝到的有關(guān)垃圾處理的照片和一些文字。我把它貼出來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們把你們的方案貼到前面的展板上，我們大家一起來(lái)辦個(gè)成果展，參觀參觀！”

3、學(xué)生參觀。

有事大家商量

（授課時(shí)間：第3周教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1．懂得集體的事應(yīng)當(dāng)大家商量，不能一個(gè)人說(shuō)了算。只有依靠集體的智慧，才可能把集體的事情辦好。

2．知道商量事情的時(shí)候，每個(gè)人都應(yīng)該充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)還要耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

（二）、情感目標(biāo)：

愿意與大家一起商量事情。

（三）、行為目標(biāo)：

1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的時(shí)候能充分發(fā)表意見(jiàn)，并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

3．以多數(shù)人意見(jiàn)作出的決定，大家都要服從。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．國(guó)旗圖案。

2．課文故事錄音帶。

3．根據(jù)課后練習(xí)自制的錄像帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、諺語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)有關(guān)“集體的力量大”的諺語(yǔ)。

2．出示“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的諺語(yǔ)。

問(wèn)：你知道這句諺語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師：集體不僅力量大，而且智慧也很高。怎樣才能凝聚集體的智慧呢？（板書(shū)課題：有事大家商量）

3．為什么有事要大家商量，大家該怎樣商量事情呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

（二）、學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)明理

過(guò)渡：（出示國(guó)旗圖案）五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志和象征，你知道五星紅旗誕生的過(guò)程嗎？

1．播放課文錄音。

2．提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（1）你能用幾個(gè)數(shù)字表示出國(guó)旗誕生的過(guò)程嗎？（2992—38—1）（2）2992、38、1這三個(gè)數(shù)字分別是怎樣產(chǎn)生的？各代表什么？

（3）小結(jié)：制定國(guó)旗是一件國(guó)家大事，中央人民政府、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議讓人民充分作

主，充分發(fā)表意見(jiàn)，而人民群眾也以主人翁的態(tài)度積極關(guān)心國(guó)家大事。

3．（出示課文插圖）在會(huì)上毛主席是怎樣和各方人士商量國(guó)旗圖案的？大家又是怎樣做的？（當(dāng)毛澤東翻到五星紅旗圖案時(shí)，很多人都贊成，但有三個(gè)同志對(duì)圖案說(shuō)明中關(guān)于四顆小星的含義有些不同意見(jiàn)。毛澤東又耐心聽(tīng)取了這些意見(jiàn)，并當(dāng)即進(jìn)行了修改。）

4．2992－38－1這一組數(shù)字說(shuō)明了什么？（國(guó)旗的確定是大家商量的過(guò)程，是體現(xiàn)集中智慧的過(guò)程。）

5．為什么確定五星紅旗圖案的決議宣布后，出現(xiàn)了“掌聲雷動(dòng)”的場(chǎng)面？（因?yàn)樵诖_定國(guó)旗圖案的過(guò)程中，大家充分發(fā)揮了主人翁的作用，參與國(guó)家大事的討論。五星紅旗代表了大家的共同意愿，贏得了全國(guó)人民的一致?lián)碜o(hù)。）

6．小結(jié)：五星紅旗是在民主氣氛中誕生的，是集體智慧的結(jié)晶。在確定國(guó)旗圖案的過(guò)程中，毛澤東、周恩來(lái)堅(jiān)持和大家商量，充分聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，這種民主作風(fēng)，一直被人民稱頌。

7．全體起立，觀看升國(guó)旗錄像，向神圣的五星紅旗致敬，向充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的老一輩革命家致敬。

（三）、辨析導(dǎo)行，深化認(rèn)識(shí)

過(guò)渡：國(guó)家大事要發(fā)揚(yáng)民主，由大家商量決定。那么，集體生活中的重要事情該怎么決定呢？以班委改選為例。

1．完成練習(xí)“議一議”。

（1）讀題后，大家評(píng)議：哪種做法好？

（2）小結(jié)：集體的大事我們也要做到“有事大家商量”決定。那么，在商量集體的事情時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？

2．完成練習(xí)“幫一幫”。

（1）看練習(xí)“幫一幫”的錄像。

（2）提問(wèn)：中隊(duì)長(zhǎng)王欣在每次活動(dòng)后，都有不少隊(duì)員提意見(jiàn)，這讓王欣感到吃力不討好。如果你是王欣的同學(xué)，打算跟王欣說(shuō)些什么？

（3）小結(jié)：王欣同學(xué)的事例告訴我們，集體的事，如果一個(gè)人說(shuō)了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和擁護(hù)的。

3．完成練習(xí)“辨一辨”。

（1）看練習(xí)“辨一辨”的錄像。（王欣同學(xué)在與大家商量制定“與好書(shū)交朋友”活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，幾位同學(xué)的不同說(shuō)法。）

（2）提問(wèn)；如果你是王欣同學(xué)，作為中隊(duì)長(zhǎng)，你想對(duì)這幾位同學(xué)說(shuō)些什么？

（3）小結(jié)：集體的事情是大家的事情，不是個(gè)別班干部的事情，應(yīng)該由大家來(lái)共同出主意，想辦法，依靠集體的智慧，這樣才能把事情辦得更好。

4．明確“少數(shù)服從多數(shù)”的原則。

（1）看錄像“李偉同學(xué)在開(kāi)展?和好書(shū)交朋友?活動(dòng)時(shí)，意見(jiàn)與大家的決議不一致。”

（2）問(wèn)：如果你是李偉同學(xué)，你該怎樣做？

（3）小結(jié)：以多數(shù)人意見(jiàn)作出的決定，大家都要服從，不能固執(zhí)己見(jiàn)，少數(shù)要服從多數(shù)。

（四）、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)

1．最近，學(xué)校號(hào)召同學(xué)們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富我們的業(yè)余生活，增強(qiáng)我們的社會(huì)生活能力，我們以什么方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)制定我們中隊(duì)“社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)的計(jì)劃。

2．中隊(duì)長(zhǎng)組織大家分組討論，各組選出代表發(fā)言。

3．中隊(duì)長(zhǎng)集中大家的意見(jiàn)，宣布活動(dòng)決議。

四、活動(dòng)總結(jié)：總結(jié)全課，提出希望

1．同學(xué)們談學(xué)了這一課的收獲。

2．教師總結(jié)：一個(gè)人的智慧是有限的，而集體的智慧是無(wú)窮的。希望同學(xué)們從小培養(yǎng)民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)有事大家商量，大家齊心協(xié)力，一定會(huì)把集體的事情辦得更好。

四季風(fēng)光

（授課時(shí)間：第4周教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的能力和水平。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫(xiě)四季景色的精彩片斷。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫(huà)紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

（二）、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則

（三）、活動(dòng)①：積累詞匯

1、各隊(duì)選一名代表，寫(xiě)出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫(xiě)對(duì)升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說(shuō)，抓住季節(jié)的主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1分鐘內(nèi)寫(xiě)出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）

3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，每人說(shuō)一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類并摘抄下來(lái)，為自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)富。

（四）、活動(dòng)②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2、古代詩(shī)人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)評(píng)選今天的“摘抄之星”。

①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）

4、通過(guò)剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫(xiě)——（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子……），夏天可以寫(xiě)——（盛夏的太陽(yáng)，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫(xiě)——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨……），冬天可以寫(xiě)——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景……）

（五）、活動(dòng)③——練寫(xiě)片斷

1、每人動(dòng)筆練寫(xiě)片斷。

2、上臺(tái)交流，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。

3、評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

（六）、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

四、活動(dòng)總結(jié)：

這節(jié)課我們通過(guò)積累詞匯，賞析片斷，練寫(xiě)片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫(xiě)四季風(fēng)光的寫(xiě)作方法。其實(shí)，寫(xiě)景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫(huà)。

碧螺春

（授課時(shí)間：第5周 教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能結(jié)合網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)資源理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

2、能充分利用網(wǎng)頁(yè)上的“網(wǎng)絡(luò)資源”進(jìn)行專題研究討論，完成相關(guān)研究任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力、自主創(chuàng)新精神和群體合作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作有關(guān)“茶文化”的學(xué)習(xí)型網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)中包括茶文化的多方面的資料。

2、布置學(xué)生收集關(guān)于茶的資料圖片等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、人們常說(shuō)：“開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬醋茶。”中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，是茶的原產(chǎn)地。茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上至帝王將相，文人墨客，諸子百家，下至挑夫販夫，平民百姓，無(wú)不以茶為好，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一同認(rèn)識(shí)了中國(guó)十大名茶之一的碧螺春，并且熟背了文中一段描寫(xiě)采茶的優(yōu)美語(yǔ)句。讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的采茶歌，再來(lái)描繪一下。

2、學(xué)生隨音樂(lè)背誦第四自然段。

3、多么優(yōu)美的采茶圖呀！課文還從哪些方面向我們介紹了碧螺春呢? 學(xué)生交流。

4、同學(xué)們?cè)谡n外也對(duì)碧螺春進(jìn)行了了解，你還知道了碧螺春的哪些知識(shí)呢？ 學(xué)生交流。

5、在了解碧螺春之后，你感受到了什么呢？ 學(xué)生回答：中國(guó)的茶美，人更美。

6、是啊，正因?yàn)橹袊?guó)勞動(dòng)人民的勤勞與心靈手巧，才使得中國(guó)茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。課前，我聽(tīng)到有很多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。（板書(shū)：茶文化）(二)明確目標(biāo),確定研究主題。

1、茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你準(zhǔn)備研究哪一方面呢？ 學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書(shū)。

2、教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)，劃定范圍。

3、和你的小伙伴一起，確定內(nèi)容，利用瑞博平臺(tái)，圍繞自己的主題，展開(kāi)研究，把你的研究成果在《我的茶經(jīng)》中準(zhǔn)備匯報(bào)交流。（師巡視，看是否每一方面都有人研究。）

（三）借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探究討論。

（四）運(yùn)用自己喜歡的方式匯報(bào)研究成果。

（五）利用外網(wǎng)深入研究。

通過(guò)大家的交流，老師知道你們充分地利用了老師制作的網(wǎng)頁(yè)，但我也聽(tīng)到有許多同學(xué)意猶未盡，還想了解更多這方面的知識(shí)，是不是？好，登上英特網(wǎng)，利用gg搜索你所需要的知識(shí)吧！

四、活動(dòng)總結(jié)：教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解。

通過(guò)這節(jié)課的研究，同學(xué)們對(duì)中國(guó)茶文化又有了進(jìn)一步的了解，更加喜歡我們的中國(guó)茶，喜歡我們的中國(guó)文化，尊敬我們的中國(guó)勞動(dòng)人民！課后，也可以繼續(xù)研究，來(lái)豐富自己的知識(shí)。

我愛(ài)大自然

（授課時(shí)間：第6周教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)大自然的美妙，體驗(yàn)春夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，促使學(xué)生多看書(shū)、看好書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，從而擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力。

5、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生利用雙休日，到一處景點(diǎn)（公園、花市、花園小區(qū)等），觀察景點(diǎn)的情況，或回憶自己旅游中印象最深的景點(diǎn)，記下自己的感受。

2、布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，收集古代詩(shī)人贊美、描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，摘抄描寫(xiě)大自然景色的詞語(yǔ)及精彩片斷。

3、上網(wǎng)或看書(shū)，查找有關(guān)大自然四季變化的知識(shí)及其它有關(guān)大自然的知識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）布置安排

1、宣布此次活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、意義及步驟。

2、分出活動(dòng)小組。分小組進(jìn)行討論，討論各小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，并制定出活動(dòng)計(jì)劃。

3、各小組上交活動(dòng)計(jì)劃。

（二）中途檢查（一周后）

1、檢查各小組收集資料的情況。

2、各小組匯報(bào)收集資料的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)前段情況，布置下段任務(wù)，指出存在的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)。

（三）匯報(bào)成果

1、利用媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感

課件展示大自然四季變化的美麗景色：春天的鮮花、夏日的晴空、秋天的果實(shí)、冬天的白雪；還有大自然中那美麗的自然風(fēng)光。

提問(wèn)：看到這美麗的大自然，你有什么感受？你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)以大自然的贊美和熱愛(ài)呢？

2、認(rèn)識(shí)大自然

（1）你知道哪些有關(guān)大自然的知識(shí)？

各小組匯報(bào)收集體到的有關(guān)大自然季節(jié)變化，及其它知識(shí)。（2）大自然給你什么樣的印象？（自由發(fā)言）

3、欣賞大自然

（1）各小組派出組員談你看到的優(yōu)美景點(diǎn)的感受。

（2）各小組派代表說(shuō)說(shuō)你最喜歡大自然的一些什么？喜歡一年四季中哪個(gè)季節(jié)，為什么？

4、贊美大自然

（1）古代詩(shī)人為我們留下了很多贊美、描繪大自然風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背一背？（看哪個(gè)小組背得最多）

（2）現(xiàn)代的文人墨客又是如何贊美、描寫(xiě)大自然景色的呢？請(qǐng)各小組派代表把摘抄到的精彩片斷讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)朗讀得有感情。

A、組內(nèi)交流，找出最優(yōu)美、最精彩的片斷，制成投影片。

B、分小組輪流上臺(tái)交流摘抄的片斷，并投影顯示。

C、由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

D、大家評(píng)論：這些片斷好在哪兒，精彩在何處？

5、真情歌唱大自然（總結(jié)拓展）

大自然是多么美麗，多么神奇！它像一位高超的魔術(shù)師，給一年四季披上了多彩的外衣；它更像一位偉大的母親，獻(xiàn)給人們無(wú)數(shù)的財(cái)富，哺育著大地兒女。讓我們一起唱一曲四季頌歌！（1）用你喜歡的方式來(lái)贊美、描繪大自然：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)感受、唱歌（小組內(nèi)進(jìn)行。）（2）全班交流。

（3）最后播放一個(gè)表現(xiàn)大自然優(yōu)美的風(fēng)景片

四、活動(dòng)總結(jié)：

生活中的電視

（授課時(shí)間：第7周教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠正確對(duì)待看電視這一現(xiàn)象，通過(guò)討論交流、辯論、課內(nèi)采訪等活動(dòng)形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣；正確、科學(xué)的觀看電視。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入：

1、課件出示一些學(xué)生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學(xué)生談對(duì)他們的了解。

（二）、課堂調(diào)查，揭示課題：

1、內(nèi)容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節(jié)目？

2、板書(shū)課題。

（三）、“小小辯論臺(tái)”

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

3、辯論規(guī)則：A理由要充分

B要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，反駁對(duì)方時(shí)要注意文明，要有禮貌。

4、學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘后展開(kāi)辯論。

（四）、出示家長(zhǎng)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表。

（五）、現(xiàn)場(chǎng)采訪：學(xué)生下座位采訪聽(tīng)課的老師，以尋求正確觀點(diǎn)。

（六）、教師總結(jié)：科學(xué)收看（時(shí)間要恰當(dāng) 內(nèi)容要選擇）

（七）、學(xué)生制定自己的收視指南。（表格略）

（八）、課后實(shí)踐：策劃自己喜歡的電視節(jié)目。

四、活動(dòng)總結(jié)：

漫游郵票世界

（授課時(shí)間：第8周教時(shí)：2課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、閱讀課外書(shū)、去圖書(shū)館、上網(wǎng)等形式收集有關(guān)郵票的資料，進(jìn)一步了解郵票的知識(shí)。在活動(dòng)中，進(jìn)一步懂得做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的道理。2．在交流展示的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的能力，充分體驗(yàn)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料。搜集相關(guān)資料。學(xué)生：提出自己感興趣的問(wèn)題，多方面收集郵票、集郵冊(cè)，查找相關(guān)資料。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、“我會(huì)問(wèn)”

1．學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》后，你知道了什么？

2．請(qǐng)看課后“我知道”。自己讀讀這些資料，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？（學(xué)生朗讀課后提供的兩篇資料，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。）

3．你還知道哪些郵票的知識(shí)？給同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生相互交流自己所知道的郵票知識(shí)。）4．除此之外，你還想知道什么？

（學(xué)生自由交流自己的想法和疑問(wèn)。如：第一枚郵票是什么樣子？郵票在我們生活中的作用？郵票有哪些種類？郵票是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？）

5．同學(xué)們真是善于思考、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。這些疑問(wèn)你找到答案了嗎？你是用什么好辦法解決的？（學(xué)生談自己的做法。如：查閱課外書(shū)、詢問(wèn)家長(zhǎng)、查找、整理有關(guān)資料、上網(wǎng)等）。

（二）、“我的發(fā)現(xiàn)”——小組合作，展示、匯報(bào)自己的成果 1．“我說(shuō)郵票”。

（1）教師展示幾枚不同畫(huà)面的郵票，看看郵票上面畫(huà)的是什么內(nèi)容？你有什么發(fā)現(xiàn)？你都見(jiàn)過(guò)什么樣的郵票？人們?yōu)槭裁聪矚g集郵？ 你家里有集郵的嗎？

（2）把你帶來(lái)的自己喜歡的郵票展示給小伙伴們看，說(shuō)一說(shuō)郵票上的內(nèi)容講了哪些知識(shí)？你通過(guò)集郵有哪些收獲？

（3）請(qǐng)一位同學(xué)講后，小結(jié)：他講的郵票內(nèi)容是反映人物這一類的（或花卉、景物、名勝古跡等），還有誰(shuí)的郵票也是這個(gè)內(nèi)容的？都來(lái)講一講吧？（4）看看你的郵票反映的內(nèi)容是哪一類 的？有關(guān)的同學(xué)可以自由組合在一起，互相介紹（學(xué)生根據(jù)郵票的不同內(nèi)容重新組合，建立新的小組合作交流）。補(bǔ)充介紹資料一：郵票的種類——普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、航空郵票等。

（5）分類請(qǐng)學(xué)生展示自己的郵票并介紹。

介紹完自己的郵票和知道的情況，小伙伴提問(wèn)，再—一解答；還可以再介紹小伙伴沒(méi)問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。教師用實(shí)物投影儀展示郵票。2．“我知道得更多”展示臺(tái)。

這么有趣的郵票蘊(yùn)含著很多知識(shí)，現(xiàn)在交流自己收集的資料，自由匯報(bào)自己了解的郵票知識(shí)。（學(xué)生以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)展示自己的資料，并介紹自己了解的郵票知識(shí)。）教師適時(shí)利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生收集到的資料。

教師根據(jù)學(xué)生收集的資料可適時(shí)再補(bǔ)充提供資料，例如，資料二：有趣的郵票——木質(zhì)郵票、絲綢郵票、唱片郵票、發(fā)光郵票、電子郵票等。

（三）、我會(huì)做——“我是小小郵票設(shè)計(jì)師”

1．剛才同學(xué)們?cè)诮榻B郵票知識(shí)的時(shí)候講了郵票是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，出示資料三——癸末年特種郵票。講述：今年是羊年，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出了精美的郵票，表現(xiàn)了羊年喜慶的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓你發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設(shè)計(jì)一枚郵票，你打算設(shè)計(jì)什么樣的郵票？ 2．設(shè)計(jì)郵票，請(qǐng)小伙伴提出建議。

3．展示學(xué)生作品。我們還可以將優(yōu)秀作品提供給郵政局。

（四）、“我會(huì)辦”

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多的郵票知識(shí)。大家一起舉辦一次郵票專題知識(shí)展覽。

四、活動(dòng)總結(jié)：

第四篇：德育實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

《感恩父母,謝謝您的愛(ài)》教案設(shè)計(jì)五中楊鳳麗

【教學(xué)思路】感恩----對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)熟悉而又陌生的話題，也許我們都不曾理解過(guò)感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無(wú)限恩情需要我們?nèi)ジ惺埽セ貓?bào)。作為學(xué)生首先會(huì)想到父母，但真正以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)父母理解的卻比較少，對(duì)來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，體會(huì)更少。很多學(xué)生不理解父母，亂花錢(qián)，心思沒(méi)有用不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)用功程度不夠，個(gè)別時(shí)候還頂撞父母，如何引導(dǎo)他們“走進(jìn)父母、理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母”，把父母對(duì)自己的愛(ài)加以引申，轉(zhuǎn)化為回報(bào)父母的實(shí)際行動(dòng)，是本次主題班會(huì)要解決的核心問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.制作以感恩父母為主題的手抄報(bào)，制作感恩卡片。

2.動(dòng)手搜集一些關(guān)于感恩的圖片、背景歌。

3.為家長(zhǎng)做家務(wù)的錄像和照片。并向全班同學(xué)提出倡議書(shū)。

4.用詩(shī)歌、唱歌、繪畫(huà)和書(shū)法等方式表達(dá)自己的感恩之情。

5.用書(shū)信的形式向父母表達(dá)感恩之情。

6.老師搜集并整理的感恩父母的12種方式。

活動(dòng)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入（教師導(dǎo)入）

人生在世，誰(shuí)無(wú)父母，誰(shuí)沒(méi)有沐浴過(guò)父母的養(yǎng)育之恩。每天，當(dāng)你開(kāi)始新一天的生活時(shí)，你是否為自己擁有一個(gè)鮮活的生命而心存感激，每天，當(dāng)你吃著可口的飯菜，穿著暖暖的衣服，背著書(shū)包走向?qū)W校時(shí)，你是否從心底說(shuō)過(guò)感謝？同學(xué)們我們最應(yīng)該感激得人是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）對(duì)，是他們讓我們體驗(yàn)了生命，是他們伴我們健康成長(zhǎng)，是他們讓我們體會(huì)到了親情的寶貴，可是遺憾的是，在我們的周?chē)鷧s出現(xiàn)了一些不和諧的音符，一些同學(xué)不理解父母，不體諒父母的辛苦，亂花錢(qián)，不好好學(xué)習(xí)，個(gè)別時(shí)候還頂撞父母，為此，我們開(kāi)展了以“感恩父母，謝謝您的愛(ài)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)三周中的實(shí)踐體驗(yàn)，同學(xué)們都用什么方式來(lái)完成的實(shí)踐作業(yè)呢？

二．以小組為單位分別展示實(shí)踐作業(yè)，感知并回報(bào)父母的恩情。

1.第一組同學(xué)：同學(xué)們展示一下親手制作的感恩作品：手抄報(bào)，卡片，繪畫(huà)，書(shū)法（幾名學(xué)生談設(shè)計(jì)意圖及心里話）

教師：鼓勵(lì)學(xué)生。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中給予我們最多愛(ài)的人是父母，父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的和偉大的！

2.第二組同學(xué)：搜集親子圖片，談父母的辛苦工作，感知父母的愛(ài)。

(1).展示照片感知父母的愛(ài)；

(2).由學(xué)生談父母的辛勞

請(qǐng)幾名學(xué)生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時(shí)候上下班？工作時(shí)間長(zhǎng)嗎？你覺(jué)得你的父母辛嗎他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

教師總結(jié)并引入

3.第三組同學(xué)：幫助父母做家務(wù)，回報(bào)父母的愛(ài)。

(1).展示學(xué)生在家做家務(wù)的照片，(2).為家長(zhǎng)做一頓飯的錄像，（3）班委會(huì)提出倡議書(shū)

教師總結(jié)并引入

4.第四組同學(xué)：分別以唱歌、演奏樂(lè)器、詩(shī)朗誦等形式感恩父母。

(1).葫蘆絲演奏：《月光下的鳳尾竹》

(2)．二重唱歌曲：《童年》

(3).詩(shī)朗誦：《獻(xiàn)給母親的詩(shī)―――如果》

5.第五組同學(xué)：體悟親情，心靈交換

(1).學(xué)生朗讀寫(xiě)給父母的信

(2).學(xué)生代讀父母回信（感恩活動(dòng)的成效）

教師總結(jié)并引入

三、回報(bào)父母的方式

根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們的感悟，老師收集并整理的12條回報(bào)父母的方式。請(qǐng)看：

（1）應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流。

(2)主動(dòng)承擔(dān)家務(wù);

(3)紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物;

(4)遇到特別情況寫(xiě)一封信表達(dá)感激;

(5)適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)蘋(píng)果;

(6)節(jié)約, 不亂花零花錢(qián),不向父母提過(guò)高要求;

（7）多傾聽(tīng)父母的話,幫助父母做力所能及的事。

（8）遇上煩惱,告訴父母,尋求父母的幫助;

（9）回家和外出主動(dòng)給父母打招呼;

（10）改正一個(gè)父母最討厭常令他們生氣的壞習(xí)慣;

（11）交一份滿意的答卷;

（12）通過(guò)今天我當(dāng)家的方式,體驗(yàn)父母的辛苦.四、教師總結(jié)

本次實(shí)踐活動(dòng)雖然接近尾聲，但是它不是結(jié)束，而是一個(gè)開(kāi)始，每一個(gè)有愛(ài)心的人，都應(yīng)該做一個(gè)懂得感恩的人，心存感恩，回報(bào)親情，讓感恩化作一種充滿愛(ài)意的行為，融入到我們的生活中去。讓我們感恩親情，攜手同行。

五．全班合唱手語(yǔ)版《感恩的心》

第五篇：民族團(tuán)結(jié)教育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

民族團(tuán)結(jié)教育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

一、課題：《各族兒女心連心》

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握民族團(tuán)結(jié)的基本知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)民族團(tuán)結(jié)模范人物先進(jìn)事跡的了解，激發(fā)起學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握民族團(tuán)結(jié)的基本知識(shí)。

2、難點(diǎn)：

（1）作為中學(xué)生，如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

（2）通過(guò)活動(dòng)探究，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的資料

2.根據(jù)課堂需要編排節(jié)目

3.準(zhǔn)備所需的道具

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

師：同學(xué)們，我們送走了忙碌而充實(shí)的四月，迎來(lái)了繁花似錦、鶯歌燕舞的五月，在這美好的季節(jié)里，我們新疆各族兒女用各自不同的方式，歡慶自治區(qū)第二十八個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月。今天我們共同上一節(jié)民族團(tuán)結(jié)教育綜合性實(shí)踐課—“各族兒女心連心”。

在掃去“7?5”事件陰霾之后，天山兒女更加深刻的認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂**是禍。”因此，我們倍加珍惜這來(lái)之不易的安定團(tuán)結(jié)大好局面，倍加珍惜千百年來(lái)各族兒女結(jié)成的血濃于水的骨肉深情。

我們各族兒女，帶著對(duì)民族團(tuán)結(jié)的虔誠(chéng)祝愿，用直抒我們胸臆的詩(shī)篇，傾訴我們對(duì)民族大家庭的無(wú)限眷戀。

請(qǐng)欣賞由李嘉寧、張鈺杰同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《五月，獻(xiàn)給民族團(tuán)結(jié)的歌》

師：請(qǐng)問(wèn)詩(shī)歌中寫(xiě)出了哪幾位民族團(tuán)結(jié)模范人物？

生：姜英、艾尼居買(mǎi)、鐵漢書(shū)記達(dá)吾提?阿西木、阿布力孜?努來(lái)克老漢

師：那你們了解他們的感人事跡嗎？

生甲：姜英同志原為喀什地區(qū)岳普湖縣色也克鄉(xiāng)黨委委員、副鄉(xiāng)長(zhǎng)。1998年10月參加工作，2000年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。先后任岳普湖縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心技術(shù)員，色也克鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)助理。2006年11月28日，姜英同志帶領(lǐng)阿亞克艾曼里克村的農(nóng)民為蔬菜大棚抗雪防寒，從天亮連續(xù)勞動(dòng)到下午16時(shí)多，在她加蓋完最后一座蔬菜大棚的防寒設(shè)施時(shí)，因勞累過(guò)度，突發(fā)心臟病栽倒。經(jīng)搶救無(wú)效，姜英同志英年早逝，年僅28歲。

生乙：2005年4月2日晚，當(dāng)漢族姑娘王麗受到歹徒搶劫時(shí)，艾尼?居買(mǎi)一句“住手！她是我的妹妹”的斷喝震懾了歹徒，他以瘦弱的身軀護(hù)住了漢族女孩王麗，自己卻被歹徒刺傷。

生丙：鐵漢書(shū)記達(dá)吾提?阿西木是喀什巴楚縣的一個(gè)村黨支部書(shū)記。2003年，巴楚發(fā)生了新中國(guó)成立以來(lái)的新疆的一場(chǎng)最嚴(yán)重的地震，地震中，他在失去五位親人的巨大悲痛前，仍然幫助鄉(xiāng)親從廢墟中刨出了遇難的妻子和兒子，又在可能倒塌的畜棚中牽出了29頭牛和80只羊。隨后全力投入震后重建。

生丁：新疆巴楚縣的維吾爾族老黨員阿不力孜?努來(lái)克十年如一日，含辛茹苦撫養(yǎng)漢族遺棄病嬰小阿依布拉克，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的民族團(tuán)結(jié)之歌。

師：同學(xué)們還能舉出其它的模范人物和他們的事跡嗎？

生A ：1963年，剛從揚(yáng)州醫(yī)專畢業(yè)的青年吳登云，滿懷希望來(lái)到高寒缺氧、風(fēng)沙肆虐的帕米爾高原，在海拔2100米的烏恰縣做了一名醫(yī)生。他兢兢業(yè)業(yè)地在西部邊陲的高原上救死扶傷38年。他視柯?tīng)柨俗巫迥撩袢缬H友、如手足，忠實(shí)履行著自己“做一名人民的好醫(yī)生”的諾言。被當(dāng)?shù)啬撩裼H切地稱作“白衣圣人”。

生Ｂ：白克日?卡依爾是塔什店火電廠一位普通工人，今年夏天為了搶救不慎落水的漢族兒童，他英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。

生C：阿布旦，阿勒泰草原上的哈薩克族牧民。1996年冬天，阿勒泰地區(qū)遭受30年不遇的特大雪災(zāi)，上百名漢族礦工被大雪圍困在離阿布旦家氈房不遠(yuǎn)的地方，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。阿布旦毅然把自家儲(chǔ)備的面粉分給斷糧的人，把自家正在懷胎的8頭奶牛宰殺，將牛肉分給饑餓的漢族弟兄。

生E：家住烏魯木齊市的漢族姑娘王燕娜，為了挽救維吾爾族學(xué)生毛南江年輕而寶貴的生命，無(wú)償將自己的腎捐獻(xiàn)。

師：同學(xué)們講的很精彩。他們的故事感人至深，他們的形象深入人心，他們用辛勤的汗水、殷紅的鮮血澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，讓它開(kāi)放的更加燦爛。他們是我們的榜樣，我們要堅(jiān)定自己的信念和向他們學(xué)習(xí)的決心。學(xué)習(xí)他們，我們首先應(yīng)該掌握民族團(tuán)結(jié)的基本知識(shí)。民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽。

師：民族的基本特征是什么？

生：共同語(yǔ)言 共同地域 共同經(jīng)濟(jì)文化生活 共同心理素質(zhì)

師：我國(guó)各民族分布的特征是什么？

生：大雜居 小聚居

師：“三個(gè)離不開(kāi)”的內(nèi)容是什么？

生： 漢族離不開(kāi)少數(shù)民族少數(shù)民族離不開(kāi)漢族 各少數(shù)民族之間相互離不開(kāi)

師：“三個(gè)離不開(kāi)”的內(nèi)容是什么。

生：民族平等民族團(tuán)結(jié) 民族進(jìn)步

師：我國(guó)各民族的關(guān)系是什么？

生：同呼吸 共命運(yùn) 心連心

師：民族團(tuán)結(jié)“五個(gè)相互”是什么？

生：相互信任 相互尊重相互支持 相互學(xué)習(xí)相互理解

師：“四個(gè)人人”的內(nèi)容是什么？

生：人人都有民族團(tuán)結(jié)的思想 人人都說(shuō)利于民族團(tuán)結(jié)的話

人人都做民族團(tuán)結(jié)的好事 人人都爭(zhēng)當(dāng)民族團(tuán)結(jié)的模范

師：馬克思主義解決民族問(wèn)題的根本原則是什么？

生：堅(jiān)持民族平等民族團(tuán)結(jié)各民族共同繁榮

師：哪一年的什么事件標(biāo)志著新疆正式成為中國(guó)領(lǐng)土的一部分？

生：公元前60年西漢中央政權(quán)設(shè)立了西域都護(hù)府

師：每年的五月是自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育月，今年是喀什地區(qū)第幾個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月？

生：第29個(gè)

師：什么是三義？

生：愛(ài)國(guó)主義社會(huì)主義集體主義

師：自治區(qū)黨委提出的馬克思主義五觀指的是什么？

生：國(guó)家觀 民族觀 宗教觀 歷史觀 文化觀

師：我國(guó)解決民族基本問(wèn)題的基本大法是什么?

生：《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》

師：“四個(gè)高度認(rèn)同”

生： 對(duì)祖國(guó)的高度認(rèn)同對(duì)中華民族的高度認(rèn)同對(duì)中華文化的高度認(rèn)同

對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的高度認(rèn)同

師：同學(xué)們回答得非常好！同學(xué)們的舞蹈同樣精彩。舞蹈表演《黨的政策亞克西》《羊羔跪乳》。

師：《黨的政策亞克西》道出了各族兒女對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài) 與感激。“羊羔有跪乳之恩，烏鴉尚能反哺”。我們要像珍惜自己的眼睛和生命一樣珍惜民族團(tuán)結(jié)。各族兒女手相牽，心相連，共同努力，攜手前進(jìn)，為建設(shè)偉大祖國(guó)和美麗家鄉(xiāng)而奮斗。

師：作為中學(xué)生的我們，該怎樣去維護(hù)民族團(tuán)結(jié)呢？

生：

1、堅(jiān)持民族平等，各民族同學(xué)之間互相尊重，不排斥，不歧視。

2、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在日常的交往中，不做少數(shù)民族同學(xué)禁忌的事。

3、不說(shuō)不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事

4、立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。勇敢的站出來(lái)，同破壞民族團(tuán)結(jié)，搞民族分裂的行為做斗爭(zhēng)。

5、從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。

6、我們民漢同學(xué)要和諧相處，互幫互學(xué)，互相關(guān)懷。

師：現(xiàn)在，就讓我們互結(jié)對(duì)子，互贈(zèng)連心卡，在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中互相關(guān)心、互相照顧，讓民族團(tuán)結(jié)之花在我們同學(xué)之間盛開(kāi)。

師：我們的口號(hào)是—

生：同呼吸、共命運(yùn)、心連心！互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長(zhǎng)！耶—

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，做得更好，無(wú)論是維吾爾族、漢族、回族還是藏族、蒙古族，我們都是祖國(guó)大家庭中的一員，我們各族兒女只有團(tuán)結(jié)奮斗，才能讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛，請(qǐng)同學(xué)們齊唱《國(guó)家》。

生：全班齊唱《國(guó)家》。

六、小結(jié)

師：在這節(jié)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，積極、活潑、大方。在與老師的互動(dòng)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，你們?cè)谡n前做了大量的準(zhǔn)備，尤其在搜集資料、資源整合方面。那么，本節(jié)課我們都有哪些收獲？

生：

1、了解了民族團(tuán)結(jié)模范人物和他們的先進(jìn)事跡；

2、掌握了民族團(tuán)結(jié)的基本知識(shí)；

3、向民族團(tuán)結(jié)模范人物學(xué)習(xí)，做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀中學(xué)生。

七、課后作業(yè)：寫(xiě)一篇《維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、從我做起》的學(xué)習(xí)心得。