第一篇：德育實踐課教案

德育活動實踐課教案

《做個有責(zé)任心的小學(xué)生》

后梨遠航小學(xué) 高敏

活動目標：

1、讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何做一個有責(zé)任心的人。

2、教育學(xué)生做事應(yīng)有責(zé)任意識，認真負責(zé)，勇于承擔(dān)。

3、通過活動讓學(xué)生感受責(zé)任的重要性，增強其責(zé)任意識，學(xué)會對自己、對他人、對社會負責(zé)。活動重點難點：

1、讓學(xué)生明確什么是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

2、教育學(xué)生如何對自己、對他人與社會負責(zé)。活動過程：

一、游戲 游戲規(guī)則：

1．每組選出一名代表（組長）參加；

2．聽到1向左轉(zhuǎn)，2向后轉(zhuǎn)，3向右轉(zhuǎn)，4保持不動；

3．做錯的人主動歸組。面朝組員，大聲說：“對不起，我錯啦！”

我們總結(jié)一下，大家知道為什么出局的同學(xué)要向本組的組員說“對不起，我錯了！”嗎？因為組長代表全組，肩負著責(zé)任；那么，當我們聽到組長說“對不起，我錯了！”的時候，作為組員，我們應(yīng)該怎么辦？對，回答“沒關(guān)系，我們原諒你”，這是我們組員的責(zé)任；其實，我們還可以做得更好一點，當組長代表我們?nèi)M上臺的時候，我們應(yīng)該給他送上掌聲，給他鼓勵，給他信心，這同樣是我們組員的責(zé)任。

今天我們德育活動課的主題是“做個有責(zé)任心的小學(xué)生”，那什么是責(zé)任呢？首先，我們通過兩個故事，來思考一下責(zé)任的含義。老師想請兩名同學(xué)分別為大家朗讀一下這兩個故事。誰愿意承擔(dān)這份責(zé)任？

二、分享故事

先請這位同學(xué)給大家讀一下第一個故事。大家鼓掌

一名公交司機行車途中突發(fā)心臟病,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事: 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開,讓乘客安全下車；將發(fā)動機熄火,確保了車、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。

這名司機叫黃志全。因為責(zé)任，人們永遠記住了他的名字。我們再來聽一下第二則故事。

2005年3月1日，中午12時10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護送學(xué)生過馬路。突然，一輛汽車疾駛而來，向孩子們沖去，殷雪梅見狀張開雙臂，奮力將6名學(xué)生推向路旁，自己被車子撞出老遠。學(xué)生們得救了，殷雪梅卻倒在了血泊之中！先后輸血1萬多毫升，終因傷勢過重，5天后殷雪梅不幸以身殉職。殷雪梅老師，因為責(zé)任，失去了寶貴的生命。

謝謝兩位同學(xué)因負責(zé)而精彩的朗讀。問：兩個故事都反映了什么主題？ 學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)：

黃志全，這個平凡而普通的公交車司機，在生命的最后一刻，把對別人的負責(zé)，看得比自己的生命還重要！作為一名司機，他盡到了對乘客、對行人的責(zé)任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關(guān)頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對學(xué)生的責(zé)任。

他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責(zé)任心讓我們不由地想起“我們的責(zé)任”。作為一名小學(xué)生，我們該肩負起怎樣的責(zé)任呢？

首先讓我們來理解“責(zé)任”的含義。

三、理解“責(zé)任”含義：（幻燈片顯示）

1、“責(zé)任”是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當完成的使命，做好應(yīng)當做好的工作。是指因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯。

問：作為一名小學(xué)生，我們該肩負起怎樣的責(zé)任呢？接下來要求學(xué)生按下面的方式簡要回答，以了解自己具有不同的角色，而產(chǎn)生不同的責(zé)任。

在家庭，我是子女，我的責(zé)任孝敬父母、承擔(dān)家務(wù)、好好學(xué)習(xí)等

在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、熱愛集體等

在社會，我是公民，我的責(zé)任遵紀守法、以良好行為創(chuàng)造美好的社會等

四、夸一夸

負責(zé)任不僅表現(xiàn)在認真完成任務(wù)，而且表現(xiàn)在自己所擔(dān)負的工作出了毛病，勇于承擔(dān)責(zé)任，不把過錯推給別人。

生活的美需要我們?nèi)ふ摇l(fā)現(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，在我們班上你發(fā)現(xiàn)了哪些“責(zé)任心”強的事例呢？請同學(xué)們自由發(fā)表觀點！

五、明是非

面對校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們該如何看待呢？（幻燈展示）下面讓我們一起來看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨

小明清晨上學(xué)遲到，到教室后看老師不在，這時小明該如何做？ A.偷偷溜進教室，反正老師沒發(fā)現(xiàn)； B.先向同學(xué)打聽情況，然后再做定奪； C.主動找老師承認錯誤、說明情況。

你的選擇是？【對，我們要做一個敢于承認錯誤、敢于承擔(dān)責(zé)任的人！】 【讀】第二幕：課堂糾紛

自習(xí)時間，同學(xué)欲與小明討論問題，是討論問題，還是力勸同學(xué)遵守紀律？ A.題真的不會做，自習(xí)課討論沒關(guān)系。B.礙于同學(xué)面子，不好意思拒絕； C．遵守紀律，堅持上課不說話 你的選擇是？【對，我們時刻心系大家，考慮集體利益，做一個有分寸的人！】 【讀】第三幕：班級衛(wèi)生 課間時間，小明發(fā)現(xiàn)班級管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？

A、反正不是我丟的，事不關(guān)己，懶得管 B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了 C、撿起來，丟掉，維護班級衛(wèi)生

你的選擇是？【對，我們班級的榮譽需要大家共同的努力！】 【讀】第四幕：值日事件 下午放學(xué)，隔壁班同學(xué)約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？

A.回家去，反正少我一個也無所謂； B.做完值日，檢查合格后再回家； C.先找一個人替我值日，以后再還他。

你的選擇是？【對，我們做一個有責(zé)任感、對工作和學(xué)習(xí)認真負責(zé)的人】 通過剛才我們看到的《小明的一天》，我想大家都會發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。

那么孰是孰非？我想大家心中都會有一個自己的判斷了。看來最寶貴的品質(zhì)還非責(zé)任心莫屬啊，這也是我們每個人都應(yīng)該具有的最起碼的品質(zhì)。

六、測一測

你的責(zé)任心強不強呢？請大家一起來測一測(選“是”得一分)：（幻燈展示）

1、你會按時上學(xué)、回家嗎？A是。B否。

2、你認為你這個人誠實嗎？ A是。B否。

3、你會有計劃的學(xué)習(xí)嗎？A是。B否。

4、發(fā)現(xiàn)好朋友犯錯，你會告訴老師嗎？ A 是。B否。

5、放學(xué)在街上，找不到垃圾桶時，你會把垃圾帶回家去嗎？A是。B否。

6、你經(jīng)常運動以保持健康嗎？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過高或其他有害健康的食物嗎？ A是。B否。

8、你永遠將正事列為優(yōu)先，再做其他休閑嗎？A是。B否。

9、從來沒有放棄過任何課堂發(fā)言機會嗎？A是 B否。

10、沒弄懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A是。B否。

11、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信這句話嗎？A是。B否。

12、與人相約，你從來不會耽誤，即使自己生病時也不例外嗎？ A是。B否。

13、你從沒有違反班規(guī)、校規(guī)嗎？A是。B否。

14、你從不拖交、不交作業(yè)嗎？ A 是。B否。

15、在家，你經(jīng)常幫忙做家務(wù)、感恩父母嗎？ A 是。B 否 ◆分數(shù)為10—15：

你是個非常有責(zé)任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。 ◆分數(shù)為3—9：

大多數(shù)情況下，你都很有責(zé)任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到。◆ 分數(shù)為 2 以下：

◆ 你是個完全不負責(zé)任的人。你一次又一次地逃避責(zé)任，造成每個工作經(jīng)常干不長，手上的錢也老是不夠用。

七、定目標表決心 同學(xué)們，你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負責(zé)任的精神呢？把你最想努力完成的事寫在心型紙上并貼在黑板上。（響音樂，學(xué)生寫并貼上黑板）

八、總結(jié) 責(zé)任心是一種良好的行為習(xí)慣，一種很重要的素質(zhì)，要做一個有責(zé)任心的小學(xué)生，就必須做到對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對社會負責(zé)，希望同學(xué)們能從生活中的每件小事做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任心，讓他成為一種受益終身的好習(xí)慣。

九、閱讀與感悟

第二篇：綜合實踐課德育滲透教案

綜合實踐課德育滲透教案

雞東四中

孫麗紅

活動主題 ： 保護地球，愛護家園

三維目標

知識與技能：通過活動，使學(xué)生認識環(huán)境的重要性，樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

過程與方法：讓學(xué)生在實際生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中人類對自然的破壞情況，了解都有那些行會使環(huán)境遭到破壞，我們又應(yīng)該怎樣去做。

情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動使學(xué)生認識到人類對地球的破壞，我們應(yīng)該去保護地球，熱愛自己的家園。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命熱愛自然的高尚情操。

活動準備：

1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.3)調(diào)查農(nóng)民今年的收成以及造成這種狀況的原因。按自然村分成幾組。

（一）保護地球

教師播放多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，談話：但是這個美麗的星球當今正為環(huán)境問題所困擾。為了讓我們的地球免遭破壞，周邊的環(huán)境更加美好，我們這次綜合實踐課的主題設(shè)為保護地球，愛護家園。本次活動主要有兩個方面內(nèi)容

1、為什么要保護地球？

2、制定“拯救家園計劃”，本次活動采用小組討論，全班分成四組，小組內(nèi)研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

我們的地球是一個美麗的藍色星球，是人類賴以生存的地方，由于近年來工業(yè)化的崛起，人們大肆地亂砍亂伐，使得這顆美麗的球體正受到前所未有的破壞，下面就請同學(xué)們展示一下你收集到的自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。

生：播放資料樹木被砍伐后，沙漠化嚴重，沙漠吞噬了大量的耕地。

生：播放水土流失后，河水泛濫，淹沒了農(nóng)田和房舍。

生：播放沙塵暴肆虐的短片

生：播放酸雨危害樹木，房舍的短片

生：播放蟲災(zāi)的短片

生：介紹旱災(zāi)以及因為旱災(zāi)今年農(nóng)民們的預(yù)計收成。

師：看了這些資料讓我們痛心不已，是什么原因造成了這些災(zāi)難的產(chǎn)生的呢？你的身邊有這樣破壞生態(tài)平衡的實例嗎？

各個小組討論交流一下。

生：因為人們的沒有節(jié)制的亂砍亂伐，造成水土流失，沙漠化嚴重。

生：因為工廠沒有處理帶有污染的氣體，造成了酸雨。像我們身邊的汽車、摩托車排出來的尾氣，都是具有污染的氣體。

生：人們毫無節(jié)制地捕殺鳥類，破壞了食物鏈，也破壞了生態(tài)平衡所以會出現(xiàn)蝗災(zāi)，一些蟲災(zāi)等。

生：近些年由于人們大量地向空氣中排放二氧化碳氣體，致使出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，氣候也受到了嚴重的影響，很容易出現(xiàn)驟寒驟冷的現(xiàn)象，從而影響到人類的生活。

師：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

生：不能，因為只有一個地球。

師：人類只有一個地球，它如果地球被破壞了，我們將無處容身。那么面對嚴峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。

（二）愛護家園。

師：要想讓地球免遭破壞，需要我們每一個人都行動起來，保護地球就是保護人類的生存，保護周邊的環(huán)境就是愛護自己的家園。

師播放現(xiàn)今環(huán)境保護情況。

保護環(huán)境人人有責(zé)，你想怎樣保護環(huán)境呢？各小組制定確實可行的計劃，然后每一小組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

各小組制定：“拯救家園計劃”，師巡視指導(dǎo)，也可以做他們的參謀。

交流、全班討論。

制定出切實可行的計劃。

師：通過本次活動讓我們感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴重的污染，我們應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園，用自己的行動來拯救家園。從現(xiàn)在做起，從點滴做起，為了人類美好的明天，請保護環(huán)境吧！

活動反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際確立的，我認為選材比較合理：它從學(xué)生的生活實際著手，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識，制定切實可行的實施方案，來愛護家園。整節(jié)課學(xué)生通過調(diào)查分析、討論、交流，懂得保護地球的重要性。討論中讓學(xué)生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動探索的課改新思想。在交流與總結(jié)中學(xué)生的情感得到升華。

就這次活動來說，還存在著主要的問題是：

1、如何調(diào)動、保持每一位學(xué)生持久的參與熱情。

2、在最后的一個活動中，對于學(xué)生設(shè)計的方案進行評價時，過多地注重了方案的提出，而忽略了可執(zhí)行性的評價。這是教學(xué)活動的美中不足。

第三篇：劉磊德育實踐課教案

德育實踐課

——感恩父母

松花江小學(xué) 劉磊

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之愛，體驗愛的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要有一顆感恩的心。

2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、老師、朋友、同學(xué)、路人之愛，如何與之和諧相處，從現(xiàn)在做起從點滴以實際的行動來感恩關(guān)愛你成長的人。

二、教學(xué)準備：

學(xué)生：

1、將班級同學(xué)分組，并收集生活中“感恩”的事件

2、選取代表朗誦“感恩”的詩歌、文章等；

3、對自己最感謝的人說說感恩的話語或禮物。老師：

4、制作課件

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在我們的成長過程中，對我們恩情最大的就是父母了，這節(jié)課我們懷揣一顆感恩的心走進父母，下面我宣布四年級德育綜合實踐活動課“感恩父母”現(xiàn)在開始！同學(xué)們，在一次3.15晚會上，著名歌手韓紅唱了一首歌曲《天亮了》，現(xiàn)在讓我們來聽一聽。

（二）訴說父母的愛

師：父親，是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著你們。母親，是一屢春風(fēng)，時時刻刻地撫慰著你們。是父母精心哺育我們長大，把最無私的愛給了我們。天下父母都是一樣的，在我們還沒有出生時，就為我們繪制了宏偉的藍圖，甚至早早起好了名字，那有誰知道你名字的含義呢？（4-5名學(xué)生回答）

小小的名字寄予了爸爸媽媽無限的關(guān)愛，爸爸媽媽對我們的愛遠遠不止這些，下面就讓我們回憶一下父母對我們的愛吧！

師：同學(xué)們，父母為了我們的成長付出了許多，在你的記憶深處一定珍藏著讓你感動一生的故事。那么，把它講出來吧！

1、同學(xué)們講述自己的親情故事

2、配樂詩朗誦：媽媽的愛(背景音樂：燭光里的媽媽)

（三）現(xiàn)場調(diào)查

師：知道你爸爸媽媽的生日的請舉手？知道爸爸媽媽喜歡吃什么的請舉手？那你知道你的爸爸媽媽一年掙多少錢，在你身上有花了多少錢的請舉手？ 看到稀稀拉拉的小手，老師的心里很不是滋味，連父母的生日都不知道，又何談關(guān)心呢？不過孩子們，一切都為之不晚，從現(xiàn)在開始學(xué)會關(guān)心父母、疼愛父母好嗎？你打算以后怎么做呢？

請同學(xué)們談?wù)劊覀冊撊绾位貓笞约旱母改改兀?/p>

1、全班同學(xué)自由發(fā)言，將如何回報自己的父母

2、表演唱“我的好媽媽”

六、愛心大放送

師：該說“謝謝”的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋。行動起來，用愛回報得到的關(guān)懷，用感恩的心回報父母。讓我們把深埋心中的話語寫出來，獻給我們親愛的的爸爸媽媽。

（四）、總結(jié)

師：同學(xué)們，一位名人曾說過“有些事我們年輕時不懂，當我們懂得時已不再年輕”說的就是一種無法彌補的遺憾，為了讓我們成長旅途中少一些遺憾，就學(xué)會知恩圖報、感恩父母吧！讓我們把一首《感恩的心》獻給天下的所有父母！

第四篇：德育實踐課

《我的中國夢--尋找幸福》

德育實踐課教學(xué)設(shè)計

亮河中學(xué)徐世江

活動主題：《尋找幸福》

教學(xué)目標：

1、通過本次實踐課，使學(xué)生理解幸福的含義，懂得什么是幸福，并用心感受幸福生活的點點滴滴。

2、使學(xué)生通過實踐活動，從親人，家鄉(xiāng)和祖國的變化感受幸福，并學(xué)會珍惜幸福，創(chuàng)造幸福。

教學(xué)重點：教會學(xué)生從細節(jié)中觀察問題，體會幸福的含義。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受到祖國和家鄉(xiāng)的變化，懂得珍惜今天的幸福生活，并學(xué)會創(chuàng)造幸福。

實踐方案：確定實踐活動主題、分組、查找資料、小組內(nèi)階段性總結(jié)、匯報

活動時間：2個月

匯報課：1課時

教學(xué)準備：多媒體、圖片、相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、測試幸福

師：有只小花貓，問媽媽，幸福在哪，媽媽告訴它幸福就在你尾巴上，小花貓聽后，逗著圈咬自己的尾巴，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，不一會吧，就暈了過

去，等它醒來滿懷悲傷，以為自己永遠抓不住幸福的時候，媽媽慈祥的告訴它，孩子，只要你勇敢的往前走，幸福會一直跟在身后。故事中的小花貓一直尋找的幸福到底是什么？孩子們，你是怎么理解的？（幻燈片：幸福是什么？）

生：幸：土，代表房子；錢；

福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。

幸福：就是一家人吃穿不愁，有房子住，有錢花。一家人在一起，有一

個溫馨和睦的家。

生：老師，“現(xiàn)代漢語詞典中，對幸福有兩種解釋：一是使人心情舒暢的境遇和生活，二是生活稱心如意。”（幻燈片出示）

生：這兩種解釋都將“生活”緊密定義于其中。所以你不管怎么理解，幸福總是置身于我們的生活之中。

師：很好，那么你們幸福嗎？先不要急著回答，一起來做個測試，然后

再確定自己的幸福指數(shù)，好嗎？

（活動：幸福指數(shù)的測試）（測試題：幻燈片出示）

1、你每天都有一份比較好的心情。

2、你有親人在身邊。

3、有人真正關(guān)心你。

4、你可以在一個比較滿意的學(xué)校里上學(xué)。

5、你有房子住，而且每天都能吃飽。

6、你過生日有人記得，有人送過你生日禮物。

7、逛街或者逛超市的時候你看到自己喜歡的東西，你可以買下它。

8、你有至少一個知心朋友，不開心的事情可以和他講。

9、你有一個愛好，并且可以盡情的去享受它帶給你的樂趣。

10、你還活著。

二、尋找幸福

師：剛才的測試，如果得分在7分以上，說明你很幸福，你們可以和我一起乘坐亮河中學(xué)八年一班的幸福專列，一起去尋找幸福，好嗎？ 師：請同學(xué)們帶上代表自己車廂的標志，并請幸福專列的四個車廂的車

長來簡介你們的幸福格言。

（車長介紹）

師：那么就請幸福乘客們按車廂順序依次來匯報你們找到的幸福，好

嗎？（由車長主持）

紅花車廂匯報：

車長：在這次尋找幸福的活動中，我們用心觀察身邊的人和事，用心感

受我們每天一點一滴的學(xué)習(xí)和生活，我們發(fā)現(xiàn)，其實，幸福就在我們身邊。

1、學(xué)生談自己家庭生活中最幸福的時刻。（圖片、背景音樂）

2、學(xué)生談學(xué)校和班級中集體生活中的幸福。

3、歌曲《幸福在哪里》

陽光車廂匯報：

車長：紅花車廂的同學(xué)們以自己的親身感受表達了他們找到的幸福，而

我們不僅自己幸福著，我們也幫別人找到了幸福。

1、學(xué)生談在親人中間找到的幸福。（照片）

2、老爺爺講過去的故事。

3、家鄉(xiāng)的變化（欣賞）

4、配樂詩朗誦《尚志之歌》

多彩尚志是我家，山清水秀人人夸。

富庶龍江魚米鄉(xiāng)，尚志美名傳天下。

好客尚志是我家，笑臉相迎紅蓮花。

青云山上青松迎客，亮珠河畔美味魚蝦。

富饒尚志是我家，尚志大米闖天涯。

美妙食材香飄萬里，碑林書法藝苑奇葩。

秀美尚志是我家，清清河水映晚霞。

微風(fēng)吹動螞蟻河水，綠樹依依遍地鮮花。

綠葉車廂匯報：

車長：同學(xué)們，我們第三車廂的乘客要展示給大家的幸福可能會影響大

家快樂的情緒，很對不起，在你們都去尋找幸福的時候，我們恰恰與大家相反，我們尋找的不是幸福，而是痛苦，因為我們認為一個人只有理解什么是真正的痛苦，才會懂得什么是真正的幸福。

1、請大家欣賞一組圖片《戰(zhàn)爭、貧窮、災(zāi)難??》學(xué)生解

說。

2、車長：請其它車廂的同學(xué)們也談?wù)効戳松厦娴漠嬅婧笥?/p>

什么感想呢？

3、車長：懂得了痛苦，我們才更懂得珍惜幸福，才會用真

情和行動去擺脫痛苦，去創(chuàng)造幸福。

師：幸福與痛苦是那樣的遠，卻又那樣的近，是呀，我們在為那些正在承受痛苦人們傷心難過時，我們真實的感受著我們是多么的幸福。讓我們來緩解一下我們悲傷的心情，假如幸福的話你就拍拍手。（師生活動：《假如幸福的話你就拍拍手》）

師：孩子們，你們找到的幸福我看到了，聽到了，感受到了，小到一個

家庭，大到一個國家，每一個幸福的瞬間，每一次幸福的微笑，你們好象是一群創(chuàng)造幸福的天使，幸福的天使們，能用一句話表達你今天的收獲嗎？

生：發(fā)言

師結(jié)束語：“天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；陽

光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗；我們的幸福，就是一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一縷陽光??”

第五篇：德育實踐課實施方案

德育實踐課實施方案

德育實踐課程是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心，以實踐活動為主要形式，使學(xué)生獲得思想道德方面的直接經(jīng)驗為目的。其主要特點有以下幾點：其一．它是學(xué)校正式設(shè)立的一種課程形式，出現(xiàn)在學(xué)校正式的課程計劃和教學(xué)安排之中，是每一個學(xué)生必須完成的教學(xué)計劃。這一特點使它與學(xué)校存在的非正式的、沒有列人教學(xué)計劃和課程表上的各種影響學(xué)生成長的教育因素區(qū)別開來；其二．它是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心的課程，其課程設(shè)置的目的是圍繞學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展，而不是以某一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和運用為目的，這一特點使它和以學(xué)科發(fā)展為指向的學(xué)科課程及其實踐活動區(qū)別開來；其三。它是以學(xué)生所獲得的思想道德方面直接經(jīng)驗為主設(shè)立的課程．而不是以思想道德方面間接經(jīng)驗為主而設(shè)立的課程，這一特點使它和以理論形態(tài)為主的德育課程(如高校公共理論課)區(qū)別開來。它是學(xué)校學(xué)科德育課程的一種補充，同時也是一種新的德育課程形態(tài)。它既與學(xué)科德育課程有很大的差別，也不同于傳統(tǒng)意義上的“第二課堂活動”或“課外活動”，更不同于為了達到某種目的而進行的思想道德技能的“訓(xùn)練”。具體來說，實踐德育課程與學(xué)科德育課程、課外活動及德育技能訓(xùn)練有以下一些不同。

從實踐德育課程與學(xué)科德育課程的區(qū)別來看，第一，實踐課程以學(xué)生為中心。與學(xué)科德育課程相比。實踐德育課程并不是以某一科學(xué)體系或?qū)W科體系為中心設(shè)立的課程，其目的不是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某一學(xué)科或者某一門具體課程，不僅僅著眼于學(xué)生認知的提高，而更重要的是著眼于學(xué)生的實踐活動，以學(xué)生本身成長為出發(fā)點而設(shè)計的，以促進學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展為目標，從某種程度來說，它是一種綜合性課程。

第二，以學(xué)生直接經(jīng)驗為內(nèi)容。學(xué)科德育課程學(xué)習(xí)比較重視間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。對人類社會實踐的結(jié)果的學(xué)習(xí)運用、掌握。特別是統(tǒng)治階級意識形態(tài)內(nèi)容和觀點的把握，而實踐德育課程比較強調(diào)從學(xué)生直接經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生從實踐中親自感受和體會，強調(diào)學(xué)生的參與性。

第三，以實踐活動為主要載體。實踐德育課程的主要載體是學(xué)生的各種外部活動，如專業(yè)實習(xí)，社會實踐活動、軍政訓(xùn)練、文體活動、公益性活動等，這些活動既可以在課堂內(nèi)進行。也可以在課堂外進行，但它是一種有目的、有計劃、有組織的實踐活動，納入學(xué)校正式的教學(xué)計劃。

第四，綜合經(jīng)驗的課程觀。相對于學(xué)科德育課程把各門知識分化成狹窄的學(xué)科，采取分科課程的方式進行教育，實踐德育課程更強調(diào)課程的綜合經(jīng)驗，學(xué)生在實踐中接受的教育是多方面的，學(xué)生在實踐德育課程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗既有智育方面，也有德育、體育和美育方面的內(nèi)容。實踐德育課程過程既豐富和發(fā)展了學(xué)生各方面專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，同時也豐富了學(xué)生人生體驗，是一種知情意行的綜合過程。

實踐德育課程既源于課外活動．但與課外活動有本質(zhì)的區(qū)別：一是實踐德育課程與課外活動都是由學(xué)生活動構(gòu)成，但實踐課程是一種課程，所涉及的實踐活動是課程意義上的活動，納入學(xué)校課程計劃，是學(xué)校正規(guī)教育的重要組成部分，而課外活動則是教學(xué)計劃以及大綱以外的活動，是課程的一種補充，至多被看作是“第二課堂”或者是“第二渠道”，因而在時間、場地、內(nèi)容和指導(dǎo)教師等方面得不到充分的保證。

二是實踐德育課程是有組織、有計劃、有系統(tǒng)的長期教育活動，要有一定的課程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實施規(guī)范，而課外活動則比較自由．課程組織安排是臨時的、短期的。三是實踐德育課程的范圍比課外活動更為廣泛，課外活動的范圍局限于課堂之外的活動，而實踐德育課程的設(shè)置沒有課內(nèi)與課外之分，它既可以存在于課堂內(nèi)，也可以存在于課堂之外。

四是實踐德育課程既是一種活動，也是一種教育的理念，它把學(xué)生的直接生活經(jīng)驗納入學(xué)校課程的視野，強調(diào)人作為主體的實踐活動，這種積極的促進人的全面發(fā)展的教育因素與存在于學(xué)校課外的自然影響的課外活動有著本質(zhì)的不同。正因為如此，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育若干意見》明確提出：“各級各類學(xué)校都要把組織學(xué)生適當參加一定物質(zhì)生產(chǎn)勞動作為一門必修課，列入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排，各級教育行政部門要進行具體督促檢查。實驗、實習(xí)課程也要進一步加強，在時間、內(nèi)容、組織條件上予以落實和保證。”將實踐教育、勞動教育、社會實踐活動納入正規(guī)教學(xué)計劃、課程，作為加強德育的重要途徑，反映了德育課程發(fā)展的內(nèi)在要求。

實踐德育課程與達到一定德育目標而進行的訓(xùn)練活動有根本的區(qū)別。傳統(tǒng)的與現(xiàn)行的德育體系中的德育活動或?qū)嵺`，是在教師、家長與社會的“要求”下。由整體對學(xué)生個人的、從上而下的、自外向內(nèi)地單向地“組織”和“發(fā)起”、并要求學(xué)生“參加”的。這種“參加”在很多情況下是一種被動的甚至被迫的結(jié)果，有時候是一種機械的、反射式的“訓(xùn)練”，有時是一種純粹的形式。實踐德育課程更強調(diào)學(xué)生的主體性和主動性，把學(xué)生當成教育過程中的真正參與者，當作選擇、決策、自動的主體來看待。學(xué)生主體性的活動既體現(xiàn)了現(xiàn)代課程作為一種經(jīng)驗課程觀的客觀要求，同時也更符合在活動中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的特征。

綜上所述，我們也可以這樣來理解實踐德育課程，實踐德育課程是學(xué)校正式設(shè)立的、以活動或?qū)嵺`方式出現(xiàn)的、學(xué)生主動參與的一種綜合性課程，它并不以某一具體的理論和技能培養(yǎng)為目標，直接提升著學(xué)生思想道德素質(zhì)。

積極吸納學(xué)校經(jīng)常開展的有德性的實踐活動。在現(xiàn)有的教育體制下，在高等教育培養(yǎng)的若干環(huán)節(jié)中．存在著很多具有德育作用和效果或者具有育德性的以活動作為主要載體的教育方式。這些活動既包括是以德育為主要特征的實踐活動，如學(xué)校開展的軍訓(xùn)活動、社會實踐活動、“希望工程”獻愛心活動、社會公益活動等，也包括以學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的活動。如專業(yè)實習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍活動等，還包括以娛樂、健身、個人興趣愛好為特征的活動等I既包括群體性活動，如班團活動、組織生活，也可以是小組活動．個別活動等l既可以是學(xué)生主動組織參與的活動，也可以是學(xué)校、院系、班級開展的有組織有計劃的活動。這些正式的和非正式的實踐活動，雖然有一些并不是作為課程而存在的，但是．對學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展起著十分重要的作用。從現(xiàn)代德育課程的觀念來看，這些實踐活動都可以作為實踐德育課程納入學(xué)校課程體系。把自發(fā)地開展的、沒有經(jīng)過現(xiàn)代課程觀念整合的活動納入實踐德育課程范圍，進行有計劃、有組織、有目的的系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計，和使這種活動處于自然狀態(tài)，沒有經(jīng)過設(shè)計和開發(fā)其德育的效果和功能是完全不一樣的。因此，我們要進行實踐德育課程建設(shè)，就必須吸納學(xué)校現(xiàn)存的一些有德育意義的活動．使之成為正規(guī)教育體系的一個重要環(huán)節(jié)。

按照現(xiàn)代德育課程理念進行實踐德育課程總體開發(fā)。吸納現(xiàn)存的具有德育作用的活動，把它作為實踐德育課程進行系統(tǒng)設(shè)計，只是一種消極的實踐課程建設(shè)的策略，而要使實踐德育課程更好地實現(xiàn)其德育的功能，更充分地發(fā)揮作用．還必須從現(xiàn)代德育課程的基本理念，主動地進行實踐德育課程開發(fā)。第一，把學(xué)生在學(xué)校期間獲得的思想道德方面的經(jīng)驗作為德育課程內(nèi)容，注重學(xué)生在學(xué)校各種教育活動中的體驗．注重從知行統(tǒng)一的角度，提供給學(xué)生積極健康的、顯性和隱性一致的課程經(jīng)驗。第二，充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，使學(xué)生逐漸意識到自己是學(xué)校德育的主體，以主體的積極性參與學(xué)校的各種教育活動。第三，從多方面成立學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的機構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校事務(wù)中的主人翁的作用。積極培養(yǎng)學(xué)生中良好的教育氛圍。第四，注重個別化教育，注重學(xué)生個體性的特點。第五，加強學(xué)校同社會的聯(lián)系。使學(xué)校生活與社會生活的價值導(dǎo)向具有一致性。總之，要從學(xué)校環(huán)境作為真實的社會生活的一部分來進行實踐德育課程建設(shè)．使學(xué)生成為真實生活的主人。

加強實踐德育課程教師隊伍建設(shè)。要進行實踐德育課程建設(shè)．課程教師隊伍建設(shè)是根本和保障。高水平和高素質(zhì)的實踐德育課程教師隊伍．是提高實踐德育課程實效性的關(guān)鍵。但是，由于受傳統(tǒng)課程觀念的影響，實踐德育課程教師隊伍建設(shè)往往沒有受到應(yīng)有的重視，甚至沒有把這種類型的課程教師當成教師的組成部分，作為教師進行建設(shè)。比如。在我國高校，學(xué)生專職政工干部在學(xué)生思想道德教育過程中發(fā)揮著十分重要的作用，他們所承擔(dān)的工作主要是與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系在一起的．是實踐德育課程的主要承擔(dān)者，理所應(yīng)作為教師隊伍建設(shè)的一部分。但是在現(xiàn)實學(xué)校教育管理體系中，他們更多是以干部身份進行教育和管理，而把實踐德育課程教師作為干部來管理存在著不可避免的缺點：一是使他們把各種實踐德育課程當成一種事務(wù)性工作，而忽視其中所蘊含的德育功能；二是使他們與學(xué)生產(chǎn)生疏遠感和距離感．與干部身份相適應(yīng)。他們自然成了管理者．而學(xué)生就變成了被管理者。容易產(chǎn)生對立情緒；三是由于干部隊伍流動頻繁．使之不可能對德育活動進行長期穩(wěn)定建設(shè)．更不可能把自己所從事的工作當成課程建設(shè)的一部分；四是不利于形成學(xué)校教書育人管理育人服務(wù)育人的整體德育的局面。

因此，我們主張．把實踐德育課程納入學(xué)校課程體系進行整體構(gòu)建，把主要承擔(dān)實踐德育課程的任課教師——專職政工干部作為德育教師隊伍建設(shè)的一部分進行培養(yǎng)、建設(shè)，用包含直接德育課程和間接德育課程、學(xué)科德育課程和實踐德育課程、顯性德育課程和隱性德育課程的“大德育課程觀”來進行實踐德育課程建設(shè)。推動實踐德育課程的健康順利發(fā)展。

課程簡介

申請學(xué)校素質(zhì)拓展課 課程內(nèi)容 社會考察 社會調(diào)查 志愿服務(wù) 公益勞動 勤工助學(xué) 禮儀培訓(xùn) 學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃 德育實踐課程設(shè)計

1．學(xué)雷鋒志愿服務(wù)實踐活動

引導(dǎo)大學(xué)生主動參與“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”志愿服務(wù)活動。以“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻愛心”為主題，開展“關(guān)愛他人”志愿服務(wù)實踐活動，為空巢老人提供家政服務(wù)、應(yīng)急救助、心理撫慰、健康保健；為留守兒童提供生活照料、親情陪護、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；為農(nóng)民工提供技能培訓(xùn)、文化服務(wù)、權(quán)益維護；為殘疾人提供生活救助、潛能開發(fā)、缺陷補償?shù)确?wù)，推動形成扶貧濟困、扶弱助殘的社會氛圍。以“講文明、樹新風(fēng)”為主題，開展“關(guān)愛社會”志愿服務(wù)實踐活動，普及文明禮儀知識、維護公共秩序、參與文明交通行動、服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)、推進網(wǎng)絡(luò)文明傳播，努力營造規(guī)范有序、文明祥和的社會環(huán)境。以促進人與自然和諧相處為主題，開展“關(guān)愛自然”志愿服務(wù)實踐活動，宣傳環(huán)境保護知識，保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境、清潔城鄉(xiāng)衛(wèi)生、主動愛綠護綠。

2．紅色實踐為載體的愛國主義教育

“紅色實踐”是新時期切實加強大學(xué)生思想道德建設(shè)的一項新舉措，在大學(xué)生中廣泛開展以“紅色實踐”為載體的愛國主義教育，寓思想道德教育于實踐之中，從而使廣大學(xué)生更加深刻地理解歷史和人民是怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義制度，這對于培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識和增強愛國主義教育意識具有突出重大的意義。“紅色實踐”以革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神為實踐對象，組織在校大學(xué)生深入革命老區(qū)、深入紀念場館和革命圣地、請有關(guān)專家作弘揚民族精神報告等形式開展各種有意義的活動，從而實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)革命歷史知識、接受革命傳統(tǒng)教育和樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的目的。

(1)尋訪一次革命前輩和英模人物(2)參觀一次革命紀念場館或革命圣地(3)祭掃一次烈士墓地

(4)讀一本以“愛國”為題材的書籍(5)觀看一場以“愛國”為題材的電影(6)書寫一篇愛國征文

(7)參加一次弘揚民族精神報告會

(8)參加一次以“愛國”為主題的勵志演講比賽(9)會唱一首愛國歌曲或參加一次愛國大合唱活動(10)每周瀏覽一次以“愛國”為主題的網(wǎng)站。

考核：自愿選擇6項作為自己紅色實踐內(nèi)容，由德育實踐教研室任課教師考核。

3．通過社會實踐提高學(xué)生綜合素質(zhì)

所謂社會實踐活動，就是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標的要求，有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動。馬克思在《資本論》中明確指出：“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”列寧在《青年團的任務(wù)》中曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，那我們是不會信賴的。”讓學(xué)生參加社會實踐，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會化的大生產(chǎn)，越來越要求人的全面發(fā)展，也就是德育素質(zhì)與智育素質(zhì)、思維能力與操作能力的均衡發(fā)展，體力勞動能力與腦力勞動能力的和諧一致。所有這一切。都要求學(xué)校所培養(yǎng)的人不能僅僅學(xué)習(xí)書本知識，還必須參加社會實踐。大學(xué)生參加社會實踐，在社會實踐中受教育，在社會實踐中增長才干，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（1）與就業(yè)相關(guān)的社會調(diào)查（2）校內(nèi)外掛職鍛煉

（3）參加一次大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動（4）參加一項科研立項或科技競賽活動（5）策劃并組織一次有意義的校園文化活動

（6）完成一篇就業(yè)市場或就業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報告 4．通過就業(yè)實踐提升大學(xué)生就業(yè)能力 高校過去更多地注重教授學(xué)生知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)實踐為大學(xué)生就業(yè)提供了早期的職業(yè)體驗環(huán)節(jié)，有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗，也促使大學(xué)生在考研、出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等個人發(fā)展方面做早期準備。

就業(yè)實踐大致可以按照以下幾個方面劃分：就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)實習(xí)、大學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)資質(zhì)認證等。

（1）寫一份大學(xué)生涯規(guī)劃書（2）寫一份就業(yè)意向書（3）獲得一項資質(zhì)認證

（4）做一次生涯訪談，訪談對象可以是校友也可以是社會成功人士或者在某一領(lǐng)域取得突出成績的人

（5）每名學(xué)生在畢業(yè)前至少要到企事業(yè)單位實習(xí)一次，時間不少于一個月（6）每名學(xué)生每年至少要聽一次關(guān)于就業(yè)方面的講座（7）就業(yè)指導(dǎo)課達到中等以上

考核：選擇四項作為自己就業(yè)實踐內(nèi)容。

5．通過社會公益活動培養(yǎng)社會責(zé)任感

社會公益活動是表達愛心、關(guān)懷、互助的積極行動，大學(xué)生參加社會公益活動有助于培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感和樂于助人精神，有助于學(xué)生學(xué)會表達愛心、表達關(guān)懷，回報社會，提升大學(xué)生人格品質(zhì)。

（1）環(huán)保、低碳、艾滋病預(yù)防等宣傳活動（2）關(guān)愛鰥寡孤獨老人、空巢老人

（3）幫助殘疾兒童、農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工未成年子女、城市流浪兒童等（4）社區(qū)服務(wù)（5）大型活動志愿者 大學(xué)生德育實踐保障

1、成立北京物資學(xué)院大學(xué)生德育實踐教研室，為大學(xué)生參加德育實踐提供組織保障。德育實踐教研室要有目的、有計劃并能創(chuàng)造性地組織開展大學(xué)生德育實踐活動。

2、大學(xué)生道德實踐應(yīng)納入人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生參加道德實踐提供時間保障，同時使大學(xué)生德育實踐常態(tài)化、規(guī)范化。

3、建立一支大學(xué)生德育實踐指導(dǎo)教師隊伍，為大學(xué)生德育實踐有效開展提供師資保障。

4、學(xué)校應(yīng)為德育實踐教研室提供辦公場所、辦公設(shè)備和辦公經(jīng)費，為教研室正常開展工作提供物質(zhì)和資金保障。

5、建立一批大學(xué)生德育實踐基地，為大學(xué)生參加德育實踐提供穩(wěn)定的場所，以保障大學(xué)生德育實踐持久性。