第一篇：尊重主題德育實踐課

【主題班會簡案】

授人玫瑰，手有余香

——尊重他人就是尊重自己

一導入

主持人：同學們、老師們，大家好！同學們、老師們，大家好！今天我們班會的題目是：授人玫瑰，手有余香——尊重自己就是尊重他人。

尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團火，一團溫暖你我的火。

可是，大家知道到底什么是“尊重”嗎？其實，我們零陵中學的特色項目——擊劍——這其中就有很多關于尊重的禮儀，大家知道嗎？

下面學生自由回答，主持人總結，引出下面的視頻。

二、PPT展示一段擊劍的視頻

本班擊劍運動員解釋

主持人：原來考慮到他人的感受并在自己的言行舉止上有禮貌地對待他人就是一種“尊重”啊。

下面讓我們一起來做個小游戲吧。

三、游戲——回音壁

主持人總結，看來，大家都喜歡被人尊重啊。但我們要知道，在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，就像剛才我們的這個游戲，你對他微笑，他也回你以微笑，你對他惡語相向，他也不會對你好言以待。所以，要想贏得他人的尊重，我們首先一定要學會尊重他人。上次，老師讓我們寫過一篇關于尊重的文章，同學們就寫到了很多關于尊重的小故事，讓我們一起來看一看聽一聽吧。首先由我來帶個頭吧。（4-5個學生）

四、故事交流

主持人：班主任兼語文老師不久前剛讓我們寫過作文《尊重他人就是尊重自己》，同學們在文中找了很多一些論據，下面，就讓我們來交流一下這些小故事。

主持人：同學們的故事都很精彩呢，這些故事也都告訴了我們尊重他人就是尊重自己的道理。但在我們的實際生活中，我們有時做得卻并不那么盡如人意哦。下面讓我們來欣賞小品《孔蘇上海行》。

五、小品

教師參演，并于其后簡單總結。

六、由小品，學生談談平時自己身上有沒有類似的一些不尊重他人的行為舉動，并談談感想。

七、詩歌朗誦

《尊重》

尊重是一個微笑

尊重是一聲招呼

尊重是一聲“對不起”

尊重是一句“謝謝你”

酒后不駕車是對生命的尊重

車上不吸煙是對健康的尊重

不浪費一粒糧是對農民的尊重

不亂花一分錢是對父母的尊重

尊重是喊不錯別人的名字

尊重是記不錯別人的電話

尊重別人的人不忘尊重自己

尊重自己的人懂得尊重他人

為了尊重

我們不在公共場合大聲談笑

為了尊重

我們不會忘記會上關掉手機

為了尊重

我們一定要準時赴約

為了尊重

我們一定不能輕易食言

尊重是我們最重要的美德

尊重是社會和諧必需的規則

尊重別人就是尊重自己

尊重自己就是尊重他人

讓我們擎起雙手

共同托起尊重的藍天

讓我們腳踏實地

共同實踐尊重的諾言

八、交流互動

主持人：尊重他人，讓我們的心貼得更近。親愛的同學們，只有尊重他人，大家團結一心，我們才能相處得更和諧、更快樂！就像授人玫瑰，你的手上也會留有玫瑰的余香。讓我們從互說“你好”、互相握手開始做起吧！

《我們是相親相愛的一家人》背景音樂渲染氣氛，學生走下座位，和老師、和同學互說你好、互相握手。

【主題班會說課】

授人玫瑰，手有余香

——尊重他人就是尊重自己

（零陵中學任潔）

一、說主題（主題分析）：

現在的學生基本都是獨生子女，特殊的環境使得他們往往以自我為中心，做事說話常會忽略別人的感受，甚至會有過激行為。即使是在和師長進行交流時，也缺乏必要的禮貌，乃至會有爭吵。

這些表面看起來都是小事，其實都是一種不尊重他人人格的表現。因此我設計了這次主題班會，想通過此次活動，使學生養成尊重自己、尊重他人的良好品質，養成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重。

（一）、教學目標：

1、知識目標：理解什么是尊重，懂得應該尊重什么及如何尊重他人，并進一步明確尊重他人就是尊重自己。

2、能力目標：初步學會分析自己，客觀評價自己，學會運用正確的方法對待自己及他人

3、情感、態度價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

（二）、教學重點：尊重他人是我的需要。

教學難點：尊重他人就是尊重自己。

（三）、教學形式：課件、視頻、游戲、小品、詩朗誦等。

二、說設計（班會設計）

班會上主要安排了一些表演及一些發言傾訴機會，希望通過這些讓大家學會體諒他人，學會溝通，學會有分寸地與人交往，從而學會尊重他人，明白我們要獲取他人的好感和尊重，首先必須尊重他人。只有做到尊重他人，自己才會受到他人的好評和尊重。

三、說程序（班會程序）

（一）、導入

主持人簡單明了由提問導入主題

（二）視頻展示及講解

視頻展示的是我們自己拍攝的擊劍禮儀，講解的也是本班的擊劍運動員。之所以安排這樣的環節，是因為我們是擊劍特色學校，擊劍運動平時就在我們的身邊，學生們比較熟悉，“尊重”擊劍文化的一個重要內涵。同時也讓學生能很直觀地感受到“尊重”所帶來的美感。

（三）游戲——回音壁

游戲的設計就是來源于生活中的回音原理。讓學生能切身感受到，你說什么樣的話表現出怎樣的行為，別人回饋給你的也會是相應的一些內容，從而說明為什么講“尊重他人就是尊重自己”。

（四）故事交流

我是班主任同時也是語文老師，所以在班會前的一節作文課上就布置讓學生寫了《尊重在自己就是尊重他人》的作文。同學們因此搜集了很多的例證。正好這次班會課上讓大家來交流一下這些故事，從名人大家的身上來感受一下“尊重”的魅力。

（五）小品《孔蘇上海行》

我們自編自導自演的一個小品，說的是孔子和蘇格拉底乘坐時光機器來到了2009年的上海，感嘆世博申辦地的精彩，之后又來到我們零陵中學，卻看到了一些不文明的行為，有感而發。老師和學生也因此有所感觸，決心共同努力，爭取改觀。2010年，孔蘇再次來到上海，來到零陵中學，看到了耳目一新的景象，并由衷贊美。

編演這個小品是希望同學們明白，自己平時的一些舉動別人都看在眼里，你不尊重別人，別人也難以尊重你。尤其世博在即，我們不僅是要環境的優美建筑的壯觀，更重要的是一種人文素質的提高，這樣才能真正體現中華禮儀之美，真正贏得世界人民的尊重。

教師參演這個小品，并在其后做總結，進一步點明以上主旨。這樣安排教師的總結不會顯得太過于生硬和說教。

（六）自由討論

由上面的小品，學生們想一想小品中的一些不良行為或其它類似舉動是否也

曾經在自己身上出現過，并談談想法以及今后應該怎么做。借此來加深同學們的理解和感受。

（七）詩歌朗誦

這個詩歌的內容很貼合實際，簡單明了的告訴我們怎樣做才叫做“尊重”，很有指導性。

（八）互動交流

安排這個環節是想打破以往班會大部分同學都是“一坐到底”的模式，讓大家走下座位互動交流，使班會的主旨能夠得到實踐。

（九）教師再次發言

這個環節是“多”出來的，教案設計里面并沒有這個安排，但前面的一個環節我本來還擔心學生會比較拘謹，場面會比較冷清，但沒想到同學們反響很熱烈，看樣子前面的班會內容確實對學生有所觸動。我也有所感觸，再加上還有時間，就也忍不住又站了出來，也確實是想感謝學生們對班會所付出的努力。

四、反思

班會感覺整體不錯，個別節目內容還顯得有些簡單，還可更加豐富一點。

第二篇：尊重他人,快樂自己 主題德育實踐課 教案設計 117中 韓玥

《尊重他人

快樂自己》主題班會

六年級五班

2015年11月

活動目標：

1．知識目標：理解什么是尊重，懂得應該尊重什么和如何尊重他人。

2．能力目標：學會運用正確的方法對待自己和他人。

3．情感態度價值觀目標：嘗試體驗尊重帶來的快樂，在關心他人，尊 重他人的過程中體驗被尊重。

活動重點：知道應該尊重什么和如何尊重他人。

活動難點：體驗尊重帶來的快樂，明確尊重他人就是尊重自己?；顒?/p>

準備：課件、小品、歌曲《相親相愛一家人》、詩歌《尊重》

活動過程：

一、游戲導入

（一）主持人（楊明穎，謝雨辰）出場，開場白。敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

楊：經過千山萬水，最終我們相遇在這花草芬芳、翰墨書香的117中學，謝：經過萬水千山，最終我們相遇在這奮發向上、朝氣蓬勃的六(5)班。楊：這正是因為我們彼此之間的濃濃情緣。

謝：同學們，你們知道今天的德育實踐課主題是什么嗎？：對了，就是“尊重他人，快樂自己”。

合：現在我們宣布本次“尊重他人，快樂自己”主題德育實踐課正式開始。謝：首先，請班主任韓老師致辭

（二）、班主任致辭

同學們：尊重他人是我們中華民族的美德，孔子提倡人要做到“仁、義、禮、知、信”，即做人的基本原則是自身修養好、懂得尊重別人、講禮貌、講誠 信。俗話說得好“我敬人一尺，人敬我一丈?！泵献右苍f過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！狈▏≌f家，被稱為現代法國小說之父巴爾 扎克也說過：誰自重，誰就會得到尊重。

同學們，如果我們學會了尊重別人，那別人也一定會加倍她尊重我們。下面有請楊明穎同學給我們介紹位名人。

2、陳一冰話尊重

出示陳一冰照片：同學們，你們認識這一位體操選手嗎？他叫陳一冰，人稱“吊環王”。2008北京奧運會團體冠軍，男子吊環冠軍。在他獲得吊環世界冠 軍后，媒體對他進行了采訪。記者：“你分數出來時全場歡騰，為什么你示意大家安靜下來？” 陳一冰：“因為后面還有選手要比賽，我不希望大家的歡呼影響他的發揮?！?楊：從陳一冰的話中你感受到了他對對手有一種怎樣的態度？（——尊重）

謝：我們先來玩個故事接龍游戲，大家都來展示一下自己的創作能力。這 是一個多年前發生在紐約街頭的故事：

一個紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情，他不假思索地將IO元錢塞到賣鉛筆的人手中，然后頭也不回地走開了，，謝：接下來，故事會怎么發展呢？推銷員最終的命運會怎樣呢？大家 想一想，動筆寫一寫。交流與思考

1．續寫故事

謝：請幾位同學說說接下來可能會發生的故事。

2．深入討論

謝：剛才大家發揮了想象，我們看到這個故事會有很多種發展趨勢，但如果依是那個紐約商人，你會怎么做？

師：如果你是那個衣衫襤褸推銷員，你希望商 人怎么對待自己？

3．展示答案

楊：

我們一起看看這個故事的結局是怎樣的：

一個紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情，他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆的人手中，然后頭也不回地走開了。走了幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說，自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地對推銷員說：

“您和 我都一樣，都是商人。”

一年之后，在一個商賈云集、熱鬧隆重的社交場合。一位西裝革履，風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹說：

“您可能早已 忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您，我一直覺得自 己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣，都是商人為止，您就是那位重新給了我自尊和自信的人。”

4．探尋意義

謝：沒想到商人的這么簡單的一句話，竟使一個自卑之人頓然樹立了 自尊：使一個處境窘困的人重新找回了自信，正是有了這種自尊與自信，才能使他看到了自己的價值和優勢，終于通過努力獲得了成功，這就是尊 重，這就是尊重的力量?？赐赀@個故事的結局，你的心里有什么樣 的感受呢？從這個故事中大家得到什么啟示？

三、回顧與反思

在我們成長的過程中，總會有很多人、很多事感動著我們，提醒著我們，激勵著我們。他們是對我們很重要的人，他們對我們幫助很多。問題：在我們的生活中是否發生過不尊重他人的事情或自己沒受到尊重的情況？下面，同學們看一個小品。

情境一 地點：家里

人物：

母親（王思雨）兒子（王宇航）

事件：中午吃飯，飯菜做好了，母親大聲叫：鴻樺，吃飯了，你沒有回應，依 然在玩電腦。幾次之后，母親給你關閉電腦，讓你來到飯桌前。吃飯的時候，你先撿著愛吃的飯菜吃，然后一邊吃還一邊說：

“今天怎么做的飯，怎么這么 咸?！?/p>

謝：同學們，看完這個情境劇，你們有什么想說的嗎？同學們發表意見

楊：是呀！父母生我們，養我們，我們一定要尊重父母，感恩父母才對！生活就像萬花筒，真可謂是精彩紛呈，下面繼續欣賞情景劇 情境二 地點：教室里

人物：裴煥金 楊哲原 劉天一 霍志毅 張敬燁

事件：早上值日生正在干值日，剛剛從你座位那里掃過，你把抽屜里的垃圾拿 出來扔在地上，說：把這些也扔了吧?？拼韥硎兆鳂I，說：快點交作業，全 班就剩你了。你說：催什么催啊，沒看我做著嗎。試卷發下來以后，看到同桌 考試不及格，摸著同桌的頭說：你豬腦子啊，這么簡單的題都不會做。看過后，同學們有何感想？

楊：俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。短短的一句話既可以

讓人倍感溫暖，也可以傷人于無形，拉遠我們昀友誼。同學們尊重別人，其實 也是尊重自己！從點滴做起。

謝：父母是我們的第一任老師，我們每天都和父母，老師，同學在一起。他們使我們最親密的人。這些人就是我們生活中的重要他人，我們會因為他們的表揚而高興，因為他們的批評而難過，沒有他們，我們的生命不會走到今天，沒有他們，我們的生活就失去許多精彩。在他們的呵護和激勵中，我們的自尊形成了；在他們的贊美與欣賞中，我們感受著做人的自豪與快樂。所以，我們也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。下面請同學們來看兩位同學為我們表揚照鏡子。

四

《照鏡子》表演

崔佳卓：做友好地笑、挑釁、生氣皺眉、大喊大叫等表情。于思明：假設是鏡中的影像，懇力逼真地模仿出來。

楊：謝謝兩位同學的精彩表演。尊重就像鏡子，也像是一面回音墻。在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也會沖著你大喊大叫。因此，尊重他人，你也會贏得他人對你的尊重；在我們的生活中是否發生過不尊重他人的事情或自己沒受到尊重的情況.1損害他人利益，2人首先得自重

3破壞社會公德 做讓人難堪的舉動

4不珍惜別人勞動成果，破壞社會功德從以上行為我們知道了不足之處，那么我們應該如何做到尊重自己及他人呢？大家討論一下。過兩分鐘，請同學各抒己見。最后請看圖片。

五．情景劇表演

小品《小小**》（一人扮老師，戴一副用紙做的眼鏡。四人扮學生。）

小品情節：在自習課上。開始老師在批作業，同學們在做題。老師批 完作業要到辦公室去一趟，把作業交給科代表發下去。課代表在發作業 的時候由于距離較遠，把作業本撇在了甲同學的身上，掉在了地上。該生 隨口說了一句：

“你沒長眼睛呀，把我的作業本弄掉在地上?！倍擞纱?吵架。課代表一生氣，把甲同學所有的東西都弄到地上。甲同學邊哭邊罵，二人吵得更兇了。乙同學勸架，丙同學去找老師。老師回來，批評二人，說服教育，解決問題。

謝：小品演完了，卻留下了問題讓我們思考：本來是很平常的一件小 事，為什么同學之間卻會發生爭吵而鬧得不愉快呢？請同學們談一談。

楊：剛才幾位同學說得很好。彼此尊重，大家才能和睦相處；彼此尊 重，才能有和諧的班集體。如果再發生小品中那樣的事情，同學們又會怎 么做呢？有請同學表演小品《小小**》修正版。

謝：通過表演的小品和同學的討論，我們可以看出相互尊重對于一個

集體的重要性，下面，請同學們看大屏幕。平時我們應該和同學們做到如下：

學會寬容理解，關心別人，贊美別人，別讓他人難堪，遇到矛盾換位思考。那么，對于教授知識給我們的老師，我們應如何去尊重呢？請同學們小組討論，至少說出一條。很好，那么無微不至照顧我們的父母呢？在談之前請同學們看一篇日記。感悟最深的是什么？對你處理父母之間關系有什么幫助？你們說的很對。如果你能夠尊重你身邊的人，相信你也能夠做到尊重對你來說的陌生人。對于農民，我們不浪費一粒糧食就是對他們的尊重。

楊： 對于那些穿著很普通的農民工，我們不要以貌取人，嘲笑他們，他們是用自己辛勤的汗水為我們建造舒適的家園。當我們走在干凈的馬路上，保持環境的整潔，珍惜他們的勞動成果，就是對環衛工人最好的尊重。那么，到底什么是尊重呢？也許大家能在這首詩歌中找到答案。（課件出示詩歌《尊重》）

學生朗誦詩歌《尊重》 尊重是一個微笑 尊重是一聲招呼

尊重是一聲“對不起” 尊重是一句“謝謝你” 不遲到是學生對老師的尊重 不隨地吐痰是對環衛工人的尊重 不闖紅燈是對交通警察的尊重 酒后不駕車是對生命的尊重

車上不吸煙是對健康的尊重 不浪費一粒糧食是對農民的尊重 不亂花一分錢是對父母的尊重 尊重是喊不錯別人的名字 尊重是記不錯別人的電話 尊重別人的人不忘尊重自己 尊重自己的人懂得尊重他人

為了尊重

我們不在公共場合大聲談笑

為了尊重

我們一定要準時赴約

為了尊重

我們一定不能輕易食言

尊重是我們最重要的美德

尊重是社會和諧必需的規則

尊重別人才會讓自己快樂

讓我們擎起雙手共同挺起尊重的藍天 讓我們腳踏實地共同實踐尊重的諾言。

六、謝：當然，有時候并不是我們不尊重他人，而是不知道如何去尊重他 人。懂得怎樣去尊重他人，不要讓他人難堪，這是一種真誠的人文關懷。其實，尊重往往表現在一些細節上，有這樣一個故事：有請范煜佳

一家國際知名的大公司在中國進行招聘，招聘的職位是該公司在中國 的首席代表。經過競爭，有五名年輕人從上千名應聘者中脫穎而出。最后 的考試是一場面試，考官們都是這家公司的高級管理人員。在這五位年輕 人中，有兩位有博士學位，還有兩位有碩士學位，另外一位只有本科學位。面試結果令所有人大跌眼鏡，那位本科生勝出了。面對所有人的質疑，公 司老總在新聞發布會上給出了答案：

“最后這五人無論從學識上，還是從 專業素質上都非常出色，但在面試前，他們向我們考官遞交個人簡歷時，只有那本科學歷的先生是用雙手遞給我們的，而其他人都是用單手。從這 個細節上，我們不僅看出了這位先生做是認真的態度，對自己的嚴格要求，更看出了對別人尊重！”

2楊：同學們，名人們又是怎么尊重他人的呢？現在我們來聽下一個小故事

紀曉嵐有一天去游五臺山，走進廟里，方丈把他上下一打量，見他衣履還整 潔，儀態也一般，便招呼一聲：“坐！”又叫一聲“茶”意思是端一杯一般的茶來。寒喧幾句，知道他是從京城來的客人，趕忙站起來。面帶笑容，把他領進內廳，忙著招呼說：“請坐” 又吩咐道“泡茶”意思是單獨沏一杯茶來。經過細談，當得知來者是有名的學者，詩文大家，禮部尚書紀曉嵐時，立即恭恭敬敬地站了起來，滿臉賠笑，請進禪房，連聲招呼：“請上座” 又大聲吆喝“泡好茶”，他很快的拿出紙和筆，一定要請曉嵐留下墨寶以光禪院。紀曉嵐提 筆一揮而就，是一副對聯“坐，請坐，請上座。茶，泡茶，泡好茶”。方丈見了非常尷尬。從這個故事中可以看出不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。

楊：其實我們都希望得到他人的尊重，但是只有尊重他人才能贏得他人的尊重。要想贏 得他人的尊重，首先要尊重他人。

下面我們就來制定“尊重細則”

1．學生分三組來制定“尊重細則”：在家里，尊重父母親人需要注意 哪些？在學校，尊重老師同學需要注意哪些？走出校門，與社會上的陌生 人相處需要注意什么？討論5分鐘，寫成條目，等待交流。

2．討論結果

六、教師總結

親愛的同學們，尊重他人，讓我們的心貼得更近。只有尊重他人，我 們才能獲得他人的尊重，我們才能相處得更融洽、更快樂！就像授人玫瑰，你的手上也會留有玫瑰的余香，尊重他人，快樂自己，讓我們就從互說： “你好”，互相握手開始做起吧！

合唱歌曲《相親相愛的一家人》同學們分批上臺，隨著歌曲的演唱，伴有詩歌朗誦

有一種愛，它是無言的，是嚴肅的，在當時往往無法細訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父母的愛。

單絲不成線，獨團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。不管努力的目標是什么，不管干什么，單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠 是一切善良思想的人的最高需要。

同學們，付出一份友愛，你將收獲兩份快樂。讓我們從身邊做起，從小事做起，不遲到，不吵鬧，不說臟話，不取笑他人，讓友愛的甘泉滋養我們的心靈。讓我們手牽手，心連心，共同構筑班集體輝煌的殿堂。

合： 我們知道我們不是最優秀的但是我們在拼搏

我們知道我們不是最聽話的 但是我們在盡力

所有的付出只是為了我們這個小小的班級

有我們的歡笑

有我們的淚水

有我們的昨天今天和明天 不要輕易說放手

我們還在努力 不要輕易說離開

我們會舍不得

記得我們曾經在一起

這么一個班級

這一份愛

是我們彼此之間的回憶

是我們彼此之間的溫暖

記住

這是我們的紀念

我們的歌

我們的青春在飛揚

第三篇：德育實踐課

《我的中國夢--尋找幸?！?/p>

德育實踐課教學設計

亮河中學徐世江

活動主題：《尋找幸?！?/p>

教學目標：

1、通過本次實踐課，使學生理解幸福的含義，懂得什么是幸福，并用心感受幸福生活的點點滴滴。

2、使學生通過實踐活動，從親人，家鄉和祖國的變化感受幸福，并學會珍惜幸福，創造幸福。

教學重點：教會學生從細節中觀察問題，體會幸福的含義。

教學難點：讓學生感受到祖國和家鄉的變化，懂得珍惜今天的幸福生活，并學會創造幸福。

實踐方案：確定實踐活動主題、分組、查找資料、小組內階段性總結、匯報

活動時間：2個月

匯報課：1課時

教學準備：多媒體、圖片、相關資料

教學過程：

一、測試幸福

師：有只小花貓，問媽媽，幸福在哪，媽媽告訴它幸福就在你尾巴上，小花貓聽后，逗著圈咬自己的尾巴，轉呀轉，不一會吧，就暈了過

去，等它醒來滿懷悲傷，以為自己永遠抓不住幸福的時候，媽媽慈祥的告訴它，孩子，只要你勇敢的往前走，幸福會一直跟在身后。故事中的小花貓一直尋找的幸福到底是什么？孩子們，你是怎么理解的？（幻燈片：幸福是什么？）

生：幸：土，代表房子；錢；

福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。

幸福：就是一家人吃穿不愁，有房子住，有錢花。一家人在一起，有一

個溫馨和睦的家。

生：老師，“現代漢語詞典中，對幸福有兩種解釋：一是使人心情舒暢的境遇和生活，二是生活稱心如意。”（幻燈片出示）

生：這兩種解釋都將“生活”緊密定義于其中。所以你不管怎么理解，幸福總是置身于我們的生活之中。

師：很好，那么你們幸福嗎？先不要急著回答，一起來做個測試，然后

再確定自己的幸福指數，好嗎？

（活動：幸福指數的測試）（測試題：幻燈片出示）

1、你每天都有一份比較好的心情。

2、你有親人在身邊。

3、有人真正關心你。

4、你可以在一個比較滿意的學校里上學。

5、你有房子住，而且每天都能吃飽。

6、你過生日有人記得，有人送過你生日禮物。

7、逛街或者逛超市的時候你看到自己喜歡的東西，你可以買下它。

8、你有至少一個知心朋友，不開心的事情可以和他講。

9、你有一個愛好，并且可以盡情的去享受它帶給你的樂趣。

10、你還活著。

二、尋找幸福

師：剛才的測試，如果得分在7分以上，說明你很幸福，你們可以和我一起乘坐亮河中學八年一班的幸福專列，一起去尋找幸福，好嗎？ 師：請同學們帶上代表自己車廂的標志，并請幸福專列的四個車廂的車

長來簡介你們的幸福格言。

（車長介紹）

師：那么就請幸福乘客們按車廂順序依次來匯報你們找到的幸福，好

嗎？（由車長主持）

紅花車廂匯報：

車長：在這次尋找幸福的活動中，我們用心觀察身邊的人和事，用心感

受我們每天一點一滴的學習和生活，我們發現，其實，幸福就在我們身邊。

1、學生談自己家庭生活中最幸福的時刻。（圖片、背景音樂）

2、學生談學校和班級中集體生活中的幸福。

3、歌曲《幸福在哪里》

陽光車廂匯報：

車長：紅花車廂的同學們以自己的親身感受表達了他們找到的幸福，而

我們不僅自己幸福著，我們也幫別人找到了幸福。

1、學生談在親人中間找到的幸福。（照片）

2、老爺爺講過去的故事。

3、家鄉的變化（欣賞）

4、配樂詩朗誦《尚志之歌》

多彩尚志是我家，山清水秀人人夸。

富庶龍江魚米鄉，尚志美名傳天下。

好客尚志是我家，笑臉相迎紅蓮花。

青云山上青松迎客，亮珠河畔美味魚蝦。

富饒尚志是我家，尚志大米闖天涯。

美妙食材香飄萬里，碑林書法藝苑奇葩。

秀美尚志是我家，清清河水映晚霞。

微風吹動螞蟻河水，綠樹依依遍地鮮花。

綠葉車廂匯報：

車長：同學們，我們第三車廂的乘客要展示給大家的幸福可能會影響大

家快樂的情緒，很對不起，在你們都去尋找幸福的時候，我們恰恰與大家相反，我們尋找的不是幸福，而是痛苦，因為我們認為一個人只有理解什么是真正的痛苦，才會懂得什么是真正的幸福。

1、請大家欣賞一組圖片《戰爭、貧窮、災難??》學生解

說。

2、車長：請其它車廂的同學們也談談看了上面的畫面后有

什么感想呢？

3、車長：懂得了痛苦，我們才更懂得珍惜幸福，才會用真

情和行動去擺脫痛苦，去創造幸福。

師：幸福與痛苦是那樣的遠，卻又那樣的近，是呀，我們在為那些正在承受痛苦人們傷心難過時，我們真實的感受著我們是多么的幸福。讓我們來緩解一下我們悲傷的心情，假如幸福的話你就拍拍手。（師生活動：《假如幸福的話你就拍拍手》）

師：孩子們，你們找到的幸福我看到了，聽到了，感受到了，小到一個

家庭，大到一個國家，每一個幸福的瞬間，每一次幸福的微笑，你們好象是一群創造幸福的天使，幸福的天使們，能用一句話表達你今天的收獲嗎？

生：發言

師結束語：“天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；陽

光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗；我們的幸福，就是一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一縷陽光??”

第四篇：德育實踐課實施方案

德育實踐課實施方案

德育實踐課程是以學生思想道德素質發展為中心，以實踐活動為主要形式，使學生獲得思想道德方面的直接經驗為目的。其主要特點有以下幾點：其一．它是學校正式設立的一種課程形式，出現在學校正式的課程計劃和教學安排之中，是每一個學生必須完成的教學計劃。這一特點使它與學校存在的非正式的、沒有列人教學計劃和課程表上的各種影響學生成長的教育因素區別開來；其二．它是以學生思想道德素質發展為中心的課程，其課程設置的目的是圍繞學生思想道德素質發展，而不是以某一學科知識的學習和運用為目的，這一特點使它和以學科發展為指向的學科課程及其實踐活動區別開來；其三。它是以學生所獲得的思想道德方面直接經驗為主設立的課程．而不是以思想道德方面間接經驗為主而設立的課程，這一特點使它和以理論形態為主的德育課程(如高校公共理論課)區別開來。它是學校學科德育課程的一種補充，同時也是一種新的德育課程形態。它既與學科德育課程有很大的差別，也不同于傳統意義上的“第二課堂活動”或“課外活動”，更不同于為了達到某種目的而進行的思想道德技能的“訓練”。具體來說，實踐德育課程與學科德育課程、課外活動及德育技能訓練有以下一些不同。

從實踐德育課程與學科德育課程的區別來看，第一，實踐課程以學生為中心。與學科德育課程相比。實踐德育課程并不是以某一科學體系或學科體系為中心設立的課程，其目的不是為了使學生學習掌握某一學科或者某一門具體課程，不僅僅著眼于學生認知的提高，而更重要的是著眼于學生的實踐活動，以學生本身成長為出發點而設計的，以促進學生思想道德素質全面發展為目標，從某種程度來說，它是一種綜合性課程。

第二，以學生直接經驗為內容。學科德育課程學習比較重視間接經驗的學習。對人類社會實踐的結果的學習運用、掌握。特別是統治階級意識形態內容和觀點的把握，而實踐德育課程比較強調從學生直接經驗出發來學習，強調學生從實踐中親自感受和體會，強調學生的參與性。

第三，以實踐活動為主要載體。實踐德育課程的主要載體是學生的各種外部活動，如專業實習，社會實踐活動、軍政訓練、文體活動、公益性活動等，這些活動既可以在課堂內進行。也可以在課堂外進行，但它是一種有目的、有計劃、有組織的實踐活動，納入學校正式的教學計劃。

第四，綜合經驗的課程觀。相對于學科德育課程把各門知識分化成狹窄的學科，采取分科課程的方式進行教育，實踐德育課程更強調課程的綜合經驗，學生在實踐中接受的教育是多方面的，學生在實踐德育課程中學習的經驗既有智育方面，也有德育、體育和美育方面的內容。實踐德育課程過程既豐富和發展了學生各方面專業基礎知識和技能，同時也豐富了學生人生體驗，是一種知情意行的綜合過程。

實踐德育課程既源于課外活動．但與課外活動有本質的區別：一是實踐德育課程與課外活動都是由學生活動構成，但實踐課程是一種課程，所涉及的實踐活動是課程意義上的活動，納入學校課程計劃，是學校正規教育的重要組成部分，而課外活動則是教學計劃以及大綱以外的活動，是課程的一種補充，至多被看作是“第二課堂”或者是“第二渠道”，因而在時間、場地、內容和指導教師等方面得不到充分的保證。

二是實踐德育課程是有組織、有計劃、有系統的長期教育活動，要有一定的課程結構和相應的實施規范，而課外活動則比較自由．課程組織安排是臨時的、短期的。三是實踐德育課程的范圍比課外活動更為廣泛，課外活動的范圍局限于課堂之外的活動，而實踐德育課程的設置沒有課內與課外之分，它既可以存在于課堂內，也可以存在于課堂之外。

四是實踐德育課程既是一種活動，也是一種教育的理念，它把學生的直接生活經驗納入學校課程的視野，強調人作為主體的實踐活動，這種積極的促進人的全面發展的教育因素與存在于學校課外的自然影響的課外活動有著本質的不同。正因為如此，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育若干意見》明確提出：“各級各類學校都要把組織學生適當參加一定物質生產勞動作為一門必修課，列入教學計劃，統籌安排，各級教育行政部門要進行具體督促檢查。實驗、實習課程也要進一步加強，在時間、內容、組織條件上予以落實和保證?！睂嵺`教育、勞動教育、社會實踐活動納入正規教學計劃、課程，作為加強德育的重要途徑，反映了德育課程發展的內在要求。

實踐德育課程與達到一定德育目標而進行的訓練活動有根本的區別。傳統的與現行的德育體系中的德育活動或實踐，是在教師、家長與社會的“要求”下。由整體對學生個人的、從上而下的、自外向內地單向地“組織”和“發起”、并要求學生“參加”的。這種“參加”在很多情況下是一種被動的甚至被迫的結果，有時候是一種機械的、反射式的“訓練”，有時是一種純粹的形式。實踐德育課程更強調學生的主體性和主動性，把學生當成教育過程中的真正參與者，當作選擇、決策、自動的主體來看待。學生主體性的活動既體現了現代課程作為一種經驗課程觀的客觀要求，同時也更符合在活動中培養學生思想道德素質的特征。

綜上所述，我們也可以這樣來理解實踐德育課程，實踐德育課程是學校正式設立的、以活動或實踐方式出現的、學生主動參與的一種綜合性課程，它并不以某一具體的理論和技能培養為目標，直接提升著學生思想道德素質。

積極吸納學校經常開展的有德性的實踐活動。在現有的教育體制下，在高等教育培養的若干環節中．存在著很多具有德育作用和效果或者具有育德性的以活動作為主要載體的教育方式。這些活動既包括是以德育為主要特征的實踐活動，如學校開展的軍訓活動、社會實踐活動、“希望工程”獻愛心活動、社會公益活動等，也包括以學術學習為主導的活動。如專業實習、學術沙龍活動等，還包括以娛樂、健身、個人興趣愛好為特征的活動等I既包括群體性活動，如班團活動、組織生活，也可以是小組活動．個別活動等l既可以是學生主動組織參與的活動，也可以是學校、院系、班級開展的有組織有計劃的活動。這些正式的和非正式的實踐活動，雖然有一些并不是作為課程而存在的，但是．對學生思想道德素質的發展起著十分重要的作用。從現代德育課程的觀念來看，這些實踐活動都可以作為實踐德育課程納入學校課程體系。把自發地開展的、沒有經過現代課程觀念整合的活動納入實踐德育課程范圍，進行有計劃、有組織、有目的的系統開發、設計，和使這種活動處于自然狀態，沒有經過設計和開發其德育的效果和功能是完全不一樣的。因此，我們要進行實踐德育課程建設，就必須吸納學校現存的一些有德育意義的活動．使之成為正規教育體系的一個重要環節。

按照現代德育課程理念進行實踐德育課程總體開發。吸納現存的具有德育作用的活動，把它作為實踐德育課程進行系統設計，只是一種消極的實踐課程建設的策略，而要使實踐德育課程更好地實現其德育的功能，更充分地發揮作用．還必須從現代德育課程的基本理念，主動地進行實踐德育課程開發。第一，把學生在學校期間獲得的思想道德方面的經驗作為德育課程內容，注重學生在學校各種教育活動中的體驗．注重從知行統一的角度，提供給學生積極健康的、顯性和隱性一致的課程經驗。第二，充分調動學生的積極性主動性，使學生逐漸意識到自己是學校德育的主體，以主體的積極性參與學校的各種教育活動。第三，從多方面成立學生自我教育、自我管理和自我服務的機構，充分發揮學生在學校事務中的主人翁的作用。積極培養學生中良好的教育氛圍。第四，注重個別化教育，注重學生個體性的特點。第五，加強學校同社會的聯系。使學校生活與社會生活的價值導向具有一致性。總之，要從學校環境作為真實的社會生活的一部分來進行實踐德育課程建設．使學生成為真實生活的主人。

加強實踐德育課程教師隊伍建設。要進行實踐德育課程建設．課程教師隊伍建設是根本和保障。高水平和高素質的實踐德育課程教師隊伍．是提高實踐德育課程實效性的關鍵。但是，由于受傳統課程觀念的影響，實踐德育課程教師隊伍建設往往沒有受到應有的重視，甚至沒有把這種類型的課程教師當成教師的組成部分，作為教師進行建設。比如。在我國高校，學生專職政工干部在學生思想道德教育過程中發揮著十分重要的作用，他們所承擔的工作主要是與學生的實踐活動聯系在一起的．是實踐德育課程的主要承擔者，理所應作為教師隊伍建設的一部分。但是在現實學校教育管理體系中，他們更多是以干部身份進行教育和管理，而把實踐德育課程教師作為干部來管理存在著不可避免的缺點：一是使他們把各種實踐德育課程當成一種事務性工作，而忽視其中所蘊含的德育功能；二是使他們與學生產生疏遠感和距離感．與干部身份相適應。他們自然成了管理者．而學生就變成了被管理者。容易產生對立情緒；三是由于干部隊伍流動頻繁．使之不可能對德育活動進行長期穩定建設．更不可能把自己所從事的工作當成課程建設的一部分；四是不利于形成學校教書育人管理育人服務育人的整體德育的局面。

因此，我們主張．把實踐德育課程納入學校課程體系進行整體構建，把主要承擔實踐德育課程的任課教師——專職政工干部作為德育教師隊伍建設的一部分進行培養、建設，用包含直接德育課程和間接德育課程、學科德育課程和實踐德育課程、顯性德育課程和隱性德育課程的“大德育課程觀”來進行實踐德育課程建設。推動實踐德育課程的健康順利發展。

課程簡介

申請學校素質拓展課 課程內容 社會考察 社會調查 志愿服務 公益勞動 勤工助學 禮儀培訓 學業職業規劃 德育實踐課程設計

1．學雷鋒志愿服務實踐活動

引導大學生主動參與“關愛他人、關愛社會、關愛自然”志愿服務活動。以“學習雷鋒、奉獻愛心”為主題，開展“關愛他人”志愿服務實踐活動，為空巢老人提供家政服務、應急救助、心理撫慰、健康保健；為留守兒童提供生活照料、親情陪護、學業輔導；為農民工提供技能培訓、文化服務、權益維護；為殘疾人提供生活救助、潛能開發、缺陷補償等服務，推動形成扶貧濟困、扶弱助殘的社會氛圍。以“講文明、樹新風”為主題，開展“關愛社會”志愿服務實踐活動，普及文明禮儀知識、維護公共秩序、參與文明交通行動、服務社區文化建設、推進網絡文明傳播，努力營造規范有序、文明祥和的社會環境。以促進人與自然和諧相處為主題，開展“關愛自然”志愿服務實踐活動，宣傳環境保護知識，保護野生動物、保護生態環境、清潔城鄉衛生、主動愛綠護綠。

2．紅色實踐為載體的愛國主義教育

“紅色實踐”是新時期切實加強大學生思想道德建設的一項新舉措，在大學生中廣泛開展以“紅色實踐”為載體的愛國主義教育，寓思想道德教育于實踐之中，從而使廣大學生更加深刻地理解歷史和人民是怎樣選擇了中國共產黨，選擇了社會主義制度，這對于培養大學生責任意識和增強愛國主義教育意識具有突出重大的意義?！凹t色實踐”以革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神為實踐對象，組織在校大學生深入革命老區、深入紀念場館和革命圣地、請有關專家作弘揚民族精神報告等形式開展各種有意義的活動，從而實現大學生學習革命歷史知識、接受革命傳統教育和樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的目的。

(1)尋訪一次革命前輩和英模人物(2)參觀一次革命紀念場館或革命圣地(3)祭掃一次烈士墓地

(4)讀一本以“愛國”為題材的書籍(5)觀看一場以“愛國”為題材的電影(6)書寫一篇愛國征文

(7)參加一次弘揚民族精神報告會

(8)參加一次以“愛國”為主題的勵志演講比賽(9)會唱一首愛國歌曲或參加一次愛國大合唱活動(10)每周瀏覽一次以“愛國”為主題的網站。

考核：自愿選擇6項作為自己紅色實踐內容，由德育實踐教研室任課教師考核。

3．通過社會實踐提高學生綜合素質

所謂社會實踐活動，就是青年學生按照學校培養目標的要求，有計劃、有組織地參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。馬克思在《資本論》中明確指出：“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法?！绷袑幵凇肚嗄陥F的任務》中曾經說過：“學習、教育和訓練如果只限于學校以內，而與沸騰的實際生活脫離，那我們是不會信賴的?！弊寣W生參加社會實踐，是培養德智體美全面發展的人不可缺少的重要環節。現代社會化的大生產，越來越要求人的全面發展，也就是德育素質與智育素質、思維能力與操作能力的均衡發展，體力勞動能力與腦力勞動能力的和諧一致。所有這一切。都要求學校所培養的人不能僅僅學習書本知識，還必須參加社會實踐。大學生參加社會實踐，在社會實踐中受教育，在社會實踐中增長才干，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

（1）與就業相關的社會調查（2）校內外掛職鍛煉

（3）參加一次大學生“三下鄉”實踐活動（4）參加一項科研立項或科技競賽活動（5）策劃并組織一次有意義的校園文化活動

（6）完成一篇就業市場或就業企業人才需求調查報告 4．通過就業實踐提升大學生就業能力 高校過去更多地注重教授學生知識，而忽視培養學生創新精神、樹立創業意識和創業能力。就業實踐為大學生就業提供了早期的職業體驗環節，有助于提升大學生的就業能力，積累實踐經驗，也促使大學生在考研、出國、就業、創業等個人發展方面做早期準備。

就業實踐大致可以按照以下幾個方面劃分：就業指導、就業實習、大學生生涯規劃、就業資質認證等。

（1）寫一份大學生涯規劃書（2）寫一份就業意向書（3）獲得一項資質認證

（4）做一次生涯訪談，訪談對象可以是校友也可以是社會成功人士或者在某一領域取得突出成績的人

（5）每名學生在畢業前至少要到企事業單位實習一次，時間不少于一個月（6）每名學生每年至少要聽一次關于就業方面的講座（7）就業指導課達到中等以上

考核：選擇四項作為自己就業實踐內容。

5．通過社會公益活動培養社會責任感

社會公益活動是表達愛心、關懷、互助的積極行動，大學生參加社會公益活動有助于培養大學生社會責任感和樂于助人精神，有助于學生學會表達愛心、表達關懷，回報社會，提升大學生人格品質。

（1）環保、低碳、艾滋病預防等宣傳活動（2）關愛鰥寡孤獨老人、空巢老人

（3）幫助殘疾兒童、農村留守兒童、農民工未成年子女、城市流浪兒童等（4）社區服務（5）大型活動志愿者 大學生德育實踐保障

1、成立北京物資學院大學生德育實踐教研室，為大學生參加德育實踐提供組織保障。德育實踐教研室要有目的、有計劃并能創造性地組織開展大學生德育實踐活動。

2、大學生道德實踐應納入人才培養方案，為學生參加道德實踐提供時間保障，同時使大學生德育實踐常態化、規范化。

3、建立一支大學生德育實踐指導教師隊伍，為大學生德育實踐有效開展提供師資保障。

4、學校應為德育實踐教研室提供辦公場所、辦公設備和辦公經費，為教研室正常開展工作提供物質和資金保障。

5、建立一批大學生德育實踐基地，為大學生參加德育實踐提供穩定的場所，以保障大學生德育實踐持久性。

第五篇：德育實踐課教案

德育活動實踐課教案

《做個有責任心的小學生》

后梨遠航小學 高敏

活動目標：

1、讓學生懂得什么是責任，如何做一個有責任心的人。

2、教育學生做事應有責任意識，認真負責，勇于承擔。

3、通過活動讓學生感受責任的重要性，增強其責任意識，學會對自己、對他人、對社會負責?；顒又攸c難點：

1、讓學生明確什么是自己應盡的責任。

2、教育學生如何對自己、對他人與社會負責?；顒舆^程：

一、游戲 游戲規則：

1．每組選出一名代表（組長）參加；

2．聽到1向左轉，2向后轉，3向右轉，4保持不動；

3．做錯的人主動歸組。面朝組員，大聲說：“對不起，我錯啦！”

我們總結一下，大家知道為什么出局的同學要向本組的組員說“對不起，我錯了！”嗎？因為組長代表全組，肩負著責任；那么，當我們聽到組長說“對不起，我錯了！”的時候，作為組員，我們應該怎么辦？對，回答“沒關系，我們原諒你”，這是我們組員的責任；其實，我們還可以做得更好一點，當組長代表我們全組上臺的時候，我們應該給他送上掌聲，給他鼓勵，給他信心，這同樣是我們組員的責任。

今天我們德育活動課的主題是“做個有責任心的小學生”，那什么是責任呢？首先，我們通過兩個故事，來思考一下責任的含義。老師想請兩名同學分別為大家朗讀一下這兩個故事。誰愿意承擔這份責任？

二、分享故事

先請這位同學給大家讀一下第一個故事。大家鼓掌

一名公交司機行車途中突發心臟病,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事: 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開,讓乘客安全下車；將發動機熄火,確保了車、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。

這名司機叫黃志全。因為責任，人們永遠記住了他的名字。我們再來聽一下第二則故事。

2005年3月1日，中午12時10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護送學生過馬路。突然，一輛汽車疾駛而來，向孩子們沖去，殷雪梅見狀張開雙臂，奮力將6名學生推向路旁，自己被車子撞出老遠。學生們得救了，殷雪梅卻倒在了血泊之中！先后輸血1萬多毫升，終因傷勢過重，5天后殷雪梅不幸以身殉職。殷雪梅老師，因為責任，失去了寶貴的生命。

謝謝兩位同學因負責而精彩的朗讀。問：兩個故事都反映了什么主題？ 學生自由發言

教師小結：

黃志全，這個平凡而普通的公交車司機，在生命的最后一刻，把對別人的負責，看得比自己的生命還重要！作為一名司機，他盡到了對乘客、對行人的責任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對學生的責任。

他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責任心讓我們不由地想起“我們的責任”。作為一名小學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？

首先讓我們來理解“責任”的含義。

三、理解“責任”含義：（幻燈片顯示）

1、“責任”是指分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。是指因沒有做好分內應做的事而應承擔的過錯。

問：作為一名小學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？接下來要求學生按下面的方式簡要回答，以了解自己具有不同的角色，而產生不同的責任。

在家庭，我是子女，我的責任孝敬父母、承擔家務、好好學習等

在學校，我是學生，我的責任尊敬老師、團結同學、努力學習、熱愛集體等

在社會，我是公民，我的責任遵紀守法、以良好行為創造美好的社會等

四、夸一夸

負責任不僅表現在認真完成任務，而且表現在自己所擔負的工作出了毛病，勇于承擔責任，不把過錯推給別人。

生活的美需要我們去尋找、發現。在我們的學習生活中，在我們班上你發現了哪些“責任心”強的事例呢？請同學們自由發表觀點！

五、明是非

面對校園內發生在我們身邊的各種事情，我們該如何看待呢？（幻燈展示）下面讓我們一起來看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨

小明清晨上學遲到，到教室后看老師不在，這時小明該如何做？ A.偷偷溜進教室，反正老師沒發現； B.先向同學打聽情況，然后再做定奪； C.主動找老師承認錯誤、說明情況。

你的選擇是？【對，我們要做一個敢于承認錯誤、敢于承擔責任的人！】 【讀】第二幕：課堂糾紛

自習時間，同學欲與小明討論問題，是討論問題，還是力勸同學遵守紀律？ A.題真的不會做，自習課討論沒關系。B.礙于同學面子，不好意思拒絕； C．遵守紀律，堅持上課不說話 你的選擇是？【對，我們時刻心系大家，考慮集體利益，做一個有分寸的人！】 【讀】第三幕：班級衛生 課間時間，小明發現班級管理的公共衛生區域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？

A、反正不是我丟的，事不關己，懶得管 B、不是我做衛生，算了，不管了 C、撿起來，丟掉，維護班級衛生

你的選擇是？【對，我們班級的榮譽需要大家共同的努力！】 【讀】第四幕：值日事件 下午放學，隔壁班同學約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？

A.回家去，反正少我一個也無所謂； B.做完值日，檢查合格后再回家； C.先找一個人替我值日，以后再還他。

你的選擇是？【對，我們做一個有責任感、對工作和學習認真負責的人】 通過剛才我們看到的《小明的一天》，我想大家都會發現，這就是發生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會導致不同的行為結果。

那么孰是孰非？我想大家心中都會有一個自己的判斷了?？磥碜顚氋F的品質還非責任心莫屬啊，這也是我們每個人都應該具有的最起碼的品質。

六、測一測

你的責任心強不強呢？請大家一起來測一測(選“是”得一分)：（幻燈展示）

1、你會按時上學、回家嗎？A是。B否。

2、你認為你這個人誠實嗎？ A是。B否。

3、你會有計劃的學習嗎？A是。B否。

4、發現好朋友犯錯，你會告訴老師嗎？ A 是。B否。

5、放學在街上，找不到垃圾桶時，你會把垃圾帶回家去嗎？A是。B否。

6、你經常運動以保持健康嗎？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過高或其他有害健康的食物嗎？ A是。B否。

8、你永遠將正事列為優先，再做其他休閑嗎？A是。B否。

9、從來沒有放棄過任何課堂發言機會嗎？A是 B否。

10、沒弄懂的學習內容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A是。B否。

11、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好?！蹦阆嘈胚@句話嗎？A是。B否。

12、與人相約，你從來不會耽誤，即使自己生病時也不例外嗎？ A是。B否。

13、你從沒有違反班規、校規嗎？A是。B否。

14、你從不拖交、不交作業嗎？ A 是。B否。

15、在家，你經常幫忙做家務、感恩父母嗎？ A 是。B 否 ◆分數為10—15：

你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。 ◆分數為3—9：

大多數情況下，你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到?！?分數為 2 以下：

◆ 你是個完全不負責任的人。你一次又一次地逃避責任，造成每個工作經常干不長，手上的錢也老是不夠用。

七、定目標表決心 同學們，你打算怎樣培養自己做事負責任的精神呢？把你最想努力完成的事寫在心型紙上并貼在黑板上。（響音樂，學生寫并貼上黑板）

八、總結 責任心是一種良好的行為習慣，一種很重要的素質，要做一個有責任心的小學生，就必須做到對自己負責，對他人負責，對社會負責，希望同學們能從生活中的每件小事做起，培養自己的責任心，讓他成為一種受益終身的好習慣。

九、閱讀與感悟