第一篇：綜合實踐課德育滲透教案

綜合實踐課德育滲透教案

雞東四中

孫麗紅

活動主題 ： 保護地球，愛護家園

三維目標

知識與技能：通過活動，使學生認識環境的重要性，樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。

過程與方法：讓學生在實際生活中去觀察、發現生活中人類對自然的破壞情況，了解都有那些行會使環境遭到破壞，我們又應該怎樣去做。

情感態度與價值觀：通過這次活動使學生認識到人類對地球的破壞，我們應該去保護地球，熱愛自己的家園。培養學生熱愛生命熱愛自然的高尚情操。

活動準備：

1)收集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片.2)考察本地區周圍環境的現狀，被污染情況.3)調查農民今年的收成以及造成這種狀況的原因。按自然村分成幾組。

（一）保護地球

教師播放多媒體向學生展示美麗壯觀的星球――地球，談話：但是這個美麗的星球當今正為環境問題所困擾。為了讓我們的地球免遭破壞，周邊的環境更加美好，我們這次綜合實踐課的主題設為保護地球，愛護家園。本次活動主要有兩個方面內容

1、為什么要保護地球？

2、制定“拯救家園計劃”，本次活動采用小組討論，全班分成四組，小組內研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

我們的地球是一個美麗的藍色星球，是人類賴以生存的地方，由于近年來工業化的崛起，人們大肆地亂砍亂伐，使得這顆美麗的球體正受到前所未有的破壞，下面就請同學們展示一下你收集到的自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片。

生：播放資料樹木被砍伐后，沙漠化嚴重，沙漠吞噬了大量的耕地。

生：播放水土流失后，河水泛濫，淹沒了農田和房舍。

生：播放沙塵暴肆虐的短片

生：播放酸雨危害樹木，房舍的短片

生：播放蟲災的短片

生：介紹旱災以及因為旱災今年農民們的預計收成。

師：看了這些資料讓我們痛心不已，是什么原因造成了這些災難的產生的呢？你的身邊有這樣破壞生態平衡的實例嗎？

各個小組討論交流一下。

生：因為人們的沒有節制的亂砍亂伐，造成水土流失，沙漠化嚴重。

生：因為工廠沒有處理帶有污染的氣體，造成了酸雨。像我們身邊的汽車、摩托車排出來的尾氣，都是具有污染的氣體。

生：人們毫無節制地捕殺鳥類，破壞了食物鏈，也破壞了生態平衡所以會出現蝗災，一些蟲災等。

生：近些年由于人們大量地向空氣中排放二氧化碳氣體，致使出現了溫室效應，氣候也受到了嚴重的影響，很容易出現驟寒驟冷的現象，從而影響到人類的生活。

師：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

生：不能，因為只有一個地球。

師：人類只有一個地球，它如果地球被破壞了，我們將無處容身。那么面對嚴峻的環境問題，人類只能靠自己。

（二）愛護家園。

師：要想讓地球免遭破壞，需要我們每一個人都行動起來，保護地球就是保護人類的生存，保護周邊的環境就是愛護自己的家園。

師播放現今環境保護情況。

保護環境人人有責，你想怎樣保護環境呢？各小組制定確實可行的計劃，然后每一小組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

各小組制定：“拯救家園計劃”，師巡視指導，也可以做他們的參謀。

交流、全班討論。

制定出切實可行的計劃。

師：通過本次活動讓我們感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴重的污染，我們應該保護環境，愛護家園，用自己的行動來拯救家園。從現在做起，從點滴做起，為了人類美好的明天，請保護環境吧！

活動反思

本節課的教學內容是根據學生的實際確立的，我認為選材比較合理：它從學生的生活實際著手，貼近學生生活，讓學生產生憂患意識，制定切實可行的實施方案，來愛護家園。整節課學生通過調查分析、討論、交流，懂得保護地球的重要性。討論中讓學生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學生學習的過程中充分體現了以學生為主題，放手讓學生主動探索的課改新思想。在交流與總結中學生的情感得到升華。

就這次活動來說，還存在著主要的問題是：

1、如何調動、保持每一位學生持久的參與熱情。

2、在最后的一個活動中，對于學生設計的方案進行評價時，過多地注重了方案的提出，而忽略了可執行性的評價。這是教學活動的美中不足。

第二篇：綜合實踐德育滲透計劃

綜合實踐德育滲透計劃

綜合實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基礎方式，以學生個體養成為基本目標的一種課程，它是以綜合實踐活動為基礎。通過課程的學習，“形成大膽想象，尊重證據，敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感，親近自然、欣賞自然、真愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展?！苯處煈ν诰蚱渲械掠蛩兀m時適度地教學中滲透德育。

具體措施：

1、依托教材內容，激發愛國教育。

作為教師，應該將愛國主義教育滲透于學科教學中，發掘教材的愛國主義教育內容，從而激發學生以高度的歷史責任感謝和使命感謝去發奮學習，積極進取。

2、依托課堂教學，培養道德素養。

在教學的過程中，養成懂得守紀律。關心他人，尊敬師長，愛護公物，勤儉節約，不怕困難，勇于向上的良好道德品質和行為習慣，使學生能進一步樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的思想，并愿意為家鄉和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。

3、實驗前先讓學生小組討論，進行分工，然后再開始動手實驗，教育學生要學會合作，以一顆寬容的心對待別人。不但能順利地完成實驗，更主要的是學生學會了與人平等合作，坦誠的共處。學會了正確看待自己，也正確看待別人。

第三篇：德育綜合實踐課教案設計

德育綜合實踐課教案設計 《感恩父母愛在細節》

穆棱市第二中學 李超

教學目標：

1、通過本次實踐活動課，使學生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發學生愛的情感。

2、讓學生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛”的心橋。教學重點：

教會學生從細節中觀察問題，懂得“理解父母，關心父母”的道理，從而進一步懂得用行動去回報父母。教學難點：

通過活動使學生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實際行動回報父母的愛，積極參與到“愛的回報”活動中來，熱愛父母，關心父母。準備：

1、邀請學生家長。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個、水杯（男生）、鮮花（女生）。教學流程：

一、活動導入――細節中發現愛

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（李欣）：上課的地方不同了。生2（孫艷清）：我們的爸爸媽媽也來了。

師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節德育綜合實踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！生：立！禮！老師，您好！師：同學們好！生：坐！

師：首先，我想進行一個小調查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當你們的寶寶過生日的時候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當你們的父母過生日的時候有誰送過禮物呢?(學生舉手)只有4位同學。師：通過調查，你們發現了什么？

生3（李 鵬）：大多數同學都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！

生4（郝子添）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關心。

師：雖然這只是個小小的細節，但卻是親情的流露、愛的表達。今天，我們就來學習《感恩父母愛在細節》。（貼出課題，學生讀題。）30”--45”

二、體驗發現――細節中感受愛 生5（李樸）：老師，什么是細節？ 師：誰來幫幫他？

生6（申晨）：細節就是生活中的小事。生7（趙忠毅）：細節就是不被人注意的事兒。

師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個游戲，來體驗關注生活細節帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規則。生8（萬秀全）讀游戲規則。

(游戲規則：1.游戲分為兩組進行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時間為30秒。3.在規定時間內找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請在臺前左側等候。)師：首先，按預先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下后第一組活動）

師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進行活動）（活動過程中教師指導游戲，并進行評價。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發“親情花”）師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學，你是怎么認出自己爸爸媽媽的手的? 生9（查欣欣）：因為媽媽的手比較細長又很熱，每天媽媽都領著我上學，所以我能認出這就是媽媽的手。

師：從細節中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。

師：你這樣細心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!生11（尹繼亮）：因為我的爸爸每天要做許多粗重的工作，他的手上時常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細節小事中感受到父母的愛。謝謝你們！（手勢示意回座）生12（張明業）：老師，雖然我沒有參加這個游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。師：多么感人的畫面呀！

生13（王琳）：對，下雪時，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說得真好，在生活的每個細節里都蘊藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。

三、傾訴心語――溝通心靈細節

生14（尚紅）：老師（邊說邊舉手，師用手示意起立。）通過剛才同學們說的，我知道了認真感受生活中的每一個細節，愛就會接近我們和父母的距離?？墒俏覀冞€想了解父母更多的事情呢？ 師：那就請同學們來當小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學生與家長交流）1’ 師：誰想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽聽。

生15（李樸）：媽媽說，她晚上加班時會想家。會擔心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？

生16（潘新蕊）：我爸爸經常到外地出差，他在外地工作的時候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細節中父母對我們的愛。

家長1（劉志鵬家長）：高老師，在來之前程鑫的母親拜托我一定要說一說她養育兒子的艱辛。師：請吧。（講述那位家長在養育兒子過程中難忘的經歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。

家長2（謝禹曦家長）：聽了這些，我想說孩子們在成長的過程中，從咿呀學語到蹣跚走步，從認識世界到學習與人相處，這都需要我們的關愛和幫助，可以說我們的愛是一種責任??！5’

師：是呀，在我們的成長過程中，父母始終無微不至的在每一個細節中幫助著我們，下面我想請大家看一組畫面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對我說的嗎？

生17（于潤澤）:我從照片上看到你們笑得都很開心，我覺得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習慣讓于潤澤在細節中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說的對，我的確是在愛的包圍中長大的。我想告訴你們一個小秘密，為了感謝父母對我的愛護和培養，自從工作后，我每個月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好?，F在，我想請在坐的爸爸媽媽把你孝敬老人的故事講給孩子們聽一聽，可以嗎？（家長紛紛表示同意）1’

師：那么，請大家在組內給孩子們講講吧?。议L給孩子講事例）師：好，我們就先說到這。

家長3（白金銘）：我們組李未的家長說的太感人了，讓他來給大家說一說吧！師：請吧。2’

家長4（李未家長講述自己在很差的環境長大，父母有多么不容易，長大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30”

生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長4解答學生提問。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細節中感受到了愛的價值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來謝謝他們吧?。ǜ璞硌荨栋职謰寢尅罚?’

四、學會感恩――細節中回報愛

師：孩子們，父愛是巍峨的山巒，母愛是清澈的溪流，我們倚著山巒成長，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細節中你我對父母的回報。

（播放CAI：DV錄像講述學生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場景，學生說出DV錄像中學生的名字。）師：畫面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來）

師：老師把這代表愛心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準備了一盞愛心小燈籠，誰會是它的主人呢？請家長幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請家長到臺上來為孩子們選燈籠吧。（家長到前面摘燈籠，然后送給孩子。）師：哪位家長能說說你選小燈籠的理由？（隨機）家長5（孫明心家長）――自己整理書包。

家長6（趙鈺琳家長）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書桌? ?）。家長7（熊麗麗家長）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長8（李云鵬家長）――自己乘車上學、放學。

家長9（史忠平家長）――幫助家長或自己買一些簡單的生活用品或學習用具。家長10（張國權家長）――用熨斗熨衣物。家長11（吳昕卓家長）――能做簡單的飯菜? ?

師：還有誰沒有得到小燈籠呢？（學生舉手示意）沒關系，只要你努力，從現在開始，從生活小事做起關心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長會上一定會為你再來摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？

〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠?！?生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛的心靈，今后在細節小事中發現愛、感受愛、回報父母的愛。2’30”

五、實踐延伸――生活中實踐愛

生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對爸爸媽媽的愛落實到實際行動中。生21（宮 澤）：對，讓我們制定一個愛父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個評比臺吧。

生23（陳海林）：不行，因為我們班已經有《實踐道德道德 養成文明習慣》的儲蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！

師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內容寫在紙上，然后再說給大家聽聽，行嗎？

生：行?。▽W生討論并作記錄，家長參與。）師：怎么樣，現在能把結果告訴給我了吧！生：能！

師：就請每組的匯報員按順序來說一說。（各小組匯報員拿題板進行匯報，并展示題板。）6’

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進了愛心小火車里！瞧，它來了?。–AI）讓我們帶著對爸爸媽媽的愛來讀一讀。（學生齊讀歌謠：過生日送祝福 生病時勤照顧 客人來不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務活主動做 父母事幫助做 細節事不放過 想父母在心頭 愛父母于行動 與父母常交流 感恩心永記住）1’

師：同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？

生25（宛 焱）：通過這節課的學習，我要真正擔當起家里的小主人，在每一個生活的細節小事中去體貼父母。

生26（彭文廣）：我要在今后的學習生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺我一下子長大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長愿意把你的感受和大家說一說呢？（幾位家長暢談）

師：愛如涓涓清泉，滋潤我們的心田；愛如午后陽光，照耀著我們成長！希望同學們課后，能在生活細節中把那份偉大的愛回報給爸爸媽媽，讓這份愛永遠伴隨我們快樂的成長！師：下課！

生：立，禮，老師再見！師：同學們，再見！

第四篇：德育綜合實踐課教案設計（范文）

10《扼住命運的咽喉》

一、教學目標：

1、能把握傳記的基本事實，了解貝多芬的人生軌跡；

2、能感受該評傳飽含情感的特點，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；

3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；

4、嘗試寫作名人評傳。

二、教學重點：能自我總結出如何寫好一篇評傳。

三、教學難點：體會羅曼·羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。

四、課時安排：2課時

五、學生課前準備：

1、自讀全文，思考：文章按什么順序寫了哪些內容？

2、再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。

3、分四個小組，分別查找有關貝多芬的資料，班內交流。第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經歷，奇聞軼事。第二組：查“貝多芬與羅曼·羅蘭”的相關資料。第三組：查“貝多芬與大自然” 的相關資料。第四組：查“貝多芬與法國大革命” 的相關資料。

六、教學過程

（一）音樂導入（3分鐘）

上課前先請同學們欣賞一段音樂。播放《命運交響曲》。聽完后，問：這是一首激動人心的曲子，大家都聽得很認真，大家知道這首曲子的名字嗎？學生：《命運交響曲》。

對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運交響曲》，它作于1804-1808年，表現了貝多芬與不幸的命運頑強搏斗的精神，面對非同尋常的噩運，貝多芬發出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運的咽喉”。

（二）整體感知（5分鐘）

今天這節課我們和大家一起來學習法國著名作家羅曼.羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節選部分。請大家翻開課本77頁。學習傳記的一個基本要求就是能把握傳記中的基本事實，了解傳主的人生軌跡。課前同學們已經進行了充分的預習，下面我們一起來梳理一下全文的主要內容。

1、問：節選文章寫的是貝多芬哪個人生階段的經歷？ 學生：出生——30歲。

2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經歷？

（提示：以“他經歷了??”來回答。這個經歷是一個階段而不是某個細小的事件）板書：童年——法國大革命——耳聾——失戀。2－4 5－7 8－11 12－15

（三）交流自讀感悟（12分鐘）師：課前要求大家自讀課文寫一個讀書筆記。所以通過這個筆記我了解了大家對這篇傳記的基本理解。同學們寫的雖是點滴感悟，卻很精彩。現在我們就來作一個課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，為什么會打動大家？

1、賞析題目。

問：“扼住命運的咽喉”，這是怎樣的動作呢？與“決不向命運低頭”相比，它有更強的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個堅強的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強地生活著，創造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優美，這就是他對命運最有力的攻擊。

2、賞析第1段。

生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅韌和智慧。貝多芬一生與命運的搏斗在短短幾百字的精妙獨特的相貌描寫中體現出來了。生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅持、剛毅的性格特征??作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發出的那種不向命運低頭的勇敢的王者風范??作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個細節進行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。

生：作者通過仔細的描述、生動的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發、射光的眼睛、短寬的鼻子、結實的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術家氣質及堅強的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識，有為下文作鋪墊。生：作者要對貝多芬有多深的了解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細致而扣人心弦。形容有點滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經歷感到不自覺的揪心。

3、肖像描寫的方法：

（1）細致觀察，抓住人物突出的特點，反映人物的生活境況和精神世界。（2）用詞準確、傳神；恰當運用多種修辭手法。（3）描寫中插入適當的議論、抒情，以形傳神。

（4）采用合理順序，如：從遠到近、從上到下、由整體到局部等。

4、賞析8、9、10段。

生：讀到時心突然有一種被撞擊到的感覺。

生：讀時我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。生：了解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠離的錐心之痛，從中我看到一個真實的貝多芬，一字一句述說著他的悲慘與絕望。

生：來自本人的內心獨白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發自于心就足以流出真情實感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅強。

5、賞析13、14段（15人）。

生：讀時猶如所有的不幸就發生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。

生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運作斗爭。

生：藝術家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細膩，細膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。

6、看來大部分同學把握了傳記中最震撼人心的段落。以上這些段落一個共同的特點是什么？ 生：都是貝多芬的自白。

7、獨白在傳記中的作用：

明確：一則富有真實感受，二則可以細膩地展現人物內心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內心里流出的真情實感更能打動人。三則直接體現了貝多芬的精神。耳聾后的貝多芬的內心獨白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說出扼住命運的咽喉讓我們震撼？

（四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）

1、討論如何選材

師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現在人物經歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如9、10的獨白出現在耳聾之后。

13、14段的自白出現在疾病加失戀之后。

現在我們可以思考一個問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個盲姑娘寫《月光曲》。明確：選材首先要真實；

然后作者是圍繞貝多芬思想感情發展變化的軌跡來選材的：

先看貝多芬的童年生活。問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創痕”）

再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬帶來了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據）

生：萊茵河環繞著細膩的波恩，成為了他人生的坐標原點。也許是因為有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。

生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現實的同時卻益發無比忠貞于自己最深處的靈魂。

明確：大自然滋養了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創作風格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創作有重要影響。

總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。

所以有評論者認為，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標不是細致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側重于表現傳主思想感情發展變化方面的材料。

板書：敘：精選材料，表現傳主感情的發展變化

2、體會作者融在評說中的濃情

作為一篇優秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎上，恰當選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。

剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學從這個角度分析一下。傳記的這個特點我們有同學能體會：

生：羅曼·羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當事者的身份來敘述。傳記特點二：作者對傳主的評說議論與抒情緊密結合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對羅曼的影響來時體會羅曼的感情?！霸浽谌松膽饒錾蠈掖螕纬治业呢惗喾摇薄拔夜蛑?，由他強有力的手攙扶起來” 所以作者評議是飽含情感的。板書：評：飽含感情，展現傳主的精神風貌。作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨白。

3、自我總結怎樣寫好人物評傳

這篇評傳是非常成功的?，F在如果讓你寫一篇人物評傳，你能總結出寫好評傳的幾個要點嗎？

怎樣寫好人物評傳：

（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當引用人物自白，真實細膩地表現人物的內心。

（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。

（五）結束語

感激偉大的傳記作家羅曼·羅蘭通過這篇優秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現在我們面前。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。在貝多芬的心里，音樂藝術就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術，就只是藝術留住了我。?。≡谖疑形锤械桨盐业氖姑客瓿芍?，我覺得我是不能離開這個世界的?！彼终f“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示??誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\》這首曲子來結束今天的學習。

（六）布置課外作業

選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。

貝多芬說，他要扼住命運的咽喉，如果我們沒有貝多芬扼住命運咽喉的那份勇氣，能給命運使個絆兒也是好的。

不論你是站著還是跪著，命運都會不加改變地到來。

以為跪著就矮了一截，命運的風暴就會刮不到，這只能是一種天真。

當我們備受命運折磨的時候，我們會嗟嘆命運的不公平。當有一天命運我們倍加青睞的時候，我們卻會安然

享受，不再去想命運是否公平。

原來，人們詛咒命運，只是在自己沒有受到命運寵幸的時候，如此說來，命運并非像許多人感覺的那么不公

平。人們所以常常感覺命運不公，有時是因為我們太不念命運的好，而太記命運的不好。

不要咒罵不幸，不幸耳聾；不要埋怨命運，命運眼花。

經常的咒罵和埋怨等于承認自己的脆弱，能干的事情似乎只剩下喊天呼地了。

在命運面前，強者和弱者的區別僅僅是，前者因為不屈而抗爭，后者因為屈服而束手。

在很多情況下，命運與人像是兩個勢均力敵的對手，勝負的可能占一半。這時便用得著中國的一句古話：兩軍相逢勇者勝。

人生，機會總是有的，不過稍眾即逝，就看你能否把握住。

命運的折磨和命運的恩賜，有時是難說清的，德育綜合實踐課教案設計《感恩父母愛在細節》 教學目標：

1、通過本次實踐活動課，使學生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發學生愛的情感。

2、讓學生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛”的心橋。教學重點：

教會學生從細節中觀察問題，懂得“理解父母，關心父母”的道理，從而進一步懂得用行動去回報父母。教學難點：

通過活動使學生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實際行動回報父母的愛，積極參與到“愛的回報”活動中來，熱愛父母，關心父母。準備：

1、邀請學生家長。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個、水杯（男生）、鮮花（女生）。

教學流程：

一、活動導入――細節中發現愛

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（宛 焱）：上課的地方不同了。生2（史忠平）：我們的爸爸媽媽也來了。

師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節德育綜合實踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！

生：立！禮！老師，您好！師：同學們好！生：坐！

師：首先，我想進行一個小調查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當你們的寶寶過生日的時候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當你們的父母過生日的時候有誰送過禮物呢?(學生舉手)只有4位同學。師：通過調查，你們發現了什么？ 生3（李 艦）：大多數同學都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！生4（高思佳）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關心。

師：雖然這只是個小小的細節，但卻是親情的流露、愛的表達。今天，我們就來學習《感恩父母愛在細節》。（貼出課題，學生讀題。）30”--45”

二、體驗發現――細節中感受愛 生5（程 鑫）：老師，什么是細節？ 師：誰來幫幫他？ 生6（白金銘）：細節就是生活中的小事。生7（趙鈺琳）：細節就是不被人注意的事兒。師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個游戲，來體驗關注生活細節帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規則。生8（沈嘉懿）讀游戲規則。(游戲規則：1.游戲分為兩組進行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時間為30秒。3.在規定時間內找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請在臺前左側等候。)師：首先，按預先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下后第一組活動）

師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進行活動）（活動過程中教師指導游戲，并進行評價。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發“親情花”）

師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學，你是怎么認出自己爸爸媽媽的手的? 生9（樊俊男）：因為媽媽的手比較細長又很熱，每天媽媽都領著我上學，所以我能認出這就是媽媽的手。

師：從細節中感受到的,真了不起!生10（郭 丹）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。師：你這樣細心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!生11（黃宇航）：因為我的爸爸每天要做許多粗重的工作，他的手上時常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細節小事中感受到父母的愛。謝謝你們?。ㄊ謩菔疽饣刈?/p>

生12（蔣恩鶴）：老師，雖然我沒有參加這個游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。

師：多么感人的畫面呀！生13（肖 瑤）：對，下雪時，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說得真好，在生活的每個細節里都蘊藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。

三、傾訴心語――溝通心靈細節 生14（姬 娜）：老師（邊說邊舉手，師用手示意起立。）通過剛才同學們說的，我知道了認真感受生活中的每一個細節，愛就會接近我們和父母的距離?？墒俏覀冞€想了解父母更多的事情呢？

師：那就請同學們來當小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學生與家長交流）1’ 師：誰想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽聽。生15（柴宇生）：媽媽說，她晚上加班時會想家。會擔心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？ 生16（潘新蕊）：我爸爸經常到外地出差，他在外地工作的時候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細節中父母對我們的愛。家長1（劉志鵬家長）：高老師，在來之前程鑫的母親拜托我一定要說一說她養育兒子的艱辛。

師：請吧。（講述那位家長在養育兒子過程中難忘的經歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。家長2（謝禹曦家長）：聽了這些，我想說孩子們在成長的過程中，從咿呀學語到蹣跚走步，從認識世界到學習與人相處，這都需要我們的關愛和幫助，可以說我們的愛是一種責任??！5’

師：是呀，在我們的成長過程中，父母始終無微不至的在每一個細節中幫助著我們，下面我想請大家看一組畫面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對我說的嗎？

生17（于潤澤）:我從照片上看到你們笑得都很開心，我覺得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習慣讓于潤澤在細節中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說的對，我的確是在愛的包圍中長大的。我想告訴你們一個小秘密，為了感謝父母對我的愛護和培養，自從工作后，我每個月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好?，F在，我想請在坐的爸爸媽媽把你孝敬老人的故事講給孩子們聽一聽，可以嗎？（家長紛紛表示同意）1’

師：那么，請大家在組內給孩子們講講吧?。议L給孩子講事例）師：好，我們就先說到這。家長3（白金銘）：我們組李未的家長說的太感人了，讓他來給大家說一說吧！師：請吧。2’

家長4（李未家長講述自己在很差的環境長大，父母有多么不容易，長大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30” 生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長4解答學生提問。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細節中感受到了愛的價值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來謝謝他們吧?。ǜ璞硌荨栋职謰寢尅罚?’

四、學會感恩――細節中回報愛

師：孩子們，父愛是巍峨的山巒，母愛是清澈的溪流，我們倚著山巒成長，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細節中你我對父母的回報。

（播放CAI：DV錄像講述學生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場景，學生說出DV錄像中學生的名字。）

師：畫面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來）

師：老師把這代表愛心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準備了一盞愛心小燈籠，誰會是它的主人呢？請家長幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請家長到臺上來為孩子們選燈籠吧。（家長到前面摘燈籠，然后送給孩子。）

師：哪位家長能說說你選小燈籠的理由？（隨機）家長5（孫明心家長）――自己整理書包。

家長6（趙鈺琳家長）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書桌? ?）。家長7（熊麗麗家長）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長8（李云鵬家長）――自己乘車上學、放學。

家長9（史忠平家長）――幫助家長或自己買一些簡單的生活用品或學習用具。家長10（張國權家長）――用熨斗熨衣物。

家長11（吳昕卓家長）――能做簡單的飯菜? ?

師：還有誰沒有得到小燈籠呢？（學生舉手示意）沒關系，只要你努力，從現在開始，從生活小事做起關心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長會上一定會為你再來摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？ 〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛的心靈，今后在細節小事中發現愛、感受愛、回報父母的愛。2’30”

五、實踐延伸――生活中實踐愛 生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對爸爸媽媽的愛落實到實際行動中。生21（宮 澤）：對，讓我們制定一個愛父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個評比臺吧。生23（陳海林）：不行，因為我們班已經有《實踐道德道德 養成文明習慣》的儲蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內容寫在紙上，然后再說給大家聽聽，行嗎？ 生：行！（學生討論并作記錄，家長參與。）師：怎么樣，現在能把結果告訴給我了吧！生：能！

師：就請每組的匯報員按順序來說一說。（各小組匯報員拿題板進行匯報，并展示題板。）6’ 師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進了愛心小火車里！瞧，它來了！（CAI）讓我們帶著對爸爸媽媽的愛來讀一讀。（學生齊讀歌謠：過生日送祝福 生病時勤照顧 客人來不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務活主動做 父母事幫助做 細節事不放過 想父母在心頭 愛父母于行動 與父母常交流 感恩心永記?。?’

師：同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？ 生25（宛 焱）：通過這節課的學習，我要真正擔當起家里的小主人，在每一個生活的細節小事中去體貼父母。生26（彭文廣）：我要在今后的學習生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺我一下子長大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長愿意把你的感受和大家說一說呢？（幾位家長暢談）

師：愛如涓涓清泉，滋潤我們的心田；愛如午后陽光，照耀著我們成長！希望同學們課后，能在生活細節中把那份偉大的愛回報給爸爸媽媽，讓這份愛永遠伴隨我們快樂的成長！師：下課！

生：立，禮，老師再見！師：同學們，再見！

第五篇：德育實踐課教案

德育活動實踐課教案

《做個有責任心的小學生》

后梨遠航小學 高敏

活動目標：

1、讓學生懂得什么是責任，如何做一個有責任心的人。

2、教育學生做事應有責任意識，認真負責，勇于承擔。

3、通過活動讓學生感受責任的重要性，增強其責任意識，學會對自己、對他人、對社會負責。活動重點難點：

1、讓學生明確什么是自己應盡的責任。

2、教育學生如何對自己、對他人與社會負責?；顒舆^程：

一、游戲 游戲規則：

1．每組選出一名代表（組長）參加；

2．聽到1向左轉，2向后轉，3向右轉，4保持不動；

3．做錯的人主動歸組。面朝組員，大聲說：“對不起，我錯啦！”

我們總結一下，大家知道為什么出局的同學要向本組的組員說“對不起，我錯了！”嗎？因為組長代表全組，肩負著責任；那么，當我們聽到組長說“對不起，我錯了！”的時候，作為組員，我們應該怎么辦？對，回答“沒關系，我們原諒你”，這是我們組員的責任；其實，我們還可以做得更好一點，當組長代表我們全組上臺的時候，我們應該給他送上掌聲，給他鼓勵，給他信心，這同樣是我們組員的責任。

今天我們德育活動課的主題是“做個有責任心的小學生”，那什么是責任呢？首先，我們通過兩個故事，來思考一下責任的含義。老師想請兩名同學分別為大家朗讀一下這兩個故事。誰愿意承擔這份責任？

二、分享故事

先請這位同學給大家讀一下第一個故事。大家鼓掌

一名公交司機行車途中突發心臟病,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事: 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開,讓乘客安全下車；將發動機熄火,確保了車、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。

這名司機叫黃志全。因為責任，人們永遠記住了他的名字。我們再來聽一下第二則故事。

2005年3月1日，中午12時10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護送學生過馬路。突然，一輛汽車疾駛而來，向孩子們沖去，殷雪梅見狀張開雙臂，奮力將6名學生推向路旁，自己被車子撞出老遠。學生們得救了，殷雪梅卻倒在了血泊之中！先后輸血1萬多毫升，終因傷勢過重，5天后殷雪梅不幸以身殉職。殷雪梅老師，因為責任，失去了寶貴的生命。

謝謝兩位同學因負責而精彩的朗讀。問：兩個故事都反映了什么主題？ 學生自由發言

教師小結：

黃志全，這個平凡而普通的公交車司機，在生命的最后一刻，把對別人的負責，看得比自己的生命還重要！作為一名司機，他盡到了對乘客、對行人的責任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對學生的責任。

他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責任心讓我們不由地想起“我們的責任”。作為一名小學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？

首先讓我們來理解“責任”的含義。

三、理解“責任”含義：（幻燈片顯示）

1、“責任”是指分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。是指因沒有做好分內應做的事而應承擔的過錯。

問：作為一名小學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？接下來要求學生按下面的方式簡要回答，以了解自己具有不同的角色，而產生不同的責任。

在家庭，我是子女，我的責任孝敬父母、承擔家務、好好學習等

在學校，我是學生，我的責任尊敬老師、團結同學、努力學習、熱愛集體等

在社會，我是公民，我的責任遵紀守法、以良好行為創造美好的社會等

四、夸一夸

負責任不僅表現在認真完成任務，而且表現在自己所擔負的工作出了毛病，勇于承擔責任，不把過錯推給別人。

生活的美需要我們去尋找、發現。在我們的學習生活中，在我們班上你發現了哪些“責任心”強的事例呢？請同學們自由發表觀點！

五、明是非

面對校園內發生在我們身邊的各種事情，我們該如何看待呢？（幻燈展示）下面讓我們一起來看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨

小明清晨上學遲到，到教室后看老師不在，這時小明該如何做？ A.偷偷溜進教室，反正老師沒發現； B.先向同學打聽情況，然后再做定奪； C.主動找老師承認錯誤、說明情況。

你的選擇是？【對，我們要做一個敢于承認錯誤、敢于承擔責任的人！】 【讀】第二幕：課堂糾紛

自習時間，同學欲與小明討論問題，是討論問題，還是力勸同學遵守紀律？ A.題真的不會做，自習課討論沒關系。B.礙于同學面子，不好意思拒絕； C．遵守紀律，堅持上課不說話 你的選擇是？【對，我們時刻心系大家，考慮集體利益，做一個有分寸的人！】 【讀】第三幕：班級衛生 課間時間，小明發現班級管理的公共衛生區域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？

A、反正不是我丟的，事不關己，懶得管 B、不是我做衛生，算了，不管了 C、撿起來，丟掉，維護班級衛生

你的選擇是？【對，我們班級的榮譽需要大家共同的努力！】 【讀】第四幕：值日事件 下午放學，隔壁班同學約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？

A.回家去，反正少我一個也無所謂； B.做完值日，檢查合格后再回家； C.先找一個人替我值日，以后再還他。

你的選擇是？【對，我們做一個有責任感、對工作和學習認真負責的人】 通過剛才我們看到的《小明的一天》，我想大家都會發現，這就是發生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會導致不同的行為結果。

那么孰是孰非？我想大家心中都會有一個自己的判斷了。看來最寶貴的品質還非責任心莫屬啊，這也是我們每個人都應該具有的最起碼的品質。

六、測一測

你的責任心強不強呢？請大家一起來測一測(選“是”得一分)：（幻燈展示）

1、你會按時上學、回家嗎？A是。B否。

2、你認為你這個人誠實嗎？ A是。B否。

3、你會有計劃的學習嗎？A是。B否。

4、發現好朋友犯錯，你會告訴老師嗎？ A 是。B否。

5、放學在街上，找不到垃圾桶時，你會把垃圾帶回家去嗎？A是。B否。

6、你經常運動以保持健康嗎？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過高或其他有害健康的食物嗎？ A是。B否。

8、你永遠將正事列為優先，再做其他休閑嗎？A是。B否。

9、從來沒有放棄過任何課堂發言機會嗎？A是 B否。

10、沒弄懂的學習內容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A是。B否。

11、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好?！蹦阆嘈胚@句話嗎？A是。B否。

12、與人相約，你從來不會耽誤，即使自己生病時也不例外嗎？ A是。B否。

13、你從沒有違反班規、校規嗎？A是。B否。

14、你從不拖交、不交作業嗎？ A 是。B否。

15、在家，你經常幫忙做家務、感恩父母嗎？ A 是。B 否 ◆分數為10—15：

你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。 ◆分數為3—9：

大多數情況下，你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到?！?分數為 2 以下：

◆ 你是個完全不負責任的人。你一次又一次地逃避責任，造成每個工作經常干不長，手上的錢也老是不夠用。

七、定目標表決心 同學們，你打算怎樣培養自己做事負責任的精神呢？把你最想努力完成的事寫在心型紙上并貼在黑板上。（響音樂，學生寫并貼上黑板）

八、總結 責任心是一種良好的行為習慣，一種很重要的素質，要做一個有責任心的小學生，就必須做到對自己負責，對他人負責，對社會負責，希望同學們能從生活中的每件小事做起，培養自己的責任心，讓他成為一種受益終身的好習慣。

九、閱讀與感悟