第一篇：綜合課教案設計

課型：

綜合課

課型：

單一課

教學方法：

講述、欣賞與思考

一、教學目的1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。

二、教學重點

作品的藝術成就。

三、教學步驟

（一）引言與組織教學

中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫————則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風俗畫———《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

（二）作者簡介

作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著名的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

（三）《清明上河圖》創作的歷史背景

公元十世紀后期（960年），趙匡胤統一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經濟上發展了農業、手工業和商業貿易。農業上注重了精耕細作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業產品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術三大發明等科學技術使對外貿易和城市經濟空前繁榮，城市集鎮不斷出現，并產生了世界上最早的紙幣，有了專營經商的“”（商店）、“”（劇場）、“”娛樂場”等。當時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據京城汴梁繁華的集市貿易與街景（一是說清明時節，但清明時節的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

（四）欣賞《清明上河圖》

1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經濟生活與民俗風物的描繪，歌頌了創造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

2、作品介紹：

《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風俗畫，現藏故宮博物院。

全畫氣勢磅礴，規模宏大，場面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖。總體上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態俱備的情景，呈現了北宋末期工商業發達的社會面貌。從商業、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的藝術品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

畫卷共畫不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類和形態的牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細節都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心———虹橋部分，表現出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現出統治階級的驕橫。并使橋上出現擁擠阻塞現象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現得淋漓盡致。

作為全景式構圖的古代現實主義藝術大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動、妥貼的有機表現。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節的鮮明的藝術節奏感。充滿“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

（五）《清明上河圖》的藝術成就。

1、作品體現了我國民族繪畫的優秀傳統和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。

2、線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現了我國古代繪畫以線造型的技法特色。

3、是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動準確的神品之作。

4、是中國畫傳統的“散點透視”的布局的典型。

5、是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。

6、是顯示畫家高度的組織技巧和概括現實生活能力的范例。

7、是研究宋代社會的綜合形象史料。

（六）結論

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風俗畫。是我國古代寫實主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術的珍寶，是中國美術史上一顆燦爛的明珠。

第二篇：德育綜合實踐課教案設計

德育綜合實踐課教案設計 《感恩父母愛在細節》

穆棱市第二中學 李超

教學目標：

1、通過本次實踐活動課，使學生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發學生愛的情感。

2、讓學生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛”的心橋。教學重點：

教會學生從細節中觀察問題，懂得“理解父母，關心父母”的道理，從而進一步懂得用行動去回報父母。教學難點：

通過活動使學生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實際行動回報父母的愛，積極參與到“愛的回報”活動中來，熱愛父母，關心父母。準備：

1、邀請學生家長。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個、水杯（男生）、鮮花（女生）。教學流程：

一、活動導入――細節中發現愛

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（李欣）：上課的地方不同了。生2（孫艷清）：我們的爸爸媽媽也來了。

師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節德育綜合實踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！生：立！禮！老師，您好！師：同學們好！生：坐！

師：首先，我想進行一個小調查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當你們的寶寶過生日的時候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當你們的父母過生日的時候有誰送過禮物呢?(學生舉手)只有4位同學。師：通過調查，你們發現了什么？

生3（李 鵬）：大多數同學都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！

生4（郝子添）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關心。

師：雖然這只是個小小的細節，但卻是親情的流露、愛的表達。今天，我們就來學習《感恩父母愛在細節》。（貼出課題，學生讀題。）30”--45”

二、體驗發現――細節中感受愛 生5（李樸）：老師，什么是細節？ 師：誰來幫幫他？

生6（申晨）：細節就是生活中的小事。生7（趙忠毅）：細節就是不被人注意的事兒。

師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個游戲，來體驗關注生活細節帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規則。生8（萬秀全）讀游戲規則。

(游戲規則：1.游戲分為兩組進行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時間為30秒。3.在規定時間內找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請在臺前左側等候。)師：首先，按預先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下后第一組活動）

師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進行活動）（活動過程中教師指導游戲，并進行評價。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發“親情花”）師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學，你是怎么認出自己爸爸媽媽的手的? 生9（查欣欣）：因為媽媽的手比較細長又很熱，每天媽媽都領著我上學，所以我能認出這就是媽媽的手。

師：從細節中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。

師：你這樣細心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!生11（尹繼亮）：因為我的爸爸每天要做許多粗重的工作，他的手上時常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細節小事中感受到父母的愛。謝謝你們！（手勢示意回座）生12（張明業）：老師，雖然我沒有參加這個游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。師：多么感人的畫面呀！

生13（王琳）：對，下雪時，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說得真好，在生活的每個細節里都蘊藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。

三、傾訴心語――溝通心靈細節

生14（尚紅）：老師（邊說邊舉手，師用手示意起立。）通過剛才同學們說的，我知道了認真感受生活中的每一個細節，愛就會接近我們和父母的距離。可是我們還想了解父母更多的事情呢？ 師：那就請同學們來當小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學生與家長交流）1’ 師：誰想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽聽。

生15（李樸）：媽媽說，她晚上加班時會想家。會擔心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？

生16（潘新蕊）：我爸爸經常到外地出差，他在外地工作的時候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細節中父母對我們的愛。

家長1（劉志鵬家長）：高老師，在來之前程鑫的母親拜托我一定要說一說她養育兒子的艱辛。師：請吧。（講述那位家長在養育兒子過程中難忘的經歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。

家長2（謝禹曦家長）：聽了這些，我想說孩子們在成長的過程中，從咿呀學語到蹣跚走步，從認識世界到學習與人相處，這都需要我們的關愛和幫助，可以說我們的愛是一種責任啊！5’

師：是呀，在我們的成長過程中，父母始終無微不至的在每一個細節中幫助著我們，下面我想請大家看一組畫面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對我說的嗎？

生17（于潤澤）:我從照片上看到你們笑得都很開心，我覺得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習慣讓于潤澤在細節中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說的對，我的確是在愛的包圍中長大的。我想告訴你們一個小秘密，為了感謝父母對我的愛護和培養，自從工作后，我每個月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好。現在，我想請在坐的爸爸媽媽把你孝敬老人的故事講給孩子們聽一聽，可以嗎？（家長紛紛表示同意）1’

師：那么，請大家在組內給孩子們講講吧！（家長給孩子講事例）師：好，我們就先說到這。

家長3（白金銘）：我們組李未的家長說的太感人了，讓他來給大家說一說吧！師：請吧。2’

家長4（李未家長講述自己在很差的環境長大，父母有多么不容易，長大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30”

生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長4解答學生提問。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細節中感受到了愛的價值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來謝謝他們吧！（歌表演《爸爸媽媽》）2’

四、學會感恩――細節中回報愛

師：孩子們，父愛是巍峨的山巒，母愛是清澈的溪流，我們倚著山巒成長，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細節中你我對父母的回報。

（播放CAI：DV錄像講述學生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場景，學生說出DV錄像中學生的名字。）師：畫面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來）

師：老師把這代表愛心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準備了一盞愛心小燈籠，誰會是它的主人呢？請家長幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請家長到臺上來為孩子們選燈籠吧。（家長到前面摘燈籠，然后送給孩子。）師：哪位家長能說說你選小燈籠的理由？（隨機）家長5（孫明心家長）――自己整理書包。

家長6（趙鈺琳家長）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書桌? ?）。家長7（熊麗麗家長）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長8（李云鵬家長）――自己乘車上學、放學。

家長9（史忠平家長）――幫助家長或自己買一些簡單的生活用品或學習用具。家長10（張國權家長）――用熨斗熨衣物。家長11（吳昕卓家長）――能做簡單的飯菜? ?

師：還有誰沒有得到小燈籠呢？（學生舉手示意）沒關系，只要你努力，從現在開始，從生活小事做起關心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長會上一定會為你再來摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？

〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛的心靈，今后在細節小事中發現愛、感受愛、回報父母的愛。2’30”

五、實踐延伸――生活中實踐愛

生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對爸爸媽媽的愛落實到實際行動中。生21（宮 澤）：對，讓我們制定一個愛父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個評比臺吧。

生23（陳海林）：不行，因為我們班已經有《實踐道德道德 養成文明習慣》的儲蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！

師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內容寫在紙上，然后再說給大家聽聽，行嗎？

生：行！（學生討論并作記錄，家長參與。）師：怎么樣，現在能把結果告訴給我了吧！生：能！

師：就請每組的匯報員按順序來說一說。（各小組匯報員拿題板進行匯報，并展示題板。）6’

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進了愛心小火車里！瞧，它來了！（CAI）讓我們帶著對爸爸媽媽的愛來讀一讀。（學生齊讀歌謠：過生日送祝福 生病時勤照顧 客人來不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務活主動做 父母事幫助做 細節事不放過 想父母在心頭 愛父母于行動 與父母常交流 感恩心永記住）1’

師：同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？

生25（宛 焱）：通過這節課的學習，我要真正擔當起家里的小主人，在每一個生活的細節小事中去體貼父母。

生26（彭文廣）：我要在今后的學習生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺我一下子長大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長愿意把你的感受和大家說一說呢？（幾位家長暢談）

師：愛如涓涓清泉，滋潤我們的心田；愛如午后陽光，照耀著我們成長！希望同學們課后，能在生活細節中把那份偉大的愛回報給爸爸媽媽，讓這份愛永遠伴隨我們快樂的成長！師：下課！

生：立，禮，老師再見！師：同學們，再見！

第三篇：綜合課教案設計

綜合課教案設計(教學對象為剛剛學完語音階段的外國留學生。請按45-50分鐘課時設計教案)我在這兒買光盤

王小云：大為，你在這兒買什么? 馬大為：我買音樂光盤。王小云：你常常來這兒嗎? 馬大為：我不常來這兒。星期天我常常跟林娜去小商場。這個商場很大。王小云：你喜歡什么音樂? 馬大為：我喜歡中國音樂。這張光盤怎么樣? 王小云：這張光盤很好，是《梁祝》，很有名。馬大為：好，我買這張。這兒有沒有書和報? 王小云：這兒沒有書，也沒有報。馬大為：本子呢? 王小云：有，在那兒買。跟我來，我也買本子。1.教學目的和要求

1)學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式。

2)學習和掌握形容詞謂語句。謂語形容詞前需加“很”等程度副詞。3)學習和掌握副詞“常”、“常常”的用法(注意否定形式)4)學習和掌握介詞結構作狀語(在??、跟??)的用法。2.教學環節和步驟 1復習舊課，帶出新課。2學習新課： 1)學習生詞 2)課文講練

3)講練語法點

4)問答等課堂技能訓練 3.教學時間分配合理 4.課堂小結及布置作業

(教學對象 : 初級班;課時 :90 分鐘。)

(情景 : 田中和金成泰是同屋。)

金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ?

金成泰 : 我們一起去打網球吧。

田中 : 我網球打得不好。去游泳怎么樣 ?

金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。

田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國歌兒。

金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。

金成泰 : 那你給山口打個電話 , 問問她去不去。

田中：行, 我現在就打。36.參考答案要點 :

A.教學目的和要求

a.通過本課教學 , 使學生基本掌握程度補語(狀態補語)的用法 , 連動句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)b.掌握功能項目 : 邀請、商量、打算、評價等。(指出一到兩個即可。)(1 分)

B.教學環節和步驟 z

I.復習舊課(1 分)

E.學習新課

a.生詞學習(1 分)

b.課文講練(2 分)

c.重點詞語講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現在就打 ”)等。

d.重點語法講練(6 分 , 答出兩個即可)

i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度補語(狀態補語): 意義、格式、否定和疑問形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)

iii.連動句

(如 “ 我們一起去打網球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)

e.活用練習。(1分)

皿.課堂小結和布置作業(1 分

IV.合理分配教學時間 20 分)

參考 : 復習舊課 ：5 分鐘、生詞學習:10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點詞語講練 :10 分鐘、重點語法講練 z20 分 鐘、活用練習:15 分鐘、課堂小結和布置作業 :5 分鐘。V.板書設計及教具使用。(1分)綜合課教案設計（教學對象為學習了一個學期的初級漢語水平的外國留學生。課時為100分鐘）（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業員對話）營業員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長短比較合適。可是這件衣服比剛才那件大，太肥了。

營業員：你再看這一件，正好是你要的中號。但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營業員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？ 營業員：有。但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？

艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件！要求：根據上面的課文確定本課的教學目的、教學環節和訓練重點。1.教學目的

通過新課學習，讓學生掌握用“比”和“有”、“沒有”的比較句，并能在購物中運用。

2.教學環節○1復習舊課○2學習新課 生詞學習課文講練，重點詞語和語法的講練 活用練習○3布置作業和下一課生詞預習3.課文講練重點 ○1重點詞語

比、（有）、沒有、比較、長短、肥、正好、顏色、深（淺）、價格、貴、便宜。○2用“比”的比較句

用“比”的比較句的基本形式（肯定式、否定式）肯定形式

Ａ 比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 比 那件 貴 否定形式

Ａ 不比 Ｂ 形容詞性成分

這件衣服 不比 那件 貴 比出具體差別的用“比”的比較句 肯定形式：Ａ 比 Ｂ 形容詞 具體差別 這件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提問形式：Ａ 比 Ｂ 形容詞 多少？ 這件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○3用“有”或“沒有”的比較句

Ａ “有”或“沒有” Ｂ 形容詞性成分 那件顏色 “有”或“沒有” 這件 深

○4用副詞“比較”句子（是用副詞“比較”造句吧？）這種衣服比較長 長短比較合適

（說明：如果把講練重點放在諸如“試一試，看看；長短，大小；正好，就買這件；拿給你看看”等語言點上，也可以考慮給一些分）

說明：本題是教案設計題。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（綜合課教案。教學對象：初級班；課時：90分鐘）（情景：田中和金成泰是同屋）

金成泰： 田中，起床啦，起床啦。田 中： 今天星期六，干嗎起得這么早？ 金成泰： 我們一起去打網球吧。

田 中： 我網球打得不好。去游泳怎么樣？ 金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。田中： 好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。

金成泰： 是嗎，我怎么不知道？田中： 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰： 那你給山口打個電話，問問她去不去。田中：我現在就打。

參考答案： 1.教學目的和要求： 1）通過本課教學，使學生基本掌握程度補語（狀態補語）的用法，連動句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）2）掌握功能項目：邀請、商量、打算、評價等。（指出一到兩個）（1分）

2.教學環節和步驟：

1）復習舊課（1分）

2）學習新課 a.生詞學習（1分）b.課文講練（2分）c.重點詞語講練（1分）：這么（‘這么早“），怎么（我怎么不知道”）干嗎，就（“我現在就打”）等。d.重點語法講練（6分，答出兩個即可）（a）離合詞： 如：唱歌、起床、游泳。(b)程度補語（狀態補語）：意義、格式、否定和疑問形式如：干嗎起得這么早、我網球打得不好、我游泳游得不好。(c)連動句： 如：我們一起去打網球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。e.活用練習（1分）綜合練習、各類形式的練習題.3）課堂小結和布置作業（1分）

4）合理分配教學時間（1分）

參考： 復習舊課：5分鐘； 生詞學習：10分鐘；課文講練：25分鐘； 重點詞語講練：10分鐘； 重點語法講練：20分鐘； 活用練習：15分鐘； 課堂小結和布置作業：5分鐘。

5）板書設計及教具使用（1分

2、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（在大內的宿舍）

貝拉：大內，你想家嗎？ 大內：想。

貝拉：你家有幾口人？ 大內：四口人：爸爸、媽媽、哥哥和我。貝拉：你爸爸做什么工作？大內：他是大學教師。貝拉：你媽媽呢？ 大內：她是大夫。

貝拉：你哥哥也是學生嗎？大內：是，他是研究生。貝拉：你哥哥常給你發郵件嗎？大內：最近不常發。

貝拉：他學習一定很忙。大內：是的。還有??他最近交了一個女朋友。參考答案：

一．教學目標：了解“是”字句和是非疑問句，掌握詢問交際對象家庭的句式。

二．教學重點：語法：“是”字句，是非疑問句

詞匯：誰、幾、口、發、交 三．教學環節：

（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。

（二）復習舊課（5分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識；

說出知道的稱呼詞，為學習新課作鋪墊。

（三）學習新課（共85分鐘）：

1、導入新課（3分鐘）：談論一個與工作有關的話題。

例：你喜歡什么工作？ 2．學習生詞（10分鐘）

聽寫新課生詞------教師領讀生詞------學生齊讀和個別讀生詞------糾正發音------。3．重點詞匯擴展練習（15分鐘）例：誰——是誰/誰是——貝拉是誰？/誰是貝拉？幾——幾本——你有幾本書？ 口——A:你家有幾口人？——B：我就有三口人，爸爸媽媽和我。發——發郵件——我給爸爸發郵件 交——交女朋友——哥哥交了一個女朋友 職業身份的詞匯匯總及適當的擴充：

爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（醫生）、研究生、家庭主婦、公司職員、院長、經理、主任、老師、律師、工人

4．講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“是”字句、是非疑問句的語法形式，并進行講解與操練： * “是”字句：A是學生

“是”字句的否定形式：A不是學生

* A是老師嗎？——A是老師。/A不是老師

B也是老師嗎？——B也是老師。/B不是老師。（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。

將身份及職業板書在黑板上，讓學生進行自由選擇搭配，進行對話練習。* 你

他

她

哥哥

弟弟

爸爸

媽媽

姐姐

妹妹 * 大夫

工人

學生

研究生

校長

工人

公司職員

5．學習課文（30分鐘）

（1）教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發音-------老師提問——學生回答------學生質疑——老師或者學生解答。（2）板書提示重點，概括大意： 家庭人口：四口，爸爸、媽媽、哥哥和我身份：

爸爸是大學教師，媽媽是大夫，哥哥

是

研究生

（3）學生看板書的提示，進行成段敘述性表達------分角色表演。

（四）本課小結（4分鐘）

職業身份、“是”字句，是非疑問句

（五）布置作業（大約2分鐘）：寫一篇短文，介紹家庭人口及職業、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個完整的教案。要求如下： 1.根據所給的課文設計教學對象和課時； 2.教案的步驟要清晰有序，教案設計應突出其重點和難點并設計相應的習題。我家在浦東 對話 中村：張平，你家在市區還是在郊區？ 張平：我家在郊區，在浦東。現在那兒是開發區。中村：那兒熱鬧嗎？ 張平：以前不熱鬧，現在很熱鬧。現在我家左面是銀行，右面是商店，對面是新的住宅，中村，你家在市區嗎？ 中村：我家不在市區，我家在郊區。我家東邊是小河，西邊是小山，南邊都是田野。張平：以前，我家北邊有一條小河，南邊也會都是田野。中村：你說，家在市區好還是郊區好？ 張平：我說，家在郊區好。中村：對，郊區空氣新鮮，環境也優美。短文

上海由一條江，它的名字叫黃浦江。黃浦江東邊是浦東，黃浦江西邊是浦西。以前，浦西是上海的市區，浦東是上海的郊區；現在，浦東是上海的新區，也叫浦東開發區。那里有許多漂亮的住宅，許多現代化的辦公大樓，還有許多三資企業。以前，浦西很熱鬧，浦東不熱鬧；現在，浦西、浦東都非常熱鬧。

教案設計（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。）

教學對象：基礎班班學生，共10人。均為日本和韓國學生，漢語水平相當于零起點學生在中國長期班學習兩個月左右。教學課時：2課時（90分鐘）

教學目標：掌握處所、方位的表示方法； 掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句； 能夠描述所在位置的周邊環境。

教學重點：方位詞 教學步驟：

（一）組織教學：通過寒暄和點名

（二）復習舊課：通過提問和對話

（三）導入新課：提問：老師的書在哪兒？ 張平家在哪兒？那兒怎么樣？ 中村家在哪兒？那兒怎么樣？

（四）學習新課

1、學習新詞

2、朗讀課文：老師領讀——學生分角色讀

3、講解重點語法：

（1）方位詞：常見的方位詞有：東、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外 這些方位詞后邊可以用“邊”、“面”。用“邊”和“面”相同（2）動詞“在”、“是”、“有”表示存在 “在”作動詞謂語的句子，主語是存在的人或事物，賓語是表示人或事物存在的處所。汽車在外面。小剛在家。（3）“是” “有” 動詞“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主語表示人或事物存在的方位、處所、賓語是存在的人或事物。前面是樹，后面是房子。教室里有許多人。老師示范 用“在”、“是”和“有”說出有方位詞的句子，借助教室的擺設鼓勵學生用方位詞說出句子。設計問題：老師的書在哪兒？ 小明的前面是誰？ 窗臺上有什么？ 請學生介紹自己的家周圍的情況。（用下面的詞語：市區、郊區、東面、西面、南面、北面、在、有、是）（4）.叫同學復述課文。(用下面詞語：上海有??，它的名字??，黃浦江東邊??，西邊??。以前??，浦西??，浦東??。現在??，浦東是??，也叫??。那里有??，??，還有??。以前??，浦西??，浦東??；現在，浦西、浦東都??。

（五）布置作業：寫一篇作文：介紹我的家。

參考答案：（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。尤其要突出教師的怎么教的具 體方式方法上。）

一教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。

二、教學重點：可能補語（1．結構形式 2．語義表達）

三、教學方法：運用結果補語與可能補語對比的方法，歸納說明可能補語的意義和結構形式；結合日常生活、學習情況，設計真實情 景進行操練。

四、教學環節： 1.組織教學（大約2分鐘）： 方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩定學生情緒，調節課堂氣氛。2.復習舊課（大約12分鐘）：方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識（如“結 果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。3.學習新課（大約45分鐘）：（1）導入新課：談論一個與課文內容有關的話題，如“你看過京劇嗎？”；京劇臉譜。（2）學習生詞（20分鐘）聽寫新課生詞------教師領讀------學生齊讀或個別讀------糾正發音------（3）重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法。）（4）講練重點詞語、語言點（大約25分鐘）。①板書：“可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力），進行講解與比較： * 動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）---聽得懂（能力）* 動詞+得/不+形容詞：看清楚---看得清楚。* 動詞+得/不+趨向詞：坐下---坐得下（可能）比較： * 這個教室坐得下20個人嗎？（可能）---這個教室坐下了20個人（結果）* 你病了，不能出去。（不應該、不允許）------雨太大，沒有傘出不去。②設計話題或設計真實交際場景進行訓練：回答問題、句型轉換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。（5）學習課文（25分鐘）形式（按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同）： 1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發音-------2）學生質疑，老師或學生解答------提問內容------3）板書提示重點，概括大意------4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。4.本課小結（大約4分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目。5.布置作業（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。

第四篇：五年級綜合實踐課教案設計

保護地球，愛護家園

（授課時間：第1周 教時：2課時）

一、活動目的：

通過活動，使學生認識環境的重要性，從小樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。

二、活動準備：

收集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片、考察本地區周圍環境的現狀，被污染情況，調查原因。教師制作多媒體課件。

三、活動過程：

（一）、運用多媒體創設情境。

1、運用多媒體向學生展示美麗壯觀的星球――地球，并用深情的語言向同學們描述，激發學生對地球的熱愛之情。

談話：但是這個美麗的星球當今正為環境問題所困擾。

2、生態環境的憂患。① 學生收集資料展示。

② 小組交流，選擇有代表性的問題，對全班進行解說。③ 小組交流對身邊環境污染情況的考察。找一找：這一切是什么原因造成的？ 說一說：環境污染給我們帶來了哪些問題。

議一議：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

3、小結：

人類只有一個地球，它如果地球被破壞了，我們將無處容身。那么面對嚴峻的環境問題，人類只能靠自己。

（二）、保護家園。

1、了解現今環境保護情況。

2、小組制定：“拯救家園計劃”，全班討論。

3、成立環境保護小組，分工合作。

四、活動總結：

由組長帶領小組成員活動，作好活動記錄，每月匯報交流一次，評出優勝小組。

垃 圾

（授課時間：第2周 教時：2課時）

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、活動過程：

（一）、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？”

1、出示題目：

深圳市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，深圳市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，深圳市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

日 180000千克 180噸

月 5400000千克 5400噸

年 65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是深圳市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及深圳市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）深圳市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

（二）、觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的深圳市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看深圳市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“深圳市正在爭創省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響海寧的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

4、教師提出研究要求： 活動建議：

（1）、研究方案時，大家要充分發揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見。

（2）、每小組一人負責記錄方案。

（3）、交流方案時，每小組派一個同學做小組匯報發言。

（三）、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯碟吃掉。

（四）、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為深圳市的小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

（五）、活動延伸：（試一試）

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大

家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

學生活動，教師指導。

四、活動小結：（看一看）

1、“時光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個世界級的難題，覺得很開心，你們呢？能說說你的此刻的感受嗎？”

2、“同學們還沒有完成的宣傳稿可叫你們的班主任幫忙。等你們完成了這份宣傳工作，你們打算怎么做呢？（指名說）通過大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔（拿下地球上的“垃圾”字樣）。最后，老師想送給大家一份禮物，想看嗎？這是老師利用雙休日的時間在海寧市區拍攝到的有關垃圾處理的照片和一些文字。我把它貼出來，也請同學們把你們的方案貼到前面的展板上，我們大家一起來辦個成果展，參觀參觀！”

3、學生參觀。

有事大家商量

（授課時間：第3周教時：2課時）

一、活動目標

（一）、認知目標：

1．懂得集體的事應當大家商量，不能一個人說了算。只有依靠集體的智慧，才可能把集體的事情辦好。

2．知道商量事情的時候，每個人都應該充分發表自己的意見，同時還要耐心聽取別人的意見。

（二）、情感目標：

愿意與大家一起商量事情。

（三）、行為目標：

1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的時候能充分發表意見，并耐心聽取別人的意見。

3．以多數人意見作出的決定，大家都要服從。

二、活動準備

1．國旗圖案。

2．課文故事錄音帶。

3．根據課后練習自制的錄像帶。

三、活動過程：

（一）、諺語導入，激發興趣

1．請同學說有關“集體的力量大”的諺語。

2．出示“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的諺語。

問：你知道這句諺語的意思嗎？說給大家聽一聽。

師：集體不僅力量大，而且智慧也很高。怎樣才能凝聚集體的智慧呢？（板書課題：有事大家商量）

3．為什么有事要大家商量，大家該怎樣商量事情呢？這就是我們這節課要解決的問題。

（二）、學習課文，啟發明理

過渡：（出示國旗圖案）五星紅旗是我們偉大祖國的標志和象征，你知道五星紅旗誕生的過程嗎？

1．播放課文錄音。

2．提出以下問題，引導學生思考。

（1）你能用幾個數字表示出國旗誕生的過程嗎？（2992—38—1）（2）2992、38、1這三個數字分別是怎樣產生的？各代表什么？

（3）小結：制定國旗是一件國家大事，中央人民政府、中國人民政治協商會議讓人民充分作

主，充分發表意見，而人民群眾也以主人翁的態度積極關心國家大事。

3．（出示課文插圖）在會上毛主席是怎樣和各方人士商量國旗圖案的？大家又是怎樣做的？（當毛澤東翻到五星紅旗圖案時，很多人都贊成，但有三個同志對圖案說明中關于四顆小星的含義有些不同意見。毛澤東又耐心聽取了這些意見，并當即進行了修改。）

4．2992－38－1這一組數字說明了什么？（國旗的確定是大家商量的過程，是體現集中智慧的過程。）

5．為什么確定五星紅旗圖案的決議宣布后，出現了“掌聲雷動”的場面？（因為在確定國旗圖案的過程中，大家充分發揮了主人翁的作用，參與國家大事的討論。五星紅旗代表了大家的共同意愿，贏得了全國人民的一致擁護。）

6．小結：五星紅旗是在民主氣氛中誕生的，是集體智慧的結晶。在確定國旗圖案的過程中，毛澤東、周恩來堅持和大家商量，充分聽取各種不同意見，這種民主作風，一直被人民稱頌。

7．全體起立，觀看升國旗錄像，向神圣的五星紅旗致敬，向充分發揚民主作風的老一輩革命家致敬。

（三）、辨析導行，深化認識

過渡：國家大事要發揚民主，由大家商量決定。那么，集體生活中的重要事情該怎么決定呢？以班委改選為例。

1．完成練習“議一議”。

（1）讀題后，大家評議：哪種做法好？

（2）小結：集體的大事我們也要做到“有事大家商量”決定。那么，在商量集體的事情時，我們應該注意些什么呢？

2．完成練習“幫一幫”。

（1）看練習“幫一幫”的錄像。

（2）提問：中隊長王欣在每次活動后，都有不少隊員提意見，這讓王欣感到吃力不討好。如果你是王欣的同學，打算跟王欣說些什么？

（3）小結：王欣同學的事例告訴我們，集體的事，如果一個人說了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和擁護的。

3．完成練習“辨一辨”。

（1）看練習“辨一辨”的錄像。（王欣同學在與大家商量制定“與好書交朋友”活動計劃時，幾位同學的不同說法。）

（2）提問；如果你是王欣同學，作為中隊長，你想對這幾位同學說些什么？

（3）小結：集體的事情是大家的事情，不是個別班干部的事情，應該由大家來共同出主意，想辦法，依靠集體的智慧，這樣才能把事情辦得更好。

4．明確“少數服從多數”的原則。

（1）看錄像“李偉同學在開展?和好書交朋友?活動時，意見與大家的決議不一致。”

（2）問：如果你是李偉同學，你該怎樣做？

（3）小結：以多數人意見作出的決定，大家都要服從，不能固執己見，少數要服從多數。

（四）、聯系實際，指導實踐活動

1．最近，學校號召同學們積極參與社會實踐活動，以豐富我們的業余生活，增強我們的社會生活能力，我們以什么方式來開展活動呢？現在我們就來制定我們中隊“社會實踐”活動的計劃。

2．中隊長組織大家分組討論，各組選出代表發言。

3．中隊長集中大家的意見，宣布活動決議。

四、活動總結：總結全課，提出希望

1．同學們談學了這一課的收獲。

2．教師總結：一個人的智慧是有限的，而集體的智慧是無窮的。希望同學們從小培養民主作風，學會有事大家商量，大家齊心協力，一定會把集體的事情辦得更好。

四季風光

（授課時間：第4周教時：2課時）

一、活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

二、活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

三、活動過程：

（一）、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

（二）、授隊牌，介紹活動規則

（三）、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

（四）、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）

（五）、活動③——練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

3、評選“創作之星”（升一格）。

（六）、為優勝小隊發獎

四、活動總結：

這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

碧螺春

（授課時間：第5周 教時：2課時）

一、活動目標：

1、能結合網頁中的相關資源理解文章內容，進一步感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

2、能充分利用網頁上的“網絡資源”進行專題研究討論，完成相關研究任務。培養學生語文綜合表達能力、自主創新精神和群體合作能力。

二、活動準備：

1、制作有關“茶文化”的學習型網頁。網頁中包括茶文化的多方面的資料。

2、布置學生收集關于茶的資料圖片等。

三、活動過程：

（一）復習導入，明確目標。

1、人們常說：“開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。”中國是茶的故鄉，是茶的原產地。茶文化源遠流長，上至帝王將相，文人墨客，諸子百家，下至挑夫販夫，平民百姓，無不以茶為好，通過昨天的學習，我們一同認識了中國十大名茶之一的碧螺春，并且熟背了文中一段描寫采茶的優美語句。讓我們伴隨著動聽的采茶歌，再來描繪一下。

2、學生隨音樂背誦第四自然段。

3、多么優美的采茶圖呀！課文還從哪些方面向我們介紹了碧螺春呢? 學生交流。

4、同學們在課外也對碧螺春進行了了解，你還知道了碧螺春的哪些知識呢？ 學生交流。

5、在了解碧螺春之后，你感受到了什么呢？ 學生回答：中國的茶美，人更美。

6、是啊，正因為中國勞動人民的勤勞與心靈手巧，才使得中國茶文化源遠流長，博大精深。課前，我聽到有很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運用網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。（板書：茶文化）(二)明確目標,確定研究主題。

1、茶文化源遠流長，博大精深。你準備研究哪一方面呢？ 學生將研究問題說出，教師板書。

2、教師根據網絡，劃定范圍。

3、和你的小伙伴一起，確定內容，利用瑞博平臺，圍繞自己的主題，展開研究，把你的研究成果在《我的茶經》中準備匯報交流。（師巡視，看是否每一方面都有人研究。）

（三）借助網絡，學生自主探究討論。

（四）運用自己喜歡的方式匯報研究成果。

（五）利用外網深入研究。

通過大家的交流，老師知道你們充分地利用了老師制作的網頁，但我也聽到有許多同學意猶未盡，還想了解更多這方面的知識，是不是？好，登上英特網，利用gg搜索你所需要的知識吧！

四、活動總結：教師總結，鼓勵學生課后進一步了解。

通過這節課的研究，同學們對中國茶文化又有了進一步的了解，更加喜歡我們的中國茶，喜歡我們的中國文化，尊敬我們的中國勞動人民！課后，也可以繼續研究，來豐富自己的知識。

我愛大自然

（授課時間：第6周教時：2課時）

一、活動目標

1、引導學生在活動中體會大自然的美妙，體驗春夏秋冬不同季節的特點，培養學生觀察力、想象力、語言表達能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。

2、通過活動，激發讀書、學習古詩的興趣，促使學生多看書、看好書，養成讀書的習慣，從而擴大知識面，使學生的素質得到提高。

3、通過活動，激發學生熱愛大自然的情感。

4、培養學生搜集資料、整合資料的能力。

5、通過活動，培養學生團結協作的意識。

二、活動準備

1、布置學生利用雙休日，到一處景點（公園、花市、花園小區等），觀察景點的情況，或回憶自己旅游中印象最深的景點，記下自己的感受。

2、布置學生進行課外閱讀，收集古代詩人贊美、描寫大自然的詩歌，摘抄描寫大自然景色的詞語及精彩片斷。

3、上網或看書，查找有關大自然四季變化的知識及其它有關大自然的知識。

三、活動過程：

（一）布置安排

1、宣布此次活動的內容、目標、意義及步驟。

2、分出活動小組。分小組進行討論，討論各小組準備怎樣開展活動，并制定出活動計劃。

3、各小組上交活動計劃。

（二）中途檢查（一周后）

1、檢查各小組收集資料的情況。

2、各小組匯報收集資料的體會及經驗。

3、總結前段情況，布置下段任務，指出存在的問題，并給予指導。

（三）匯報成果

1、利用媒體創設情景，調動情感

課件展示大自然四季變化的美麗景色：春天的鮮花、夏日的晴空、秋天的果實、冬天的白雪；還有大自然中那美麗的自然風光。

提問：看到這美麗的大自然，你有什么感受？你準備怎樣表達以大自然的贊美和熱愛呢？

2、認識大自然

（1）你知道哪些有關大自然的知識？

各小組匯報收集體到的有關大自然季節變化，及其它知識。（2）大自然給你什么樣的印象？（自由發言）

3、欣賞大自然

（1）各小組派出組員談你看到的優美景點的感受。

（2）各小組派代表說說你最喜歡大自然的一些什么？喜歡一年四季中哪個季節，為什么？

4、贊美大自然

（1）古代詩人為我們留下了很多贊美、描繪大自然風光的詩句，誰背一背？（看哪個小組背得最多）

（2）現代的文人墨客又是如何贊美、描寫大自然景色的呢？請各小組派代表把摘抄到的精彩片斷讀給大家聽一聽，看誰朗讀得有感情。

A、組內交流，找出最優美、最精彩的片斷，制成投影片。

B、分小組輪流上臺交流摘抄的片斷，并投影顯示。

C、由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

D、大家評論：這些片斷好在哪兒，精彩在何處？

5、真情歌唱大自然（總結拓展）

大自然是多么美麗，多么神奇！它像一位高超的魔術師，給一年四季披上了多彩的外衣；它更像一位偉大的母親，獻給人們無數的財富，哺育著大地兒女。讓我們一起唱一曲四季頌歌！（1）用你喜歡的方式來贊美、描繪大自然：畫畫、寫感受、唱歌（小組內進行。）（2）全班交流。

（3）最后播放一個表現大自然優美的風景片

四、活動總結：

生活中的電視

（授課時間：第7周教時：2課時）

一、活動目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。

二、活動準備：課件

三、活動過程：

（一）、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

（二）、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

（三）、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

3、辯論規則：A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

（四）、出示家長態度統計表。

（五）、現場采訪：學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。

（六）、教師總結：科學收看（時間要恰當 內容要選擇）

（七）、學生制定自己的收視指南。（表格略）

（八）、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。

四、活動總結：

漫游郵票世界

（授課時間：第8周教時：2課時）

一、活動目標：

1．通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造的道理。2．在交流展示的過程中，培養學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。

二、活動準備：

教師：啟發引導學生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料。搜集相關資料。學生：提出自己感興趣的問題，多方面收集郵票、集郵冊，查找相關資料。

三、活動過程：

（一）、“我會問”

1．學習了《郵票齒孔的故事》后，你知道了什么？

2．請看課后“我知道”。自己讀讀這些資料，說說你又知道了什么？（學生朗讀課后提供的兩篇資料，說說自己的認識。）

3．你還知道哪些郵票的知識？給同學們介紹一下。（學生相互交流自己所知道的郵票知識。）4．除此之外，你還想知道什么？

（學生自由交流自己的想法和疑問。如：第一枚郵票是什么樣子？郵票在我們生活中的作用？郵票有哪些種類？郵票是怎樣設計出來的？）

5．同學們真是善于思考、會學習的好孩子。這些疑問你找到答案了嗎？你是用什么好辦法解決的？（學生談自己的做法。如：查閱課外書、詢問家長、查找、整理有關資料、上網等）。

（二）、“我的發現”——小組合作，展示、匯報自己的成果 1．“我說郵票”。

（1）教師展示幾枚不同畫面的郵票，看看郵票上面畫的是什么內容？你有什么發現？你都見過什么樣的郵票？人們為什么喜歡集郵？ 你家里有集郵的嗎？

（2）把你帶來的自己喜歡的郵票展示給小伙伴們看，說一說郵票上的內容講了哪些知識？你通過集郵有哪些收獲？

（3）請一位同學講后，小結：他講的郵票內容是反映人物這一類的（或花卉、景物、名勝古跡等），還有誰的郵票也是這個內容的？都來講一講吧？（4）看看你的郵票反映的內容是哪一類 的？有關的同學可以自由組合在一起，互相介紹（學生根據郵票的不同內容重新組合，建立新的小組合作交流）。補充介紹資料一：郵票的種類——普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票等。

（5）分類請學生展示自己的郵票并介紹。

介紹完自己的郵票和知道的情況，小伙伴提問，再—一解答；還可以再介紹小伙伴沒問到而自己認為有必要講的情況。教師用實物投影儀展示郵票。2．“我知道得更多”展示臺。

這么有趣的郵票蘊含著很多知識，現在交流自己收集的資料，自由匯報自己了解的郵票知識。（學生以個人或小組的形式上臺展示自己的資料，并介紹自己了解的郵票知識。）教師適時利用實物展臺展示學生收集到的資料。

教師根據學生收集的資料可適時再補充提供資料，例如，資料二：有趣的郵票——木質郵票、絲綢郵票、唱片郵票、發光郵票、電子郵票等。

（三）、我會做——“我是小小郵票設計師”

1．剛才同學們在介紹郵票知識的時候講了郵票是怎樣設計出來的，出示資料三——癸末年特種郵票。講述：今年是羊年，設計師設計出了精美的郵票，表現了羊年喜慶的場面，現在讓你發揮想象力、創造力設計一枚郵票，你打算設計什么樣的郵票？ 2．設計郵票，請小伙伴提出建議。

3．展示學生作品。我們還可以將優秀作品提供給郵政局。

（四）、“我會辦”

通過這節課的學習，我們學到了很多的郵票知識。大家一起舉辦一次郵票專題知識展覽。

四、活動總結：

第五篇：對外漢語綜合課教案設計（范文模版）

漢語國際教育141 郭婉瑩

對外漢語綜合課教案設計

課程名稱：《北京的四季》 課程教材：《發展漢語 中級綜合1（第二版）》 教學對象：漢語水平中級的來華留學生 教學人數：15人 授課學時：90分鐘

一、教學目的

1.通過引導、圖示使學生掌握課文的生詞，并學會其讀音、用法； 2.在掌握課文的基礎上，能夠比較流利地表達課文及相關內容；

二、教學要求

1.要求能正確掌握生詞的讀音及用法；

2.要求能夠正確明白課文大意，正確回答問題； 3.要求能掌握重點句式的用法；

三、教學重點和難點

1.掌握“把......V得+C”句式的用法； 2.掌握“就拿......來說（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名詞前表示“整個兒”、“全”或“滿”的用法；

4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”強調數量多或程度高的用法； 5.掌握“管A叫B”的口語表達格式；

四、教學方法

多媒體教學 情境教學

五、教學用具

PPT課件 音頻 圖片

六、教學過程

（一）導入新課【10分鐘】

1.提問學生剛剛結束的暑假去了哪些地方玩，這些地方的夏天有什么特點？ 2.PPT展示北京的夏天，讓學生用一兩個學過的詞說說北京的夏天有什么特點。3.PPT展示北京一年四季的圖片，教師帶讀生詞：四季，學生跟讀。

4.讓學生邊聽課文朗讀音頻，邊思考課文旁邊的問題，試著把答案用橫線劃出來。

（二）課文1-3段學習【15分鐘】 1.提問：“我”為什么永遠忘不了北京？

回答：“因為我在那里住得太久了，仿佛樹生了根一樣。” PPT展示樹根的圖片，教師帶讀生字：根，學生跟讀。

PPT展示學過的舊詞：好像，類比出新詞：仿佛，帶讀生詞，學生跟讀。

2.提問：“一半的人生”是指“我”人生中的哪幾個時期？

回答: “童年、少女、婦人”

PPT展示少女、婦人的圖片，教師帶讀生詞：少女、婦人，學生跟讀，問學生身邊有哪些人是少女，哪些是婦人。

PPT展示生詞：度過、熟悉，帶讀，學生跟讀。

3.提問：春天，北京人有個什么習慣？

回答:“人們紛紛來到西山，爭著往山上爬，看誰先爬上那個最高的山頭。” PPT展示表示紛紛、爭的動態圖片，帶讀生詞：紛紛、爭，學生跟讀。

4.提問：北京春天最主要的花兒有什么？

回答：“牡丹花和芍藥花。”

PPT展示生詞：然而，帶讀，學生跟讀。引導學生說出它有表示轉折的意思。

5.提問：為什么說北京的春天美麗而短暫？

回答：“有時一夜大風，就把花兒吹得不成樣子，幾陣大風就送走了春天。”

PPT展示生詞：短暫，帶讀，學生跟讀；用手勢比較長和短的區別，引導學生說出反義詞：長久。

PPT展示生字：陣，帶讀，學生跟讀。

6.PPT展示例句“有時一夜大風，就把花兒吹得不成樣子了。”

教師借助綜合注釋1表格中的示例講解句式“把......V得+C”。

即時口頭練習：抽點學生口頭做綜合注釋1“試一試”，教師即時點評。

（三）課文4-5段學習【20分鐘】 1.提問：“我”是怎樣享受夏季黃昏的？

回答：“喝一杯茉莉花茶，看一本心愛的書，聽著蟬的叫聲，享受安靜。”

教師拿出一瓶茉莉花茶，帶讀生詞：茉莉花茶，學生跟讀，引導學生用一兩個詞描述茉莉花茶的味道。

播放蟬叫的音頻，帶讀生字：蟬，學生跟讀。

PPT展示黃昏的圖片，帶讀生詞：黃昏，學生跟讀。

2.提問：北京夏季的雨后是什么樣的景色？

回答：“一陣大雨把天空和世界洗得干干凈凈，空氣變得格外清新。” PPT展示暴雨的圖片，帶讀生詞：暴雨，學生跟讀。

PPT展示學過的舊詞：特別，類比出新詞：格外。帶讀生詞，學生跟讀。

PPT展示生詞：清新，帶讀，學生跟讀，引導學生用一兩個已學的詞替換清新，輔助理解。

3.提問：雨后“我”喜歡做什么？（兩個方面）

回答：看雨后的紅墻和綠瓦；到北海公園劃小船。PPT展示瓦片的圖片，帶讀生詞：瓦，學生跟讀； PPT播放劃船的動圖，讓學生一邊模仿動作一邊讀出生詞：劃船，教師糾正錯誤的讀音。

4.提問：文中“紅墻和綠瓦”指的可能是什么建筑？

PPT展示幾張“紅墻和綠瓦”的圖片，引導學生說出各種自己的理解，教師予以點評。

5.提問：“我”為什么最喜愛文津街？

回答：“走過那里，就會想起歷史。” 教師用手勢演示動作“經過”，帶讀生詞：經過，學生一邊跟讀一邊做手勢。

6.PPT展示例句“就拿水果的種類來說吧，那真是太多了：棗、葡萄、梨??”

PPT展示生詞：上市、種類、屬于，帶讀，學生跟讀。PPT展示棗的圖片，帶讀生字：棗，學生跟讀。

教師借助綜合注釋2三個例句講解口語格式“就拿......來說（吧）”，說明該句式跟“比如”的異同。

即時口頭練習：抽點學生口頭做綜合注釋2“試一試”，教師先示范做第一題，其余由學生回答，教師即時點評。

（四）課文6-9段學習【30分鐘】

1.提問：為什么說“北京的秋天很長”？

回答：“從樹葉變黃，到水面結冰，都屬于秋季。”

PPT展示結冰的動態圖片，帶讀生詞：結冰，學生跟讀。

2.提問：北京人通過什么感受到秋天的到來？（兩個方面）

回答：“樹葉變黃；水面結冰。”

3.提問：從西來順門前的招牌可以看出，北京人秋天特別喜歡吃什么？

PPT展示不同招牌的圖片，帶讀生詞：招牌，學生跟讀。

PPT展示學過的舊詞：如果，類比出新詞：假如。帶讀生詞，學生跟讀。

4.提問：為了吃涮肉和烤肉，人們要做什么？

回答：“從外地運來很多只羊。”

PPT展示表示“涮”和“烤”的動態圖片，帶讀生字：涮、烤，特別講解涮跟“水”有關，烤跟“火”有關因此偏旁不同，學生跟讀。

5.PPT展示例句“一路上都能聞到烤肉香。”

教師借助綜合注釋3三個例句講解“一”放在名詞前表示“整個兒”、“全”或“滿”的用法。

即時練習：學生做綜合注釋3“試一試”，教師即時檢查正誤。

6.PPT展示例句“一天不知要從外地運來多少只羊，才能滿足北京人的饞嘴呢！”

PPT展示人來人往和運的動態圖片，帶讀生詞：人來人往、運，學生跟讀。PPT展示生字：饞，帶讀，學生跟讀，引導學生用一兩個已學的詞形容“饞”。

教師借助綜合注釋4三個例句講解“不知（道）......多少/多（么）......”強調數量多或程度高的用法。

即時口頭練習：綜合注釋4“試一試”：教師讀前半句，讓學生回答后半句。如出錯，教師及時糾正。

7.提問：深秋，年輕人要為什么事做準備？他們是怎么做的？

回答：“溜冰；從床底下拿出休息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等著北海結冰。” PPT展示冰鞋的圖片，帶讀生詞：冰鞋，學生跟讀。

8.提問：“尋找秋天”是指什么？

回答：“去西山看紅葉。”

PPT展示表示尋找的動態圖片，帶讀生詞：尋找，學生跟讀。PPT展示郊游的圖片，帶讀生詞：郊游，學生跟讀。

9.提問：最先去秋游看紅葉的是什么人？

回答：“大部分是青年學生。”

PPT展示蘋果紅跟紅透的區別的圖片，帶讀生字：透，學生跟讀。PPT展示生詞：大部分，帶讀，學生跟讀。

10.提問：看完紅葉，北京人還有一個什么習慣？

回答：“帶幾片紅葉回來，夾在書里。”

PPT展示初秋和深秋的圖片，讓學生指出大致區別，帶讀生字：深，學生跟讀。

（五）課文10-11段學習【13分鐘】 1.提問：這篇文章是在什么季節寫的？

回答：“冬季。”（讓學生說出從哪里知道是冬季。）

2.提問：在“我”的記憶中，“心里兒美”是怎樣的？

回答：“綠皮紅心兒的蘿卜。”

PPT展示學過的舊詞：美味，類比出新詞：可口。帶讀生詞，學生跟讀。

3.PPT展示例句“北京人管一種綠皮紅心兒的蘿卜叫‘心兒里美’。”

教師借助綜合注釋5表格中的示例講解句式“管A叫B”的口語表達格式。

即時口頭練習：抽點學生口頭做綜合注釋5“試一試”，教師即時點評。

4.提問：“我”是在什么季節離開北京的？

回答：“秋季。”（讓學生說出從哪里知道是秋季。）PPT展示生詞：來不及，帶讀，學生跟讀。

5.提問：為什么“協和醫院的綠瓦”令“我”難忘？

回答：“協和醫院是北京最有名的醫院之一。”

教師用手勢做“繞了一圈”的動作，讓學生明白意義后帶讀生字：繞、圈，學生一邊跟讀一邊把手勢做一遍。

6.提問：請說說“我”離開北京時的心情。

回答：“心在流淚，那是一種離開母親的感覺。”

（六）布置作業【2分鐘】

1.寫完綜合注釋口頭完成的部分練習2.完成課文后面的綜合練習