第一篇：《藝術(shù)標(biāo)題會(huì)更妙》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《藝術(shù)標(biāo)題會(huì)更妙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課主要是在前兩課制作書簽的基礎(chǔ)上，為書簽制作藝術(shù)標(biāo)題。教師分析和演示藝術(shù)標(biāo)題的添加方法，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中熟練掌握與藝術(shù)字相關(guān)的概念，并在此基礎(chǔ)上掌握藝術(shù)字的插入和修改技巧，了解藝術(shù)字添加的流程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握藝術(shù)字的插入方法和修改方法。

2、能力目標(biāo)

教師分析和演示藝術(shù)標(biāo)題的添加方法，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中熟練掌握與藝術(shù)字相關(guān)的概念，并在此基礎(chǔ)上掌握藝術(shù)字的插入和修改技巧，了解制作藝術(shù)字的流程。

3、情感目標(biāo)

通過為世博會(huì)創(chuàng)建藝術(shù)標(biāo)題的書簽，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

（1）藝術(shù)字的插入方法（2）藝術(shù)字的修改方法

2、難點(diǎn)

設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式

四、課前準(zhǔn)備

1、收集一些帶有藝術(shù)字的書簽作品，讓學(xué)生欣賞。

2、將前兩課準(zhǔn)備好的書簽素材通過網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)放到學(xué)生的電腦中。

3、將助學(xué)表格每人一張準(zhǔn)備好。設(shè)計(jì)意圖：

做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好本節(jié)課的重要保證。

五、教學(xué)過程

情感導(dǎo)入：

師：世博會(huì)在我國(guó)隆重的召開了，這是一件振奮人心的事情，下面我們來看看世博會(huì)上漂亮的建筑吧。

1、瀏覽一組世博會(huì)圖片。

2、看了這些圖片，你有什么想說的。

師：國(guó)家的強(qiáng)大和繁榮富強(qiáng)，使我們每一個(gè)中國(guó)人感到非常的自豪，老師收集了很多世博會(huì)的標(biāo)語口號(hào)，并把它們做成了藝術(shù)字，今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)做藝術(shù)字的標(biāo)題，為我們的祖國(guó)慶賀這個(gè)盛會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：

通過情景導(dǎo)入，從學(xué)生愛國(guó)主義情感入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

新授知識(shí)

（一）學(xué)習(xí)藝術(shù)字工具欄

一、認(rèn)識(shí)藝術(shù)字工具欄

1、教師演示打開藝術(shù)字工具欄的方法。

2、學(xué)生按照表格上記錄步驟操作，并自評(píng)。教學(xué)雙邊活動(dòng)： 教師講解、演示。學(xué)生記錄，操作。

設(shè)計(jì)意圖：

理論實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂效率。

二、了解工具欄每個(gè)按鈕的作用。

1、采用小組合作的方式了解工具欄按鈕的作用，并記錄下來。

2、小組向全班展示匯報(bào)研究結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)。

3、其他同學(xué)進(jìn)行選擇性記錄。完善助學(xué)表格。教學(xué)雙邊活動(dòng)：

學(xué)生：展示操作方法

教師：評(píng)價(jià)，并解決操作過程中遇到的難題 設(shè)計(jì)意圖：

通過小組分工合作分解難點(diǎn)，通過展示培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力

三、在制作好的圖片上插入藝術(shù)字。

1、教師展示書簽范例。

2、學(xué)生制作中出現(xiàn)問題，學(xué)生提出解決方法，并解決，教師小結(jié)。

2、小組合作完成操作。

3、小組之間進(jìn)行互相觀摩，并在表格上留下建議。

教學(xué)雙邊活動(dòng)：

學(xué)生探究操作，完成作品，并參觀其他同學(xué)的作品，留下給出評(píng)分，并留下自己的意見。教師巡視，觀看學(xué)生作品，為學(xué)生解惑。設(shè)計(jì)意圖

鼓勵(lì)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)生通過觀賞作品了解更多的應(yīng)用方法，提高欣賞水平

四、小結(jié)

對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)雙邊活動(dòng)：

學(xué)生根據(jù)表格上的評(píng)價(jià)修改自己的作品。教師展示作品

設(shè)計(jì)意圖：

把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高信息素養(yǎng)。

第二篇：《醒目的標(biāo)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

十堰外國(guó)語學(xué)校 小學(xué)部綜合組 多彩外國(guó)語 一心育桃李

《醒目的標(biāo)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

——在WORD文檔中添加藝術(shù)字效果

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整，能簡(jiǎn)單運(yùn)用藝術(shù)字設(shè)置方法設(shè)計(jì)個(gè)性作品。

2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組研究為輔，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展個(gè)人愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、實(shí)踐與創(chuàng)新：通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)字的添加 教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)字的美化 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

入：

前幾周的電腦課上，我們學(xué)習(xí)了哪些電子報(bào)的制作方法？（搜集材料，自選圖形、圖片、文字等）到目前為止，我們的電子報(bào)制作完成了么？2’

請(qǐng)同學(xué)們看看這些文字，與我們平時(shí)見到的字相比，有什么不同的地方？像這類形狀不同，字體各異、色彩豐富的文字，我們就把它叫藝術(shù)字。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)在word文檔中添加藝術(shù)字——醒目的標(biāo)題。2’

二、新課教授

1：自主探究，嘗試操作 學(xué)一學(xué)：1’

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)操作步驟；請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍操作步驟。試一試：5’

（下一張幻燈片）接下來，請(qǐng)同學(xué)們打開桌面work文件夾里自己做的電子報(bào)，嘗試用藝術(shù)字添加標(biāo)題“四年級(jí)月報(bào)”。

2：小組探究，合作學(xué)習(xí)闖一闖：10’

看來添加藝術(shù)字一點(diǎn)也難不倒我們四二班的同學(xué)們。接下來，梁老師給各小組增加難度，闖關(guān)大比拼；

請(qǐng)同學(xué)們分別說一下每一關(guān)的任務(wù)是什么？ 下面請(qǐng)各小組發(fā)揮集體智慧來闖關(guān)。3：交流成果，資源共享 說一說：5’

（遠(yuǎn)看聲有色，靜聽水無聲）

剛剛各小組發(fā)揮集體智慧來闖關(guān)，有哪些小組通關(guān)了呢？下面哪一小組分享一下他們的通關(guān)秘籍。

4：鞏固新知，鼓勵(lì)創(chuàng)新 比一比：10’

藝術(shù)字設(shè)計(jì)大賽開始了，我們比一比有哪些同學(xué)能夠成為優(yōu)秀的藝術(shù)字設(shè)計(jì)大師！

三、作品展示 十堰外國(guó)語學(xué)校 小學(xué)部綜合組 多彩外國(guó)語 一心育桃李

現(xiàn)在每個(gè)小組推薦一幅優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)比，同學(xué)們就是評(píng)委，評(píng)出本節(jié)課優(yōu)秀作品，請(qǐng)同學(xué)們珍惜你手中寶貴的一票。運(yùn)用投票軟件評(píng)選出優(yōu)秀作品，同學(xué)們可以參考老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，票數(shù)較少的作品在哪方面如何改進(jìn)。

（學(xué)生評(píng)價(jià)。）

四、課堂小結(jié)

今天我們運(yùn)用WORD這個(gè)軟件制作了電子報(bào)的標(biāo)題部分，并掌握了制作的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，這對(duì)編輯文章將更有幫助。

第三篇：《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題

教材分析

本節(jié)課是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。第三單元是在第一、第二單元教授了word軟件對(duì)文檔編輯處理基本操作基礎(chǔ)上的提升，是創(chuàng)造一種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用word軟件解決實(shí)際問題。在對(duì)信息的搜集、整理、加工的基礎(chǔ)上制作完成一份電子小報(bào)。而完成一份主題突出、色彩和諧，能吸引小學(xué)生眼球的電子小報(bào)，則首先是對(duì)報(bào)刊名和文章標(biāo)題的修飾、處理。因此，本節(jié)課自然成為第三單元第一課。學(xué)情分析

一，學(xué)生在前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已基本掌握了運(yùn)用word軟件對(duì)文本的剪切、復(fù)制、刪除等編輯技能，也掌握了對(duì)文字的顏色、大小、樣式的選擇和設(shè)置。但僅僅憑這些技能要編輯出像手抄報(bào)、《小學(xué)生世界報(bào)》一樣主題突出、色彩和諧的小報(bào)則需要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)；二，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來看，四年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主，對(duì)具體事實(shí)和能獲得直接經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)比較有興趣，熱衷于對(duì)實(shí)物內(nèi)容的觀察。對(duì)他們來說只有具備了明確的觀察目的、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)才能明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力才能持久有效。根據(jù)以上分析在維果斯基最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)本課，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)文件夾；

2、認(rèn)識(shí)什么是藝術(shù)字、了解藝術(shù)字的用途；

3、掌握藝術(shù)字的簡(jiǎn)單設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。過程與方法：

1、在瀏覽紙質(zhì)《小學(xué)生世界》報(bào)、教師提供的電子小報(bào)過程中感知藝術(shù)字的魅力。

2、在給電子小報(bào)取報(bào)刊名、給短文加標(biāo)題過程中學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。情感目標(biāo)：

1、通過對(duì)藝術(shù)字的學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

藝術(shù)字的插入與設(shè)置。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何根據(jù)自己的需要,如版面、文章內(nèi)容等設(shè)置藝術(shù)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.在D盤中建立“畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題”文件夾，放一些短文、成語故事、電子小報(bào)在里面； 2.學(xué)生4人為一組，設(shè)立組長(zhǎng)，以備小組合作；

3、數(shù)份《小學(xué)生世界報(bào)》。

五、教學(xué)策略

本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，讓學(xué)生由易到難完成任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；把“探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（1分鐘）（通過故事揭示課題）

師：講一則故事，請(qǐng)學(xué)生說出名字。生:畫龍點(diǎn)睛

師：畫龍點(diǎn)睛，對(duì)，今天我們的課就是畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題。一篇短文沒有標(biāo)題是不是像一條龍沒有眼睛一樣，一份報(bào)紙沒有報(bào)刊名是不是也像一條龍沒有眼睛？那么接下來咱們就大顯身手，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛。請(qǐng)大家打開D盤，為一篇短文加標(biāo)題，大家找到短文了嗎？看到了什么？

（二）巧設(shè)任務(wù)，探究學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)文件夾（2分鐘）

師：有同學(xué)找到了，說一說怎么生：雙擊“畫龍點(diǎn)睛”

師：對(duì)嗎？我試一試，在這個(gè)小圖標(biāo)上雙擊，有很多word文檔，成功。

師：文件夾就像我們生活中的袋子，可以放置很多word文檔，當(dāng)然也可以放很多張圖片，很多首歌曲，很多部電影，關(guān)于文件夾的建立、其他的應(yīng)用我們后面再學(xué)。下面就請(qǐng)為名稱1的文檔中的短文加標(biāo)題。

2、感知藝術(shù)字（5分鐘）（喚起已有知識(shí)概念網(wǎng)絡(luò)——>提出挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新知）師：看看大家的標(biāo)題如何？啊！如此有文采，我要把他發(fā)表到《小學(xué)生世界報(bào)》上去。大家打開你們桌上的《小學(xué)生世界報(bào)》，想像一下，比一比我們的標(biāo)題和小報(bào)中文章標(biāo)題哪個(gè)更好，或者一樣好？文采上老師認(rèn)為我們的好，但是我們的標(biāo)題？

找到的? 生1、2??：不顯眼，不好看，不美觀，沒個(gè)性??

師：我們同學(xué)的觀察力很強(qiáng)，我們的標(biāo)題太一般了，那如何使我們的標(biāo)題能夠在第一時(shí)間吸引閱讀者的眼球呢？

生1：換字體，加大字號(hào)，換顏色??

師：那你們?cè)囈辉?，看看修改后是什么效果。效果還是不如咱們看到的《小學(xué)生世界報(bào)》上的標(biāo)題那樣顯眼，想知道為什么嗎？接下來老師告訴你們?cè)颍驗(yàn)樗麄兊臉?biāo)題用了藝術(shù)字。藝術(shù)字是經(jīng)過專業(yè)的字體設(shè)計(jì)師藝術(shù)加工的漢字變形字體。同學(xué)們看看這些藝術(shù)字標(biāo)題，還有文件中的電子小報(bào)的報(bào)刊名和短文標(biāo)題，都是藝術(shù)字做出來的。這些字體是不是美觀有趣、易認(rèn)易識(shí)、醒目張揚(yáng)？藝術(shù)字廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、標(biāo)語、黑板報(bào)、企業(yè)名稱、會(huì)場(chǎng)布置、展覽會(huì)，以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報(bào)刊雜志和書籍的裝帖上等，越來越被大眾喜歡。

師：word里面就有各式各樣的藝術(shù)字，大家想不想學(xué)習(xí)一下？ 3.插入藝術(shù)字（自主學(xué)習(xí)，小組合作）（8分鐘）

（1）布置任務(wù)一：自學(xué)課本第28頁中——

二、插入藝術(shù)字，為我們的文檔1重新插入藝術(shù)字標(biāo)題。

溫馨提醒：看看今天這堂課誰能拿到“愛”章（坐姿端正、不大聲說話），誰能拿到“助”章（自己學(xué)會(huì)后積極幫助不會(huì)的同學(xué)），誰能拿到“智”章（認(rèn)真聽老師講解、積極鉆研）。

（2）學(xué)生反饋

A如何插入藝術(shù)字？（老師補(bǔ)充藝術(shù)字的插入，還可以直接選中文字）學(xué)生演示：教師板書 1.插入——>圖片——>藝術(shù)字 2.選擇樣式——>確定 3.輸入文字

4.選擇字體、字號(hào)等——>確定 教師補(bǔ)充： 師：藝術(shù)字插入方法

方法一：

1、點(diǎn)擊工具欄中“插入”菜單 選擇“圖片”再選擇 “藝術(shù)字”

2、選擇一種喜歡的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”

3、在編輯藝術(shù)字文字對(duì)話框中，輸入“標(biāo)題”

4、選擇一種喜歡的字體和字號(hào)后，單擊“確定”

方法二：

1、點(diǎn)擊“視圖” ——> “工具欄” ——>“繪圖”；

2、看任務(wù)欄上的繪圖工具欄上有一個(gè)藍(lán)色的斜，單擊它；

3、選擇一種喜歡的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”

4、在編輯藝術(shù)字文字對(duì)話框中，輸入“標(biāo)題”

5、選擇一種喜歡的字體和字號(hào)后，單擊“確定”

強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)字的插入，還可以直接選中文字，這樣就不需要再輸入文字了。

B解決學(xué)生遇到的問題（大小、移動(dòng)）4.改變藝術(shù)字的大小、位置（8分鐘）

師：剛才同學(xué)們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候遇到了一些問題，如何改變藝術(shù)字的大??？如何方便地移動(dòng)藝術(shù)字？如何更換藝術(shù)字？有一個(gè)小黃點(diǎn)有什么用？

請(qǐng)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)操作，解決剛才的問題。（如果學(xué)生操作沒有成功，再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作，再不會(huì)就老師演示。）

師： 選中后，才有八個(gè)控制點(diǎn)出現(xiàn)。鼠標(biāo)指針變成雙向箭頭進(jìn)行拖動(dòng)就可以改變大小了。難點(diǎn)2：

師：移動(dòng)前必需要讓文字環(huán)繞方式改變（四周型或緊密型），否則移動(dòng)起來是非常的不方便。

師：鼠標(biāo)的指針變成十字型了才能移動(dòng)。

布置任務(wù)二：

給電子小報(bào)1取報(bào)刊名，用合適的藝術(shù)字（大小、顏色、位置）。（同組同學(xué)互相幫助）完成后給沒有標(biāo)題的一篇短文加標(biāo)題。

同學(xué)們可能都發(fā)現(xiàn)了工具欄除了我們剛才學(xué)習(xí)的第一個(gè)按鈕外，還有其他的很多按鈕，接下來請(qǐng)同學(xué)完成任務(wù)三。（可以突破小組互相幫助）

5、練習(xí)并探究藝術(shù)字工具欄其他按鈕的作用（8分鐘）（鞏固新知熟練技能中進(jìn)一步提升）

布置任務(wù)三：以豎排為單位完成電子小報(bào)2、3、4、5的報(bào)刊名和各自中的兩篇短文標(biāo)題。（形成大的學(xué)習(xí)共同體）遇到問題看看藝術(shù)字工具欄上其他按鈕能不能幫你解決？等下要以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)?？凑l發(fā)現(xiàn)的問題最多？誰解決的問題最多？（以小組為單位匯報(bào)自己遇到的問題。）

生：藝術(shù)字形狀，藝術(shù)字旋轉(zhuǎn)。

師：你學(xué)的真不錯(cuò)，接下來我們把機(jī)會(huì)給其他的同學(xué)，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：改變藝術(shù)字的顏色。生：拉開藝術(shù)字的距離。生：藝術(shù)字進(jìn)行豎排。

生：小黃點(diǎn)的移動(dòng)，改變傾斜度。生：藝術(shù)字的類型。生：藝術(shù)字環(huán)繞效果。

（三）作品欣賞，互評(píng)自改(6分鐘)（相互學(xué)習(xí)）

學(xué)生可以離開座位去欣賞下別人的作品，再回來進(jìn)一步修改自己作品 欣賞要點(diǎn)：

1.藝術(shù)字大小是否合適； 2.藝術(shù)字顏色是否恰當(dāng)； 3.藝術(shù)字位置是否合理。

（選出幾幅好的藝術(shù)字標(biāo)題展示給學(xué)生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正。）

（四）總結(jié)，發(fā)章（1分鐘）

師：誰能告訴老師今天都學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)？ 生：插入藝術(shù)字。生：修改藝術(shù)字。

師：藝術(shù)字是我們另外一種美化標(biāo)題的方法，它讓標(biāo)題更大方、醒目、美麗，我們不能將所有文字都設(shè)為藝術(shù)字，要將藝術(shù)字用在需要突出的地方。

（五）關(guān)機(jī)整理，布置作業(yè)（1分鐘）

作業(yè)：

1、觀察回家途中廣告牌上的字體。

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕淖魑募迦肫恋乃囆g(shù)字標(biāo)題。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)有一點(diǎn)與眾不同的地方就是把認(rèn)識(shí)了解藝術(shù)字作為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，原因是本人上學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)特別是初中函數(shù)部分正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)等等，就特別想知道他們的用途。但老師將的很少甚至不講，所以如果不是升學(xué)的壓力或者是從眾心理，我想我是不愿學(xué)的或者是不會(huì)那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)的。但如果老師講解了每個(gè)知識(shí)的用途，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)衡量著去學(xué)自己認(rèn)為有用或者是喜歡的東西。所以我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生瀏覽紙質(zhì)小報(bào)、電子小報(bào)中感知藝術(shù)字，了解藝術(shù)字的用途，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教授藝術(shù)字的設(shè)置。因此，我認(rèn)為這是本人獨(dú)到的設(shè)計(jì)。第二做到了盡量讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第四篇：一 標(biāo)題 ：《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一

標(biāo)題

：《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 二

作者

：茗山中學(xué)

張曉芳

三

摘要

：運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)的圖片與文字中感悟，江南雪的特點(diǎn)和北方雪的特點(diǎn)。進(jìn)而感知作者在文章中寄寓的情感。并且學(xué)習(xí)作者寫作文章的表現(xiàn)手法。以及文章在特定環(huán)境中的深刻含義。

四

關(guān)鍵詞 ：江南的雪

朔方的雪

散文詩

孤獨(dú)

精魂 五

正文 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生于都和欣賞散文詩的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體味作者的思想情懷。品味語言，理解寓意。

過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求，從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：多種形式反復(fù)誦讀，揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描繪。

重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，特別是在對(duì)朔方雪的描繪上所寄寓的感情。課時(shí)

二課時(shí)

學(xué)生分析：本班學(xué)生對(duì)于散文詩的了解不夠，基于以前學(xué)過的散文《春》《背影》等，學(xué)生很有可能把本篇文章當(dāng)做一篇散文。學(xué)習(xí)本篇文章學(xué)生擅長(zhǎng)之處：對(duì)于景物描寫的分析，比如南方雪景描繪時(shí)作者采用的修辭手法，以及作者對(duì)于南方雪的情感。北方雪景的特點(diǎn)。這些對(duì)于學(xué)生來講相對(duì)比較容易。但對(duì)于魯迅在北方雪景中所寄寓的情感這一方面學(xué)生可能就比較難以理解，或許會(huì)把本篇文章看成是一篇分別敘寫南北方雪景的散文。

教學(xué)內(nèi)容分析

首先，學(xué)生初次接觸散文詩這類文體，并且本單元大都是散文詩，所以單元開始就應(yīng)給學(xué)生介紹清楚散文詩的界定以及類別。其次，景物描寫的手法，南北方雪景的不同之處，以及作者的情感傾向等都是教學(xué)的主要內(nèi)容。最后，還有本文語言上的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)一些舊用字體比如胡蝶（蝴蝶）、壺盧（葫蘆）。教學(xué)媒體與資源

采用多媒體教學(xué)（包含文字，音頻、視頻）教學(xué)實(shí)施過程 課前預(yù)習(xí)：

1.通讀課文。

2.搜集回顧魯迅先生生平。

3.結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語。

a.給下列紅色字注音：

①磬口（）②塑羅漢（）③脂粉奩（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凜冽（）

b.解釋下列詞語：

①博識(shí)②美艷③灼灼④蓬勃 ⑤凜冽⑥天宇⑦精魂⑧升騰

第一課時(shí) 一，導(dǎo)入

以雪景圖片導(dǎo)入，配以詩歌

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”柳宗元 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）

雪是大自然贈(zèng)與我們的禮物，古今文人都喜歡以雪為吟誦的對(duì)象。剛剛我們看完一系列雪景圖片，接下來就來學(xué)習(xí)一篇雪景散文詩，他是我們熟知的文學(xué)家魯迅先生的作品。二，正課

（一）文學(xué)常識(shí)了解

學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介魯迅及其作品。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）文體知識(shí)簡(jiǎn)介散文詩（借助多媒體字幕）

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

（三）初讀感知

1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時(shí)感受散文詩這種文體獨(dú)具特點(diǎn)（放朗讀錄音）。

2.展示聽讀收獲。

①聽讀中感受到的畫面（學(xué)生自由談）。

明確：江南的雪滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然，朔方的雪如粉如沙，蓬勃奮飛??

②聽讀中感受到的語言特點(diǎn)。（學(xué)生自由談）

明確：語言清麗流暢，撲實(shí)真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)??

3.感讀。

感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過直觀的文字去查找學(xué)生初讀感知的畫面，同時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。

（四）層次疏理內(nèi)容概括

1.根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意。

明確：全文分兩個(gè)部分，第一部分（1～3）段，寫江南的雪，第二部分（4～6）段，寫朔方的雪。

2.合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)。

明確：江南雪，滋潤(rùn)美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。

（五）美讀品味

精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗讀要求：

1.讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2.進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。

學(xué)生自由地大聲動(dòng)情朗誦。

（六）展讀評(píng)價(jià)

找生，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)參照：

發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。讀出詩意，感情充沛。

“江南雪”語調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的，充滿向往的?！八贩窖币霉陋?dú)不屈充滿戰(zhàn)斗性的語調(diào)。

三、小結(jié)

在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤(rùn)美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，并有感情地背誦。四，作業(yè)

用幾百字描繪本地的雪景

第二課時(shí) 整體感知

南方的雪

讀課文1-3段，說說江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？要求：從文中找出描寫江南雪的語句并且概括它的特點(diǎn)。學(xué)生：

可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰的父親也來幫忙了

老師：

隱藏著青春的消息

滋潤(rùn)美艷

極壯健的處子的皮膚

充滿生機(jī)

江南的雪

冬花，雜草。蜜蜂（作者幻想）

充滿活力

被晴天消釋的雪羅漢

若把江南的雪比作一個(gè)人，大家覺得它像一個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生：漂亮的小姑娘，活潑可愛的小孩子，健壯的青年

老師：這些答案都可以，我們可以看到這些人物形象的共同特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生：有生機(jī)有活力，朝氣蓬勃

那么魯迅在江南的雪中寄寓了怎樣的情感？

提示：我們剛剛說了江南的雪是充滿生機(jī)與活力的，也就是充滿希望的。學(xué)生：對(duì)美好事物的向往

老師：江南的雪充滿生機(jī)與活力，作者透過雪景以及孩子們的眼睛回憶江南的雪景，這是作者追求美好理想的象征。

朔方的雪

作者又是怎樣描述朔方的雪？從文中找出相關(guān)語句。概括其特點(diǎn)。

如粉，如沙，他們決不粘連，朔方

在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，孤獨(dú)的雪的雪

在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧旋轉(zhuǎn)而且升騰

死掉的雨

彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

雨的精魂 若用一種人物形象來說朔方的雪，它又像什么呢？ 學(xué)生：軍人，戰(zhàn)士

老師：對(duì)，像軍人一樣充滿斗志的人，我們稱他為斗士。

作者把朔方的雪寫成一個(gè)斗士，說明作者對(duì)朔方的雪寄寓了什么情感？ 學(xué)生：作者也想像北方的雪一樣成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓的斗士 老師：作者贊美北方雪的不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，也體現(xiàn)出魯迅的斗爭(zhēng)精神，他斗爭(zhēng)的對(duì)象是冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。作者寫了南方的雪，又寫了北方的雪，你認(rèn)為作者更傾向哪種雪？從文中哪里可以看出來？ 學(xué)生：北方的雪。從文中“但是”可以看出來

老師：江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的精神。他曾在一篇文章中寫道：“站在沙漠中，看著飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血，覺得若有花紋?！倍谖恼轮校狈降难敖^不粘連”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

小組合作探究（四人為一小組，小組間合作完成下面練習(xí)）

寫作手法 文中用了怎樣的的寫作手法寫雪？ 學(xué)生：對(duì)比

在寫南北方雪的時(shí)候用到哪些些修辭手法？從文中找出相關(guān)語句，小組間合作分析。比喻，“是極壯健的處子的皮膚”，“象紫芽姜一般的小手。”“如粉，如沙，他們決不粘連。” 擬人，“他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里?！薄澳鞘枪陋?dú)的雪” 排比，“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；”

賞析語言

1，暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）明確：“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得贊賞的。,2，那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？ 明確：“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思）

明確：北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂－－凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。拓展延伸

1，,課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。

四、小結(jié)

同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純潔滋潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。五，作業(yè)

默寫課后生字詞，閱讀課文后面附錄部分。

教學(xué)評(píng)價(jià)

彭老師：思路清晰，重點(diǎn)部分都把握的很好，文字圖片處理的也到位。背景部分介紹的不夠深入，若能把背景部分詳盡介紹，學(xué)生理解課文可能更容易。石老師：主要問題把握的很到位，該解決的問題基本上都讓學(xué)生做到心中有數(shù)了。板書設(shè)計(jì)上若是以表格的形式呈現(xiàn)出來可能會(huì)讓對(duì)比這種寫作手法更突出一些。另外，圖片的位置換一下可能會(huì)更好，按照書本上先是江南的雪，再是北方雪的圖片可能會(huì)更好。

汪老師：與學(xué)生的互動(dòng)溝通很到位，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)他們理解本篇文章，特別是文中江南的雪和北方的雪，分別讓學(xué)生用兩種人物形象來代表，能更好的幫助學(xué)生理解魯迅在文中所寄寓的思想感情。

教學(xué)反思

《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我對(duì)文章的主要內(nèi)容把握的比較到位。讓學(xué)生能夠在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而體會(huì)作者在兩種不同雪景中蘊(yùn)含的思想感情。同時(shí)在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的一些寫作手法。另外，也注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極回答問題的能力。但同時(shí)還存在許多不足之處。比如圖片的處理和文字的銜接，拓展學(xué)生的閱讀能力，還有學(xué)生的合作能力上還需要做更多工作。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在課前做更為充足的準(zhǔn)備，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和探究能力。參考文獻(xiàn)：

課程研究所《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師用書》人民教育出版社2011.7 課程研究所《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》人民教育出版社2007.11 魯迅《野草》人民文學(xué)出版社1979.12.01 錢理群《心靈的探尋》北京大學(xué)出版社1999 李歐梵《鐵屋中的吶喊》岳麓出版社1999

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計(jì)）、自主性教學(xué)評(píng)價(jià)（教學(xué)反思）、教學(xué)資源鏈接等。

1、評(píng)估需求確定教學(xué)目的：測(cè)量學(xué)習(xí)差距、確定完成教學(xué)后能夠做什么？

2、教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之前的知識(shí)技能分析？

3、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者個(gè)性特征和學(xué)習(xí)環(huán)境分析？

4、編寫教學(xué)目標(biāo)：具體陳述學(xué)習(xí)后能夠做什么？

5、開發(fā)評(píng)價(jià)方案：你準(zhǔn)備如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、開發(fā)和選擇教學(xué)材料：你設(shè)計(jì)各種教學(xué)資源和材料為教學(xué)做準(zhǔn)備？

7、實(shí)施與評(píng)價(jià)：實(shí)施你的設(shè)計(jì)并進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)？

8、修改：整理反饋資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行修改教學(xué)設(shè)計(jì)

9、總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)者使用效果進(jìn)行最終評(píng)價(jià)

二、教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

2、創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 ”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、差異性

由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

4、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

6、考慮變化性

由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。

三、寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：

1、課題（說明本課名稱）

2、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

3、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

4、課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

5、教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

6、教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

7、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

8、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

9、板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

10、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

四、在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？ 綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)邏輯結(jié)果嚴(yán)密的流程，縱然模式相似，可是這卻是一個(gè)靈活的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中每一位教師都會(huì)有自己的教學(xué)風(fēng)格，通過一次次的教學(xué)設(shè)計(jì)及不斷地學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富，教師們需要把教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)。