第一篇：萬以內的加減法練習課教學設計詳

萬以內的加減法練習課教學設計

教學內容：萬以內的加減法練習教學目標：

1、通過多種形式的計算練習，使學生進一步掌握萬以內加減法的計算方法，提高學生的計算能力。

2、在解決簡單問題的過程中，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力，體會數學與生活的密切聯系。

3、培養學生計算認真和仔細檢查的良好學習習慣。

教學重點：提高學生計算的正確率和計算速度。教學難點：提高學生計算的正確率。教學過程：

一、激發興趣，明確目標

1、師：老師收到一張來自數學王國的邀請卡，因為王國里的智慧老人聽說咱們班的小朋友學習特別努力，想邀請咱們去參觀他的王國，你們想去看看嗎？

2、智慧老人：歡迎大家來到數學王國，在數學王國里藏著許多關于萬以內的加減法的練習題，只要你們發現并解決它們，將會收到一份神秘的禮物，想知道是什么嗎？

師：想要得到禮物得先解決關于什么的問題？ 生：萬以內的加減法的練習題 師：學過萬以內的加減法嗎？

揭示課題：我們今天就來上一節萬以內的加減法練習課。板書：萬以內的加減法練習

師：你們會筆算嗎？老師相信你們能得到那份神秘的禮物。到底是什么呢，去尋找答案吧！

二、基本練習，尋找缺漏

（一）小青蛙回家

師：我們來到池塘邊，池塘里蹲著一只小青蛙：“你能送我回家嗎？”你們能送小青蛙回家嗎？做對荷葉上的題目就能送小青蛙回家了。251+134 = 467-234 = 342+421 =

（二）小兔采蘑菇

師：來到草地上，小兔說：“我們一起來采蘑菇吧！”看一看你們能不能幫小兔采到蘑菇。

837-542= 476+608= 683-276 =

（三）小老虎掃雷

師：同學們，你們太厲害了，不僅把小青蛙送回了家，還幫小兔采到了蘑菇，所以，小老虎想邀請你們和它一起玩掃雷游戲，你們想玩嗎？請排除錯誤的雷，選出正確答案。

1、一個加數是379，另一個加數是166，和是（）A、445 B、535 C、545

2、被減數是804，差是586，減數是（）A、228 B、218 C、222

（四）小猴改錯

師：看來大家都是高手，在我們掃雷的時候，小猴也沒閑著，它做了一份作業交到老師這里?？?，這是小猴的作業單，請你當當小法官，判斷它做的對不對？我們一直在寫字，小手一定很累了，我們就活動活動吧！對的你就鼓鼓掌，錯的你就拍拍肩膀。4 7 4 2 8 9 0 4 + 7 64 0 8 1 0 0 7 1 8 3 5 0 4 師：我們幫助粗心的小猴改正了錯誤，小猴送你們一句話，“認真仔細不可少”，這句話告訴我們做題要認真仔細，千萬不能馬虎大意。除了做題時要認真仔細，在計算萬以內的加減法時還要注意什么？和同桌說一說。

師：老師也有想要提醒小朋友們注意的地方，想知道嗎？（出示小黑板）

三、應用實踐，拓展提高

1000元 860元 325元 156元

師：看來萬以內的加減法計算方法大家掌握的很好，老師相信你能幫助大象解決下面的問題。請觀察，每一件商品的價錢是多少？大象遇到了什么問題？ 師：有信心完成嗎？

師：你還能提出什么數學問題嗎？請自己提一個問題并解答。

四、課堂小結，評價反思 孩子們，我們參觀了數學王國，在幫助小動物解決問題的過程中進行了萬以內的加減法練習。你有什么收獲呢？

智慧老人：你們太厲害了，我要把美麗的鮮花和熱烈的掌聲送給你們。師：鮮花和掌聲是對我們最大的鼓勵，希望在以后的學習和生活中，你們能贏得更多的鮮花和掌聲。

第二篇：《萬以內加減法》教學設計

教學目標:

1、通過復習，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養成認真計算、自覺驗算的好習慣。

2、培養估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數學應用意識。

3、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教學重點：

進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養成認真計算、自覺驗算的好習慣。

教學難點：

培養估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數學應用意識。

教學用具：課件、實物投影儀等

教學過程：

一、談話引入，梳理知識

昨天晚上同學們對萬以內的加減法進行了復習和整理，你知道掌握了哪些知識？

1、復習加法

2、復習減法

3、我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？

4小結

二、在解決問題中基礎練習

出示：

商品

電話機

熱水器

電動車

電風扇

打印機

價格（元）199 311 808 85 600

根據商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請同學們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調換改，你認為對的就打，你認為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業紙）。

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4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進行驗算，說驗算的方法。

5、小結

6、拿回自己的作業紙，全對的同學請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習

剛才同學們都學得很認真，接下來我們一起來做個游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請每位同學都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習紙上，學生在練習紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數，這個數聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個不同的數字？

師：行，這三個數字組成最大的三位數是幾？最小的呢？把兩數進行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發現結果是同一個數。

學生探索后問：你想說點什么？

四、全課總結

這節課我們復習了萬以內的加減法，你有什么新的收獲？

第三篇：100以內加減法單元練習課教學設計

100以內加減法單元練習課教學設計

練習內容：

二年級數學上冊11-37頁《100以內的加法和減法》。

練習目標：

1、通過練習，使學生能熟練計算100以內的加減法。

2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及小組合作、解決實際問題的能力。

3、使學生能正確地計算，培養學生良好的學習習慣。

練習準備：多媒體課件 練習過程：一：闖關游戲

師：在前面一段時間的學習中，我們學習了100以內的加減法，那么今天老師設計了一個計算闖關游戲來考考同學們，你們敢接受挑戰嗎。下面請同學們一齊來闖關吧！第一關：小火車，來口算

41－2=

6＋30=

82－50= 26＋3=

59－3=

80－4= 39－9=

16＋80=

18＋9= 72－9=

20＋39=

70－40=

（設計意圖：由淺入深，先從簡單的兩位數加減一位數和整十數的口算訓練開始，鞏固計算基礎，強化學生的記憶，并吸引學生繼續闖關的興趣。）

第二關：火眼金睛辨大小

師：同學們剛才做的真不錯，看來這些計算難不倒我們班的同學，下面我們繼續下一個挑戰。

兩人小組合作，說出自己的判斷結果和思考過程。指名學生回答，訂正時，教師注意學生的表述方式。

（設計意圖：這道題既考查了學生的計算能力，也培養了學生的抽象思維能力和說理能力，強化學生的思考過程和計算能力。）

師：看來同學們都很善于思考更簡便的計算方法，接下來繼續挑戰第三關吧！

第1頁

共5頁

第三關：筆算考考你

列豎式計算

46+38=

74?17= 23+18+37=

82?30+19=

學生4人板演，其余學生自己進行計算，然后集體訂正。

師：剛才我們在計算的時候，要注意什么？筆算加減法之間有什么共同的地方？又有什么不同的地方？

學生自由回答，根據學生的回答情況，師生共同歸納如下：（1）筆算加減法都要把相同數位對齊。（2）筆算加減法都是從個位算起。

（3）筆算加法時，個位上的數相加滿十向十位進1。

（4）筆算減法時，個位上的數不夠減要從十位上退一當十，與原來個位上的數合起來再減。（設計意圖：這是一道基礎鞏固練習。通過練習，加強筆算的練習，目的在于檢驗學生對于筆算加減法的注意事項。）

2、師：剛才同學們的表現都非常好，看起來同學們對于這部分知識掌握的比較好，那是不是真的很好呢？下面我們就來個“啄木鳥診所”，判斷下列豎式的正誤，并把錯誤的改正過來。

兩人小組合作討論這些豎式的正誤，并把錯誤的改正。學生回答交流結果，師生共同訂正。

師：剛才我們就做了一次小醫生，做的都很出色。那你能說說，在具體計算時，我們要怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有沒有什么特別之處想提醒同學們的？ 學生自由發表自己的想法。師生共同歸納如下：（1）計算時要看清數字和符號

（2）加法：個位不滿十就不用進1，個位滿十就要向十位進1，進位1別忘了加上。

減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1，退位點別忘了寫上。

（3）加強檢查，做到讀題、抄題、數字搬家三檢查。（4）得數的個位是0，記得把0也寫上。

（設計意圖：通過反面例子的訓練，讓學生在頭腦中明確豎式計算的正確方法，訓練學生的第2頁

共5頁

說理能力和口頭表達能力，強化思考和說理的過程，培養學生認真、細心做題的好習慣）

3、師：一步的計算題，同學們剛才就做得很好了；那么兩步的計算題，同學們的表現是不是也會一樣好呢？用豎式計算下列各題，看誰算的又對又快。

18+25+28= 42-24-9=

57-34+18= 26+37-45=教師巡視，學生進行比賽，對算得又對又快的同學獎勵一個印章。

利用投影儀進行訂正。訂正時，教師要有選擇性地找一些做錯的豎式來進行評講，讓同學們自己找出錯誤，然后教師再進行強調。

（設計意圖：這是連加連減、加減混合的練習。通過練習，使學生明確連加連減、加減混合的計算順序，這幾道題目著重訓練學生的進位加和退位減的能力，養成用豎式計算的好習慣。培養學生學會整理知識，將知識系統化、條理化。）

4、師：同學們剛才做的還不錯，只有幾個同學做的時候不夠認真，粗心搞錯了?？磥磉@些計算難不倒我們班的同學，同學們做的非常好，老師覺得很開心。下面我們繼續下一個挑戰，“火眼金睛辨大小”，在○里填上“<”、“>”或“=”，看看我們班同學的眼睛是不是一樣這么厲害。32-9○22 48-7○40 34+25○33+26

54+4○60 63-3○66 37+25○87-25兩人小組合作，說出自己的判斷結果和思考過程。指名學生回答，訂正時，教師注意學生的表述方式。

（設計意圖：這道題既考查了學生的計算能力，也培養了學生的抽象思維能力和說理能力，強化學生的思考過程和計算能力。）

二、應用拓展，解決問題

1、出示題目，引導學生完整的說明題意。

師：為了解決這個問題，我們先來思考一下：今年父親比兒子大多少歲？

第3頁

共5頁

同學們進行列式計算，41-13=28(歲)。集體反饋共同訂正答案。

要求10年后父親比兒子大多少歲，應該怎么解答？先兩人小組討論，把自己的想法說一說，然后集體反饋：爸爸十年后是51歲，兒子10年后是23歲，41-13=28(歲)，兩個人的年齡差還是28歲。

教師小結：兩個人的年齡差是不會隨著時間的變化而變化的。

2、看到這張圖片，你從中得到了哪些信息？ 學生說說自己得到了哪些信息。師：那你能提出什么問題呢？ 學生表述自己想到的問題。

師：剛才我們提出了那么多問題，現在我們就來解答問題。把自己提出的問題寫在課本上，然后再列式進行解答。

教師巡視學生的寫問題及解答情況，有選擇性地挑選一些來進行評講。

教師小結：要明白題目的意思，搞清楚題目給我們的條件，明確所求的問題，判斷哪個是大數，哪個是小數，哪個是相差數，然后正確地進行解答。

3、第4頁

共5頁

師：題目告訴我們什么信息？ 學生說題意。

師：那題目要我們做什么？

明確題目要我們解答的問題。這里是要求大約數，就是要我們填一個整十數。學生在課本上進行解答，教師巡視。然后集體訂正。

小結：估算時，把接近整十數的看成是整十數去估算，然后口算得出估算結果，還可以用筆算檢驗估算結果是否正確。

（設計意圖：讓學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題，通過讓學生看圖尋找解決問題所需的條件，培養學生的觀察看圖能力，也讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。第一小題滲透年齡差不變這一規律，第二小題是開放性題目，放手讓學生自己提出問題，然后再讓學生進行解答，可以使學生進一步理解“求比一個數多(少)幾的數”的問題，以此提高學生分析問題、解決實際問題的能力。第三小題是估算題目，抓住時機，及時培養學生的問題意識，提高學生理解和應用數學知識解決簡單實際問題的能力。）

三、課堂小結

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有什么收獲？ 根據板書，讓學生自己進行回顧總結。

第5頁

共5頁

第四篇：萬以內數的加減法-練習課教案及反思

萬以內數的加減法—練習課

橫峰東洋小學

周朝敏

教學內容：人教版數學二年級下冊99~101頁

教材分析：本課是在學生學習了幾百幾十加減法的筆算和估算之后的一節練習課，練習二十的習題安排為：第1~4題是幾百幾十加減法的筆算，第5~8題是三位數的加減法估算，第9~12題是綜合性練習。通過這些練習，進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計算方法，進一步掌握三位數加減法的估算，感受估算策略的多樣性，感受數學在生活中的應用價值。教學目標：

1、通過幾百幾十加減幾百幾十的筆算、估算練習，鞏固筆算和估算的方法，提高基本技能。

2、培養學生根據具體情況選擇適當的方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣化。

教學重點：進一步鞏固筆算幾百幾十的加減法和三位數的估算。

教學難點：筆算中的進位筆算和退位筆算，估算中的如何進行正確的估算。教學準備：課件，貼圖

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，我們已經學習了萬以內數的加減法的筆算和估算，有的同學學得非常棒，有的同學還存在一點小問題，今天，周老師給大家帶來一節練習課，跟大家一起學習，愿意嗎？

二、創設情境

（一）采蘑菇

課件出示郊游的畫面，播放《郊游》歌曲，學生跟著唱。師：喜歡郊游嗎？ 生：喜歡。

師：天氣暖洋洋的，讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去郊游嗎！出示蘑菇圖片。

師：瞧，路邊的蘑菇長得真好，想摘到它們嗎？ 生：想。

師：老師帶來了兩個籮筐。

出示兩個籮筐：比500大，比400小

出示蘑菇上的算式：349+226，258+171，864-243，525-239 師：估計一下，請把蘑菇放到正確的籮筐里。

生：我采的是349+226，百位上300加200就已經是500了，十位和個位上還有，說明這個得數一定比500大，放到第一個籮筐里面。

師：說得真好，回答問題就應該這么完整?？磥?，可以把這些數看做比較接近的整百數來進行估算。板書：整百數

師：還有其他的估算方法嗎？

生：349看做350，226看做230,350+230=580，比500大。師：你把這些數都看做什么數？ 生：整十數。

師：原來，還可以把這些數看做整十數來進行估算。板書：整十數

師：真棒，咱們采到了一個大蘑菇。你還會采哪個蘑菇？

生： 258+171，258看成260,171看成170，260+170=430，不比500大，也不比400小，沒有籮筐可以放。師：那怎么辦呢？

生：那就讓它好好的繼續長吧，不要把它摘下來了。

師：同學們真有愛心，好吧，瞧這蘑菇，個頭還這么小，咱們就手下留情吧?？纯雌渌倪€有那個可以摘？

生：864-243，864看成860,243看成240,860-240=620，比500大。生：525-239，500減掉200只剩下300，所以一定比400小。

師：大家的表現真棒，采到了這么多的蘑菇。那么，現在，咱們靜下心來思考一下，剛才的估算過程中，你覺得，估算應該怎么估？

生：估算的時候，可以把這些數估成和它比較接近的整十數或者整百數，然后再 2

用口算算出答案。板書：比較接近

學生齊讀一遍：估算時，可以把數估成比較接近的整十數或者整百數來進行口算。

（二）開大門

師：我們繼續往前走吧！

出示數學王國大門的圖片，上面寫著“數學王國歡迎你”

師：瞧，咱們來到了數學王國，咦，怎么大門緊閉呢？而且，門上掛著四把大鎖呢。

在黑板上出示四把大鎖，鎖面上寫著：不進位加法，進位加法，不退位減法，退位減法

師：沒關系，老師手上有鑰匙，算對了就能打開數學王國的大門。課件出示四把鑰匙：

570

360

890

710-380

+240

-270

+280 全班同學在練習紙背面獨立作業，指名四個學生上臺板演。師：集體訂正，出手勢判斷。

師（點名進位加法的同學）你是怎么計算的？

生：先算個位，0+0=0，再算十位，6+4=10，滿十進一，向百位進1，十位寫0，最后算百位，3+2=5，再加上進位1，是6，所以最后等于600，這是進位加法。師：你的進位加法和他的不進位加法，有什么不一樣嗎？ 生：十位上滿十要向百位進一，而且進位1不要忘了寫。師（點名退位減法的同學）你是怎么計算的？

生：先算個位，0-0=0，再算十位，7-8不夠減，從百位退1作十，合起來是17，17-8=9，十位上寫9，最后算百位，百位上5退1后剩下4,4-3=1，所以最后等于190，這是退位減法。

師：你的退位減法和他的不退位減法，有什么不一樣嗎？

生：看十位的數，大的減小的，就不退位，小的減大的，就要退位。退位的時候，退位點不要忘了。

師：講的真不錯，在筆算的時候，咱們要注意：滿十向前一位進一，不夠從前一 3

位退一作十。

同步板書，后全班齊讀一遍。同桌訂正，糾正錯誤。全班合作，打開數學王國的大門。

（三）數學王國爭星比賽

課件出示數學王國上空的五顏六色閃閃的星星

師：數學王國的大門終于打開了，一閃一閃的星星好看嗎？

數學王國里正在舉行“助人為樂”爭星比賽，想得到這些漂亮的星星嗎?我們也去參加吧！

出示人物，媽媽、護士阿姨、小馬虎

師：我們都是樂于助人的好孩子，你想先幫助誰解決問題呢？ 學生自由選擇，你想幫誰解決問題？ ① 媽媽

出示電器商店和媽媽的圖片

師：昨天，媽媽去電器商店轉了轉，看中了一臺電風扇245元和一個電飯煲187元

出示價格：一臺電風扇245元，一個電飯煲187元 師：你發現什么數學信息？你能提什么數學問題？ 生：一臺電風扇和一個電飯煲一共需要多少錢？ 生：一臺電風扇比一個電飯煲貴多少元錢？ 師：你知道媽媽想問什么嗎？

出示媽媽的話：我帶了400元錢，夠嗎？ 學生可能拿筆計算，也有可能很快回答出不夠。師：你為什么這么快就知道了？

生：因為200+100是300,45加87肯定超過100，這樣加起來就是400多了，媽媽的400元一定不夠。師：你用的是什么方法？ 生：估算

師：那根據你的估計，你想對媽媽說什么？ 生：多帶些錢

師：多帶多少一定夠？ 生：100 師：為什么？

生：因為45加87沒有達到200，所以，媽媽再帶100元，肯定夠。師：不錯，你用估算就幫媽媽解決了問題，獎勵你一顆星。② 護士阿姨

出示護士阿姨打針的圖片

師：從圖上，你發現了什么數學信息? 生：護士阿姨來學校給小朋友們打針，一年級有150人，二年級有170人，兩個年級共需要多少個一次性注射器？ 師：你會解決嗎？

生：會。150+170=320，需要320個注射器。出示三年級的人數。

師：老師又送來了三年級的人數，可是卻不小心被藥水弄濕了，個位上的數字看不清了，三年級18*人，那么，估計一下，護士阿姨要為三年級準備多少個注射器？ 生：180 師：這樣夠嗎？

生：不夠，如果是181個，你就不夠了 師：那你覺得要多少個？

生：需要190個，這樣，就算個位上是9也夠了。師：思考問題真全面。

出示四年級的人數，也被水弄濕了，25*人 師：四年級需要準備多少個？ 生：260個。

師：三四年級一共需準備多少個？ 生：190+260=450個

師：表現真好，獎勵你一顆星星。③ 小馬虎

出示小馬虎的作業

師：這個小朋友的名字叫小馬虎，叫這個名字，一定有點意思的，我們來看看他的作業。0 0

0

0 3 0 －3 4 0

－3 2 0

＋1 8 0

－1 7 0 3 6 0

1 0

0 6 0 師：同學們，用手勢表示。師：說說小馬虎錯在哪里。第一題：忘記了退位 第二題：加號看成了減號。第三題：數位沒有對齊

板書：相同數位對齊，從各位算起。第四題：對了。

全班齊讀筆算法則：相同數位對齊，從各位算起，滿十向前一位進一，不夠從前一位退一作十。

師：小馬虎真是馬虎啊，同學們可不能學他這樣。相信，如果他掌握了這個筆算的法則，就不會再出問題了。

（四）人人爭星

師：同學們在數學王國里玩得真開心，幫助這么多人解決了問題，也收獲了好多星星，給這么棒的自己鼓個掌吧！老師這里也有很多的星星，想得到這些星星嗎？ 生：想。

師：老師的星星都已經在同學們的練習紙上了，只有做對了才能得到它們，有信心嗎？ 生：有。師：好。

1、我會算：學生快速完成4道題，選擇個別答案進行展示。

2、我會解決：阿姨賣冰棍和礦泉水，兩個估算題。

3、我愛動腦筋：

第一題：先由學生獨立做題目，再收集不同的答案進行展示講解。

十位上誰減7等于9，肯定要退位，16-7=9，所以6是確定的，百位上5退1后變成了4，下面的數字沒有限制，當填1時，下面是3，當填2時，下面是2，當填3時，下面是1，不能填0，因為0不能開頭。

第二題：學生獨立思考，可以填哪些數。收集不同的答案進行展示，再有順序地小結整理。課件同步演示。

整百數加整百數：100+900，200+800，300+700，400+600，500+500，600+400，700+300，800+200，900+100。

整十數加整十數：①110+890，120+880，130+870，140+860，150+850，160+840，170+830，180+820，190+810。②210+790，220+780，230+770，240+760，250+750，260+740，270+730，280+720，290+710??

師：咱們班同學真愛動腦筋，還有好多好多的算式，留給大家課后去整理吧！

五、課堂小結

師：時間也不早了，咱們該走了。小精靈告別大家：歡迎下次再來玩！師：談談今天你這一路的收獲

生：在不需要準確得數的時候，可以用估算來估一估就可以了。生：估算時可以把數估成比較接近的整十數或者整百數，再進行口算。生：筆算法則：相同數位對齊，從各位算起，加法滿十進一，減法不夠退一作十。生：筆算的時候不要忘了進位1和退位點。

師：原來大家又得到了這么多的收獲，真了不起。讓我們跟數學王國說再見吧！

六、作業

完成書本99~101頁沒有完成的作業

板書設計：

萬以內數的加減法----練習課

筆算

估算

相同數位對齊

比較接近從個位算起

整十數 滿十向前一位進一

整百數 不夠從前一位退一作十

教學反思

接到這次的教研任務，有點開心，但也有點緊張，教研主題是練習課，練習課，不像新授課那般精彩，也不像復習課那般系統，練習課怎么上，上什么，對我來說都是個難題。經過多方請教，終于對這節課有了一點思緒。

本課是在學生學習了幾百幾十的加減法和三位數的估算之后的一節練習課。在設計過程中，我力求打破以往在練習課中只是單調的進行習題練習的這種枯燥的模式，盡量給學生營造一種寬松，愉悅的氛圍，讓孩子們在游戲情境中復習所學的知識，在精心設計的情境中，運用所學的知識解決生活中的實際問題。培養孩子們用估算解決問題的意識和能力。

其實，練習課，就是為了鞏固新學的知識，查漏補缺所準備的，在新授課的教學和課后的練習中，我發現，學生在筆算的時候，進位加法和退位減法中的進位和退位很容易出錯，估算中，碰到現實問題，例如買東西準備錢，發禮物要多準備點禮物，都沒有概念，只是一味地在利用四舍五入的方法進行估算，所以，我把進位，退位和如何準確進行估算定為這節課的重點，也是難點，并設計了相應的題目。為了提高學生的興趣，我利用鮮艷的課件畫面，生動的故事情境，創設了一個去數學王國郊游爭星比賽的主線，調動學生的積極性，題目的選擇上也盡量選擇教材題目以及學生平時的錯題達到鞏固的目的。

反思這節課，有一下幾個特點： ① 深入挖掘教材

本節課的練習題，基本上都來源于學生平時的錯題，和教科書上的練習二十的題目，并進行了適當的梳理，改編和拓展，以達到查漏補缺和鞏固的作用。② 創設有效情境

整節課在郊游的情境中進行學習，學生們的興趣極高，尤其是爭星環節的設置，讓學生自由選擇幫助誰解決問題，體現了學生在課堂上的自主性，在有效的情境中進行有效的學習，是低段教研的主題，也是這節課算是成功的地方。③ 算法多樣

在我平時的教學中，提倡算法多樣化，對于學生來說，幾百幾十的數加減法，口算和筆算都能解決，所以，練習紙上的題目，沒有規定一定要用筆算，如果口

算能正確解答出來，我認為沒有筆算的必要，這個可以由學生自主選擇算法。媽媽的400元夠不夠，如果可以估算出來不夠，則沒有必要進行準確計算。④ 練習聯系生活，體現層次性

媽媽買電器，小馬虎做錯題，護士阿姨準備東西，小賣部阿姨整理商品等，這些都是現實生活中很容易碰到的事情，用這些題目，主要是想讓學生體驗到，生活中處處有數學，數學來源于生活，并且，有時候，在我們的生活中，如果估算就能很快解決問題，則沒有必要往準確的進行計算，培養學生的估算意識，并適當的拓展，讓學生明白，準備物品，要準備多點，不然會出現不夠的情況。

當然，一節課，有優點肯定也還存在著不足之處。其一，有些練習止步于形式，沒有很好地進行深入講解和小結。其二，高估了學生的估算能力，把估算放在課開始的第一塊內容，是否有點難。其三，學生動筆的機會不多，練習無法得到落實，這些都是有待改進的。

這次的街道教研，讓我受益匪淺，似乎有點明白，練習課的思路了，但是，練習課到底怎么上才有效，我還在摸索中！

第五篇：萬以內數的加減法教學設計

萬以內數的認識及加減法教學設計

教學目的要求

1、認識萬以內數的組成，自主探究學習萬以內數的讀寫規律和順序大小規律；自主探究學習萬以內數的加減法。

2、培養學生的推理想象能力和自主探究學習能力。教學過程：

一、萬以內數的認識

1、復習

（1）請同學們用代表10個方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 15、37、48 三個數。（2）請把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來看一看正好是幾個十 ？

（3）10個十是多少？怎樣讀？怎樣寫？ 根據學生回答板書：一個百寫作：100

2、認識整百、整千數

（1）同學們看一下我們的學具盒里那個圖片上的方格數正好是一個百，把它們都找出來。（2）一個圖片上有一百個方格，兩個圖片上有多少個方格？三個圖片上呢？請同學們擺出2個一百和3個一百這兩個數，再想想這兩個數該怎樣讀？怎樣寫？

根據學生回答板書： 2個一百 寫作：200 讀作：二百 3個一百 寫作：300 讀作：三百

（3）類比想象：根據二個百和三個百的讀法寫法，請同學們分別說出和寫出4個百、5個百??9個百的讀法寫法。

（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫法及把10個百擺拼成一個正方體形狀，并縮小成方格圖片）

（4）10 個百叫一千，我們把一千個方格也照成了圖片，請同學們把學具盒里代表一千個方格的圖片也都找出來。

（板書：10個百是一千 一千寫作：1000）

(5)請同學們用2個一千和3個一千的圖片各擺一個數，想一想這兩個數該怎樣讀、怎樣寫？把這兩個數合并成一個數，這個數又該怎樣讀、怎樣寫？

根據學生回答板書：二千寫作：2000，三千 寫作：3000，五千 寫作 5000。（6）推理想象：6個一千、8個一千、10個一千，該怎樣讀怎樣寫？（板書：10個一千讀作一萬，一萬寫作 10000；）

3、認識萬以內數

（1）請同學們擺一擺說一說（多媒體出示）

①用2個百、1個

十、5個一擺出一個數，想一想：這個數該怎樣讀？怎樣寫？

②再分別用2個百、4個十和2個百、4個一擺出兩個數，想一想:這兩個數該怎樣讀、怎樣寫？ ③這三個數誰最大？誰最?。堪阉鼈兒喜⒊梢粋€數，這個數該怎樣讀怎樣寫？

(2)學生小組探究。根據小組回答，用多媒體演示擺出的三個數和它們的寫法以及把三個數合并成一個數的過程；

（板書）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據上面的研究，請同學們按要求擺出下面各數并把它們讀出和寫出來。（多媒體出示）① 三個百、五個十

② 一個千、二個百、四個十、六個一 ③ 五個百、四個一

④ 比一比上面的三個數那個最大、那個最??？

⑤ 若把上面三個數合并在一起，你能經整理一下讀出和寫出這個數嗎？ 學生小組操作研討，教師巡視，并作個別提示指導。

總結評價：教師用多媒體或教具演示正確的操作過程?？偨Y評價學生操作中出現的問題。創造性自主探究訓練：

請同學們拿出一個代表一千個方格的圖片，你能想出從中去掉200個方格的操作方法嗎？根據這一操作你還能想出從一千個方格里去掉202個方格的操作方法嗎? 教師可讓學生思考討論一會后提示：你們可以采用把一個千換成10個百、把一個百換成10個

十、把一個十換成10個一的方法來操作。

待部分學生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。

二、萬以內數的加減法：

例1：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學生自主操作練習

536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學生先自主操作練習，然后再小組對正和討論。

四、本課小結，布置課后作業。

教師根據課堂學生的實際操作學習情況，進行本課小結。設計說明：

本教學設計是在學生能較熟練的使用方格認數學具，操作計算100以內數加減法的基礎上設計的。萬以內數的認識和加減法，按教科書的編排，教學到學生能熟練計算萬以內數加減法，要大約需要24課時。

本設計用一課時的教學，就讓學生學會操作計算萬以內數的加減法，是一種典型的“框架結構式”教學模式。它實際上是用一節課的時間，給學生建立了起了一個萬以內數的認識和加減法的框架，讓學生對萬以內數的認識和加減法先有了一個整體認識。學生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學習萬以內數的認識和加減法的細節知識。如：可以在擺出的一個數上用加一個和減一個方格的方法來探究學習萬以內數的順序和大小?？梢杂醚杏懓褍蓚€數合并成一個數時，是怎樣整理和讀出得數的方法來探究萬以內數的加法法則，如此等等。從本節課的教學可以看出：“框架結構式”教學非常適于探究性學習，它有利于知識的理解掌握，有利于學生的有目的自主學習，有利于調動學生的自覺學習積極性，因此值得我們對它進行進一步的研究推廣，不斷改進創新。