第一篇：11--20各數的寫法教案

第2課時11--20各數的寫法

成淑珍

教學內容

教材第75頁內容及“做一做”，練習十七的第7~12題。教學目標

1.初步認識“十位”和“個位”；認識計數器，并能正確書寫11~20各數。

2.培養學生的觀察能力、動手能力和遷移能力。3.培養學生良好的書寫習慣。重點難點

正確書寫11--20各數。教學準備

小棒，計數器，數字卡片。教學過程

一、情景導入

1．從1數到20，再從20數到1。

2．出示小棒，并說出每堆小棒有幾個

十、幾個一。

二、探究新知 1.交待學習內容。

我們已學會11-20各數，并知道了1個十和幾個一合起來就是十幾。今天，我們來學習寫數。板書課題：11-20各數的寫法。2.介紹計數器，利用計數器寫數。

①今天老師給大家帶來了一個好朋友。他的名字叫計數器。右起第一個檔叫個位，第二檔叫十位。誰知道這個計數器有什么用呢? ②利用計數器寫數

一捆零一根小棒在計數器上怎么表示呢?問：這是多少?(11)有幾個十和幾個一?(一個十和1個一)強調：有一個十就在十位上撥一個珠子，表示一個十；有1個一就在個位上撥1個珠子，表示1個一。邊說邊操作，并找幾個學生到前面練習撥數。

看計數器上的珠子說明：寫數時，十位上有一個珠子就在十位寫1，表示一個十；個位上有1個珠子，就在個位寫1，表示1個一。誰來寫一寫?(找一個學生到前面演示)出示1捆和7根小棒；2捆小棒。

先請學生撥珠，再請學生試寫，最后教師講解糾正。3.歸納方法。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。有1個十在十位寫1，有2個十在十位寫2，有幾個一就在個位上寫幾。提問：寫數時你發現了什么?(先寫十位上的數，再寫個位上的數)

三、課堂檢測

1.用數字卡片擺出下面各數。十三、十五、十七、十九、十一。

當學生擺出十一時問：這2個“1”一樣嗎？為什么？ 2.完成教材第75頁“做一做”。3.判斷。

（1）十一寫作101。（）

（2）二十寫作2。（）4.填空。

（1）13、15、（）、19（2）比20小，比16大的數有（）

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

小結：認識了計數器，能利用計數器寫數，寫數從高位寫起，有1個十就在十位上寫“1”，表示一個十，有幾個一就在個位上寫幾。

五、課后作業

《學習與評價 》的底37頁的一、三

第二篇：11-20各數寫法-教案(ok)（本站推薦）

人教版一上第六單元11-20各數的寫法 《11-20各數的寫法》講義（教師版）

教學內容：人教版一上P 教學目標：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”。認識計數器，并通過計數器初步理解數位的概念，了解十進制。

2、能夠正確地寫出11-20各數。

3、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。教學重點：

理解數位概念，認識“十位”和“個位” 教學難點： 正確寫出11-20各數

教具學具準備：小計數器30個、大計數器1個、數位貼3個、小棒整捆的4捆、單根的8根。教學過程：

一、復習導入

1、數一數

拍手從1數到20，再從20數到1

2、讀一讀，說說數的組成。15、10、11、8、20、找坐姿最端正的小朋友揭開第一張數字卡片，讀出來并說數的組成 15由（）個十，（）個一組成 10由（）個十組成 8由（）個一組成 20由（）個十組成

同學們牢固掌握了上節課的知識，王老師決定介紹一個新的朋友給大家認識，這就是計數器，大聲喊出它的名字。

二、探究新知

（一）介紹計數器

1、師：觀察計數器上都有什么？拿出自己的計數器看看，和你的同桌說說 S1:有很多珠子

S2:有個、十、百、千這些字

師：在計數器上個、十、百、千都是數位，今天我們只學習個位和十位。

在計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位（找生說，男生說、女生說、全班齊說）在計數器上撥數從十位開始

十位上撥1顆珠子就表示1個十。（全班齊說、女生說、男生說）

師：再撥一顆珠子，現在幾顆？表示什么意思？完整的說一句話。

生：十位上撥2顆珠子表示2個十（全班說）師總結：在十位上撥幾就表示幾個十

師：個位上撥一顆珠子表示1個一，像老師這樣完整說一下。個位撥2顆表示什么意思？個位上2顆珠子表示 2個一 個位撥3顆呢？個位上3顆珠子表示3個一 個位撥4顆呢？個位上4顆珠子表示4個一。。。

師小結：在個位上撥幾顆珠子就表示幾個一

2、怎么在計數器上撥12？（1）找同學說12的組成

（2）1個十就在十位撥1顆珠子、2個一就在個位撥2顆珠子，這個數就是12

（二）寫數

1、寫11（師教）

（1）出示小棒圖，多少？說數的組成 1個十1個一組成11（2）這個數可以在計數器上表示出來，我們在計數器上撥數從十位撥起。請你在計數器上撥出11，找生匯報。（黑板上貼計數器）

1個十在十位上畫一顆珠子，十位上一顆珠子表示1個十 1個一在個位畫一顆珠子，個位上一顆珠子表示1個一 師指著十位、個位的珠子說含義（3）寫數 根據計數器我們寫出這個數也要從十位開始寫起 十位有一顆珠子表示一個十，在十位寫1 個位有1顆珠子表示1個一，在個位寫1 這個數就是11，讀作：十一（4）這兩個“1”的含義相同嗎？ 十位上的1表示1個十 個位上的1表示1個一

2、寫數17（1）多少？數的組成

（2）在計數器上撥數，怎么撥的？

從十位開始撥，十位撥一顆表示1個十，個位撥7顆表示7個一

（3）把這個數寫在自己練習本上，怎么寫的？

請像老師這樣標出數位（十 個），從十位寫起，1個十，十位寫1，7個一個位寫7，這個數是17。

3、寫數20(1)這個數是幾？先在計數器上撥出來，再試著寫一寫。(2)個位上沒有珠子，怎么寫？

一個也沒有，我們用0來占位。0起什么作用？（占位作用）能不能不寫？為什么？不寫就變成2了。小結：剛才我們是怎么寫數的？

從十位開始寫起，有幾個十，在十位寫幾；有幾個一在個位寫幾。個位一個也沒有就用0來占位。這就是我們學習的11-20各數的寫法，（小手準備）和老師一起板書課題。打開書翻到P75，這就是我們今天所學的內容，我們認識了計數器，從右起第一位是個位，第二位是十位，撥數寫數從十位開始，有幾個十就在十位寫幾，有幾個一就在個位寫幾，個位一個也沒有就用0來占位。關于寫數同學們還有什么疑問嗎？

4、及時游戲活動

師：同學們用計數器先撥數再寫出來。

十三、1個十和5個

一、6個

一、4個一和1個十（找生說4個一和1個十怎么撥的）

三、知識運用

1、做一做1 同學們掌握的如何呢？讓我們練習一下吧，小手指到做一做第一大題

（1）同學們獨立完成，寫完筆夾書中間，認真檢查（數學書推到湯碗位置）（2）找同學匯報一下

10，個位的0起什么作用？占位作用

1，十位什么也沒有，寫不寫0？不寫，1比01更簡單

2、做一做3：按順序填數

（1）同學們獨立完成，寫完筆夾中間認真檢查（2）找同學分享一下 按照什么順序排列的？

3、猜一猜

一個兩位數，十位上的數是1，個位上的數比十位上的數大2。這個數是（）

（1）在練習本上標出數位，試著寫一寫（2）找生匯報怎么寫的？

從十位寫起，十位寫1，個位比十位大2個位寫3，這個數是13。

四、全課小結

師：今天學習了什么內容？怎么寫數？

寫數時從十位寫起，幾個十就在十位寫幾，有幾個一就在個位寫幾，個位一個也沒有就用0來占位。板書設計：

11-20各數的寫法

反思： 優點：

1、課前準備較充分，每位學生均在課前準備好數學書并把練習本打開所寫頁面，并很好地利用練習本及時課堂練習；

2、生紀律較好，均能專注認真聽講，關注每個學生注意力放到課堂上；

3、時間把握合理，鈴聲響馬上下課不拖堂；

4、生初步認識“十位”和“個位”，認識并通過計數器初能夠正確地寫出11-20各數； 不足：

1、語言組織應再嚴謹一些，例如：“個位上的0可以不寫嗎？”讓生產生誤解，應改為“個位上的0能不能不寫？”，語調應抑揚頓挫這樣能更好地調動孩子的積極性；

2、小組評比的落差不應太大，有些孩子說的特別好應及時真誠熱情鼓勵并及時加分；

3、板書標題應該用白色粉筆書寫，教具中貼的計數器數位寫得太開應該緊湊一些，在書寫數時對準十位個位寫。

第三篇：6.2 11---20各數的寫法教案

遠成文化《課時掌控》《動感課堂》《暢優新課堂》

第六單元：11-20各數的認識

【課題】第二課時：11---20各數的寫法

【學習目標】

1、使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制

2、能夠正確地寫11—20各數，培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習精 神。

【學習重點】11——20各數的認識和組成。【學習難點】11——20各數的認識和組成。

【學習準備】小棒若干根、數位筒、計數器，投影儀（片），學生準備自制數位筒、小棒和數字卡片。【學習過程】 【

一、復習舊知】

1、全班從1數到20,再從20數到1.2、說出下列各數分別是由幾個十和幾個一組成的；出示數字卡片，指名學生認讀。13、10、17、19、20 【

二、探究新知】

導 入：我們已經認識了11---20各數，那么這些數怎樣寫呢？現在我們一起來研究這個問題。（板書課題：11---20各數的寫法）

1、教學例題

出示計數器：它可以幫助我們寫數，上面標著數位名稱，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有4個“一”就在個位上寫“4”。請看小黑板。

2、出示小黑板，小棒圖：

1問：這個數是多少根小棒？（14根），14里面有幾個“十”和幾個“一”？ ○2請大家在自己的本子上寫一寫。○

3、小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數，再寫個位上的數。

4、請學生擺小棒試著寫“17”這個數。

5、演示寫“17”的寫法。

1問：“17”里面有幾個十和幾個一？ ○2問；一個十在什么位上寫幾？那7個一呢？ ○3學生試寫，請一人說說，自己是怎么寫的？ ○4出示課件中的正確答案。○

6、學生獨立探索“20”的寫法。

1在學生獨立完成的基礎上前后兩桌交流寫法； ○

遠成文化《課時掌控》《動感課堂》《暢優新課堂》

2小黑板上演示：去掉數位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，○所以在寫整十的數時，個位要補上“0”；

3學生書寫：“20”。○【

三、練習提高】

1．用數字卡片擺出下面各數。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看圖填數。

3．聽老師讀數，學生寫數。

4．給小馬虎改錯誤。

①十一寫成101

②十八寫成81

③二十寫成2 5．做一做1-3題。6 練習十七7-11題 【

四、總結梳理】

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數，再寫個位上的數。

【

五、板書設計】

11---20各數的寫法

十位 個位 個位

十位

讀作：十七

讀作：二十 寫作：17

寫作：20

第四篇：11----20各數的寫法教案（寫寫幫整理）

第二課時 《11-20各數的寫法》教學設計

三門峽市第四小學 楊素麗

一、教學內容：

11～20各數的寫法（第75頁）

二、教學目標

1、使學生認識十位、個位。初步了解十進制。

2、運用計數器、小棒等學具能夠正確地寫11-20各數。

3、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

4、初步體會數學知識與 生活有密切的聯系，培養學生主動學習、積極參與的學習態度。

三、重點難點

重點：正確地書寫11-20各數

難點：初步認識“十位”、“個位”，初步認識十進制。

四、課前準備

教具：計數器、課件、紙片。

五、教學過程

（一）復習讀數拍手數數

1、從1數到20

2、從19數到6

3、數草莓、桔子

4、口答：

（1）1個十和6個一合起來是（）（2）1個十和9個一合起來是（）。（3）2個十是（）

5、導入新課：同學們，我們已學會數11～20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

（二）學習新課

1、為了讓大家更好地學習寫數，今天老師帶了一位新朋友（計數器）出示并介紹：

從右邊起第一檔我們稱它為“個位”。第二檔稱它為“十位”。不看計數器，請學生說一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個十）個位上的1表示什么？（個位上的1表示一個一）寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在 個位上寫3）．

2、學寫12 出示小棒圖： 師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個十和幾個一？

隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上。

師：計數器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥二。）十位上的1表示（1個十），個位上的二表示（2個一）。）

師：有1個十要在十位上寫幾？

有2個一要在個位上寫幾？

這個數是多少？

請你用手指在桌子上寫出一個12

3、學生擺小棒試著寫17．

師：請你先拿出計數器，然后在計數器的上面擺出17根小棒．

說一說17里有幾個十和幾個一？1個十在什么位上寫幾？7個一呢？ 請同學們把它寫出來．（學生試寫）請學生到黑板說自己是怎么撥珠和寫數的

趁機讓學生三人小組合作，一個同學擺小棒，一個撥計數器，另一個在數位表上記錄寫數。寫數十七、十六。分別抽一個小組來示范。

4、學生獨立探索20的寫法．

在學生獨立完成的基礎上交流寫法．

師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用．

學生書空，邊說邊寫“20”．

比較兩處“2”，說出各表示什么意思。同時強調：“20”的個位上的0不能丟。

5、小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。有幾個十就在十位上寫幾，有幾

個一就在個位上寫幾。

（三）、堂清檢測題。

1、完成75頁“做一做”

1、2題。

2、練一練。

（1）讀一讀，寫一寫 11 19 14 17 20（2）看圖寫數。14 20 16 20

3、搶答題

十位

(1)15是由()個十和()個一組成。(2)()個十和()個一合起來是17。

(3)16前面一個數是(),后面一個數是()。(4)與19相鄰的兩個數是（）和（）。

4、聰明題:(1)我是最大的一位數（）。（2我是最小的兩位數（）。

(3)我是一個兩位數，個位、十位都是“1”（）。(4)我是一個兩位數，但比20小3。（）(四)、易考易錯題

1、填一填

（1）從右邊起，第一位是()位，第二位是()位。

（2）1個十和2個一組成（）。12里面有（）

個十和（）個一。

（3）16里面有（）個十和（）個一。（4）2個十是（），20里面有20個（）。

（5）18的8在（）位上，表示（）個（）； 1在（）位上，表示（）個（）。（6）3和10合起來是（）。

（7）1個十和8個一組成()。5個一和一個十

組成()。

（8）15和17中間的數是()。17和19中間的數是（）。

和17相鄰的兩個數是()和()。

和15相鄰的數是（）和（）

（9）在8，12，19，6，14，20這些數中

左邊數起，19在第（）個．

從右邊數，14在第（）個．

在這些數中最大的數是（），最小的數是（）．

2、判斷對錯（對的在括號里打“√”錯的打“×”）（1）從左邊起，第一位是個位，第二位是十位。（）（2）十八寫作108。

（）（3）與13相鄰的兩個數是14、15。

（）

第五篇：《11-20各數的寫法》教學設計

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www.tmdps.cn 《11-20各數的寫法》教學設計

平水鎮校

謝利娣

一﹑設計思路

11~20各數的寫法是在學生學會數、讀11~20各數，知道11~20各數組成的基礎上進行教學的。在設計本課時，主要是從以下幾方面考慮：

（1）注重幫助學生建立數位的概念。

數位表是學生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個

十、幾個一后，在計數器上撥數。再利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的漸進原則。

（2）培養學生的遷移類推能力。

在教學寫數時，教師不必要把每個數的寫法講全，在教了一兩個數后，可以引導學生寫出其他的數。這樣不僅充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的遷移類推能力。

二﹑教材分析

利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學生把各個數用小棒表示出來。練習十四習題的安排注意聯系生活實際，培養學生的應用意識，如第6題，讓學生說一說數在生活中的應用，使學生體會生活中處處有數學。

本課時是在11-20各數會讀的基礎上進行寫數,為以后多位數的寫法打好基礎，同時也為下一堂10加幾和相應的減法服務。

三﹑學情分析

學生已有了10的認識，11-20的讀數，1-9的寫數為基礎，但在本堂課中，初步了解十位、個位，兩位數的寫法中，可能會出現把11寫成101，20寫成2，沒有加0；18寫成81，數位調錯等問題。

四、教學目標

1、使學生認識十位、個位。初步了解十進制。

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2、運用計數器、小棒等學具能夠正確地寫11-20各數。

3、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

4、初步體會數學知識與 生活有密切的聯系，培養學生主動學習、積極參與的學習態度。

五、重點難點

正確地書寫11-20各數

六、教學策略與手段

本課時中，主要采用先由教師扶到放，循序漸進，學生舉一反三寫其他各數。

七、課前準備

教具：計數器、課件、20根小棒、0-20的數字卡片、數位表 學具：計數器、20根小棒、11-20的數字卡片、數位表。

八、教學過程

（一）復習讀數

1、我們到商店里去經常會遇到許多數（出示圖）你能讀出這些物品的價格嗎？

（19）（13）（12）（15）

（14）

（18）

（20）

（10）

2、我要買一支鋼筆要用12元，我應該怎樣付錢使售貨員不用找錢。（用小棒代替錢。）

怎樣擺能使別人一眼就看出來。（把十根小棒捆成一捆）

3、這里面有幾個十，幾個一？

【設計意圖：把數字與生活實際想結合，讓學生更加容易接受，同時復習了第一課件網

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www.tmdps.cn 上課時的讀數，也為寫數做鋪墊】

4導入新課：同學們，我們已學會數11～20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

（二）學習新課

1、為了讓大家更好地學習寫數，今天老師帶了一位新朋友（計數器）出示并介紹：

從右邊起第一檔我們稱它為“個位”。第二檔稱它為“十位”。不看計數器，請學生說一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個十）個位上的1表示什么？（個位上的1表示一個一）

寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在 個位上寫3）．

2、學寫12 出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個十和幾個一？

隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上。

師：計數器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥二。）十位上的一表示（一個十），個位上的二表示（二個一）。）

師：有1個十要在十位上寫幾？

有2個一要在個位上寫幾？

這個數是多少？

請你用手指在桌子上寫出一個12．

【設計意圖：教師引導怎樣寫出一個數，具體講，使學生了解寫數的方法步驟，為下面的“放”做準備】

3、學生擺小棒試著寫15．

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師：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出15根小棒．

說一說15里有幾個十和幾個一？1個十在什么位上寫幾？5個一呢？

請同學們把它寫在數位表上．（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的． 【設計意圖：半扶半放，慢慢引導】

趁機讓學生三人小組合作，一個同學擺小棒，一個撥計數器，另一個在數位表上記錄寫數。寫數十七、十六。分別抽一個小組來示范。

【設計意圖：通過這次合作，鞏固剛學的寫數的方法】

4、學生獨立探索20的寫法．

在學生獨立完成的基礎上交流寫法．

師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用．

學生書空，邊說邊寫“20”．

【設計意圖：對20這一個特殊情況進行操作，防范于未然】

（三）做一做（1）看圖寫數：

（）（）（）師：如果不擺小棒，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？

這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）．

（2）出示計數器圖．

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www.tmdps.cn 師：看著這幅圖，你會寫數嗎？

學生獨立寫數，然后訂正．

重點講計數器三（寫11）出示計數器．

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同．

這個數怎么寫？請你書空．

學生獨立寫數，然后訂正．

（2）用數字卡片擺數

老師說，學生擺． 十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數．

（四）鞏固練習． 游戲。

1、找朋友。

教師分散發卡片，十一到二十，請學生舉著卡片，打亂順序站到講臺前。教師再分散發卡片：11——20，讓他們分別去找朋友。

【設計意圖：學生對游戲都比較感興趣，一方面調節一下枯燥緊張的課堂，重新激起學生學習的興趣。另一方面，鞏固對11-20各數的認識】

2、教師在計數器上撥珠，學生舉起相應的卡片。教師注意發現有舉錯的同學，要引導他說一說這個數是由幾個十和幾個一組成的，這個數是幾？怎樣寫？

3、教師把11-20各數的卡片打亂順序放在黑板上，請部分同學按照從大到小的順序排一排。

4、幫小馬虎改錯誤。

①十一寫成（101）

②十八寫成（81）

③二十寫成（2）

（用幫小馬虎該錯誤的形式，教育學生不要出現類似的錯誤）

（五）課堂小結．

今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）

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九、板書設計

11~20各數的認識

十、作業設計

1、填數

2、口答：

1）1個十和6個一組成的數是多少？ 2）8個一和1個十組成的數是多少？ 3）2個十組成的數是多少？

3、看圖寫數

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十一、鎮街交流意見

十二、教師使用體會

十三、問題探討

這是一堂知識性較強的課，如何讓它上得更加生動，使學生易學、樂學。在輕松的氛圍中掌握得更加扎實，激發他們的興趣，引起他們更多的思考，發展他們的思維，開拓他們的視野。這是值得我們探索的。

十四、參考資料

王敦等：《小學教案與作業設計》，新疆青少年出版社2007年6月修訂版，第159頁

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