第一篇：小學數學人教版一年級上冊《1120各數的寫法》教案

人教數學新版小學一年級上冊

《11-20各數的寫法》教案

教學目標

一、知識與技能

使學生徹底掌握“十位”和“個位”；會用計數器，并能正確地書寫11-20各數。

二、過程與方法

培養學生的觀察能力，動手操作能力和計算推能力。

三、情感態度和價值觀

培養學生良好的書寫習慣。

教學重點

培養學生良好的書寫習慣。教學難點

11-20各數的讀法，寫法，以及順序和大小。

教學方法

認識“十位和個位”。

課前準備

課件、多媒體、電腦、投影儀，使用“學樂師生” APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

1.拍手數數。

從1數到20。

2．下面每堆小棒有幾個十？幾個一？

3．談話點題。

一個十加幾個一所得的數到底怎樣寫呢？

二、新課學習

（一）探索新知。

1．動手操作，初步感知數位

①學生拿出自制數位筒，擺出小棒14根。②怎樣擺的，說說看。

③誰能試著給左面、右面的數位起個名字？ ④14中的1表示什么？

⑤小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。2．利用計數器寫數。①引導學生觀察計數器。

②十位上有2顆珠子，這個數是多少？為什么？ ④質疑問難。

（二）鞏固練習。

1．用數子卡片擺出下面各數。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．聽老師讀數，學生寫數。3．給小馬虎改錯誤。①十一寫成101。②十八寫成81。③二十寫成2。4．補充練習。

三、結論總結

1．這節課你們學會了11～20的寫法了嗎？還有什么疑問嗎？ 2．教師反饋。

四、課堂練習

1.寫出下面各數。

十三（）十七（）九（）二十（）2.一個兩位數的十位上的數字是1，個位上的數字是4，這個數是（五、作業布置

想一想，再往下接著寫。）。）、（）。）、（）、（）、（）、（）11~20各數的寫法

計數器 十位

個位 1 4（1）3、6、9、（）、（（2）19、17、15、（六、板書設計

第二篇：人教新版數學小學一年級上冊11、20各數的讀、寫法 教案

人教數學新版小學一年級上冊

11～20各數的讀、寫法

教學目標：

使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。教學重點：

正確地書寫11～20各數。課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習導入： 做相應的練習題。

找到了嗎？今天我們繼續來認識11～20各數。

二、新課教學： 1.教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2.教學數位表。

（1）每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3.教學數的寫法。

（1）出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2

根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫1，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）做一做。師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習： 1.做與之相關的練習題。

2.師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。3.你能介紹一下解題方法嗎？

四、小結 你有什么收獲？

五、課后小記

第三篇：數學一年級上冊《11―――20各數的寫法》公開課教案

數學一年級上冊《11―――20各數的寫法》公

開課教案

教學要求：

1、使同學初步認知“十位”和“個位”，認知計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養同學的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養同學良好的書寫習慣。教學重、難點：認知“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，同學準備小棒和數字卡片 教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？ 一捆加一根一捆加三根 2捆

4、導入

師：同學們。俺們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，俺們不只要學會數數，讀數

第 1 頁 而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認知

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

同學拿出自制的數位筒，讓同學隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？ 問：右邊的4根表示什么？（俺們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（俺們把1所在的位置叫做十位）在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計數器來寫 數。”

2、利用計數器寫數 出示訐數器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓同學寫出14，請一名同學板演

第 2 頁 師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待俺擺小棒現，地寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九 十四 十七二十

2、聽老師讀數，同學寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101 十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―――5題。

第 3 頁

第四篇：一年級數學上冊《11—20各數的寫法》教學設計

1.課程標準內容目標中的相關要求

《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于 “數與代數”提出了這樣的目標：“能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。”課標的相關陳述為教學設計思路提供了堅實的理論依據。

2.教材分析

教材在編排上，結合學生已有的知識和感性的經驗，把數位概念和寫數合成一個有機的`整體，引導學生通過建立數位概念去促進對寫數基本規則的理解和掌握，讓學生通過操作、探討、討論等活動，增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展數感。

3.學情分析

本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀20以內的數，掌握20以內數的組成的基礎上進行學習的。大部分學生在學前已經會書寫20以內各數，但對數位的認識及表示的意義還是第一次接觸。

學習目標

1.認識“十位”和“個位”；認識計數器。

2.并能夠正確地寫出11~20各數。評價任務

1.通過老師的引導，學生掌握了寫數的方法步驟，觀察計數器說出十位和個位上每個珠子表示的數不同檢測目標1的達成。

2.通過寫數，檢測目標2的達成。

教學過程

教學環節教學活動評價要點

環節一

復習導入

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到12、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

2捆一捆加三根一捆加一根

同學們已經學會數11―20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

環節二

教學新知

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位。

左邊的1根表示什么？（1個十）

我們把1所在的位置叫做十位。

在數位上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫。

2、利用計數器寫數

出示計數器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

通過共同探索，讓學生認識“十位”和“個位”；認識計數器,.并能夠正確地寫出11~20各數。

環節三

鞏固練習

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

二十十七十四十九十一十六

2、聽老師讀數，學生寫

2016171511123、給小馬虎錯誤

二十寫成2十八寫成81十一寫成1014、做練習十四的第3―5題。

通過練習，加強鞏固。

環節四

全課總結構建系統

1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。

2、通過今天的學習，你想到了什么？

課堂總結，升華主題板書設計

11—20各數的寫法

我們把3所在的位置叫做各位

我們把1所在的位置叫做十位

寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數，要從高位寫起。

【一年級數學上冊《11—20各數的寫法》教學設計】相關文章：

1.《11~20各數的寫法》優秀教學設計

2.《11-20各數的寫法》教學設計

3.《11-20各數的寫法》最新教學設計

4.一年級上冊數學《11～20各數的認識》教案

5.一年級數學上冊11-20各數的認識教學反思

6.認識11到20 各數的教學設計

7.《11到20各數的認識》教學設計

8.11到20各數的認識-教學設計

第五篇：新人教版小學數學一年級上冊《11~20各數的寫法》教案教學設計

新人教版小學數學一年級上冊《11~20各數的寫

法》教案教學設計

11～20各數的寫法 上課解決方案 教案設計 設計說明

11～20各數的寫法是在學生已經學會數、讀11～20各數，知道11～20各數組成的基礎上進行教學的。在設計本節課時，主要從以下幾方面考慮： 1．注重幫助學生建立數位的概念。

數位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的循序漸進原則。

2．培養學生的遷移類推能力。

在教學寫數時，教師沒有必要把11～20各數的寫法都教給學生，在教學了一兩個數的寫法后，引導學生自己寫出其他的數，這樣不僅充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的遷移類推能力。課前準備

第 1 頁 教師準備 PPT課件 計數器 20根小棒 0～20的數字卡片 數位表

學生準備 計數器 20根小棒 0～20的數字卡片 數位表 教學過程 ⊙復習導入

1．在商店里經常會看到許多數，你能讀出下面這些物品的價格嗎？

12元

18元

20元

2．我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？(用小棒代替錢擺一擺)怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？(先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒)3．這里有幾個十，幾個一？

4．導入新課：同學們，我們已經學會數11～20各數，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數、讀數，而且還要學會寫數。

設計意圖：把數與生活實際相結合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節課學習的讀數，為教學寫數做好鋪墊。⊙探究新知 1．認識計數器。

為了讓同學們更好地學習寫數，今天老師帶來了一位新朋友。(出示計數器)

第 2 頁(1)介紹計數器。

師：請同學們仔細觀察，計數器是由哪些部分組成的？(生觀察后，互相說一說)師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。(2)不看計數器，讓學生說一說計數器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？(3)結合計數器講解寫數方法。

寫數的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。2．學寫11。

(1)請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？(教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上)(2)這個數在計數器上怎么表示呢？(同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣)(3)提問：計數器的十位上撥幾，個位上撥幾？(十位上撥1，個位上撥1)(4)填一填。(課件出示)十位上的1表示1個()，個位上的1表示1個()。(5)寫數。

提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數是多少？(11)

第 3 頁 3．學生擺小棒試著寫17。

(1)提問：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。

(2)說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？

(3)請同學們把它寫在數位表上。

(4)活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數器，另一名學生在數位表上記錄數據。4．學生獨立探究20的寫法。(1)學生獨立試寫。

(2)在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？(擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用)設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數，讓學生了解寫數的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數的方法。

第 4 頁