第一篇：數學一年級上冊《11―――20各數的寫法》公開課教案

數學一年級上冊《11―――20各數的寫法》公

開課教案

教學要求：

1、使同學初步認知“十位”和“個位”，認知計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養同學的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養同學良好的書寫習慣。教學重、難點：認知“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，同學準備小棒和數字卡片 教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？ 一捆加一根一捆加三根 2捆

4、導入

師：同學們。俺們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，俺們不只要學會數數，讀數

第 1 頁 而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認知

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

同學拿出自制的數位筒，讓同學隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？ 問：右邊的4根表示什么？（俺們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（俺們把1所在的位置叫做十位）在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計數器來寫 數。”

2、利用計數器寫數 出示訐數器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓同學寫出14，請一名同學板演

第 2 頁 師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待俺擺小棒現，地寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九 十四 十七二十

2、聽老師讀數，同學寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101 十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―――5題。

第 3 頁

第二篇：一年級數學上冊《11～20各數的認識》教案

一年級數學上冊《11～20各數的認識》

教案

教材分析：

本單元從本第6頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利于學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數；不進位加法和不退位減法；整理與復習。

教學目標：

1經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會11?20各數在生活中的應用價值。

2認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11?20各數的組成。

3能認、讀、寫11?20各數，會用11?20表示物體的個數與順序。

4能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關系。

能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11?20各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2要依靠原有的知識經驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

3強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4溝通單元知識的內在聯系，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節起我們來學習較大一些的數。板書題：“認識11~20各數”

教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節我們就來認識‘11~20各數’。”板書題，并朗讀2遍。

【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、探求新知

1教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數、根根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生說一說11~19各數。

2、教學例題2

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

學生操作后，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3寫11~20各數字。

（1）讓學生自由讀出11~20各數。（讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

（3）為了培養學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

【設計意圖】整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

學生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個

一、1個十和3個

一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答。

【設計意圖】借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發現了什么？學生觀察、發言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。、教學例題，11~20各數的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，說說發現了什么？引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成本第8頁堂活動第1~4題。

堂活動第8頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識。可安排2人1組，我數你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

堂活動第8頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

堂活動第8頁第4題結合數位說數、寫數。先讓學生說出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生說出這個數后才書寫。寫完后師選擇優秀作業展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業，要學生說說問題在哪里。

四、達標反饋

（可選）本第9頁堂活動內容

五、堂小結

教師：這節有什么收獲呢？

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節來研究。

【設計意圖】回憶本節學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

第三篇：一年級數學上冊《11—20各數的寫法》教學設計

1.課程標準內容目標中的相關要求

《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于 “數與代數”提出了這樣的目標：“能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。”課標的相關陳述為教學設計思路提供了堅實的理論依據。

2.教材分析

教材在編排上，結合學生已有的知識和感性的經驗，把數位概念和寫數合成一個有機的`整體，引導學生通過建立數位概念去促進對寫數基本規則的理解和掌握，讓學生通過操作、探討、討論等活動，增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展數感。

3.學情分析

本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀20以內的數，掌握20以內數的組成的基礎上進行學習的。大部分學生在學前已經會書寫20以內各數，但對數位的認識及表示的意義還是第一次接觸。

學習目標

1.認識“十位”和“個位”；認識計數器。

2.并能夠正確地寫出11~20各數。評價任務

1.通過老師的引導，學生掌握了寫數的方法步驟，觀察計數器說出十位和個位上每個珠子表示的數不同檢測目標1的達成。

2.通過寫數，檢測目標2的達成。

教學過程

教學環節教學活動評價要點

環節一

復習導入

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到12、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

2捆一捆加三根一捆加一根

同學們已經學會數11―20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

環節二

教學新知

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位。

左邊的1根表示什么？（1個十）

我們把1所在的位置叫做十位。

在數位上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫。

2、利用計數器寫數

出示計數器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

通過共同探索，讓學生認識“十位”和“個位”；認識計數器,.并能夠正確地寫出11~20各數。

環節三

鞏固練習

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

二十十七十四十九十一十六

2、聽老師讀數，學生寫

2016171511123、給小馬虎錯誤

二十寫成2十八寫成81十一寫成1014、做練習十四的第3―5題。

通過練習，加強鞏固。

環節四

全課總結構建系統

1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。

2、通過今天的學習，你想到了什么？

課堂總結，升華主題板書設計

11—20各數的寫法

我們把3所在的位置叫做各位

我們把1所在的位置叫做十位

寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數，要從高位寫起。

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5.一年級數學上冊11-20各數的認識教學反思

6.認識11到20 各數的教學設計

7.《11到20各數的認識》教學設計

8.11到20各數的認識-教學設計

第四篇：一年級數學上冊第六單元11-20各數寫法教案

11-20各數的寫法

【學習內容】 【課程標準描述】

1、運用數位筒，初步認識“個位”和“十位”；能說出各數位的名稱及各數位表示的含義。

2、通過小棒圖和帶數位的計數器相對照的方式，認識個位和十位，在此基礎上進行寫數的教學。并能正確書寫11-20各數。人教版小學數學一年級上冊第六單元11-20以內的認識例3 【學習目標】

1、通過操作數位筒、計數器的活動，能正確說出個位和十位的位置及每個數位上表示的意義。

2、通過操作計數器的活動，學會寫數的方法。會正確寫出11-20各數。

【學習重點】

1、運用數位筒、計數器認識個位和十位。

2、能根據對數位的認識，學會寫數的方法，正確寫出11-20各數。

【學習難點】

能根據對數位的理解和認識，學會正確寫數的方法。正確寫出11-20各數。

【評價活動方案】

1、通過操作撥計數器的活動，能說出哪是個位，哪是十位，每個數位上表示的意義，評價學習目標1。

2、通過操作計數器，理解寫數的方法，并能正確寫出11-20各數。評價學習目標2.【學習過程】

一、復習準備：

（一）拍手數數。

從1數到20，從20數到1

（二）下面每一堆有幾個十？幾個一？是多少？

二、導入

師：同學們。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―20各數的寫法

三、講授新課

（一）動手操作，初步感知數位

動手操作，初步感知數位。

學生拿出自制的數位筒，讓學生往右邊的筒里放小棒，邊放 邊數： “1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

把10根小棒捆成一捆，代表一個十，放在左邊數位筒。

再添1根是幾根？在右邊筒里放1根小棒，誰能告訴老師現在表示一共有多少根小棒？（11根）

“右邊的1根表示什么？”（1個一。）

“我們把1個一所在的位置叫做個位。” “左邊的1捆表示什么？”（1個十。）“我們把一捆所在的位置叫做十位。”

在數位筒上寫出個位、十位。（評價目標1）“那么11該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫數。”

（二）利用計數器寫數

1、出示計數器

觀察：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

2、出示小棒和計數器圖1：

出示一捆小棒和1根小棒，說出是多少根。（11根）出示計數器圖。

計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。在計數器上怎樣撥珠表示“11”呢？

十位上一個珠表示一個十，個位上一個珠表示一個一。怎樣寫呢？

寫法： 一個十在十位寫1，一個一在個位寫“1”。寫作“11”.板書：11 “11”是由“1”個十和“1”個組成的。

3、出示小棒和計數器圖2：

學生觀察小棒圖，說出這些小棒是多少？（17根）在計數器上怎樣撥珠表示呢？

十位上一個珠表示一個十，個位上7個珠表示7個一 怎樣寫出這個數呢？

寫法：在十位寫“1”，在個位寫“7”。寫作：17 板書：17 “17”是由“1”個十和“7”個一組成的

4、出示小棒和計數器圖3： 說出有多少根小棒。（20根）20在計數器上怎樣撥珠表示？

在十位上撥2個珠子。個位上沒有珠子。怎樣寫出這個數？

寫法：在十位寫“2”,在個位寫“0”。寫作：20 板書：20 “20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

20是由“2”個十組成的。

小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。有1個十在十位寫1，有2個十在十位寫2.有幾個一在個位寫幾。寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數。要從高位寫起。（評價目標2）

四、鞏固練習：評價目標1和目標2

【學習目標檢測】

1、聽老師讀數，學生寫

（1）13 11 15 17 16 20（2）個位數是4，十位數是1。寫出這個數。

十位數是1，個位數是8,。寫出這個數。5個一和一個十組成的數是多少。寫出這個數。

2、3、

第五篇：人教新版數學小學一年級上冊11、20各數的讀、寫法 教案

人教數學新版小學一年級上冊

11～20各數的讀、寫法

教學目標：

使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。教學重點：

正確地書寫11～20各數。課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習導入： 做相應的練習題。

找到了嗎？今天我們繼續來認識11～20各數。

二、新課教學： 1.教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2.教學數位表。

（1）每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3.教學數的寫法。

（1）出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2

根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫1，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）做一做。師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習： 1.做與之相關的練習題。

2.師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。3.你能介紹一下解題方法嗎？

四、小結 你有什么收獲？

五、課后小記