第一篇：山東科技大學校園設計之我見

山東科技大學校園設計之我見

摘要

山東科技大學黃島校區作為眾多新校區之一，體現著當代中國大學的基本設計方向。它位于青島經濟開發區的珠山下，和青島市隔著膠州灣相望。面積將近3000畝，是山東科技及大學的主校區。

其交通比較方便，從青島火車站坐隧道1路大概需要40-50分鐘便可以到達，應該說在青島里面算是離火車站比較近的大學（比中海，青大和青科的嶗山校區都近，和青科四方校區需要的時間差不多）。從黃島長途站坐6路9路大概需要30-40分鐘到北門南門。如果是要購物的話，可以去開發區或者青島的臺東等地區。到開發區也是6路或者9路，半小時就到。到青島的話，先坐隧道1路，然后在火車站有很多公交可以到自己想去的地方。

關鍵詞 山東科技大學、規劃、心理

正文

校園取義山、海、泉。

將南部教學辦公三個區自西向東命名為“歷山園”、“泰山園”、“珠山園”，各個園區的主要景觀——廣場，分別命名為歷山廣場、泰山廣場、珠山廣場。其中，泰山廣場對應學校主大門——南大門，處于整個校園東西的中軸線上。取義“歷山”以成其“勤”，取義珠山以成其“勇”，取義泰山以成其“高”。

將北部學生生活三個區自西向東將其命名為“智泉園”、“悟泉園”、“慧泉園”，自古以來，中國人便以泉水作為智慧的象征，《周易·蒙卦》即以“山下出泉”為卦象，寄寓開啟蒙昧之意。靈韻生動的濟南七十二名泉，更是啟迪我校師生智慧的永不枯竭的源泉。取義于此，希望廣大莘莘學子在科大這片土地上體悟、探尋、開掘智慧之泉。

將教工住宅區命名為“山海花園”，住宅區四個小區自東向西命名為“怡山園”、“樂水園”、“天和園”、“地祥園”。科大教工住宅區依傍筆架山北腰而建設，不少住在頂樓的教工用戶，拉開東側書房窗簾，即可遠眺祖國黃海之蔚藍海岸，以及北方最大的港灣碼頭——青島港前灣港碼頭。依山傍海，仁者樂山，智者樂水，天人一體，萬物祥和。這樣的景觀文化設計與命名，充分體現了當今社會以人為本、科學發展的精神。科大整個校園景觀所體現出來的“山、海、泉”和諧一體的文化特質，是當今學校三地辦學、協同發展、爭創一流的一個縮影、一個寫照，它豐富科大的歷史文化內涵，體現了科大當前的辦學特色，拓展了科大校園文化景觀的未來。

（一）．規劃布局

學校主要分為家屬區以及學生活動區域，學生活動區域整體是一面扇形，外輪廓為教學區，內部輪廓為宿舍區，教學區與宿舍區以大面積的綠化為劃分區段。校園內教學區和生活區有很明顯的分隔，生活區分為A、B、C三個區域，其中A區是女生宿舍區，B、C區是男生宿舍區。校園整體以南北中線為軸呈對稱分布，南北分別開設正門與后門于中軸線上。

從南門進入校園首先是一個升旗儀式的廣場，場上設置四根龍柱與兩鼎均呈軸線對稱分布。廣場西側為辦公行政區，其余為各個學院的主樓以及教學樓。

平常的生活用品的話，在學校里面就有科大超市，維客超市和田園超市，都能滿足一般的需求，北門還有慶客隆超市。另外基本上每個宿舍樓都有一個服務部，里面有飲料食品等。出去吃飯聚餐的話，北門就有很多餐館，裝修的不錯，大氣一點。另外C區附近有個小西村，里面有很多餐館和其他商鋪，南門西面300米左右有一個珠山商城，里面有不少的餐館和商鋪，足夠平時吃喝以及其他消費。山科的餐廳有三個，每個住宿區有一個。

山科校園雖然大，但是一點都不亂，基本上看看地圖然后走上一遍，學校里面就都知道了。

青島校區“天人相諧”的校園文化建設理念，更體現在廣大師生善待自然、關愛校園的自覺行動上。“天人合一，和諧發展”的校園景觀文化，并不是一味的利用自然，甚至無止境的榨取自然，其真正的要義在于：不僅要看自然向我們奉獻了什么，還要看我們向自然做了什么。只有從心靈上善待自然，從行動上關愛校園，才能真正領悟并體驗“天人合一”的精神境界。“泰山廣場”每學期至少有十場以上的大型活動，國家“心連心”藝術團，青島開發區文藝匯演、學校校慶晚會等大型文娛活動，都曾以泰山廣場為舞臺，每一次活動過后，廣場和舉辦活動前一樣的干凈；還有每年通過泰山廣場電子顯示屏直播的CUBA年度總決賽，盡管看球賽的師生占滿了大半個廣場，但看球結束后，廣場花壇的花還是那壇花，廣場綠地的草還是那片草。這不能不說明關愛校園的觀念已深入每一個科大學子的心。科大學校是個五彩繽紛的大花園，其中不少花草樹木有著較高的審美與經濟價值，一些還是珍稀名貴物種。但在科大校園，從不見有人掐花折枝的現象發生，更沒有偷挖花草樹木的行為出現，這一方面反映了學校基建處工作的周密完善，另一方面也折射出全體科大師生善待自然的美好心靈。在科大教工住宅區，廣大教職工還自發掀起了栽花植樹的熱潮，與學校基建處工作同志一道，將荒山土坡、樓區空地綠化成各具特色、賞心悅目的風景。

（二）．單體設計

校園內建筑色彩以及材質一致，符合理工科大學校園建筑的設計要求。

校園內最具有標志性的建筑是南門廣場前的扇形主教學樓。教學樓依舊以主軸為中心呈對稱分布。從一層到四層均為自習室，五樓為機房以及廣播區。教學樓兩邊部分分別設置相對的階梯教室。由于教學樓較長，因此每層設置有四個衛生間。對稱的兩部分建筑在三四層以連廊連為一個整體，其中四層以大面積的的玻璃為主要材質，增添了學生在連廊背誦閱讀的學習氛圍。

山科的宿舍一般都是6人間，少數是4人間。其中6人間分為上床下桌（桌子不小可以放一個臺式和一個筆記本，另外還有柜子）和有上下鋪每人一個小電腦桌（剛好夠一個臺式或者一個筆記本）和柜子兩種。4人間都是上床下桌的。山科的宿舍都很干凈，住宿條件還是比較好的。是公共衛生間洗刷間，相比獨立衛生間來說，干凈而且木有異味，感覺比獨衛好一些。

（三）．景觀綠化

科大非常注重綠色生態型校園的構建。結合自身需要與發展的實際，以植物生態為主，大力度開展校園綠化，豐富校園的樹木植物品種。按照喬木、灌木、爬藤植物、地被植物、水生植物；按照花木、果木、觀賞樹木；按照速生木、用材木、落葉樹、常綠樹、遮蔭效果好等不同的樹木品種科學安排，合理種植。并根據青島沿海地區的氣候情況和當地土壤條件，有計劃地種植了四季分明、季相表現明顯的植物品種，使其有隨季節性的變化欣賞效果；并適當引進了一些適合于膠東半島馴化生長的南北方植物材料，少量搭配；此外，還注意了對地被植物的綠化覆蓋與空間綠化覆蓋的恰當處理。經過近兩年的精心培育，科大校園呈現出了“一年有綠色”、“四季花常開”的怡人風景。今天的科大校園，不僅是個學習園，還是個植物園，并正在邁向森林園。

整個校園的綠化率較高，熱帶植物與溫帶植物并存。在從宿舍去往教學樓的路上，必然要經過十分鐘的綠化帶，給人以愉悅開朗的心情感受。綠化帶以圓心為射線端點分為五個部分，每個部分都有不同的景觀綠化設計。

最東側為一個水塘，水塘邊種植竹林，水塘中生長有蘆葦，塘上設置小橋，僑中設置殼體白色小品。其中竹林擋住了人們的大部分視線，只露出路徑，給人以神秘的感覺，使人忍不住想要去探尋。白色小品在這個水塘上非常明亮，使水塘有了中心性。

軸線以東為大片的綠地，綠地設有貫穿南北東西的小路，起到主要交通作用的同時，將綠地分割成四個不規則四邊形，加之以饅頭柳以及桃樹等樹木小品的正確應用，使得環境有了賞心悅目的感覺。閑來逛一下校園，又能放松心情。

軸線所貫穿的綠地被一字型路分為南北兩塊，北側為綠樹綠草，南側為大片的月季花海。中間橫亙了一條南北向的寬闊鋪路，使人踏上有一種豁然開朗的感覺。夏季的時候，當從主教學樓的入口步入花海中，紅彤彤的火紅撲面而來，整個人都輕松了起來。到了傍晚，彈著琴的青少年們圍坐在綠樹下草坪上邊奏邊唱，怡情怡景，為青春增添了純真與浪漫的色彩。

軸線西側的建筑小品較多，名人園與晨讀園等小場地的設置增添了校園的書香氣息與文學性，尤其是這些小品前南側正是圖書館所在，起到了相互呼應的效果。大片的鳶尾花在陽光下變得通透而翠綠，花瓣的紫襯托了書香的夢幻。幾條羊腸小道，在小小的緩坡上鋪就了學子通往課堂的通道。

（四）、總結

整個校園規劃布局合理，大方整潔，考慮到了人的感受，在人體尺度、色彩、空間環境、建筑形式和室內裝飾等各個方面，為我們提供了良好的學習和生活環境。讓我們在學習之余能夠舒適的放松娛樂。通過對校園的分析，我更加明白所有的一切設計都是為人服務的。一個不懂得研究心理的建筑師，注定蛻變為孤獨的藝術家。我會在以后的設計中做出跟為人性，更為合理的設計作品。

第二篇：大學校園文化建設之我見

大學校園文化建設之我見

摘要：校園文化是一種育人文化同時也是微觀組織文化和管理文化，是校園物質文化、精神文化和行為文化的綜合表現。高校校園文化是社會主流文化的重要組織部分。高校校園文化建設，應以馬克思主義理論為指導，始終堅持社會主義方向，適應時代和社會的發展，鞏固已有的校園文化建設成就，與時俱進，不斷研究新情況，開拓新視野和新路徑。

關鍵詞：大學生高校 校園文化 建設

一、從校園文化建設看高校的人文素質教育

人文素質教育是校園文化建設的前提和基礎，是高校校園文化建設的主要內容，在校園文化建設中具有舉足輕重的作用。當前我國高校人文素質教育日漸式微，其原因主要在于辦學導向的偏差、市場經濟的負面影響、人文教育的空泛化和邊緣化。高校應從轉變教育觀念、優化課程設置、弘揚傳統文化、加強實踐環節、提高教師文化素質等方面加強人文素質教育。

校園文化建設是當前我國高等教育領域一項具有基礎性、戰略性和前瞻性的工作。優秀的校園文化是大學人的精神家園，它具有規范大學人行為，凝聚大學人精神與理想的作用，是大學賴以生存、發展的重要根基和血脈。校園文化體現在高校的方方面面，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人歸根結底都是文化育人。然而，優秀的校園文化不可能自發形成，需要大學主體主動地對本校的文化進行提煉和總結，并有意識地進行特色校園文化的建設。在校園文化建設的具體路徑中，人文素質教育具有舉足輕重的作用。

人文素質教育主要涵蓋人文精神、人文科學和人文教育，三者之間是緊密聯系的。人文精神是核心，人文學科是載體，人文教育是過程。人文精神的培養主要是以人文學科為載體，通過人文教育有目的、有計劃的實踐活動而實現的。大學生不僅要有扎實的專業知識，而且要具備豐富的人文科學知識和高尚的人文精神。大學生人文素質教育，理應作為高等教育份內之責，理應成為校園文化建設應有之義。

二、高校校園文化建設現狀

1．對校園文化建設的認識和重視度不夠

目前，絕大多數高校都把校園文化建設局限在學生工作和思想教育上，認為校園文化建設只是學生工作部門和思想政治部門的工作而與教學部門以及其他行政管理部門無關或相關性不大。同時，由于受傳統教育觀念的影響，很多高校沒有真正認識到加強校園文化建設的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學生成長的導向、塑造、調適等功能，制約了人才培養的質量。

2．校園文化建設重物質文化建設，輕精神文化建設

校園物質文化是校園文化的物質載體和外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國高校文化建設過程中太重實用，強調做一些能拿出來作為資歷和政績的工作。這導致許多學校只重視物質而忽視了內在精神的塑造，大學校園內忽視人文幾乎成了一種普遍現象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產生認識偏差，將校園文化活動停留在一些淺層次的文化消費活動上，從而使高層次的精神建設陷入困境。

3．校園文化建設缺乏管理和導向

在校園制度文化建設方面，大部分高校重視相關制度建設，特別是對于師生員工的思想品德教育工作，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在具體實施過程中，有時卻顯得無力。表現在校園文化的研究不夠，文化活動內容單調貧乏，缺乏時代性和針對性，不足以吸引學生，更談不上發揮校園文化的綜合功能。

4．校園文化建設形式不新，學校特色不突出

我國許多高校校園文化活動缺乏明顯的學校特色。高校文化建設中從眾、跟風現象比較嚴重，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統一”路線，缺乏學校特色。不同的大學因其專業特點和辦學特色不同，校園文化應保持學校的個性特色而不是趨同。學校個性特色的塑造是一項創造性的活動，要求學校管理者根據學校的內部條件和外部環境給學校的形象準確定位，借助于各種物質和精神載體創造出具有鮮明個性特征的獨特形象，以其獨特的魅力吸引受教育者和社會的關注。

三、主要建設內容

1.精神文化建設

學校的精神文化建設包括辦學理念、大學精神、校風、校訓等內容。辦學理念是學校文化建設中統攬全局的根本指導思想, 而大學精神則是對辦學理念的進一步升華, 它們與校風、校訓等都是師生員工經過長期努力而積淀形成的相對穩定的理想、信念與追求, 是學校文化的精髓與靈魂。要充分挖掘學校辦學歷史上的崇高精神品質，充分吸收現代大學的辦學理念與思想精華，充分發揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，把弘揚和培育學校精神與弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神相結合，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價值取向與愿景目標。

2.制度文化建設

學校制度文化是大學文化的重要組成部分, 是學校辦學、治校的基本保證。建設民主、科學、進取、和諧的制度文化，是我校面臨的迫切任務。學校制度文化建設要堅持以人為本、學術為先, 強調科學化、制度化和規范化, 積極探索建立符合時代要求的現代大學制度, 不斷提高科學民主依法治校的能力和水平。要從制度上保證學校各項重大原則、重大決策的民主化，形成學校自我發展、自我約束的運行機制；積極推進學術民主制度的建設，不斷完善學校各項管理的法制化、民主化制度建設；創新人才工作制度，為學生的職業生涯發展提供制度保證。

3.形象文化建設

大學的形象文化包含品牌形象和校園環境等學校的對外整體形象展示。校園環境既包括學校物質環境等硬環境，也包括校園氛圍等軟環境。校園環境設計和建設要形象鮮明、造型優美，校園建筑要保持風格的統一和協調，建筑中要設置具有文化內涵和教育意義的景觀、櫥窗以及學術沙龍、學術園地等配套設施，使之既能展示學校的歷史傳統，又能創造環境育人的良好氛圍。要加強校園的綠化和美化 , 維護好校園的樹木和綠地 , 保證校園三季有花、四季長青。要整體、系統地規劃校園人文景觀, 建設主題雕塑、文化走廊和文化景點等, 使校園人文景點建設主題突出 , 特色鮮明。充分挖掘學校精神、校史展覽、優秀師生和優秀校友事跡以及校園內一樓一宇一草一木等各種教育載體的育人功能。注重網絡宣傳教育優勢的發揮，創建網上校史展覽館。

重視學校形象宣傳與品牌形象的推廣，保持良好的社會公共關系，擴大學校在全國的知名度，提升學校品牌的價值。

四、結論

加強校園文化建設，構建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，應把其納入校園發展的總體規劃，并作為重點予以特別重視。每一位管理者都應該提高文化意識，樹立起強烈的校園文化建設的使命感和責任感，不斷推進科學化管理，創建高雅的環境氛圍，進一步加強、完善校園文化建設，使學校真正成為繼承傳播民族優秀文化的重要場所和交流借鑒世界進步文化的重要窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃。

第三篇：大學校園文化建設之我見

大學校園文化建設之我見

我認為，大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質是極為重要的。它能提高大學生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領，更能適應社會發展的需要。大學校園文化建設的內容是多方面的并且極為豐富，加強校園文化建設，創造一種優良的適合學生要求的文化氛圍，勢在必行。

眾所周知，不論是小學、初中、高中、還是大學，都是以全面實施素質教育為旗幟，以新課程教育改革為中心，以加強師資隊伍建設為重點，以教育質量為抓手，以教育法規為保證，以加強校園建設為突破口，努力提升辦學水平，促進師生和諧發展，打造學校特色。校園文化就是以校園為空間，以教師學生參與為主體，以課外活動為主要形式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體性文化。校園文化是營造素質教育氛圍的心路之途，是鑄塑校園精神的建構之本，是弘揚人文精神、培養人文底蘊的陶冶之源。我們學生，盡管智力愛好性格情趣有異更為活躍高雅，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也得到發展。一所大學，若能把學生的學業與校園文化活動妥善地結合起來，便會有力地推動校園內的精神文明建設，從而產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內生活得更為和諧輕松。因此，加強校園文化建設，培養學生高尚的品質情操，是刻不容緩的事情。

大學校園文化對于大學的發展至關重要，但是在大學校園文化建設的實際操作中，人們往往忽視了校園文化的價值意義，總是從實用的功利主義的角度來理解和實施大學校園文化建設，使大學校園文化在貌似轟轟烈烈的表面下漸漸顯露出偏離其真正的意義。這要表現在以下兩個個方面：注重物質文化建設，忽視精神文化建設;封閉狀態明顯而開放不足。

那么應該如何加強大學校園文化建設呢？我覺得，大學的校園文化建設是綜合性的工程。它應該囊括人類的智慧與文化的精華，歷史與現世的文學藝術的精華，哲學的美學的歷史學的以及各種學術與科技的成就，文化與教育方面的種種設施，體育與娛樂中的項目，衣食住行及工藝美術活動等，都屬校園文化活動的范疇。文化的淵源是絕對不能割斷的，傳統的民族的精神與文化，應成為文化教育中必不可少的部分。

大學校園文化建設的綜合工程，也體現在教學及各種文化學術活動中，體現在各種生活技能的培養之中。至于圖書館、檔案館、博物館中的內容，也是極好的文化教育項目。日常服飾、家具、食品、烹飪、茶、酒、刺繡及各種裝飾品等，都可造成一種文化氛圍，造就高雅的文化氣氛。

上述種種文化活動中，一類是屬于精神方面造就人的文化活動，使受教育者的精神趨于崇高自信堅毅，以天下為己任，以民族利益為最高利益，懂得世界之復雜及如何改造生存的環境，不為挫折與失敗所征服。另一類是屬于物質性的，通過物質的活動孕育精神的成長，也培養他們的生活技能。這兩者是一致的。

大學校園文化建設，對提高學生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領，更能適應社會發展的需要，功不可滅加強校園文化建設，創造一種優良的適合學生要求的文化氛圍，作為思想教育的手段與補充，不可或缺。

我作為一個大學生，作為學院的一員，必須牢記我校校訓：“崇德 尚用 求真 創新”，時刻以它為指導去更好的學習，生活，做一個脫離低趣味，有責任感的人，祖國的實際行把感恩之情化為強烈的責任感，付之于服務社會，報效祖國的實際行動。團結同學，努力建設屬于我們自己的特色校園文化，我相信，未來的科院會更精彩！

第四篇：團課論文-大學校園文化建設之我見

大學校園文化建設之我見

大學校園文化是以大學為載體，通過歷屆師生的傳承和創造，為大學所積累的物質成果和精神成果的總和。校園文化是一所大學賴以生存和發展的重要根基，是大學個性特征的重要標志，是大學的精神和靈魂。

當前，我國高等教育正處于快速發展時期，我校也在為建設一流中醫藥大學而不斷努力。安徽中醫學院在51年的辦學歷史中，經過幾代人的艱苦努力，形成了自己的校園文化，積淀了較為深厚的文化底蘊。加強校園和諧文化建設，繼承和弘揚我校51年形成的優良傳統，構建富有歷史內涵、時代風格和學校特色的大學校園文化，是實現建設國內一流水平中醫藥大學目標的重要條件,是促進全校師生共同發展的思想保證，也是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的根本要求，更是全體安中人共同的事業。

一、指導思想

安徽中醫學院校園文化建設的指導思想是：在校黨委的領導下，以社會主義核心價值體系為根本，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以培養高素質中醫藥人才為目標，突出對廣大團員青年進行世界觀、人生觀、價值觀教育。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢牢把握學校中心工作，堅持“黨有號召，團有行動”的優良傳統，促進廣大青年按照“四個新一代”的要求健康成長。深入貫徹落實科學發展觀，秉承“至精至誠、惟是惟新”的校訓理念和“北華佗·南新安”的醫學傳統，進一步堅定中醫信念，弘揚中醫精神，繼續走“質量立校、人才興校、科技強校、特色弘校、文化塑校、和諧融校”之路。以學生活動為載體，依托各級團學組織，充分發揮第二課堂的育人功能，通過實施“青年馬克思主義者培養工程”、“科技創新工程”、“實踐育人工程”、“青年文化工程”、“凝聚力工程”等，把青年培養為具有創新精神和實踐能力的高素質的綜合型人才。

二、校園文化建設的目標

安徽中醫學院校園文化建設要服從、服務于學校發展總體戰略, 突出特色，爭創一流。通過開展校園文化建設, 進一步突出辦學理念，凝煉安中精神，形成具有優良的教風學風、濃厚的學術氛圍、優美的校園環境、豐富的文化生活的安中大學文化。特別是要加強對學校精神文化的培育，把弘揚和培育學校精神與弘揚民族精神結合起來，充分吸收現代大學的辦學理念與思想精華，充分發揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力。打造安中品牌文化，以文化的滲透力陶冶情操、增強自信、凝聚人心、鼓舞斗志、展現形象。

要在以下幾個方面形成標志性成果：

1.師生員工高度認同的學校辦學理念；

2.歷史傳承的安中精神；

3.健全完善各項管理制度；

4.營造學術氛圍濃厚、崇尚創新和實踐、服務中醫藥事業的優良學術環境；

5.培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風； 6.形成一批有影響、有特色的文化品牌；

7．建成環境優美、設施完善、功能齊全、特色突出的校園環境；

三、主要建設內容

安徽中醫學院校園文化建設要從精神文化建設、制度文化建設、形象文化建設三個層面進行。

1.精神文化建設

學校的精神文化建設包括辦學理念、大學精神、校風、校訓等內容。辦學理念是學校文化建設中統攬全局的根本指導思想, 而大學精神則是對辦學理念的進一步升華, 它們與校風、校訓等都是師生員工經過長期努力而積淀形成的相對穩定的理想、信念與追求, 是學校文化的精髓與靈魂。要充分挖掘學校辦學歷史上的崇高精神品質，充分吸收現代大學的辦學理念與思想精華，充分發揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，把弘揚和培育學校精神與弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神相結合，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價值取向與愿景目標。

2.制度文化建設

學校制度文化是大學文化的重要組成部分, 是學校辦學、治校的基本保證。建設民主、科學、進取、和諧的制度文化，是我校面臨的迫切任務。學校制度文化建設要堅持以人為本、學術為先, 強調科學化、制度化和規范化, 積極探索建立符合時代要求的現代大學制度, 不斷提高科學民主依法治校的能力和水平。要從制度上保證學校各項重大原則、重大決策的民主化，形成學校自我發展、自我約束的運行機制；積極推進學術民主制度的建設，不斷完善學校各項管理的法制化、民主化制度建設；創新人才工作制度，為學生的職業生涯發展提供制度保證。

3.形象文化建設

大學的形象文化包含品牌形象和校園環境等學校的對外整體形象展示。校園環境既包括學校物質環境等硬環境，也包括校園氛圍等軟環境。校園環境設計和建設要形象鮮明、造型優美，校園建筑要保持風格的統一和協調，建筑中要設置具有文化內涵和教育意義的景觀、櫥窗以及學術沙龍、學術園地等配套設施，使之既能展示學校的歷史傳統，又能創造環境育人的良好氛圍。要加強校園的綠化和美化 , 維護好校園的樹木和綠地 , 保證校園三季有花、四季長青。要整體、系統地規劃校園人文景觀, 建設主題雕塑、文化走廊和文化景點等, 使校園人文景點建設主題突出 , 特色鮮明。充分挖掘學校精神、校史展覽、優秀師生和優秀校友事跡以及校園內一樓一宇一草一木等各種教育載體的育人功能。注重網絡宣傳教育優勢的發揮，創建網上校史展覽館。

重視學校形象宣傳與品牌形象的推廣，保持良好的社會公共關系，擴大學校在全國的知名度，提升學校品牌的價值。

四、校園文化建設的主要措施

（一）實施大學精神培育與弘揚計劃

1.用先進的政治思想武裝師生；用先進的教育理念武裝師生。根據形勢的發展介紹最新的政治理論、形勢政策、教育觀念和學校工作。

2.在加強對校史資料挖掘整理的基礎上，繼續編寫宣傳我校優良傳統和先進文化的圖書，提倡各院系組織力量搜集、研究和編寫院（系）史資料，不斷豐富校史展的資料，改進展出形式，建設“網上校史館”，使之成為新生入學后進行校史教育的制度化基礎。

3.對學校發展中涌現出的先進典型人物和典型事跡，及時組織采寫報道，進行廣泛宣傳。

4.重視與學校相關的重大節日、紀念日的活動，把開學典禮、畢業典禮確定為學校重大活動，由學校統籌組織，有關部門通力合作，將其辦成學校最隆重、最熱烈、最有影響力的活動。將學位授予、獎學金頒發、表彰大會等儀式類活動辦成學校的經典文化品牌。

5.重視對反映學校發展進程的校史資料的搜集與歸檔工作，為老教授錄制有關音像資料。

6.加強與校友的聯系，積極宣傳取得較大成就的校友的先進事跡。

（二）實施校園制度文化建設計劃

1.加強制度建設，建立和完善符合社會主義市場經濟體制的內部管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。

2.建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。

3.加強法制宣傳教育，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事；加強對依法治校和遵守學校規章制度工作的監督。

（三）實施學風建設計劃

1.以學生會為統攬，統一協調職能部門、院系、團學組織和學生自律組織在學風建設中的作用。把學風建設作為學生工作評估的主要內容，每年舉行一次總結表彰。2.實施學生輔導員入住學生公寓和每月深入學生公寓檢查制度，加強學生上課考勤，整肅考風考紀，加強校園不文明行為的糾察和引導，定期通報學生違紀情況，強化學生遵紀守法和道德實踐意識。

3.把開展主題活動作為促進優良學風形成的有效手段和途徑。每年舉辦一次以“創優美環境，樹優良學風”為主題的愛校周活動，開展一次以“我愛我家”為主題的文明宿舍創建活動，大力開展學生課外科技學術活動，營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍。

（四）實施校園文化活動精品計劃

1.通過大學生文明修身承諾活動、志愿者活動、“愛校周”活動、教師節慰問服務等活動，培養大學生的尊師、愛校意識和良好的行為習慣，提升大學生的文明素養。

2.重視實踐教學，繼續加強品牌實驗室建設，鞏固教學實踐基地。注重各層面、各環節的社會實踐活動在培養人才中的作用。

3.建立校院分層次管理體系，調整學生社團布局結構，落實每個社團有一位指導教師，有一個掛靠單位，有一項特色活動，有一定經費保障的學生社團“四個一”建設要求，每年推出一批學生社團特色活動。

（五）實施校園環境建設計劃

1.加強校園綠化美化工作，加強校園人文景點建設。

2.美化教室、實驗室、圖書室等公共場所的環境，開展學生公寓環境建設活動。

3.開展環境道德建設活動，組織開展大學生文明修身承諾活動、愛校教育活動（愛校周），大學生志愿服務組織要在環境道德教育中發揮帶頭和示范作用。4.增強師生對校園環境的新認識，激發師生愛校意識，組織校園建筑與道路的命名征集活動，完善校園標識。舉辦“美麗校園”攝影作品征集和展覽活動。

五、校園文化建設的組織與實施

1.學校黨委是校園文化建設的組織者和推動者。要充分發揮黨委的政治核心作用，正確把握學校文化建設的政治方向，確保學校文化的先進性，確保學校文化建設緊緊圍繞培養人、教育人的中心任務，沿著健康的路線前進。要發揮黨委的決策核心作用，統攬全局，科學決策，促進辦學理念的發展，豐富學校精神的內涵，推進學校制度的創新，建立與現代大學相適應的校園文化。要堅持“以人為本”的思想，在工作中體現人文關懷，營造和諧的人文氛圍。要定期研究校園文化建設工作，積極解決問題，保障師生的權益，調動師生員工參與校園文化建設的積極性。

2.要從政策和制度上激勵學生黨員、團員、學生干部和教職員工搞好校園文化建設的積極性。學生黨員、團員、學生干部、教師要在校園文化建設中起表率作用。對推進校園文化建設的先進單位和先進個人予以表彰獎勵，并把黨員干部在校園文化建設中的表現情況，納入檢查、考核、評議干部的重要內容。3.校園文化建設的各項計劃，需要一定的經費支持。學校要從每年的經費預算中給予適當支持。同時，要廣開籌資渠道，加強產學研合作，采取多種合法的方式從社會上籌措經費。

第五篇：核科技之我見（范文模版）

核科技之我見——中國的核電站究竟何去何從

德國環境部長30日宣布，德國將于2022年前關閉國內所有的核電站。德國將成為首個不再使用核能的主要工業國家。而受日本地震引發的核泄漏事故影響，瑞士政府25日表示，瑞士現有5座核電站將于2019年至2034年陸續達到最高使用年限。之后，瑞士將不再重建或更新核電站。目前瑞士電能近四成來自核電。尋找德國放棄核電的原因，總理默克爾的一句話再貼切不過了，她說：“日本把一切都改變了”。德國與日本福島的距離為9000多公里，正是這9000多公里外的福島核危機讓德國民眾不愿再鋌而走險。福島危機后，德國的一項問卷調查顯示，59%的受調者認為，類似福島的核災，也可能在德國發生，民眾期待再生能源在未來20年到30年間能逐步取代核能。4月25日，12萬德國民眾上街游行，呼吁不再使用核能，向政府施壓。此前，德國每年復活節假期間的游行多為呼吁和平。今年，恰逢切爾諾貝利核電站泄漏事故25周年與福島核危機，游行的主題也改變了。就在新決議出臺前的5月28日，成千上萬的民眾走上柏林街頭示威游行，抗議德國政府關于核電站的相關政策。

德國宣布將于2022年前關閉國內所有的核電站，打破了核能必不可缺的神話。而德國宣布關閉核電站，是不是應該給我們這樣的啟示：我們是不是也應該慎重發展核能？或者，也應該關閉核電站？

日本福島核電站發生事故以后，西方一些國家對核電發展進行了反思，瑞士表示將停建新核電廠；德國暫時關自閉7座核電站；韓國、英國、法國、美國、加拿大等專家也緊急敦促自己國家重審核能安全。而因為擔心核安全問題，我國一些有識之士也對發展核能進行了質疑。但是，面對輿論的質疑，一些專家和官員不斷跳出來安慰公眾，有的稱“中國核電安全系數比日本高”、有的稱“中國如果簡單地跟著西方放棄核電，那是有點傻。”而國家能源局前局長張國寶在談到核電發展時，曾將其與空難、礦難相提并論，稱“空難事故那么多，是不是我們就不要發展航空了？”“不能因為每年有2000多人死于礦難，就停止煤礦開采”。發改委能源所原所長周大地也把礦難死亡數字與切爾諾貝利事故導致的4000人死亡進行了比較，意指核事故死亡人數并不多，危害并不大。

顯然，一些專家和官員，并沒有認識到核事故對人類造成的危害的嚴重性。對此，中科院院士何祚庥撰文稱，核事故一旦發生，不是死多少人的問題，而是影響多少代人的問題。何祚庥以前蘇聯的切爾諾貝利事故為例，稱核物質造成的影響可長達上千年。而一些專家和官員，都忽略了核危害的一個重要的因素，這就是核危害的持續性、長期性。核事故不像礦難、空難、交通事故，一次事故，造成多少人傷亡，就是多少人傷亡，它沒有衍生危害。而核事故就不同了，前蘇聯的切爾諾貝利事故，雖然官方統計只導致了4000人死亡，但是在之后的15年里，卻有6-8萬人死亡，13.4萬人遭受各種程度的輻射疾病折磨，在過去20年間，切爾諾貝利核事故受害者總計達900多萬人。可見，核事故造成的危害，超過了任何事故！網上看到過幾個對中國核電的提問：

1、建于1985年的秦山核電，1991年投入運行。其設計壽命是30年，現在已經30年了。請問國家準備停止運行嗎？

2、中國現在運行的核電站，是否都能通過反恐撞擊和抗自然災害的檢查，能否向民眾公布檢查結果？

3、已建成核電站的地區或計劃修建核電站的地區，是否有核災害減災緊急計劃和民眾保護方案？能否向民眾公布？

我想某些官員和專家在這種時候也許會畏首畏尾，無言以對。既然核危害如此嚴重，我們有必要對發展核能進行重新考慮，日本人在建筑抗震上非常有經驗，但是，他們都沒能阻擋核電站事故，我們憑什么說我國的核電站比日本的安全？憑什么保證我們的核電站就不出事故？而一旦發生了核事故，遭殃的肯定是核電站附近的老百姓，而核事故造成的危害，也是無法挽回的，到時候，專家和官員，又該如何向公眾交待？

雖說福島核事故是自然災害導致的，但有關核能發電的安全問題仍然是不可回避的。雖然過去數十年來核發電科技有了長足的進步，核電站的安全保障措施也發展得更加縝密，但福島核事故說明，人算不如天算，自然災害的發生既難以逆料，其破壞力也難以估量。

同時福島事故也引起我們的反思，經一事長一智，福島事故能使保障核電站安全的技術和意識都進一步提高，與此同時，開發其它新能源，如再生能源，也能受到更大的重視，獲得更大的投入，并能在技術上取得更快速進展和突破，造福全人類。福島災難正反映下列問題，頗值得世人深思：其一，現代環保意識高漲，凡地球生態、空氣等污染可能殃及鄰國乃至全世界，國際社會必須挺身共謀對策。其二，“共同安全”概念的普遍性原則已日漸被絕大多數國家接受，“安全”已不再是某一國的專利，也不能由某一超級大國壟斷。因此，如何攜手合作保護地球生態，乃成為各國共同的職責。其三，科技并非高能。“水能載舟，也能覆舟”，核能固然對人類和平用途，有諸多好處，但使用不當也會帶來難以估計的災禍。