第一篇：東華大學校園景觀規劃設計

東華大學校園景觀規劃設計

一、項目概況

1.1、項目區位 位于南昌市經濟技術開發區東南側路網內。校址東南距南昌市區約6公里，東臨中環大道，南與南昌市下羅鎮范家村相連，西臨青嵐道，北臨麥廬大道。

1.2、用地規模 校區占地49.9公頃

1.3、項目背景 該項目位于東華理工大學南昌校區，2002年，北方設計研究院為學校發展制定了《東華理工學院南昌校區修建性詳細規劃》，規劃南昌校區總用地58公頃（870畝），圍墻內用地約49.9公頃（748.5畝），其中含15000人，總規劃建筑面積353168平方米，其中保留老校區建筑面積44670平方米，分別設有文學院、理學院、工學院、商學院、法學院、軟件學 院、管理學院等二級分院。近幾年來，學校發展勢頭良好，產、學、研各個方面都取得突出成績。為了滿足東華理工大學南昌校區辦學研究決定，啟動南昌校區第二期校園基本建設，并擬對該校區修建性詳細規劃進行修編。本次東華理工南昌校區景觀設計的工作正是在以上背景下展開的。

二、調查總結

2.1東華大學校園現存在以下幾點問題：

1、校園內的基礎設施僅能提供教師、學生日常最基本的生活需求，場地多處處于荒蕪狀，既不能通行其中更無功能應用。

2、東華大學詳規修編中對校園進行了大范圍的功能分區，但沒有

細部功能的規劃

3、東華大學校園內已有部分地塊綠化完整，植物生長良好，有些地塊雖有綠化但植被稀疏、發育不良，需進行補種、添種,還有地塊成荒蕪狀，需要進行綠化。校園內的水渠池塘雜草叢生并有臭味，急

需整治。、東華校園景觀缺乏特點，不能體現自身悠久的特色歷史文化。

2..2東華大學校園所具有的優勢： 景觀建設較少，對于景觀設計部分可塑性強；校園內地形較豐富，有山丘、平地與河渠并保留甚好，利于設計、可創造出多樣空間形式，景觀效果立體。

2..3景觀設計要點： 完善校園基本建設，為教師、學生提供多樣學習生活設施；利用現有地形，創造形勢立體豐富的、具有多種功能的細部公共空間；完善校園綠化，做好添種、補種和整治工作；在校園景觀設計中注入文化設計，創造具有東華大學自身特色歷史的校園景觀。

三、設計主題大學校園的主體是充滿活力的學生和老師，是渴望交流，樂于參加集體活動的群體，大學校園景觀設計所呈現的造型與空間也應該是充滿活力的，同時，尊重大學校園原有地形地貌，采用生態與景觀相結合的設計手法，使景觀呈現出生機勃勃的活力，于是，校園景觀主題與學生生活通過“活力”找到切合點。

四、景觀規劃

4.1.總平面圖

4.2.功能分析行政辦公與校園活動區：位于校園主入口處，包含了行政樓和學生會堂，為學校組織學生活動提供場地。設置了學生廣場和綠蔭長廊以及親水長廊，中心教學區：將規劃中的六座教學樓集中在中心教學區建設，與圖書館形成功能獨立便于管理和教學的區域，輔助教學區：包含具有學校專業特色的工業中心和科普研發中心。主要服務于中心教學區、學生生活區：主要集中在校園南端，包含學生飯堂和學生宿舍和活動廣場，滿足學生日常生活需求休閑活動區：包含籃球場。羽毛球場，以及梯田臺階，為學生提供體育活動和交流的場地。自然體驗區：校園中南部丘陵地帶，以自然環境的保護與保留為主，讓學生在此能夠親近自然；在坡度平緩的東北角，新規劃小體量、單元式的文學樓與藝術樓，完善校園學科建設。體育運動區：包含了兩個標準主球場和兩個游泳池，以及若干籃球場，為組織學生體育教學和體育活動提供充足場地，滿足學生多樣化的體育需求。

4.3.交通分析

4.4.景觀分析以自由式布局和傳統中軸對稱布局相結合的手法，形成校園景觀布局的基本框架。校園東、西入口之間橫向主軸和一條“"S”"形主路與緩坡形成的景觀軸，串聯校園所有的景觀節點。在東西主景觀軸上，布置了學生廣場、綠影長廊等使入口空間開闊，校園氣氛濃厚。形成主要校園景觀。校園中南部丘陵地帶，以自然環境的保護

與保留為主，形成自然景觀。

4.5.綠化分析主入口區域和南北S軸線人流量大，種植草坪營造寬敞的空間。提供學生活動的場地。教學區和學生生活區用疏林種植營造寧靜的校園氛圍，為學生生活和教學工作挺供安靜的環境圖書館前中心湖區域，種植水生植物結合生態植物床的方式凈化中心湖水質，形成獨特的生態景觀。南端保留丘陵設為保留植物區，丘陵與植物營造自然的氛圍。4.6.豎向分析校園內地形較豐富，利用建筑與多處山丘、平地與河渠交接區域創造出多樣空間形式，營造立體景觀效果。圖書館與中心湖標高分別為30米和25米，相互間有5米的高差，利用高差放置順流層疊而下生態植物河床，營造立體的生態景觀。同時放置景觀廊橋橫跨中心湖從不同高度觀看景觀。南部丘陵利用校園中標高49米制高點的位置，布置架空平臺。營造眺望全校的景觀平臺。宿舍區與與休閑活動區標高分別為33米和36米，形成約3米高15度的緩坡，4.7.鳥瞰圖 五景觀設計

5.1.主入口區域主入口區域設計了學生廣場、綠蔭廊道親水廊道、以及地質雕塑營造寧靜的校園氛圍以及表達東華大學與地質勘探即使在的歷史回憶。運用不同的灌木和植被進行色彩搭配，豐富景觀層次。5.2.生態活水池東華大學中心湖水由北部河流流入，水質混濁，通過植物河床的方式過濾水源既環保又美觀，形成獨特的生態景觀

5.3.梯田臺階梯田臺階位于連接北部教學區與南部宿舍的狹長護坡上，坡度約為15度。兩邊分別是宿舍樓和運動場，學生流量大且活動頻繁，將護坡設計成梯田式的臺階提供足夠的空間供人活動，同時結合運動區營造交流的氛圍。運用不同的灌木植被進行色彩的搭配，豐富景觀層次。5.4.觀景平臺觀景平臺位于東華大學南部丘陵標高47米處，是東華大學的制高點，在觀景平臺上能觀看到整個校園的風景，自然環境優越。平臺通過架空的方式結合喬木營造親近自然的空間。

5.5.學生生活區位于南端的學生生活區，包含六座規劃中的宿舍和一個飯堂，其中四座將建于丘陵之上，通過對宿舍樓和地形的處理，創造大面積的架空空間，聯通宿舍樓內外，并布置運動區、露天影院、小庭院。

第二篇：大學校園景觀規劃設計調研

大學校園景觀規劃設計調研

引言：

在短短的幾年時間里，中國社會在不斷的進步，物質需求和精神需求都在相應的提高。社會對人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢必需要提高整個國家的國民教育，國家提出科教興國戰略，而大學教育又是這個戰略中的重心。

因此國家一方面通過擴大招生比率，讓更多人接受高等教育；另一方面國家通過加大對高校基礎建設的投入，使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場經濟及城市的現代化進程，大學校園發展水平漸漸成為了衡量一個城市、一個區域經濟、文化發展進步的重要標志，同時它也是為城市輸送各類高級人才的發源地。大學校園的建設也正是在這樣的環境中逐步的發展，力爭體現出新時期、新時代大學校園的新面貌、新姿態。

本文通過對黃山學院校園景觀設計的調研，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續校園文脈，突出校園特色，建立一個校園環境突出，生態效益好，景色優美的大學校園。

關鍵詞：

景觀設計 大學校園生態

人性化

可持續發展

一、校園景觀設計總體分析

校園的景觀規劃是校園環境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。學校是學生的第二家園，安靜、衛生、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調劑大腦，消除疲勞。同時，優美的校園環境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發展，對學生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質，深入研究校園環境特色，建立一個生態效益良好，景色優美的大學校園具有重要作用。

1、校園背景及區位調查

學校簡介：黃山學院坐落在風景秀麗、文風馥郁的中國優秀旅游城市——安徽省黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創辦于1978年的安徽勞動大學徽州師范專科班，2002年升格為本科層次院校并更為現名。學校分為南北兩個校區，現有校區面積近1800多畝，校園生態豐富、環境優美、人文底蘊深厚。

二．調研內容及分析：

一、校園空間劃分與布局

1、功能分區

黃山學院南區在空間劃分上，沒有明顯的軸線，入口處一直到廣場有一個明顯的軸線關系。從大門進入后，沿著大陸一直走，以這條路為分界線，將整個學校分為兩個大的片區。劃分教學區與學生宿舍以及娛樂區域，各個功能分區明確，布局合理，聯系方便，且 互不干擾。通過植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素創造不要功能區特色。入口處設有景觀大道，兩側香樟樹高大挺拔，正對校園校訓，顯得莊嚴穩重。兩側之間種植低矮的時令花卉。

2、交通流線

教學區域交通流線通過幾個支流路網將一棟棟學院樓劃分開來，另外，校園內盡量避免機動車輛進入教學區域和宿舍區，以保證正常的教學活動和學生的人身安全。主要車行交通流線，位于校園外環，或少量穿過必要的教學區。

二、景觀要素設計

大學校園規劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開放空間和環境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學習、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質空間條件，對這些活動的發生起很大的促進作用。

1、水景

自古以來，環境因水而發展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。入口處有一個聽淞湖，運用現代設計手法，結合石橋。石凳，湖中養有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學生們提供了學習、休閑的場所。湖邊是挺立的樹木，這些樹壽命長久，它們將成為學校的成長見證，是學校寶貴的財富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。

2、廣場

在教學樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設計中，對校園成塊空地設計成開放和諧的交流場所，體現校園自由、開放、團結和互助的人文精神。充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設置景觀及相應的休閑設施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設施結合，達到人與自然的親和校園內如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，廣場中間還有噴泉，圖書館前的徽文化廣場，以豐富的植物圍繞中間的大圓，層層遞進，這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結構提供了機會。

3、植物設計

植物群落是創建綠色空間環境的基礎，堅持以植物構造景觀為主，不僅是實現可持續發展的客觀要求，也是生態意識在高校校園中的具體體現。

黃山學院以香樟、桂花樹為主，教學區域兩側以香樟為行道樹，適應能力強。另外，聽淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹。聽淞湖，一到春天就會出現“柳絮飄搖”美麗的自然現象。不僅美化了環境，也美化了我們的生活。宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環境空間。可以畫竹子

4、景觀小品

大學校園景觀小品的設計要與師生達成共鳴，影響著學生的心 靈，塑造學生的個性。在現代的新校區中的校園雕塑，而且還注重個性和更抽象的重視裝飾藝術和簡化，顯示了科學精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的事件或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準象征性的書籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。

以一教樓之前的小型廣場的小品設計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學校的工作人員來到性質，是為了加強校園景觀和文化的精神內涵。帶來更多的活力，環境，內涵。黃山學院的雕塑“陶行知”，它位于一教樓大門旁邊。校園中還有一些小品小木亭。

總體而言，校園景觀設計的個性化不容忽視，有自己的校園和學生的獨特個性，讓我們更加深刻的了解學校的文化歷史。

結論：

校園環境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。

在校園景觀設計中，首先要充分了解學校文化于歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀當中，再基于場地的合理規劃，節點的布置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進行合理劃分和有效利用，根據不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學區域中有人流和車流的沖突，還有學生的上課與休息的流線，避免重復和走回路。

校園中的各景觀要素，也應該進行分析后進行針對性的設計，水景能將景觀做的生動，體現源源不斷的知識和學習的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營造一處休閑、集會的場所，為學生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。黃山學院在整體規劃的基礎上突出了人文化、可持續發展、綠色校園等設計新理念，是自然環境與學校的人文環境想結合的典范。

第三篇：大學校園景觀規劃匯報

中國林業科學研究院

碩士課程論文

課 程：風景園林SEMINAR 論文題目： 關于如何傳承文脈、構建個性化校園景觀的思

考---以沈陽建筑大學為例

姓 名：應允芹

學 號：*** 班 級：碩士三班 指導老師：孟祥彬

二O一四

年 十一

月

十五

日

目錄

一、中外高校校園建設簡史

二、校園景觀的作用以及為什么要突出個性化

三、現階段我國高校校園景觀規劃存在的問題

四、當代校園景觀發展的趨勢---以沈陽建筑大學為例 1.新校區場地現狀分析 2.分區介紹與欣賞

3.新老校區景觀的延續、歷史的傳承 4.校園景觀保留城市記憶

五、小結 關于如何構建個性化校園景觀的思考 參考文獻

關于如何傳承文脈、構建個性化校園景觀的思考

---以沈陽建筑大學為例

應允芹

摘要：校園景觀是體現學校的歷史傳統、個性文化、時代精神的空間載體,也是整個校園環境的價值焦點所在。校園景觀對于學生的一言一行起著潛移默化的影響,對學生的修養、情操、藝術、品德培養有著不可忽視的重要作用。本文論述了高校校園文化景觀的意義及為什么要突出個性化,淺析了高校校園景觀存在的不足，同時就如何傳承校園文脈、構建個性化景觀等簡單談談幾點想法,以沈陽建筑大學為例

關鍵詞：校園景觀

傳承文脈

尊重歷史

個性化校園

A study about how to inherit context and construct personalized campus landscape

-----to shenyang architecture university as an example

Yunqin Ying

Abstract: Campus landscape reflects the historical tradition of the school, Personality culture, the spirit of the age and the value of the whole campus environment.The campus landscape has a subtle influence in word and deed, and has the important role on students' cultivation, sentiment, art, moral culture which cannot be ignored.This paper elaborates the significance of college campus culture landscape, why do you want to highlight the personalized landscape.Analyzing the deficiency existing in colleges and universities at the same time.Simple talk about some ideas about how to combine with inheritance, building personalized landscape etc，take shenyang architecture university for example.Keywords: Campus landscape Inheriting the context Respect history personalized campus

一、中外高校校園建設簡史

縱觀中外高校的發展史，便可發現校園規劃與社會、科學技術的發展有著密切的關系，校園的發展過程是一個不斷適應社會、科學技術和高等教育理念發展的過程。西方歷史上的大學校園都經歷了一個從小到大，從簡單到復雜、從傳統四合院修道院封閉式校舍到現代開放式校園的發展過程；發展的模式為歐洲中世紀以牛津、劍橋為代表的“封閉型”校園、18 世紀～19 世紀北美以美國伯克萊大學為代表的“開敞分散型”和現代以哈佛大學為代表的“開放型”。

我國古代的大學主要以國子監、書院等形式存在，校園布局采用封閉式的中國傳統院落式空間結構，如岳麓書院、江寧儒學府等；這與封建社會要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我國建國以來的校園建設經歷了三次高潮:第一次是20 世紀50 年代全國高校院系調整，受前蘇聯模式的影響采用規整式格局；第二次是20 世紀80 年代的教育復興，校園規劃的重點是對經過10年**遭到嚴重破壞的老校園的改造與整治；第三次就是現在的教育大發展而引起的開放式校園的建設。

二、校園景觀的作用以及為什么要突出個性化

大學校園景觀是對學校歷史“文化和時代特征的展現，是整個校園環境的精髓所在，宜人高雅的校園景觀能傳達出學校的精神風貌、審美情趣、文化內涵等并感染人為之而積極奮斗，如此對校園環境的景觀進行規劃設計就具有特別的重要意義。

每一所大學都有它不同的發展歷史和歷程,因此,大學校園環境的景觀設計和建設應擔負起積淀學校歷史、傳統、文化和社會的價值取向等重任。良好的校園景觀給在校師生一種為某種精神而奮斗的感染力,校園環境是多種文化知識滲透交融的環境，是多元文化的組合。校園環境直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通，間接影響其人生觀與自然觀的形成。因此，既要考慮對學校整體形象的反映，又要具有特色、傳承文脈。

一個校園的魅力取決于它的個性，校園的個性體現了本地人的意識和個性，是校園的精氣神，主心骨，也是學校發展的信心之源。一個有個性的校園設計，不僅僅是學校的，還是地區文化的凝結與體現，是一個地區文化最躍動的音符。新建校園個性化設計越來越受到重視，成為今后發展建設的引導和依據。校園的個性化因素包括地域文化，自然環境，歷史文脈，建筑形式，空間結構，生態環境及辦學理念，人文精神等多方面。縱觀著名學府，其個性化的校園，都是在歷史與文脈發展中逐漸強化而得以發展的。

三、現階段我國高校校園景觀規劃存在的問題

1.人性化設計缺失 除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行廣泛的交流，在規劃時要盡力創造師生自由交流的開放性活動空間。2.校園環境缺乏個性 隨著高校擴招與各大校區的急進擴張建設，越來越多高校離開原來環境異地重建新校區，新設計的場地往往植物配置單一，空間層次缺乏，景觀單一，風格千篇一律。

3.文化內涵欠缺 大規模建設忽視了對校園優越自然環境的保護及對用地系統功能內涵的保護，導致景觀中人工要素占絕對優勢，校園環境的文化內涵得不到恰當的體現。

4.校園布局不合理 領導意識太強，控制設計主流線，導致設計施工不能以最專業的角度進行，常常失了體量，亂了節奏。教學區建筑規劃不利于提高科研設備及課堂利用率，校園空間環境不適應社會擴大再教育的需求，不適應高校社會化、開放化的要求，不適應當代學科交叉的教學與科研模式。

四、當代校園景觀發展的趨勢---以沈陽建筑大學為例 1.新校區場地現狀分析

沈陽建筑大學新校區位于渾南新區中部，是大學城重要組成元素。為一東西長1000米，南北寬660米的矩形用地。地勢平整，原大部分用地為水稻田，僅東部有少量果林及葡萄園。基地南側與沈撫鐵路之間一條20米寬的綠化隔離帶作為小區的南邊界；北臨寬度達80米的東西向大街—渾南大道，在該方向布置著主要入口；基地東側是張官河綠化帶及規劃中的公交汽車總站，學生生活區入口設在這邊；西臨一條南北向城市道路，在這里布置學校科研、實驗部分對外聯系的次要入口。

2.分區介紹與欣賞

解讀：通過將稻田引入校園，用現代景觀設計手法，使大田稻作既有生產功能，又能滿足校園學習、美育和文化及農業勞動教育等功能。中國的“耕讀”傳統在這里被賦予全新的內容，中國的農業文化得到了活生生的展現； 在這里，稻作大田本身作為審美和實用的對象，是一種白話的景觀；這是一個用水稻、作物和當地野草，用最經濟的途徑來營造一個校園環境的案例，景觀中應用了大量的水稻和莊稼，并通過舊材料的再利用，試圖對莊稼、野草和校園做一個重新的認識。景觀設計特點：

大量使用水稻和當地農作物作，和鄉土野生植物（如蓼，楊樹）為景觀的基底，顯現場地特色。不但投資少，易于管理，而且形成獨特的、經濟而高產的校園田園景觀。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學校的禮品，贈送給到訪者。

便捷的路網體系：遵從兩點一線的最近距離法則，用直線道路連接宿舍、食堂、教室和實驗室，形成穿越于稻田的便捷的路網。挺拔的楊樹夾道排列，強化了稻田的簡潔、明快氣氛；三米寬的水泥路面中央，留出寬20公分的種植帶，專門讓鄉土野草在這里生長；座椅散布在路旁的林蔭下。

空間定位：重復的九個院落式建筑群，容易造成空間的迷失，為此，應用自相似的分形原理，進行九個庭院的設計，使每個庭院成為空間定位的參照，使用者可以通過庭院的平面和內容，感知所在的位置。

可參與性：校園稻田是學校師生參與勞動而共同創造的景觀，參與過程本身成為景觀不可或缺的一部分。通過這種參與，校園景觀的場所感和認同感油然而生。通過舊物再利用，建立新舊校園之間的聯系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結合到新校園景觀之中。

3.新老校區景觀的延續、歷史的傳承

老校區的四個大門竹柱子，整體搬遷到新校區正門。它承載著學校昨天的歷史和校友的記憶，教育全校師生要銘記學校的發展歷史，記住曾經奮斗的崢嶸歲月；老校舍拆下來的一些紅磚和青磚，在辦公樓前重新組合了兩幅壁畫，它們聯系著沈陽建筑大學的過去，現在和未來，見證了建大人的足跡和夢想；建老校區時用過的鐵磙子，也完整地搬運過來，保留在學校的鐵石廣場，做成雕塑，名稱叫做“滾滾向前”；一直伴隨老校區成長的壁畫也搬遷到了新校區，安放在長廊的端點，老校友聚會都要在這里合影留念。4.校園景觀保留城市記憶

沈陽市廢棄的萬余條老城區道路側石，廢棄的鐵道枕木和原五里河體育館清理來的塑料坐凳、鋼鐵構件等搬進校園，做成景觀雕塑“剛強”，保留城市建設的歷史；木制的織布機，沉重的石墨盤以及木板車靜臥于校園一隅，它們記錄過去，注視未來，給人留下無限遐思；具有600年歷史的原沈陽“八王寺”的古建殘垣被全部拆除后，所有的大殿建筑構建和殘垣被學校保留下來，在學校東南角將其復原，定名為“八王書院”這是校園里古建保護與景觀結合的最佳個例。

五、關于如何構建個性化校園景觀的思考

校園環境形象不同于其他文化性、商業性環境，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征。不同功能區域的環境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時期校園發展的歷程。校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。校園通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。為了更好地做好校園規劃設計中應至少考慮三個層次： 宏觀層次——以整體空間環境營造為對象，設計師要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標。中觀層次——優化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。微觀層次——重構灰空間和構筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。

進入知識經濟時代，大學已由傳統意義的學術研究及人才培養的場所轉化為智力、經濟的綜合體，注重科研成果轉化為生產力，直接催化了校園空間向城市空間的過渡，但是對自然與生態的尊重，對文化與歷史的尊重，對個性的尊重是這個時代普遍認同的價值觀，所以作為時代文明指南針的大學，毫無疑問成為這一時代精神的締造者與倡導者。

因此“與自然和諧共生，尊重歷史，傳承文脈，富有個性”是當今特色校園的內涵所在。特色校園的創造是對自然環境的真實體驗，對地域文化的深切感悟，對功能要求的準確把握。

參考文獻：

[1]周萍，淺論“新高校”的校園文化建設，中國科學技術，2007,(15)[2]俞孔堅，韓毅，《中國園林》2005（05）：12-16 [3]陳伯超，徐麗云，王曉晶，《沈陽建筑大學新校區設計解讀》，建筑學報，2005.11 ARCHITECTURALJOURNAL [4]王施施，付麗，以景觀生態學角度解讀沈陽建筑大學校園規劃，《中國建設教育》2006.8 第八卷第八期

第四篇：大學校園景觀規劃賞析

大學校園景觀規劃賞析

大學校園景觀規劃賞析

張超魁

阜陽

236037 摘要

大學校園的景觀是對高校文化，歷史及發展的體現，是一個大學發展、演變的精髓之所在。優秀的校園景觀設計不僅凸顯校園外在形象，而且還能凸顯其學校的精彩風貌、文化內涵、審美情趣等，為師生提供一個學習環境并感染人并為之奮斗。關鍵字

景觀設計 大學校園 阜陽師范學院

The Appreciation of University Campus Landscape Planning Zhang Chaokui College of Physics and Electronics 201040610248 Abstract The landscape of the university campus reflects the university culture, history and development, the development of a university, where the essence of evolution.Campus landscape design not only highlights the external image of the campus, but also to highlight the wonderful character of their schools, cultural connotation, aesthetic taste, and to provide a learning environment for students and teachers and infected people and fought for.Key words

The landscape design

University campus

Fuyang Normal College

0 引言

校園綠化是學校成功進行教育工作的重要組成部分,在以人為本的新時期,對教育重視也必然體現在為其營造具有特色的校園綠化建

大學校園景觀規劃賞析

設。適應社會發展的趨勢,對校園環境條件的要求也不斷提高。上個世紀90年代以前的校園環境建設很少被重視,隨著社會的發展，現代的大學校園建設逐步開始重視教室以外的校園環境建設。隨著中國高等教育的快速發展,由此引發了發展高校新校園建設的熱潮。

我國大學校園的發展離不開國家發展的歷史背景,早在19世紀末,西方現代文明大量涌入中國,西方的綜合高等教育也在中國得到建立,并且在國家和社會團體的支持下建立了一批國立大學,它們是今天中國歷史性校園的雛形。在20世紀初期,中國國立大學得到迅速的發展和長足的進步,在各個方面取得的成就是今天中國歷史性校園的物質和精神的基礎。新中國建立,高等教育經歷了1952年學習蘇聯體制到經濟困難再到十年**,大學教育事業發展經歷起伏,有重大成果也有沉重教訓,這一階段的結果成為了今天中國歷史性校園的重大轉折點。20世紀90年代至今,國家政治、經濟、文化都走向全新的局面,中國的高等教育迎來了又一次發展的高潮,這一階段的成果影響了中國歷史性校園未來的走勢。

我國大學的校園格局形態的演變大體經歷了中國傳統的院落式——開敞式——全盤的蘇化——多元化的發展。學校各功能分區之間,各功能建筑物之間要達到完善組合,豐富城市面貌,改善城市環境質量的目的,其建筑形態、空間組合必須遵循城市設計的有關原理。這就要求校園的規劃設計,必須在把握城市、校園內外環境共性的基礎上,根據校園所處地段的城市區位和校園場地的特點,對校園的內外空間形態做出科學的分析,根據特定的設計對象進行合理的規劃與設

大學校園景觀規劃賞析

計。

本文以阜陽師院為對象,對校園景觀規劃整體格局進行簡要鑒賞。(由于時間倉促，閱讀文獻有限，文中難免有不少錯誤之處和語言表述口語非專業化，請老師諒解)1 阜陽師范學院新校區概況

1.1自然條件

新校區坐落在皖西北中心城市阜陽市（見圖1），是近幾年來剛建成的校區，在設計規劃，構成形態等方面還處于發展中。地處亞熱帶和暖溫帶的過渡區域，屬暖溫帶半濕潤季風氣候，四季分明，雨量適中，光照充足。年均氣溫15攝氏度左右，無霜期220天，年均降水910毫米左右。學校毗鄰古潁州西湖、京九鐵路交通樞紐、皖北地區4C級機場，環境怡人，交通便捷，區位優越。建校50多年來，學校先后向社會輸送8萬多名畢業生，人才培養質量得到社會各界廣泛認可。學校現有清河、西湖兩個校區，占地98.7 萬平方米，校舍建筑面積51.9萬平方米。1.2 文化背景

這里鐘靈毓秀、人文薈萃，歷史文化源遠流長，我國著名的文化精英管子、老子、莊子，曹操、曹丕、曹植，歐陽修、蘇軾、曾鞏等賦予了這片土地厚重的歷史底蘊。在阜陽潁上，有國家4A級的景區——八里河，還有生態文化集中、物種多樣豐富的生態園，人文內涵以及迪溝等優美風景區，為阜陽這座城市增添了別具風味的人文自然風情。

大學校園景觀規劃賞析 校園景觀整體布局

2.1 設計理念

我校從實際出發，因地制宜，合理布局，盡量體現“以人為本”的思想，以人工建筑造景和植物造景為基本原則，采用以現代文明風格的線條為主格局，結合傳統的的造園藝術手法和水流植被等仿“小橋流水人家”的古典韻味，盡可能的反映出中國悠久的歷史文化，盡量做到人與自然、景觀與情感、科技與文化的交融統一，爭取早日建成具有現代大學風格的高水平教學型大學。

2.2設計的基本思路

為了營造濃厚的文化氛圍，新校區的景觀的整體布局重點要做到以下幾個方面。

2.2.1傳承文化，推陳出新

學校的歷史文化沉淀是一筆寶貴的精彩財富，是見證學校發展的一個根基。雖然西湖新校區整體景觀設計上要優于清河校區，但論文化底蘊、歷史沉淀、綠化面積等方面還與清河校區相差一段距離，因此我們在發展新校區的同時，必須充分注重文化的傳承與現代新校園的結合。（1）充分利用小區的自然景觀和建筑環境，營造富有自然美的生態環境、富有人文精神和文化內涵的空間，與“厚德 博學 自勝 勤行”的校訓緊緊相結合。（2）校園的建筑、噴泉與小橋、蔭亭等要蘊含校園歷史與人文精神，同時也要體現觀賞休閑的韻味。比如可以在逸夫圖書館門前放一尊蘇軾或其他能體現地方特色的古代名人的雕像，這樣不僅提升了校園文化氛圍，也給校園增添了光彩。

大學校園景觀規劃賞析

2.2.2結合平原地域特色

在設計中首先應考慮到皖西北的一座平原城市——阜陽的地方風俗習慣、氣候環境等特點，結合在校人數與校園活動面積，避免為了設計景觀優美的同時而忽略了人行為活動的心理特點與氣候。比如在實驗樓前的仿安徽大學而建的“情人坡”（或許目前還只是處于未完工狀態），雖然是一道優美的風景線，在一定程度上把教學區與生活區加一“屏障”，但是考慮到阜陽本地氣候原因，土坡與教學樓又很近（許多同學會穿過此處去上課），每逢連綿雨天，難免會把許多泥土帶到校園其他各處，影響了校園環境美觀。

3.校園目前景觀構思現狀

學校整體以教學主樓、綜合樓、逸夫圖書館為主軸，以學生生活區、風雨操場、實驗樓為兩翼展開而來，延伸校園景觀。根據校園經濟基礎建設，按照先后的規劃理念逐步完成對校園的景觀建設。再以教學區建成的基礎上逐步對外擴大，穩步建成教學區、生活區、科研實踐區、行政區、運動休閑區等特色鮮明的教學型大學（現在校園全貌鳥瞰圖：見圖1）。

3.1 噴泉廣場景觀體現校園風格及行業特色

廣場結合噴泉、地面鋪裝、花園植物造景等營造豐富多彩、積極向上的校園氛圍，以此來豐富校園景觀，傳遞校園文化（見圖2）。

3.1.1阜陽騰飛的校門

位于師院西區的北大門（正門），左側以“f”形的弧形設計靈感（見圖3），傳遞出“阜陽”地名，其舞動向上的造型象征的翱翔天空，不斷追求的精神，寓意著阜陽師范學院

大學校園景觀規劃賞析

走向騰飛。在設計中充分結合了阜陽本地特色，注重營造濃厚的學術氛圍，讓人在行進的過程中充滿了一種積極向上的心態，忘卻城市喧鬧，走進知識殿堂。

3.1.2噴泉廣場

位于學院入口處，是大門與教學主樓的過渡區，也是學校對外宣傳的一個窗口。廣場中央圓形噴泉的下面布置一旱噴泉，可以多種變化的噴涌方式，噴涌的水柱體現生命的活力，標志著阜陽師院人團結進取，勇往直前的辦學精神。

3.1.3教學主樓

結合現代建筑的風格特色，本校區的教學主樓也是以實用性為主，結合美觀與多功能性（見圖4）。進入校門，對門而立的就是教學主樓，以寬廣的階梯作為中心主軸，保持了中國古建筑的對稱美，攀登而上寬廣的平臺象征著在知識的世界只有不斷攀登才能達到一定的視野。其中央透視性的空間設計，在看到主樓的同時也不失透露出其后面的景觀，在有效的視角內接受盡量多的景觀，避免了校園對外展示的單一空洞。教學樓宇噴泉交相輝映，成為對外的一道校園風景線。

3.2校園內部景觀陶冶校園生活文化

經過噴泉廣場，教學主樓的背后就是校園內部風景區，是師生學習與活動的主要空間，圖書館與教學主樓的組建，相得益彰。以圖書館的寬廣明亮托起綜合樓的挺拔氣派，遠觀之構成一個“上”形，暗示廣大師生勤奮努力勇于攀登向上的精神。

3.2.1圖書館與綜合樓交相輝映 圖書館是一個學校智慧與文化內涵集中的體現，也是校園發展的體現。圖書館與綜合樓交相輝映構

大學校園景觀規劃賞析

成校園內部景觀建設中的一個主體，意在說明無論是教學還是管理，都圍繞著傳播知識與文化為中心（見圖5）。

3.2.2植物造景展示文化生態 織物具有很高的美學價值與藝術魅力。校園的植物設計主要考慮到校園文脈的延續性，突出育人環境，將學科、專業特色榮譽校園綠化中。首先遵守適行適樹的原則，在主干道兩側栽種適宜行道樹（見圖6），在行進過程中給人以陰涼的同時也顯出厚重的文化氣息。學生宿舍樓前的松樹與花（見圖7），示意莘莘學子要注重修身氣節，在盛開時節，清新花香與朗朗書香四溢滿校園。結束語

校園環境十多種文化只是滲透交融的環境，是多元文化的組合。校園的環境質量可以直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通，間接影響其人生觀與自然觀的形成。因此，我校在以后的建設中，既要考慮其對學校整體形象的反應，又要具有特色，傳承歷史文化熏陶學子。

參考文獻

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大學校園景觀規劃賞析

學報：社會科學版，2009（4）：65.4.王文菲.校園景觀設計探析[J].山西建筑，2008,34（8）：64-65.

第五篇：大學校園景觀規劃設計任務書

大學校園景觀規劃設計任務書

一、校園概況

由**市**路、**五西路、**路與（規劃）環島路圍合而成的片區，我們稱之為**校園。它由教學區、運動區和生活區組成，該片區土地總面積為144.33公頃。規劃景觀綠地面積66.39公頃。

現狀景觀，主要集中校園東部，園林面積大約32公頃。片狀園林主要集中在東湖、起點廣場、第一第二教學樓、學生宿舍區、第三第四教學樓等區域，線狀園林集中在致遠北路、海韻東路、椰風東路、椰風中路。校內綠樹成蔭、水體波光粼粼，具有原生態特征，體現了南方熱帶濱海環境特色。但是，校園景觀中心突出不夠，富有校園文化氛圍兼具地域文化特色的中心廣場，或者空間節點，有待進一步強化。現有水面盡管面積較大，但都是“死水”，距離“構建生態校園”這一目標存在差距。

**校園修建性詳細規劃對景觀作出了系統規劃。可以簡單概況為“二軸、三點、二湖”，“二軸”就是南北中軸線（致遠路）、東西中軸線（椰風路）；“三點”就是北門景觀節點、南門景觀節點、南北軸 交叉節點；“二湖”就是東湖、西湖。

針對現狀景觀，本著“強化、改造、提高”和“勤儉節約”的原則，予以梳理改造。新建片區，予以創新建設。改造區與新建區要和諧統一。

二、校園景觀規劃目標

將校園打造成為富有熱帶濱海自然特色，富有教育、文化、熱帶科技大學人文特色的國際旅游島景觀，為**師生營造舒適宜學的校園，為未來**高校文化旅游奠定基礎。

凝聚現代環境設計的新理念，遵從生態環境景觀設計的原理，用新穎的立意來體現校園文化的內涵，巧妙地運用園林建筑小品，園林植物進行空間的劃分，最終為師生創造一個愉悅舒適、景色優美、親切近人的學習生活環境。白墻、穿廊、小橋流水、綠樹滴翠、鳥語花香、椰韻涌動，優美的自然景觀構成一幅幅畫卷，使師生在學習工作之余可以陶冶情操，談經論道。除了課堂講授、讀書、電影、電視外，讓學校中的每棟建筑，一草一木對大學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。

三、校園景觀規劃原則 1．功能原則

學校主要包括教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應 根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能。

（1）學習的功能。大學是教書育人的場所, 良好的校園環境要有輔助學習的功能。在教室、實驗室、宿舍有賞心悅目的景觀視野;在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間有清新宜人的庭院;在校園中有足夠的綠地樹陰可供靜心潛讀;有公共的庭院廣場供師生們討論交流。學習是一種思維活動, 靈感頓悟常因適當的感知而迸發, 良好的校園景觀氛圍能啟發人的思想, 激勵人的行動。

（2）鍛煉與休閑交往的功能。現代大學培養的是適應當代社會發展的優秀人才, 一個優秀的人才, 要適應競爭激烈的社會, 除了要掌握良好的專業知識與技能外, 還需有良好的人際交往能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環境組成, 應能作為運動場館的補充, 能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。

（3）交通功能。校園在校師生數眾多,達3萬人以上, 同時校園內的交通又有人流集中的特點,因此在校園整體環境中, 大多數園路都要承擔分散人流的作用。園路應兼顧師生流量、速度與景觀的關系, 盡量減少無效路徑, 提高交通效率, 使之既滿足交通的需要又有助于整體校園景觀的形成。

2． 以人為本的原則 學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。

3． 突出校園文化特色原則

充分挖掘**大學校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有學科特色的植物，彰顯海南大學深厚的校園文化底蘊。

4． 體現可持續發展的原則

以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。

5． 景觀生態規劃原則

景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。

6．最高效率原則

最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型板塊之間移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個板塊，以達到最大程度的方便學生的目的。

7．多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。

8．整體性原則

從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在 特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。

9．安全原則

安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。

四、規劃設計內容

1、校園出入口景觀

**校園出入口包括，北門、東門、（老）南門、（新）南門。校園大門是人們對大學的第一印象。出入口景觀要與整體校園景觀風格一致，是校園整體景觀的一個序幕,在風格、布局上應服從于整體,形成獨具特色的校園出入口景觀。

2、校園中心區景觀

校園中心區景觀是由圖書館、教學樓、院系實驗樓等建筑圍合而成的較大廣場空間序列。是海南大學對外形象宣傳的名片，是師生學習交流、熏陶情操的活動中心。

3、開敞空間體系景觀

大學校園 是名符其實的“大園”, 其中, 建筑外部的開敞空間又占其大部分。因此, 大面積的校園開敞空間體系宜分園而治, 在開敞空間體系景觀中, 應組合成大、中、小不同層次的開敞空間, 每個層次的空間都有自己不同的尺度和空間感。

——林蔭大道并聯路網，與建筑連廊組合，防止烈日暴曬。——熱帶植物分片區種植，除了觀賞，庇蔭，更要營造生態，成為鳥群等野生動物的棲息地，自由在林區上空穿行。

——海水進校園，突出濱海特色，可以觀賞潮漲潮落。——有開闊的草坪看書、交流，地形起伏有致，韻味十足。——以世紀大橋、校園建筑和園林等元素，營造視覺焦點，成為標志性景觀之一。

——有專門的勵志紀念林，植樹造林，觀賞性農學試驗地。

4、植物景觀系統 植物是除了建筑以外最能體現校園景觀特色的素材。在植物景觀設計中應充分考慮植物的多樣性帶來的豐富景觀、植物的季相性帶來的季節景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受。作為景觀中活的因素, 不同植物的動態變化過程能使校園景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。

5、其他

適當布局園林建筑小品、雕塑、奇石碑刻等設施，彰顯**大學深厚的文化底蘊。適當布局座凳、園燈設施，便于師生室外學習和人際溝通交流。

五、技術與成果要求

（一）設計文件包括但不局限于以下內容 1.規劃設計說明；

2.總體規劃平面圖（彩色）； 3.主要功能分布和景點布置分析圖； 4.道路交通分析圖；

5.組團內景觀的示意彩色照片表達設計 6.主要景點的透視效果圖

7.景觀組團彩色總平面效果圖和鳥瞰效果 8.硬質景觀設計示意圖 9.景觀小品及室外家具布置圖 10.水景配置圖、綠化配置圖、11.總體的豎向設計圖 12.相關的技術指標

（設計深度參照《建筑場地園林景觀設計深度及圖樣06SJ805》——設計方案的深度）

（二）設計文件格式

1.紙質文件，A3格式，裝訂成冊，一式10份； 2.紙質文件的電子版刻錄光盤1張。

六、設計時間周期：60天。附錄：

1、**大學**校區現狀圖（紙張+電子版）。

2、**大學**校區修建性詳細規劃A3文本（紙張+電子版）。

3、**大學**校區修建性詳細規劃電子解說文件（光盤）。

4、新建重要建筑首層平面圖。

2010年10月21日