第一篇：景觀規劃設計流程及設計取費標準（模版）

景觀規劃設計流程及設計取費標準

景觀規劃設計流程及設計取費標準說明：

首先，全體同仁感謝您能光臨磁石設計。

我們真切的希望能與您合作。

一.概念方案：我們雙方通過語言的交流和彼此的思想的轉換以及您對我公司環境、設計能力的考察，您如認可我公司的規劃設計理念及規劃設計風格。請您付一部分合作訂金以便我們的規劃設計師開始為您的方案進行創意規劃。（地產樓盤景觀規劃設計訂金為10.000元，別墅景觀規劃設計訂金為5000元）

二.初步方案：我們的景觀規劃設計師將根據您的思想和您為我們提供的原始資料，融合我們現代的景觀創意及藝術元素。為您設計初步方案。在您確認初步方案的風格及布局后，請您付階段性設計費，為總設計費的50%。

三.成景方案：在您確認初步方案后，我們會進行下一步的深化方案。我們會進一步的深入細化本方案。讓我們的設計思想及風格完全融入到景觀的規劃中。經過我們雙方的共同探討和努力，我們最終會把一套完整的景觀規劃設計方案交到您的手上。方案包括，彩色鳥瞰圖、彩色平面圖、樓宇間部分景觀規劃圖、部分小品特寫圖等。在我們交您方案前請付余額設計費。

第二篇：房地產規劃設計取費詳細標準

修建性詳細規劃收費居住區修建性詳細規劃收費為8000~15000元/公頃，基價7萬元。舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。公共中心地區詳細規劃收費為12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。城市設計收費12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。景觀規劃收費為15000~18000元/公頃，基價10萬元。交通樞紐地區詳細規劃收費8000~10000元/公頃，基價10萬元。新區詳細規劃收費5000元/公頃，基價7萬元。歷史街區與歷史地段保護收費為20000~25000元/公頃，基價10萬元。公園與綠地詳細規劃收費為6000~8000元/公頃，基價為6萬元。專類公園乘系數

1.2~2.0。綠地設計收費為工程總造價的4%~7%

建筑設計收費參照標準

一.住宅類收費按費率收費，為概算投資造價2.0~3.0%收取。按面積收費則分類如下：（上限為采暖地區）多層住宅(含六躍七躍層)：

方案：3元/M22.5~5元/M2

擴初：7~12元/M2

施工圖：16~25元/M2小高層住宅（八~十一層，含十一躍十二躍層）4.5

方案：4.5元/M23.5~8元/M2

擴初：10~16元/M2

施工圖：22~32元/M2高層住宅（十二~三十層）

方案：6元/M25~10元/M2

擴初：14~19元/M2

施工圖：30~38元/M2超高層住宅（三十層以上）

方案：8元/M2起

擴初：17元/M2起

施工圖： 38元/M2起別墅

方案：12元/M28~20元/M2

擴初：20~40元/M2

施工圖：40~80元/M

2說明：

1.上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。

2.上述取費已考慮一定的經驗套用率，3.通常按小區規模作如下調整： 總建筑面積＜5萬M2，系數為1.2;5萬M2＜總建筑面積＜20萬M2, 系數為1.0;總建筑面積＞20萬M2, 系數為0.95.4.單棟或數棟別墅的收費單獨另定。

5.上述費用未包含修建性詳細規劃設計收費，6.修建性詳細規劃設計收費標準按修建性詳細規劃設計收費執行。

7.上述費用未包含總圖費用，8.室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，9.總圖費用通常取室外總體造價的2%~3%。

10.地下室及人防,普通地下室設計取費按35元/M2,人防地下室設計取費按45元/M2

11.獨立地下車庫，設計取費35~45元/M2，二 教育類建筑（上限為采暖地區）中小學建筑

1）教學樓及行政樓：

方案：8元/M27~9元/M2

擴初：16~22元/M2

施工圖：35~45元/M2

2）綜合實驗樓：

方案：10元/M29~12元/M2

擴初：22~32元/M2

施工圖：45~65元/M2

3）圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：

方案：12元/M210~14元/M2

擴初：24~35元/M2

施工圖：50~70元/M2

4）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。高等院校建筑：

5）教師及學生公寓：

方案：5元/M24~6元/M2

擴初：10~15元/M2

施工圖：20~30元/M2

6）教學樓及行政樓：

方案：11元/M210~12元/M2

擴初：24~30元/M2

施工圖：50~60元/M2；

7）綜合實驗樓：

方案：12元/M211~15元/M2

擴初：26~36元/M2

施工圖：55~75元/M2；

8）圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：

方案：13元/M212~16元/M2

擴初：28~40元/M2

施工圖：60~80元/M2；

9）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。

四、商辦與商住：（以有無空調系統或復雜程度取上下限）

1，多層：按概算投資造價2.5%起，方案：10元/M28~12元/M2

擴初：18~30元/M2

施工圖：40~60元/M2；

2，高層：按概算投資造價2.5%起，方案：15元/M212~20元/M2

擴初：25~45元/M2

施工圖：55~85元/M2；

五、辦公樓：（以有無空調系統或復雜程度取上下限）按概算投資造價2.5%起，方案：15元/M212~30元/M2

擴初：25~55元/M2

施工圖：60~110元/M2；

六、賓館：（以有無空調系統或復雜程度取上下限）按概算投資造價2.5%起，方案：18元/M2 12~35元/M2

擴初：28~70元/M2

施工圖：60~140元/M

2七、大型商場、物流中心（根據設計要求難易程度取確定）按概算投資造價2.5%起，方案：15元/M210~18元/M2

擴初：24~40元/M2

施工圖：50~80元/M2；

八、大型公共建筑（會展中心、歌劇院、青少年活動中心、體育館等）按概算投資造價2.5%起，（根據設計要求難易程度取確定）

方案：16元/M214~20元/M2

擴初：35~45元/M2

施工圖：70~90元/M2；

九、醫院：（根據設計要求難易程度取確定）按概算投資造價2.5%起，方案：15元/M214~18元/M2

擴初：35~45元/M2

施工圖：70~90元/M2；

十、廠房：（根據設計要求難易程度取確定）按概算投資造價2%起

方案：3元/M22.4~5元/M2

擴初：6~12元/M2

施工圖：12~25元/M2；

說明：1，上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。2，上述費用未包含修建性詳細規劃設計收費，修建性詳細規劃設計收費標準按修建性詳細規劃設計收費執行。上述費用未包含總圖費用，室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，總圖費用通常取室外總體造價的2%~3%。

第三篇：中學校園景觀規劃設計初探

中學校園景觀規劃設計初探——德陽五中校園景觀設計

論文摘要：校園的環境直接反映了一個學校的辦學水平。隨著中學教育的發展，社會對中學校園環境的要求不斷提高。本文通過對德陽五中校園景觀設計的討論，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續校園文脈，突出校園特色，建立一個校園環境突出，生態效益良好，景色優美的中學校園。

關 鍵 詞：校園環境 景觀設計 中學

校園的景觀規劃是校園環境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。學校是學生的第二家園，安靜、衛生、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調劑大腦，消除疲勞。同時，優美的校園環境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發展，對學生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用[1]。把握校園文化的特質，深入研究校園環境特色，建立一個生態效益良好，景色優美的中學校園具有重要的作用。

1工程概況

德陽第五中學位于旌湖東岸彩虹橋側，占地面積6.67h㎡，景觀與綠化用地6800㎡。德陽五中是德陽教育局直屬高中，2002年被確認為省示范性普通高中，正在爭取被評為國家示范性普通高中。在人民政府支持下，學校經過三年來的改造已初具規模。這次校園景觀設計主要是在現有環境的基礎上，美化校園環境。工程主要包括：校園入口處呈橫T形狀的地區；教學樓中庭和宿舍樓前庭。

2設計方案及評價

2.1設計構思

首先，學校是育人的場所，景觀設計要充分體現校園的文化氣息，營造良好的學習氛圍，使校園景觀能對學生的行為產生積極地引導作用。

其次，探索空間環境的景觀文化意境完美結合的表達方式，創造符合校園精神特征的優美的教學環境和理想的生活家園。

第三，要深刻理解校園的規劃的創意與理念，使其在景觀環境設計中得以延續和強化。

2.2設計方案 校園景觀設計最基本的前提是要充分了解校園空間利用者的各種需求，從而決定如何設置相應的綠地空間。本方案結合五中校園整體布局的特點，設計中采用現代主義建筑中常用的具有引導功能的軸線處理手法，以達到與校園整體相適應的有秩序又優美的效果。按照校園景觀設計的功能區分為以下幾個部分。

2.2.1主入口區

入口是從公共空間進入私密空間移動的過程，是十分重要的區域。校園入口是由外部環境向校園環境過渡的重要空間，是展示校園特色的重要區域。從功能上講，入口區的一個重要作用是引導學校人流集散。五中校門正對濱河景觀綠化帶，校圍墻外為標準段綠化帶。主入口區應該與之相協調。在設計中要求創造適宜的環境滿足學生的行為需求，使校園充滿特有的場所精神。主入口區包括以下幾個方面：入口廣場、樹陣廣場、景觀大道。

2.2.1.1入口廣場

入口廣場（25m×25m）是體現學校特點的重要場所，又是學生聚會的主要場地。在設計中既要體現廣場作為人流集散地的特點，又要與校園環境相協調。本入口廣場采用特色鋪裝來體現以上要求，特色鋪裝直徑20m，圖案為象征學生朝氣蓬勃的精神的充滿熱力的太陽形狀。廣場兩側設有石刻小品和園燈，增加了趣味性，豐富了廣場景觀。由于廣場中心開闊，人的視線可以連貫的欣賞到景觀大道、大道盡頭的主題雕塑和運動場，視野廣闊，充分展示了校園景觀，讓人在體驗了嚴謹、親切的校園氛圍的同時意識到，已進入校園領域。

2.2.1.2樹陣廣場

樹陣廣場位于入口廣場的兩側，面積約2000㎡，為校園的次廣場。樹陣廣場既為學生提供了大面積的休息、活動交流空間，又使學校的整體綠化率得到提高。較為規整的樹陣廣場能有效的與校園建筑相協調[2]，滿足了學校要求。為了做到整齊中富于變化，嚴謹中富含活潑，選用了兩種樹種，桂花（Osmanthusfragrans)和銀杏（Ginkgobiloba)，這兩種植物通過組合，形成不同的景觀面。桂花和銀杏不僅在樹型、高度上有明顯的不同，而且各有優點，銀杏葉型獨特，秋天葉色金黃，景色優美；桂花一年四季綠意盎然，秋天芳香滿院。樹陣下，間隔設置大理石座凳、小雕塑等，為學生營造一個學習，交流的空間。

2.2.1.3景觀大道 景觀大道在學校的中軸線上，正對學校大門，是學校的主干道。大道寬20m,長64m,兩邊綠化帶寬5.2m。大道和入口廣場相呼應，采用方形鋪裝圖案，體現出簡潔明快的現代感。兩邊種植帶有熱帶風味的假檳榔（Archontophoenixalexandre），產生了節奏和韻律感，營造入口大道的氣氛，給人進入知識殿堂之感。熱帶植物旺盛的生命力很能展現當代學生積極進取，奮發圖強的精神面貌。花池周圍設有座凳，為從教學樓和圖書館出來的學生提供了一個休息、閱讀交流的環境。大道的盡頭為一主題雕塑，雕塑的臺基上刻有五中的辦學思想“厚德重基和諧發展”。

2.2.2中庭、前庭

中庭和前庭是提供人們進行小歇、戶外交流、學習或相會的場所。它是緩解人們在學習，工作，研究中的緊張情緒的鎮靜劑。

教學樓A棟和B棟圍合的中庭（圖1），通過兩個半圓分割庭院空間，形成小廣場和綠化面。靠近中庭入口的一邊為面積約100㎡的青石板鋪裝廣場，廣場一側種植一株大黃葛樹（Ficusvirensvar.sublanceolata），作為庭院的主景。沿廣場邊砌40㎝高磚砌體，砌體用作座凳，供師生下課休息用。在庭院綠地中，設計了一個木制花架，形成庭中的一個配景，豐富庭院內容。院中的植物種類豐富，包括紫葉李（Prunus.cerasiferacv.Atropaurpurea)、桂花（Osmanthusfragrans)、紅檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum)、小蠟（Ligustumsinense）、常春藤（Hederahelix）等，是對學生進行生物教育的活標本。

學生宿舍前庭（圖2）面積約為460㎡。設計一條汀步呈Z形從中穿過，在兩個交錯點上分別設置一個現代木亭和一個長為3.5m的正方形小平臺。小平臺中間擺放了一張石桌凳，供教生休息。

2.2.3體育活動區與生活區

體育活動區和生活區主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，特色植物來形成舒適宜人的環境空間。活動區周圍種植常綠喬木，以利于夏季遮陽，創造休息林蔭，也避免了落葉給運動帶來的不便，例如，落葉會污染游泳池。生活區與活動區不同，種植了花灌木帶，草花，特色樹種等。通過各種不同的植物來體現學生朝氣蓬勃的精神。

2.2.4文化廣場（圖3)

文化廣場位于綜合大樓的右側，面積約500m2。在文化廣場景觀環境設計中情感文脈的巧妙注入是其核心特征。廣場采用自然式布局，注重平面設計效果，構圖要素豐富。以桂花（Osmanthusfragrans)和銀杏（Ginkgobiloba)作為背景樹種，紅檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum)等小灌木點綴其下，一條弧行的文化墻順花池而繞，文化墻上刻有學校辦學歷史、辦學思想和所取得的成就。廣場以噴泉、雕塑為主景內容，一條小溪蜿蜒在廣場中心；觀賞加游憩、活動為主要功能，活動區一條條彩色的雨花石帶，既豐富了地面，又能鍛煉同學們的身體。中心廣場是學校文化的中心，也是同學們進行交流活動的中心。整個廣場充滿活力和文化特征，展現了中學生們蓬勃的生機和無限的動力。文化墻能使學生加深對學校的理解，使處在其中的學生產生認同感。學生通過感知自己的生活學習狀況，在心理上獲得一種心理歸宿。這使學校精神得到深入和加強。

2.2.5種植設計

中學校園綠化是整個學校環境建設的重要組成部分，校園內的花草樹木是對學生進行生物知識教育的活標本，校園的綠化率和綠化效果對學校營造良好的氛圍起者重要作用，因此，種植設計在整個景觀設計中顯得尤為重要。在樹種選擇方面，以鄉土樹種為主，以外地珍貴的馴化后生長穩定的樹種為輔，充分利用原有樹種。桂花被定為學校的基調樹種。

樹陣廣場以大樹為主，選擇了觀賞價值高，又有較強抗逆性的樹種：桂花（Osmanthusfragrans）和銀杏（Ginkgobiloba）。這兩種樹種配合種植，具有高低層次和韻律變化，還產生了色彩、形態、季相等景觀變化。景觀大道以假檳榔為骨干樹種，在樹下種植紅檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum）、杜鵑（RhododendrondimsisiiPlanch)等花灌木帶，種群特征鮮明。這就使景觀大道具有強烈的統一感和方向感。

在校園的庭院和學生宿舍區中，植物配置上強調豐富多彩和生物多樣性。喬、灌、草合理配置，創造優美景觀，既做到充分綠化、美化環境，又具有豐富的植物景觀，便于對學生進行生物學教育。這些區域的主要植物有：黃葛樹（Ficusvirensvar.sublanceolata）、峨嵋含笑（Micheliawilsonii）、小葉女貞（Ligustumquihoui）、紫葉李（Prunus.cerasiferacv.Atropaurpurea）、蠟梅（Chimonanthaspraecox）、蔥蘭（Zephyranthescandida）、鳶尾（Iristectorum）、細葉結縷草（Zoysiajaponica）等。在學校入口右側，自行車棚處，保留了原有的一排(Cedrusdeodara)，作為與電大的分割綠化帶。

2.2.6方案評價

在德陽五中校園景觀方案設計中，這份方案既能滿足學校功能的需求，又能美化校園，使校園形成一種具有文化特征的現代風格。校園綠化率達22.8%，綠化覆蓋率達25.7%。在規劃中，考慮到校園作為一教學功能為主題的區域，應力求從文化內涵上反映學校的特征，給人以教育和啟迪；同時，在景觀的寓意及內涵上力求體現奮發上進的主題，以寓教于學，促使學生德、智、體、美、勞的全面發展。設計中通過文化墻、主題雕塑和一些小品來體現場所特征和營造良好的學習氛圍。樹陣廣場大面積的林下空間、教學區中庭，給學生提供了活動、休息交流的場所。總的來說，本方案通過在環境中體現校園精神，給學生提供一個具有濃郁的學習氛圍的環境，滿足了當代校園景觀的需要。

3設計方法

設計中采用了建筑常用的具有引導功能的軸線處理手法。利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴謹而有序，這對于體現秩序感、莊重感的校園環境，是較適宜的方法。

4問題討論

校園環境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應中學生要求的活動場所。

現代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上[1]。校園規劃設計應本著人本主義原則；生態優化原則；創新開放原則；地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發智力、培養興趣、提高素質的場所。

參考文獻：

[1]裘鳴菲.擷校園文化創環境特色--華中農業大學綠地規劃[J]·中國園林，2000，2：60-75 [2]張國強.風景園林設計--中國風景園林設計作品集粹[M]，中國建筑工業出版社，2003 [3]俞孔堅.國際“城市美化運動”之于中國的教訓（下）[J]·中國園林，2000，2：32-35 [4]錢健.建筑外環境設計[M]，同濟大學出版社，2001 [5]千茜.關于大學校園規劃設計的創作思考·景觀十年[M]，中國林業出版社，2002

第四篇：HSE取費標準

7.1甲方根據乙方工程總承包費用中扣除HSE保證金，合同金額10萬元（含10萬）以下按5%計保證金，合同金額10萬-100萬元（含100萬）按3%計保證金，合同金額100萬元-500萬元（含500萬）按1.5%計保證金，合同金額在500萬-1000萬按1%計保證金，合同金額1000萬元（含1000萬）以上按0.5%計保證金。如乙方所承包工程項目HSE目標全部實現（工程結束之后），則此費用在合同結算時全額支付給承包商（無息）；乙方承包項目HSE目標未能全部實現只支付扣除保證金后的余額。

第五篇：取費依據及標準

取費依據及標準

1、項目管理費：取費依據：2005年財政部令第29號，第二十四條第（二）款；取費標準：財政投資500萬元以下按3.5%提取，500---1000萬元的部分按按1.5%提取，超過1000萬元的其超過部分按0.5%提取。

2、工程管護費、工程建設監理費、勘察設計費：取費依據：湘財農綜[2012]5號《湖南省農業綜合開發土地治理項目管理實施細則》第二十八條

（二）、（三）、（四）款，取費標準：工程管護費：按當年批準實施的項目計劃財政資金總額的1%提取；工程建設監理費：按照建筑及安裝工程財政投資總額的2%以內控制；勘察設計費：按不超過建筑及安裝工程財政投資總額的2.5%以內控制；

本項目所提取的上述四項費用均沒有超出上述標準。