第一篇：音程性質的聽辨-教案

《音程性質的聽辨》

一． 教學內容

1.和聲音稱性質的聽辨練習2.結合性質聽辨和聲音稱

二．教學目標

通過對音程性質的模唱和聽辨，能建立銀城的音高概念，判斷性質及記錄實際音高，為聯考做好充分準備。

三．教學重點

1.掌握音程性質的聽辨并熟練運用到音程的聽辨之中。2.從考試大綱的要求進行輔導

四.教學難點

1.要求樂理知識掌握扎實，并熟悉十三種音程結構，具備在各音級往上或網下構唱指定音程，唱出音名和音高。

2.能正確聽辨音程的性質

五.教學設計

1.課前熱身練習

在上課之前我先安排了十分鐘的基本練唱，包括（標準音到各音級的練唱和半音階的練習）目的是為了練耳做好充分準備，建立音高感。進行了試唱的熱身運動，保持良好的感覺進行聽音。

2.首先讓學生學習的是基本知識的概念

A音程性質的分類

純音程 大音程 小音程 增減音程 倍增倍減音程 B協和音程與不協和音程

協和音程包括-極協和音程：純一度 純八度 完全協和音程：純四度 純八度 不完全協和音程：大小三度 大小六度

不協和音程包括-大小二度 大小七度 和增減音程

3.重點音程性質的聽辨練習

A分辨純四度 純五度 純八度練習

B分辨大三度 小三度 大二度 小二度

六.小結

大多數人在音程聽辨練習中忽略了這樣一個問題，即是很多學生對音程的構成、性質、協和程度等等的李本樂理知識僅停留在書本上和練習中，不能熟練的掌握運用看似是一個基本樂理問題，其實是解決學生音程聽辨的又一個關鍵所在，理論知識要與聽辨練習結合起來進行，理論是指導實踐的基礎，任何沒有理論指導實踐的練習，都是徒勞的，將會出現學生只會做音程的題目，而不會聽辨音程的不正常現象。所以，要求學生理論上的知識一定要理性的掌握，并能在聽辨練習中靈活自如的運用。

聽辨音程的性質的終究是為了聽辨音程服務，所以音程性質聽得越好音程的聽辨也會事半功倍。

第二篇：音程教案

視唱練耳-----音程及其作用（第一課時）

教學目標：理解并掌握音程的概念與類別；

初步掌握音程的度數與音數計算，通過音程的音數與度數的計算識別音程的性質；

通過聽辨和演唱音程（單獨音程和視唱曲中）培養學生對音樂的感知，豐富聽覺，加強學生對音樂的學習動力；

教學內容： 一，音程的定義 二，音程的度數和音數 三，自然音程和變化音程 四，音程的轉位

五，識別與構成音程的辦法 教學重點與難點：

一，指導學生學會計算音程的度數和音數。二，識別音程的方法和步驟。三，用所學知識指導視唱。教學過程： 一，復習

1，復習半音和全音關系的概念 2，視唱音階和三度音程 二，新課教學 導入新課：

在唱視唱時會跑調，原因為二：一是音準有問題，二是不知道音與音之間的距離有多少，到底多寬。所以學習音程只是非常重要。

（一）音程

1，音程的定義：在樂音體系中，兩個音級在音高上的相互關系叫做音程。簡 單地說就是兩個音的高低關系，或者說是音與音之間的距離。

2，根音與冠音：在音程中，上方的音叫做冠音，就如同大樹的樹冠一樣；下 方的音叫做根音。在識別一個音程時，只要看根音與冠音之間的距離即可判定這個音程。

（二）音程的度數和音數

1，音程的名稱是由音程的“度數”和“音數”而決定的，這也是構成音程的兩個“要素”。

2、度數。音程的根音與冠音之間包含音級的數目叫音程的“度數”。包含幾個音級就是幾度。（即在五線譜上所包含的線間的個數）。

音程的度數是構成和識別音程時首先應明確的。如 E—G之間包含了三個音級（E、F、G）就決定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。兩者發生任何升降變化，只要級數位置不變，它就是三度，永遠為三度。（用鍵盤表示范）

3、音數。音程中根音與冠音之間包含的全音和半音的數目叫“音數”。用整數與分數1/2來表示。半音的音數為1/

2、全音的音數為1，兩個半音相加的音數為1/2＋1/2＝1。全音加半音用“1又1/2”標記。

4，由音數和度數共同來構成音程的名稱。如大二度、小七度、純五度等，舉例c--#d 和c---bE聽覺上一樣，但樂理上是不一樣的。構制方法，向上或向下構大小三度

（三）自然音程和變化音程

1，自然音程：自然音程也叫基本音程，它是由音級中的兩個基本音級之間所構成的音程。（注意：音程指的是兩個音之間的高低關系，并不管構成音程中的音是否為基本音級或是變化音級。也就是說無論是由基本音級或是變化音級所構成的音程，只要它的音程度數與單純的基本音級所構成的音程度數相同即是自然音程。）

2,.自然音程基本音程中任何兩個音的結合，可以構成下列各種基本音程：即純音程、大音程、小音程、增四度和減五度音程。也就是說只要音程的名稱是純音程、大音程、小音程、增四度和減五度音程，那么它就是自然音程。3，音程轉位：根音與冠音的顛倒。和為9度。作用是構制大小六七度有用。4，變化音程：在自然音程上擴大與縮小半音形成。

（四）實踐59，60.先分析作品的音程距離再演唱，距離遠的就是該作品的演唱難點。

（五）習題檢測學習狀態，----識別與構成 E向上大六 e大小三度 d向上大七度

（六）作業P36---37 練習題1、2、5.

第三篇：《1 辨聽聲音》教案

《1 辨聽聲音》教案

教學目標

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中,學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別,對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。

3、通過對聲音的研究,培養學生探索聲音的興趣,熱愛生活、大自然的情感。

教學重點與難點

1、重點：能夠區分、鑒別不同物體發出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低能加以區分和鑒別。材料準備

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

教學過程

一、游戲引入 游戲“猜猜我是誰？”

1、師生互動。

導言：今天有這么多的老師和我們一起上課,你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會,請一位同學走到教師的面前,說一句你嘴想說的話,其他同學趴在桌子上,聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。

二、探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發出來的聲音？

（3）聽聲音活動,老師通過課件播放一些聲音,說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說,教師板書。（5）出示分類表,為聲音分類。交流匯報分類情況。

三、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

1、引導學生用各種方法使物體發聲。

（a）聽聽老師發出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲??）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？ 板書：（不同的物體能發出不同的聲音）

2、你能用桌子上的不同物體發出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩,在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

3、學生分組實驗。

4、匯報實驗結果。（邊說邊做）

5、小組活動——給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲,倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發出的呢？它們有什么共同的特征？（液體）,是呀,那么我們可以把它們歸類到由液體發出的聲音這一類中去,那么同樣的像打擊聲、火車開動聲,我們歸到哪一類中去呢？（固體）,那剩下的呢？（氣體）

5、匯報,小結：對呀,我們可以根據發聲物體的不同,把聲音分類成由固體發出的,由液體發出的,由氣體發出的。也可以分成自然界發出、人類活動發出。

6、除了我們剛才動手制造的聲音,你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發出的聲音,人類活動發出的聲音。（學生舉例）

四、分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲：“閉眼猜聲”,分辨聲音的方向。聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）

2、分辨聲音的遠近變化。

3、分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看,我們每個組的桌子上都放有三個燒杯,假如我們把燒杯理放上多少不等的水,再去敲打,三個燒杯發出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請把三個燒杯里裝滿水,你敲一敲,你發現了什么？（有高低）（3）請你再敲一敲,按從低到高的順序排列。個人反饋。

5、小結：通過剛才的游戲,我們發現了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）

五、小結、延伸。

1、回顧整節課的內容。

2、在這節課中,你有哪些收獲？

3、教師小結：因為你們的杰出表現,我已經認識大家了,而且有幾位同學早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂的學習,健康的成長。

第四篇：【精品教案】小班聽辨活動：腳步聲

小班音樂活動：腳步聲

設計意圖：

在音樂活動中，聲音的聽辨 是很重要的教學內容。運用孩子喜歡的游戲的方法來引導幼兒學習聽辨，培養孩子的各種能力，是孩子們在潛移默化的過程中，對音樂元素進行體驗、經歷和掌握。活動背景：

小班的孩子在音樂的聽辨上，需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。這節音樂活動中，運用到了奧爾夫音樂教學法中的圖譜教學法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號，將聽到的音樂元素表現出來。在這個過程中，充分的發揮孩子的想象力，將各種符號用于表現他們聽到的音樂元素。讓孩子們從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，在將這種體驗轉化為表達。活動目標：

1．聽鼓聲來分辨不同的聲音。2．學習看圖譜念兒歌。

3、能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。

活動重點：聽鼓聲來分辨不同的聲音，學習看圖譜念兒歌。活動難點：能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。活動準備：各種圖形剪紙、黑板、音樂、鼓 活動過程：

一、鼓聲聽辨《貓來了》

1．師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺》并做律動穩定情緒。2．師表演并提問：

（1）師學小貓的動作問：

師：“小貓走路時的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

（2）師學小老鼠的動作問：

師：“小老鼠走路時的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

3．出示鼓，進行聲音的聽辨，并引出兒歌。貓來了

喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 貓 走 過 來 0︱老 鼠 嚇 得 ︱團 團 轉 ︱吱 留 0︱快 點 躲 起 ︱ 來 0 ‖

（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽辨: 在鼓上輕拍三下。“這是誰的腳步聲？”（小貓）

在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈。“這是誰的腳步聲？”（小老鼠）師邊演奏鼓邊說兒歌一遍。

（2）引導幼兒創編動作，和老師一起說兒歌。

師：“小貓從遠處走過來，距離越來越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來越響）請小朋友創編一個動作來表現小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）師：“快點躲起來”做一個什么動作來表現呢？ 4．帶幼兒在地板上演奏并說兒歌。

二、圖譜學習：

1．出示圖片，請幼兒仔細觀察這些圖片。師：老師還給小朋友們帶來了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時間仔細看一看它們。2．引導幼兒選擇能表現兒歌內容的圖片。

師：“小 貓 走 過 來”我們從這些圖片中選出一個來表示小貓來了，選哪個？（將孩子所選擇的圖貼在相應的位置上）

師：“老 鼠 嚇 得 團 團 轉”用什么樣的圖片來表示呢？（將圖貼在相應的位置上）依次來選擇老鼠逃走時“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。最后，請孩子們根據兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應的位置上。3．師帶著幼兒看著圖譜來念兒歌。

三、音樂聽辨：貓和老鼠

1．播放兩段音樂幼兒來聽辨貓和老鼠的主題曲。

師：請小朋友聽聽這段音樂是快還是慢？（第一遍音樂）請小朋友聽聽這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂）2．引導幼兒隨音樂進行表演。（第三遍音樂）

師：“聽小貓在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？” “聽小老鼠在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？” 3．分組進行角色表演。

請幼兒分為兩組，進行表演。聽到貓的音樂時，小老鼠不動，小貓表演。聽到小老鼠的音樂時，小貓不動，小老鼠進行表演。

四、小結結束活動。

第五篇：【精品教案】大班聽辨活動：森林暢想曲

森林暢想曲

活動目標：

1．初步感知舞曲的結構和特性。

2．嘗試用肢體動作表現A段旋律的斷頓與連貫以及B段的節奏型與休止。3．體驗和同伴一起玩音樂游戲的快樂。活動準備： 音樂、黑板

活動過程：

一、引入故事情境，初步感受音樂

森林里舉行盛大的聚會，各種各樣的小樹精靈都趕來參加舞會，還一起開心的玩游戲。聽聽什么地方樹精靈在跳舞，什么地方在做游戲？

二、隨樂記錄圖譜，進一步感受音樂結構

1、隨樂記錄圖譜 一邊聽音樂，一邊把森林里的熱鬧樣子畫下來，看看畫的和音樂像不像？

2、了解音樂結構 音樂有幾段？一共有三段：樹精靈跳舞——做游戲——再一次跳舞

三、肢體表現A段，樹精靈的舞蹈

1．聽辨音樂細節，感受旋律的斷頓與連貫。樹精靈為了參加舞會，長出了小嫩芽把自己打扮的漂漂亮亮，聽聽音樂里樹精靈長葉子和跳舞的感覺有什么不一樣？（體驗音樂旋律的斷頓和連貫）2．幼兒肢體表現 座位表現，分辨斷頓和連貫。散點站立表現，增加動作表達的豐富性要求。

四、游戲體驗B段

1．聽辨音樂細節，感受節奏型X X X X ｜ XX X XX X ｜，休止。情節引入：樹精靈請精靈之王幫助實現愿望。

第一個問題：找找“精靈之王，快快來，快快來”在音樂的什么地方？在這張畫上又表示在什么地方？ 第二個問題：這個黑黑的小圓點在音樂里是什么意思？提醒我們干什么？（聽辨樂段中的節奏性和休止）

2．加入語詞和動作輔助體驗。

座位表現，語詞輔助表現節奏型、體驗B段速度。散點站立表現，重點關注休止。

五、完整表現樂曲

1、交代游戲規則 精靈之王幫助樹精靈實現愿望，只要輕輕一摸，樹精靈就會快樂的跑起來，2、游戲數遍。教師及時鼓勵。