第一篇：左左右右(辨左右)教案

活動名稱：大班數學活動《左左右右（辨左右）》 執(zhí)教人：董麗芹 活動目標：

1、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確的說出物體所在的“左右”方位

3、引導幼兒以自身為中心辨別左右 活動準備：

1、幾種小動物圖片

2、紅色圓點若干個

3、幼兒畫冊 活動過程：

一、區(qū)別左右手 猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不說話，寫字畫畫不離它（手）

（師）每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒討論）

師：現在你們知道哪只是左手，哪只是右手嗎？我來考考你們吧，看看你們能不能照我說的做。

1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并作出動作。請舉起右手并招招手，豎起大拇指，做把剪刀；請舉起左手握個拳頭，眨眨眼

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

2、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你們知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒進行糾正。師強調，幼兒按指令做動作：再次強調：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（看看是否每個幼兒都對）

4、小動物們看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

5、請三位幼兒上臺面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

三、教師小結

左右會經常用在我們的日常生活中，例如我們經常會看到左邊、右邊的東西，也會經常說到左邊、右邊、左手、右手、左腳、右腳等，左右和我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右，回去后考一考你們的爸爸媽媽。

大班數學活動

》教案

執(zhí)教人：董麗芹

《左左右右（辨左右）

第二篇：《兩小兒辨日》教案

《兩小兒辨日》教案

教學目標

1、讀課文，自己結合課后注釋疏通全文。

2、重點理解：“東、去、湯、決、辯、知”等詞、“孰為汝多知乎”等句。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦。

4、領悟文章所講的道理。

5、初步感受文言文特點，激發(fā)學習興趣。

教學重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學難點：參考注釋重點理解“東、去、湯、決、辯、知”等詞、“孰為汝多知乎”等句，讀懂每句活的意思。

課時安排：一課時。

教學準備

課件

教學過程

一、談話激趣，導入新課

我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。

二、初讀課文，讀正確流利

1．教師范讀課文。

2．學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。

3．再讀課文，讀正確流利。

三、結合注釋，疏通文意

1．學生自學。

⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。

⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。

⑶小組內交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內容；對不理解的地方共同討論解決。

2．全班交流，理解大意。

⑴學生匯報自學結果，老師對難理解的詞句或學生理解有誤的地方給以點撥指正。

⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內容。

⑶在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。

3．教師點撥。

①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭辯。其：他們（指兩小兒）。故：緣故，原因。

句意：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

以：認為。去：距離。日中：正午，中午。

句意：一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠一些?！?/p>

③一兒以日初出遠，而日中時近也。

句意：另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。

④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。

句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。

句意：另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣暖和，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”

⑥孔子不能決也。

決：裁決，判斷。

句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。

⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”

孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。

句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

四、再讀課文，理解內容

1．文章的主要內容。

孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。雙方各有根據，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。

2．文章層次。

第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。

第二段（第2—5自然段）：重點敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。

第一層（第2、3自然段）：寫兩小兒各自的觀點。

第二層（第4、5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據。

第三段（第6、7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。

3．再讀課文，體會辯斗過程。

(1)對于太陽在不同時間、距離地球遠近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點，并且都從日常生活中找出有力的證據來證明自己的觀點是正確的，他們誰也不讓準，最后請孔子裁決，可博學的孔子卻也無法作出判斷?？磥?，這是一場勢力相當的辯斗，讓我們用朗讀再現當時兩小兒辯日時的精彩。

(2)分角色指名朗讀課文。

(3)學生分組分角色再讀課文。

①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點是正確的。(生讀)

②師：兩小兒毫不相讓，據理力爭。(生讀)

③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。(生讀)

(4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。

四、明理啟智，引導探究

1．讀了這篇課文后，你明白了什么？

(1)學生暢所欲言。

(2)教師歸納。故事體現了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據，以及孔子實事求是的態(tài)度。

2．引導探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學技術迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢？讓他們心服口服。

從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。（具體理由略）

六、課堂小結

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機......看似平常的自然現象都蘊含著豐富而有趣的科學知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現，用心思考，努力探究，就會使我們有所感悟、受到啟發(fā)，獲得人生的啟迪。

2.課外推薦《鄭人買履》、《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》等，培養(yǎng)學生們閱讀文言文的興趣。

七、作業(yè)設計

l．聯系課文，說說句子的意思。

（1）我以日始出時去人近。

（2）及其日中如探湯。

（3）孰為汝多知乎？

2.用自己的話講講這個故事。

3對比下列詞語的意思。

第三篇：《1 辨聽聲音》教案

《1 辨聽聲音》教案

教學目標

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中,學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別,對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。

3、通過對聲音的研究,培養(yǎng)學生探索聲音的興趣,熱愛生活、大自然的情感。

教學重點與難點

1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。材料準備

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

教學過程

一、游戲引入 游戲“猜猜我是誰？”

1、師生互動。

導言：今天有這么多的老師和我們一起上課,你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會,請一位同學走到教師的面前,說一句你嘴想說的話,其他同學趴在桌子上,聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。

二、探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？

（3）聽聲音活動,老師通過課件播放一些聲音,說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說,教師板書。（5）出示分類表,為聲音分類。交流匯報分類情況。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

1、引導學生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲??）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？ 板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

2、你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩,在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

3、學生分組實驗。

4、匯報實驗結果。（邊說邊做）

5、小組活動——給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲,倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體）,是呀,那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去,那么同樣的像打擊聲、火車開動聲,我們歸到哪一類中去呢？（固體）,那剩下的呢？（氣體）

5、匯報,小結：對呀,我們可以根據發(fā)聲物體的不同,把聲音分類成由固體發(fā)出的,由液體發(fā)出的,由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。

6、除了我們剛才動手制造的聲音,你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音,人類活動發(fā)出的聲音。（學生舉例）

四、分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲：“閉眼猜聲”,分辨聲音的方向。聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）

2、分辨聲音的遠近變化。

3、分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看,我們每個組的桌子上都放有三個燒杯,假如我們把燒杯理放上多少不等的水,再去敲打,三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請把三個燒杯里裝滿水,你敲一敲,你發(fā)現了什么？（有高低）（3）請你再敲一敲,按從低到高的順序排列。個人反饋。

5、小結：通過剛才的游戲,我們發(fā)現了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）

五、小結、延伸。

1、回顧整節(jié)課的內容。

2、在這節(jié)課中,你有哪些收獲？

3、教師小結：因為你們的杰出表現,我已經認識大家了,而且有幾位同學早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂的學習,健康的成長。

第四篇：音程性質的聽辨-教案

《音程性質的聽辨》

一． 教學內容

1.和聲音稱性質的聽辨練習2.結合性質聽辨和聲音稱

二．教學目標

通過對音程性質的模唱和聽辨，能建立銀城的音高概念，判斷性質及記錄實際音高，為聯考做好充分準備。

三．教學重點

1.掌握音程性質的聽辨并熟練運用到音程的聽辨之中。2.從考試大綱的要求進行輔導

四.教學難點

1.要求樂理知識掌握扎實，并熟悉十三種音程結構，具備在各音級往上或網下構唱指定音程，唱出音名和音高。

2.能正確聽辨音程的性質

五.教學設計

1.課前熱身練習

在上課之前我先安排了十分鐘的基本練唱，包括（標準音到各音級的練唱和半音階的練習）目的是為了練耳做好充分準備，建立音高感。進行了試唱的熱身運動，保持良好的感覺進行聽音。

2.首先讓學生學習的是基本知識的概念

A音程性質的分類

純音程 大音程 小音程 增減音程 倍增倍減音程 B協和音程與不協和音程

協和音程包括-極協和音程：純一度 純八度 完全協和音程：純四度 純八度 不完全協和音程：大小三度 大小六度

不協和音程包括-大小二度 大小七度 和增減音程

3.重點音程性質的聽辨練習

A分辨純四度 純五度 純八度練習

B分辨大三度 小三度 大二度 小二度

六.小結

大多數人在音程聽辨練習中忽略了這樣一個問題，即是很多學生對音程的構成、性質、協和程度等等的李本樂理知識僅停留在書本上和練習中，不能熟練的掌握運用看似是一個基本樂理問題，其實是解決學生音程聽辨的又一個關鍵所在，理論知識要與聽辨練習結合起來進行，理論是指導實踐的基礎，任何沒有理論指導實踐的練習，都是徒勞的，將會出現學生只會做音程的題目，而不會聽辨音程的不正常現象。所以，要求學生理論上的知識一定要理性的掌握，并能在聽辨練習中靈活自如的運用。

聽辨音程的性質的終究是為了聽辨音程服務，所以音程性質聽得越好音程的聽辨也會事半功倍。

第五篇：【精品教案】小班聽辨活動：腳步聲

小班音樂活動：腳步聲

設計意圖：

在音樂活動中，聲音的聽辨 是很重要的教學內容。運用孩子喜歡的游戲的方法來引導幼兒學習聽辨，培養(yǎng)孩子的各種能力，是孩子們在潛移默化的過程中，對音樂元素進行體驗、經歷和掌握。活動背景：

小班的孩子在音樂的聽辨上，需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。這節(jié)音樂活動中，運用到了奧爾夫音樂教學法中的圖譜教學法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號，將聽到的音樂元素表現出來。在這個過程中，充分的發(fā)揮孩子的想象力，將各種符號用于表現他們聽到的音樂元素。讓孩子們從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，在將這種體驗轉化為表達?；顒幽繕耍?/p>

1．聽鼓聲來分辨不同的聲音。2．學習看圖譜念兒歌。

3、能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。

活動重點：聽鼓聲來分辨不同的聲音，學習看圖譜念兒歌?；顒与y點：能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。活動準備：各種圖形剪紙、黑板、音樂、鼓 活動過程：

一、鼓聲聽辨《貓來了》

1．師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺》并做律動穩(wěn)定情緒。2．師表演并提問：

（1）師學小貓的動作問：

師：“小貓走路時的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學?！?/p>

（2）師學小老鼠的動作問：

師：“小老鼠走路時的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

3．出示鼓，進行聲音的聽辨，并引出兒歌。貓來了

喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 貓 走 過 來 0︱老 鼠 嚇 得 ︱團 團 轉 ︱吱 留 0︱快 點 躲 起 ︱ 來 0 ‖

（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽辨: 在鼓上輕拍三下?！斑@是誰的腳步聲？”（小貓）

在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈。“這是誰的腳步聲？”（小老鼠）師邊演奏鼓邊說兒歌一遍。

（2）引導幼兒創(chuàng)編動作，和老師一起說兒歌。

師：“小貓從遠處走過來，距離越來越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來越響）請小朋友創(chuàng)編一個動作來表現小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）師：“快點躲起來”做一個什么動作來表現呢？ 4．帶幼兒在地板上演奏并說兒歌。

二、圖譜學習：

1．出示圖片，請幼兒仔細觀察這些圖片。師：老師還給小朋友們帶來了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時間仔細看一看它們。2．引導幼兒選擇能表現兒歌內容的圖片。

師：“小 貓 走 過 來”我們從這些圖片中選出一個來表示小貓來了，選哪個？（將孩子所選擇的圖貼在相應的位置上）

師：“老 鼠 嚇 得 團 團 轉”用什么樣的圖片來表示呢？（將圖貼在相應的位置上）依次來選擇老鼠逃走時“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。最后，請孩子們根據兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應的位置上。3．師帶著幼兒看著圖譜來念兒歌。

三、音樂聽辨：貓和老鼠

1．播放兩段音樂幼兒來聽辨貓和老鼠的主題曲。

師：請小朋友聽聽這段音樂是快還是慢？（第一遍音樂）請小朋友聽聽這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂）2．引導幼兒隨音樂進行表演。（第三遍音樂）

師：“聽小貓在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？” “聽小老鼠在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？” 3．分組進行角色表演。

請幼兒分為兩組，進行表演。聽到貓的音樂時，小老鼠不動，小貓表演。聽到小老鼠的音樂時，小貓不動，小老鼠進行表演。

四、小結結束活動。