第一篇：答 辨 詞

答 辨 詞

法官大人：你好！

我與譚翠香（女，1975年12月24日出生，湘潭縣人）經(jīng)人介紹于96年4月10日領取結婚證，我和前妻因感情不和離異，生有一小孩，男，取名周寧，現(xiàn)年22年，已婚。原告現(xiàn)年不滿38周歲，也有一個20周歲的男孩，結婚時帶來我家，現(xiàn)取名周鵬，親生父親姓什么不得而知，對于原告說我打牌，我只問法官大人一句天下是否我一個人小賭，被告說我愛慕虛榮，好逸惡勞，所說真是一派糊言，是對我人格的一種污辱，至于家產(chǎn)的問題，原告戶口沒有在我家，不知道夫妻共同財產(chǎn)是什么？至于家庭暴力，我只想說現(xiàn)實生活中哪能沒有磨擦，在十七年的婚姻生活中，有過四、五次，最后一次在三年之前，三年后的今天提出離婚，內情是什么，我不想說，原告無情，我不能不義，現(xiàn)在對于我來說，只想遠離人世間的恩恩怨怨，誰是誰非是有別人說法，黑的說不白，白的說不黑，夫妻間的戰(zhàn)爭沒有贏家，只不過是搞得兩敗俱傷，人生有幾個十七年。

答辨人請求：

請求法庭來我村調查了解，我覺的原告起訴狀不是她本人所寫的，是一個懂的法律的人所為，也愿他能來我村一起調查，不要只聽原告的一面之詞，不要給法律抹黑，我到現(xiàn)在也沒有想過要離婚，也許是我的一廂情愿，一切看一次開庭的結果，如愿原告一定要離婚，而達不到我的要求，我將向法庭提出訴狀，一切后果原告自已承擔。

答辨人：周瑞平

2013年4月24日

第二篇：畢業(yè)答辨：

中 國 科 學 院 研 究 生 院 直 屬 院 系

研究生畢業(yè)答辯工作條例

一、答辯資格審核

1．學習年限屆滿并且未提出延期學習申請

2．完成規(guī)定的課程學習學分（包括總學分和學位課學分）3．完成各項必修環(huán)節(jié)，并取得相應學分 4．學位論文評閱完成，評閱意見均為同意答辯 5．科研成果達到所學學科專業(yè)的要求

二、集中答辯時間

每年的5月和12月

三、工作組織

1．研究生畢業(yè)答辯前，須將論文評閱人名單報送院系辦公室 2．院系辦公室負責對論文評閱人資格進行基本審核，審核通過后，方可進行論文送審

3．論文評閱意見返回學院（系）后，由學院（系）匯總論文評閱意見，同時將答辯時間、地點、論文評閱意見、答辯委員會組成等填寫《中國科學院研究生院直屬院系研究生畢業(yè)答辯資格審核》并蓋章，與《研究生學位論文答辯表決票》一并報院系直屬研究生管理辦公室

4．院系直屬研究生管理辦公室對《研究生畢業(yè)答辯資格審核》和《答辯表決票》進行復審

四、答辯程序

1．答辯秘書宣讀《研究生畢業(yè)答辯資格審核》，介紹本次論文答辯會委員會組成及答辯委員會主席 2．答辯委員會主席宣布答辯開始

3．研究生報告學位論文（碩士論文30分鐘，博士論文45分鐘）4．答辯委員會成員和到會人員提問，答辯人回答問題 5．答辯人答辯結束，答辯人導師可就學位論文及答辯中提出的 問題做出補充說明

6．答辯會休會，答辯委員會成員開會

（1）答辯委員會結合論文評閱人對學位論文的評閱意見、達到的水平以及答辯情況等進行綜合評價，評議答辯人的學位論文是否達到所申請學位要求的學術水平

（2）投票表決。獲答辯委員會全體成員2/3以上（含2/3）票數(shù)同意，方可做出建議授予碩士、博士學位的決議（3）討論并通過答辯委員會的答辯決議

（4）答辯委員會成員填寫《中國科學院研究生院論文答辯情況和學位授予決議書》

7．答辯會復會，答辯委員會主席宣布答辯委員會決議，答辯人致辭，答辯委員會主席宣布會議結束

五、相關規(guī)定

1．論文評閱

（1）學位論文評閱人由各院系學術委員會審核確定

（2）碩士學位論文須聘請3-5位同行專家評閱，其中至少1-2位為外單位的同行專家。評閱人應具有副教授（或相當?shù)膶I(yè)技術職務）以上職務

（3）博士學位論文須聘請5-7位同行專家評閱，其中至少2-3位為外單位的同行專家。評閱人應具有教授（或相當?shù)膶I(yè)技術職務）職務

（4）答辯人導師不能作為評閱人

（5）評閱人須對學位論文寫出詳細評語，供論文答辯委員會參考

（6）學位論文和《中國科學院研究生院學位論文評閱書》應由各院系專人負責寄送，評閱意見及有關材料應密封傳遞，交院系辦公室匯總 2． 論文答辯

（1）論文答辯委員會組成由各院系學術委員會審核批準（2）碩士學位論文答辯委員會應由3-5位本學科專業(yè)和相關學科專業(yè)的正、副教授（或具有相當專業(yè)技術職務者）組成，其中至少1-2位為外單位同行專家

（3）博士學位論文答辯委員會應由5-7位本學科專業(yè)和相關學科專業(yè)的教授（或具有相當專業(yè)技術職務者）組成，其中至少2-3位應為外單位同行專家。答辯委員會成員中博士生導師不少于2/3，答辯委員會主席應由博士生導師擔任

（4）答辯人導師可作為答辯委員會成員，但不得擔任答辯委員會主席，且在評議階段應回避

（5）學位論文的評閱人一般應參加論文答辯委員會（6）答辯委員會成員不得委托他人或以通訊方式投票

注：《研究生學位論文答辯表決票》由各院系（實驗室）或院系直屬研究生管理辦公室蓋章方有效

第三篇：一辨陳詞

尊敬的評委，主席，在場觀眾大家好!我方認為：“發(fā)掘人才不需要考試”。當今社會，風云變換。一個國家要發(fā)展，一個地區(qū)要立足，一個企業(yè)要壯大，關鍵在于人才的發(fā)掘。所謂人才是指具有一定的專業(yè)知識或專門技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。因此，人才多種多樣，滲透于各行各業(yè)；所以發(fā)掘人才也必須從一個全面的教的來落實。絕非以對方辯友所講的邏輯與方法來進行的。對方認為“發(fā)掘人才需要考試”，而需要一詞在這里的權威解釋是“必須有”，其本質就是“有之不必然。無之比不然”。而考試與發(fā)掘人才中間沒有絕對的關聯(lián)，考試只是發(fā)掘人才的一中途徑，不需要考試也可以發(fā)掘出人才。可見對方辯友顯然犯了形而上學的錯誤。

從理論層面來分析。首先從考試的特征上看，考試模式時間短、片面、暫時、而且具有表面性強的缺憾。而發(fā)掘人才是一個長期、動態(tài)、全面的過程。因此，用考試這種靜態(tài)短期的過程來反映人才的發(fā)掘這一長期、動態(tài)的過程是不科學的。在強調科學發(fā)展的今天，違背了發(fā)掘人才的定則。其次從人才的特征上看，人才需要德才兼?zhèn)洌欢荚嚨钠嫘院蛻囆缘奶攸c，使得應試這不得不機械的應付考試，走著背離人才發(fā)展的道路。從現(xiàn)實上講，社會需要各種人才，而考試的單一標準化，造成了“一刀切”的現(xiàn)象，是的大量有特長的人才和特殊人才嚴重流失，造成了人才的浪費。對于那些能夠被考試發(fā)掘出來的人,通過其他途徑也能夠將他們發(fā)掘出來。例如現(xiàn)在對于成績優(yōu)異的學生,在考試能夠使他們脫穎而出的同時保送，推薦等途徑同樣能夠將人才發(fā)掘出來。古時在科舉之余，古人更多的是通過走訪實踐來考驗和發(fā)掘人才，從而實現(xiàn)的人才的多元化。更重要的是，考試在人的道德層面上卻顯得是如此的無力與無奈。馬家爵案、清華學生給動物園灰熊喂食濃硫酸案，這一個個鮮活而讓人痛心疾首的實例難道還不足以說明考試在選拔人才時在道德層面的缺失嗎？

我方堅持認為考試與發(fā)掘人才中間沒有絕對的關聯(lián)，考試只是發(fā)掘人才的一中途徑，不需要考試也可以發(fā)掘出人才。是根據(jù)人才的本質特征來發(fā)掘人才，是滿足社會對人才多元化的需要，更是順應了當今社會以人為本，全面、協(xié)調發(fā)展的時代潮流。最后，我方重申：“發(fā)掘人才不需要考試”。

謝謝！

第四篇：四辨陳詞

主席、對方辯友，大家好！

今天，對方辯友在這里為廣大觀眾奉獻了精彩的辯詞，展示了團隊合作精神。更難能可貴的是，對方四辯在最后關頭還不忘奉獻幾個問題，雖然我方早已對這些問題作出了明確的回答，為了答謝對方辯友對奉獻精神的厚愛，我愿意就對方辯友提出的問題進一步奉獻我方觀點。

23…

…

對方辯友之所以有以上問題,主要原因在于他不僅誤解了奉獻精神的含義和作用，而且也誤解了奉獻和創(chuàng)新之間的關系。奉獻不是“簡單重復的勞動”，也不是一種消極保守的思想和行為，奉獻精神是積極的。奉獻精神能營造和諧的環(huán)境，打造高度團結的團隊。

奉獻精神之所以比創(chuàng)新精神更重要，是因為奉獻精神不僅是奉獻行為的原動力和方向盤，而且是創(chuàng)新的原動力和導航器。奉獻精神不僅通過奉獻行為直接產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，而且通過規(guī)范、推動、促進創(chuàng)新活動從而間接產(chǎn)生較大的經(jīng)濟效益和社會效益。因為奉獻精神不僅可以促使創(chuàng)新精神轉化為創(chuàng)新行為，進而創(chuàng)造出有益的東西，而且它可以借助奉獻行為為創(chuàng)新活動提供必要的物質條件和有利于創(chuàng)新的和諧環(huán)境。因為奉獻精神能夠使一個群體、一個組織、一個系統(tǒng)產(chǎn)生向心力和凝聚力和統(tǒng)合力。

誠然，創(chuàng)新在地稅事業(yè)發(fā)展進程中能起到助推作用，但由于創(chuàng)新具有不確定性、復雜多變性、艱巨性，如果奉獻精神不足，創(chuàng)新精神就可能是一種不切實際的幻想，創(chuàng)新活動就會迷失方向，創(chuàng)新的成果就難以推廣。一句話，在創(chuàng)新之前、之中、之后都需要都奉獻精神。一個奉獻精神不足的人，他能夠而且樂意為人民創(chuàng)新嗎？君不見，一些人才華橫溢，卻碌碌無為，甚至做出不齒于人類的惡行。歷史和現(xiàn)實昭示我們：缺乏奉獻精神導向和約束的創(chuàng)新將給稅收事業(yè)帶來嚴重的危害。

回首往事，我們可以自豪地說：地稅事業(yè)的發(fā)展史，就是一部以奉獻精神為主旋律的奮斗史。奉獻精神是地稅事業(yè)發(fā)展的持久動力和不竭源泉。14年來，我省廣大地稅工作者以劉衍新為榜樣，發(fā)揚奉獻精神，克服重重困難、勤征細管、忘我奉獻，使地稅收入從組建之初的43億元，發(fā)展到2006年的239億元，收入增長每年都在15%以上。

肩負著人民的期望和黨的囑托的地稅人有一個崇高的信念：人因為奉獻而使理想變得崇高；人因為奉獻而目標遠大；人因為奉獻而信念堅定；人因為奉獻而力量倍增。人因為奉獻而創(chuàng)意迭出。當一個人無條件地把自己的愛、生命和精力都奉獻給他所追求的事業(yè)，奉獻給他所服務的對象時，世上還有什么困難不能克服呢？

讓我們用辛勤奉獻去為國增收，為民爭利！用真誠奉獻去提升我們的能力，放飛我們的理想！用努力奉獻去推動創(chuàng)新！用協(xié)同奉獻去營造一個和諧的環(huán)境！用無私奉獻去譜寫地稅事業(yè)明天的輝煌！

謝謝！

第五篇：竟聘演講及答辨準備

校長竟聘演講

我認為總校校長的職責具有雙重性，一是抓教育教學，確保教育教學質量穩(wěn)步提高；二是抓學校的全面管理，創(chuàng)建和諧、向上的育人環(huán)境，用好人才，留住人才，把先進的辦學理念轉化為全校教師的共識和行為。

我將在重點在如下方面開展工作：

教學：樹立質量為本的辦學理念，全面推進教學改革，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率；切實為教師、學生減負。

教育：樹立全面育人的辦學理念，以序列化主題教育為主線，抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，全面提高學生的“知、情、意、行”能力，而解決好這兩個問題的關鍵要素是人，我將從提高人、留住人二個方面入手。

（1）提高人。加強培訓，為教師創(chuàng)造各種學習的條件和機會，我將積極與相關部門協(xié)調，開辦研究生課程班。實施“名師”戰(zhàn)略，加強骨干教師隊伍及青年教師隊伍的建設。以教科研為突破口，全面提升教師隊伍的素質。

（2）留住人。以情感留人、事業(yè)留人、待遇留人

做到：尊重人、理解人、關心人，建立平等雙向溝通機制，為教師的煩惱建立“輸通管道”；用人所長，為廣大教師提供施展才能的舞臺，滿足廣大教師自我尊重和自我成就的需要。

管理：（）提高執(zhí)行力，扎扎實實落實好現(xiàn)有規(guī)章制度，注重過程化管理，做到依制管理，依制獎勵。

（3）構建人性化管理模式，建立有利于促進教師、促進學生全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系。建立“賢者居其位，能者在其職”的選拔、用人機制，建立以“效率優(yōu)先、兼顧公平”為原則的“寬帶薪酬”和獎勵體系，為實現(xiàn)待遇留人提供制度保障。

（4）本著“軟著陸”的原則，用至年的時間，建立扁平化管理模式。全面優(yōu)化資源配置，提高管理效能和辦學效益。

（5）充分發(fā)揮黨組織，共青團、工會在學校各項工作中的保障、溝通、監(jiān)督作用。團結協(xié)作，建設一個和諧、堅強的領導班子，共謀學校發(fā)展大業(yè)。

特色辦學的幾點思考：

1、形成生源的良性循環(huán)。小學階段，重點加強基本技能的和良好行為習慣養(yǎng)成的訓練，為初中輸送合格人材；初中加大對中等生的培養(yǎng)力度，向高中輸送良好生源；進一步加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度，從而吸引更多的初中優(yōu)秀畢業(yè)生報考我校高中。

2、加快我校特色辦學進度，在小學階段開設英語實驗班，進行雙語教學實驗，研討聘請外教的可行性，并利用這一資源對全體英語教師進行培訓。二是成立“后進生”、“中等生”“優(yōu)秀生”培養(yǎng)模式科研小組，進一步提升我校對“三級”學生的“加工”能力，逐步形成特色，為我校的“服務礦山、服務社會”、“服務增效”奠定堅實的理論及實踐基礎。

3、積極探索我校教育市場化的路子。樹立憂患意識，及早為妥善安排富余人員作準備，確保學校的穩(wěn)定發(fā)展；樹立“服務社會”的意識，完善各種基礎服務設施，加大宣傳的力度與廣度，為學校的長遠發(fā)展奠定物質和社會輿論基礎。

積極向金結廠、三建總、勘探隊、遷鋼、遷焦、馬礦等六個單位籌集辦學經(jīng)費；樹立“服務增效”的意識。通過為社會提供廣泛服務，達到增收的目的，為實現(xiàn)待遇留人提供資金保障。

（6）力爭解決歸屬問題。我們歸屬北京面臨如下問題：沒有法理依據(jù)。辦學經(jīng)費問題。地方戶口與北京戶口并存，管理難度大。但若歸地方也面臨著很多意想不到的問題。在這個問題上，我將積極關注南京梅山鐵礦學校的歸屬進程與模式，創(chuàng)新我校的歸屬新模式，比如有限范圍內的改制，動員一切可以動員的力量，力爭達成一個北京市、石景山區(qū)、公司、學校四方共贏的結局。