第一篇：本科入學聽辨曲目

本科入學聽辨曲目 西方音樂史部分

（一）1.格里高力圣詠：《四旬節彌撒曲》“慈悲經” 2.游吟詩人歌曲：田園歌《我愛羅班》

3.萊奧寧：奧爾加農《哈利路亞，除免我罪的羔羊》 4.若斯坎：經文歌《圣母頌》 5.米蘭諾：琉特琴《幻想曲》

6.帕萊斯特里納：《馬切洛斯教皇彌撒曲》“慈悲經” 7.喬·加布里埃利：《坎佐納》 8.蒙特威爾第：歌劇《奧菲歐》選段

9.維瓦爾第：小提琴協奏曲《四季》“春”第一樂章 10.亨德爾：清唱劇《彌賽亞》選段“哈利路亞” 11.巴赫：《D大調第三管弦樂組曲》第二樂章 12.巴赫：管風琴曲《d小調托卡塔與賦格》

第二部分

1.海頓：《第88交響曲》末樂章

2.海頓：《弦樂四重奏》（云雀）第一樂章 作品64之5 3.莫扎特：歌劇《費加羅的婚禮》選段“花蝶不能再飛” 4.莫扎特：《d小調鋼琴協奏曲》K466，第一樂章 5.貝多芬：f小調第23鋼琴奏鳴曲（“熱情”）第一樂章 6.貝多芬：c小調第五交響曲（“命運第一樂章”）7.貝多芬：d小調第九交響曲（“合唱”）末樂章選段

第三部分

1.韋伯：歌劇《魔彈射手》的“獵入合唱” 2.舒伯特;藝術歌曲《魔王》

3.舒伯特：《未完成交響曲》第一樂章 4.舒曼：《夢幻曲》

5.門德爾松：《e小調小提琴協奏曲》第三樂章 6.柏遼茲：《幻想交響曲》第一和第五樂章

第四部分

1.肖邦：降A大調波蘭舞曲

2.肖邦：降b小調鋼琴奏鳴曲第三樂章“葬禮進行曲” 3.李斯特：《匈牙利狂想曲》第六號 4.李斯特：交響詩《前奏曲》

5.瓦格納：歌劇《特里斯坦與伊索爾德》“愛之死” 6.勃拉姆斯：《第三交響曲》第三樂章

第五部分

1.比才：《卡門》序曲A 2.羅西尼：歌劇《塞維利亞理發師》選段“我是城里的總管” 3.威爾第：歌劇《茶花女》選段“飲酒歌” 4.威爾第：歌劇《弄臣》中的四重唱

5.威爾第：歌劇《阿依達》選段“圣潔的阿依達” 6.威爾第：歌劇《阿依達》選段“光榮屬于埃及” 7.馬斯卡尼：歌劇《鄉村騎士》間奏曲

8.普契尼：歌劇《蝴蝶夫人》選段“晴朗的一天” 9.普契尼：歌劇《圖蘭朵》選段“今夜無人入睡”

第六部分

1.斯美塔那：交響詩《我的祖國》“沃爾塔瓦河” 2.德沃夏克：《第九交響曲》“自新大陸”第一第二樂章 3.格里格：《培爾·金特》第一組曲 4.格林卡：歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》序曲

第七部分

1.穆索爾斯基：《圖畫展覽會》選段 2.里姆斯基——科薩科夫：《舍赫拉查達》

第八部分

1.柴可夫斯基：《第六交響曲》“悲愴”第一樂章 2.馬勒：《大地之歌》選段“大地哀愁的飲酒歌” 3.德彪西：《月光》 4.拉威爾：《包列羅舞曲》 5.西貝柳斯：《芬蘭頌》

第九部分

1.斯特拉文斯基：《春之祭》（I）2.巴托克：《樂隊協奏曲》第一樂章 3.格什溫：4.勛伯格： 《藍色狂想曲》《一個華沙的幸存者》

第二篇：《1 辨聽聲音》教案

《1 辨聽聲音》教案

教學目標

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中,學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別,對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。

3、通過對聲音的研究,培養學生探索聲音的興趣,熱愛生活、大自然的情感。

教學重點與難點

1、重點：能夠區分、鑒別不同物體發出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低能加以區分和鑒別。材料準備

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

教學過程

一、游戲引入 游戲“猜猜我是誰？”

1、師生互動。

導言：今天有這么多的老師和我們一起上課,你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會,請一位同學走到教師的面前,說一句你嘴想說的話,其他同學趴在桌子上,聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。

二、探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發出來的聲音？

（3）聽聲音活動,老師通過課件播放一些聲音,說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說,教師板書。（5）出示分類表,為聲音分類。交流匯報分類情況。

三、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

1、引導學生用各種方法使物體發聲。

（a）聽聽老師發出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲??）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？ 板書：（不同的物體能發出不同的聲音）

2、你能用桌子上的不同物體發出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩,在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

3、學生分組實驗。

4、匯報實驗結果。（邊說邊做）

5、小組活動——給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲,倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發出的呢？它們有什么共同的特征？（液體）,是呀,那么我們可以把它們歸類到由液體發出的聲音這一類中去,那么同樣的像打擊聲、火車開動聲,我們歸到哪一類中去呢？（固體）,那剩下的呢？（氣體）

5、匯報,小結：對呀,我們可以根據發聲物體的不同,把聲音分類成由固體發出的,由液體發出的,由氣體發出的。也可以分成自然界發出、人類活動發出。

6、除了我們剛才動手制造的聲音,你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發出的聲音,人類活動發出的聲音。（學生舉例）

四、分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲：“閉眼猜聲”,分辨聲音的方向。聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）

2、分辨聲音的遠近變化。

3、分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看,我們每個組的桌子上都放有三個燒杯,假如我們把燒杯理放上多少不等的水,再去敲打,三個燒杯發出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請把三個燒杯里裝滿水,你敲一敲,你發現了什么？（有高低）（3）請你再敲一敲,按從低到高的順序排列。個人反饋。

5、小結：通過剛才的游戲,我們發現了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）

五、小結、延伸。

1、回顧整節課的內容。

2、在這節課中,你有哪些收獲？

3、教師小結：因為你們的杰出表現,我已經認識大家了,而且有幾位同學早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂的學習,健康的成長。

第三篇：《1 辨聽聲音》習題1

《1 辨聽聲音》習題

一、填空題

1、“悅耳動聽”說明聲音的_____好，“脆如銀鈴”說明聲音的_____高，“震耳欲聾”說明聲音的_____大。

2、在大城市中禁止汽車鳴笛是在_____處減小噪聲；在馬路兩邊種樹，有的路段安裝3-4m高的透明板墻是_________處減小噪聲；在飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔是在_____處減小噪聲。

3、“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是______。

4、拿一張硬紙片，在木梳齒上劃過，先快些，后慢些，劃得快時，發出聲音的音調_____，這說明音調跟發聲體的_____________有關。

二、選擇題

1、當鋼琴與小提琴合奏同一首樂曲時，我們仍能分辨出它們的聲音，這是因為它們有不同的（）。

A、音調B、響度C、音色D、頻率

2、不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次，帶著花蜜的蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300次，不帶花蜜的蜜蜂發出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發出的嗡嗡聲（）。

A、音調低B、音調高

C、響度大D、響度小

3、、輕輕地敲鼓與用很大的勁敲鼓，鼓發出聲音的（）是不同的。

A、音色B、響度

C、音調D、振幅

4、、假如跟你一墻之隔的鄰居經常引吭高歌，干擾你學習和休息，下列辦法中沒有用的是（）。

A、趕快將門、窗關緊

B、將門、窗打開，讓空氣加快流動

C、用棉花塞住自己的耳朵

D、將棉毯掛在窗上

第四篇：提高聽辨鑒賞能力都有哪些訓練方法

提高聽辨鑒賞能力都有哪些訓練方法

音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。我認為提高聽辨鑒賞能力最重要的是激發音樂興趣,開啟感知音樂之門在傳統的初中音樂 教學中,學生大多對音樂本身沒有太大的興趣,要想提高學生鑒賞能力,就必須首先激發學生對音樂鑒賞的興趣。通過大量的聆聽, 提高了學生的音樂鑒賞能力，進而為終生學習音樂，喜愛音樂奠定基礎。學生就會在音樂中快樂的成長學習。

第五篇：音程性質的聽辨-教案

《音程性質的聽辨》

一． 教學內容

1.和聲音稱性質的聽辨練習2.結合性質聽辨和聲音稱

二．教學目標

通過對音程性質的模唱和聽辨，能建立銀城的音高概念，判斷性質及記錄實際音高，為聯考做好充分準備。

三．教學重點

1.掌握音程性質的聽辨并熟練運用到音程的聽辨之中。2.從考試大綱的要求進行輔導

四.教學難點

1.要求樂理知識掌握扎實，并熟悉十三種音程結構，具備在各音級往上或網下構唱指定音程，唱出音名和音高。

2.能正確聽辨音程的性質

五.教學設計

1.課前熱身練習

在上課之前我先安排了十分鐘的基本練唱，包括（標準音到各音級的練唱和半音階的練習）目的是為了練耳做好充分準備，建立音高感。進行了試唱的熱身運動，保持良好的感覺進行聽音。

2.首先讓學生學習的是基本知識的概念

A音程性質的分類

純音程 大音程 小音程 增減音程 倍增倍減音程 B協和音程與不協和音程

協和音程包括-極協和音程：純一度 純八度 完全協和音程：純四度 純八度 不完全協和音程：大小三度 大小六度

不協和音程包括-大小二度 大小七度 和增減音程

3.重點音程性質的聽辨練習

A分辨純四度 純五度 純八度練習

B分辨大三度 小三度 大二度 小二度

六.小結

大多數人在音程聽辨練習中忽略了這樣一個問題，即是很多學生對音程的構成、性質、協和程度等等的李本樂理知識僅停留在書本上和練習中，不能熟練的掌握運用看似是一個基本樂理問題，其實是解決學生音程聽辨的又一個關鍵所在，理論知識要與聽辨練習結合起來進行，理論是指導實踐的基礎，任何沒有理論指導實踐的練習，都是徒勞的，將會出現學生只會做音程的題目，而不會聽辨音程的不正常現象。所以，要求學生理論上的知識一定要理性的掌握，并能在聽辨練習中靈活自如的運用。

聽辨音程的性質的終究是為了聽辨音程服務，所以音程性質聽得越好音程的聽辨也會事半功倍。