第一篇：畫家筆下快樂的童年教案

一、分享與交流

1.師：同學們在暑假都做了些什么開心、有趣的事來和大家分享一下。同學回答

師：快樂要與大家一起分享，我這里有一些很美的照片，想跟你們分享，你們愿意嗎？（愿意）好，請大家看大屏幕，我們一起欣賞吧。（展示圖片）

2.師：照片里都是什么人？你覺得他們的心情怎樣呀？ 3.生匯報，師小結談話。

4.師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀！老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀！引入課題，板題，讀題。

5.師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，（板題：畫家筆下的快樂童年）來，我們把課題齊讀一遍。（讀題）

二、欣賞與討論

1.師：你們的聲音真好聽!現在請你們把書打開，翻到第二頁，我們一邊欣賞書上三幅畫家筆下的快樂童年作品，一邊在小組內交流自己的發現（引導學生圍繞：畫的種類？人物在干什么？他們的心情怎么樣？進行交流）

2.師：你們認真思考的模樣真可愛，哪個同學來匯報一下你們的發現呢？（抽生說，其他學生可補充。）

3.師：說得太棒了。是呀，我們欣賞一幅畫，首先就得先了解作品的繪畫種類，它是中國畫還是油畫？畫家是哪個國家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我們從這副畫中感受到了什么。

三、探究與深入 1.關注細節

（1）欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。

師：這是什么地方呀？你們看到了什么？感受到了什么？（抽生說）你呢？（抽生）你呢？

猜一猜 ：小女孩可能在說什么？為什么？（課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2）

師：大家真是個會觀察的小能手！1979年，來到了一個農家小院，我們看到孫女在和爺爺說悄悄話，（出示局部圖1）他們的表情告訴了我們什么？小女孩在說什么呢，你們聽到了嗎？我真猜不透，你們有誰愿意告訴我呢？（抽生說）

我們從爺爺微笑的表情，小女孩激動的神態上看出他們高興快樂，他們為什么這么高興呢？我們從小女孩手上拿的這張紙上面知道了他們快樂的原因，她收到入學通知書了，換了是你，你會怎么把這個好消息告訴爺爺？（抽生說）

師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。

（2）（出示《洗澡》）欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的？

師：（出示《洗澡》）你們看到了什么呢？（抽生說）

看到這個畫面，我想到了我的小時候，也像畫中的這個小女孩一樣，享受著媽媽對我的愛，多幸福啊！｛你們又想到了什么？誰來說？｝

在你們的生活中，爸爸媽媽又是怎樣照顧你們關愛你們的？你們心里又有什么感受呢？誰來說？（抽生說）

如果你就是畫面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快樂）是呀，父母的愛，表現在生活中的一點一滴。大家想一想，在小組里討論討論：這幅畫中畫家是從哪個地方讓我們感受到了幸福和快樂的呢？（出示《洗澡》局部圖，引導生圍繞洗腳的細節方面來討論匯報）

（3）小結。師：跟《悄悄話》相比，《洗澡》這幅畫，畫面并沒有把人物的表情清清楚楚的刻畫出來，而是把我們的視線引導到母親給女兒洗腳的細節上，充分表現了深厚的母愛。板書：細節

2、了解留白

（1）出示《耍孩兒》，欣賞。師：（出示《耍孩兒》圖片）你們看到了什么？（小朋友們在放風箏）你們喜歡放風箏嗎？（喜歡）為什么呢？（引導學生說放風箏是一件很快樂的事）那么，這些小朋友的心情怎么樣？（快樂、開心）（2）比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。師：放風箏的孩子是快樂的，你們平時都在哪些地方放風箏？（抽生說）那畫上的小孩兒在哪里放風箏？畫家把地點畫出來了嗎？（沒有）畫家為什么不告訴我們他們在哪個地方呢？大家想一下。（學生思考）（出示《小八路》圖片，引導學生從畫種上比較）我們再來看《小八路》這幅作品，小八路在什么地方呀？（蘆葦叢中）你們看，它們都是一個畫種嗎？（不是，《小八路》是油畫，《耍孩兒》是中國畫。）其實呀，畫家不是故意不告訴我們，而是在中國畫中，把背景留下空白是一種獨特的表現方法，它叫做“留白”，板書：留白

“留白”就是畫家留下空白讓我們自由想象的意思。現在要你把這些空白的地方畫上背景，你會畫上些什么呢？（抽學生說）師：快找找這一課的中國畫中還有哪些背景留了白？

師小結：你們學習知識的能力真棒!“留白”是我們中國畫獨特的一種表現形式。小朋友們，這個知識點你們記住了嗎？

3、比較畫面，感受襯托 了解顏色的深淺

出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。

師：好，現在我們就用剛才對比搭配的方法來欣賞這下面兩幅畫，（出示課件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》）這兩幅油畫作品都表現了小女孩在花園中快樂玩耍的情景，你們發現它們的背景有什么不同嗎？（課件出示兩幅畫的黑白圖）

師：（引導學生發現：畫面的背景不同，一幅背景顏色很深，人物衣服的顏色很淺，一幅背景顏色很淺，人物衣服的顏色很深。）小伙伴們真厲害，一點就懂，這兩幅畫上的小女孩是通過背景色調的襯托而表現出來，第一幅畫是以深色背景襯托淺色主體形象，第二幅畫是以淺色背景襯托深色主體形象。（課件分別出示：以深色背景襯托淺色主體形象，以淺色背景襯托深色主體形象。）這樣的表現方法叫色彩對比，板書：色彩對比

作用是通過色彩的對比來襯托畫面的美。

四、嘗試與賞析

1.自主選擇一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現了什么內容？你感覺到畫中的人物心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么方法？

師：同學們，現在你們能用我們剛才學到的知識來欣賞這些畫嗎？（課件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《閑庭春畫》、《牧童生活》、《扮小丑的保羅》、）

2、學生交流匯報。（引導學生用規范的語言）

3、師生共評。

（說得怎么樣？還可以怎么補充？）

五、小結與延伸

1.引導學生回顧本節課的知識點。

師：這節課同學們有哪些收獲啊？（引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托）

2、師小結：童年生活天真爛漫，幸福美好！畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。

第二篇：畫家筆下的色彩教案

第３課 畫家筆下的色彩

（第二課時）

（一）．教學目標

1、讓學生體驗不同色彩及色調給人的感受。

2、讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現。

3、讓學生發揮個性的表現，培養學生自己獲取知識的能力。（二．）教學重點：學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系。（三．）教學難點：努力培養學生對色彩的藝術感受。（四．）教學過程

一、以“向日葵”照片導入：

從向日葵的生長特性（向日葵的種植四季皆可，重要以夏、冬兩季為主。花期可達兩周以上。品種可分為“普通觀賞用”品種或“食用”種類，個別觀賞用品種特點為植株較矮小，通常不超過半公尺。觀賞向日葵因而適合栽種于盆栽中;食用品種則植株較為高大，種于正常露天苗圃泥土中，可長至2公尺以上。向日葵成長相稱敏捷，花期相稱久長可達兩周以上，向日葵的生長與溫度、水分、光照、土壤等因素關系密切），感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態度的形成另一方面從自然形態感受色彩的基本特征。

二、凡?高的《向日葵》作品介紹：

凡?高：荷蘭人，后印象派畫家，凡?高熱愛生活，繪畫充滿激情，代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等

選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對比欣賞，對同一題材的不同色彩關系帶來的不同情感反應比照，從而加強對色彩的本質特征的進一步認識。

三、練習：

1、觀察不同色調畫面，學生通過色調比較，感受不同色彩對營造氣氛、傳達情感的作用；

紅色：喜歡紅色的人是精力旺盛的行動派。不管花多大的力氣和代價也要滿足自己的好奇心以及欲望。

黃色：喜歡黃色的人富有高度的創造力和好奇心，你絕對不會背叛朋友，也絕對不會做滿月把我的事。

藍色：喜歡藍色的人是一個很理性的人面對問題常常臨危不亂，一定會用很漂亮的手段折服別人。黑色：喜歡黑色的人通常很積極的對未來有很好的規劃，即使外表不修邊幅但看起來很精神優雅高尚。

2、對色彩的對比關系進行討論，了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現更強烈。

四、課堂小結

1.欣賞圖片，分析向日葵的生長特性，感悟生命的意義。2.教師向學生介紹藝術家的生平和心路歷程，3.教師組織學生認真對比

教師要激發學生的學習興趣，讓學生在自主探究中學習研究色彩的本質特征

4.通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義。學生更好地理解作品，感受藝術家對藝術的真摯感情。5.認真觀察幾幅圖的不同之處。

學生在自主探究中學習研究色彩的本質特征。

第三篇：畫家筆下的色彩教案

第3課

授 課授 課授 課授 課

《畫家筆下的色彩》

教 案

時 間： 地 點： 班 級： 教 師：

課題：第3課 畫家筆下的色彩

課時：2課時

教材分析：本課是屬于“造型·表現”領域范疇，教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態度的形成。另一方面從自然形態感受色彩的基本特征過渡到繪畫作品欣賞，呈現凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應。教材緊扣色彩美來引導學生自主展開探索活動。了解色彩的基本知識，培養學生的美術基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，并自主探究，用色彩表達自己的感受。教學目標： 知識與技能

①通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。②學會用色彩來表達自己的感受。過程與方法

①通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。

②自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。情感態度與價值觀

①感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。

②提高色彩的感知能力，培養善于想象、大膽表現的學習態度。

教學重點：

1、在對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。

2、提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。教學難點：

1、在充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。

2、運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。

教學方法：本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習等各種策略，提供大量的圖片資源，指導學生通過欣賞、觀察、創作等環節完成本課教學，培養學生的觀察能力、表達能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入階段

欣賞無色彩圖片，導入新課。

1、讓學生欣賞無色彩圖片。

教師提問：要是我們的世界變成這樣，會有怎樣的感受？

2、將無色彩圖片轉換成色彩圖片，對比觀察。教師小結：正是色彩使我們的世界變得絢麗多姿。

二、新課教授

（一）感受梵高筆下色彩

1、凡高（1853—1890）出生于荷蘭，后印象主義畫家，他是一個熱愛生活，對藝術執著而充滿激情的畫家，他的作品色彩強烈，筆觸富有個性，形成了自己獨特的藝術風格。

2、多媒體展示數幅《向日葵》 以及改變其色調后的《向日葵》。師：凡高一生畫過許多幅向日葵，用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了金黃色，可見他對向日葵的喜愛。

提問：凡高的《向日葵》用色用筆都很有特點。他為什么要這樣用呢？讓我們一起來欣賞感受并分析《向日葵》作品。

（1）畫面的明暗關系被減弱了，整個畫面籠罩在一種燦爛，耀眼的黃色調中。（2）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼。

（3）花瓣用筆粗獷豪放，富有動感和節奏感，和背景形成對比。通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。總結：色彩和筆觸是表達情感和內心感受的重要的手段。

（二）色彩與情感的表現

1、展示油畫《在希望的田野上》，這幅畫描繪了農民樂手的吹奏場面。紅、黃、藍的強烈對比，有力地表現了農民樂手飽滿的情緒，讓人感受到他們對未來充滿了熱情和自信。

2、展示農民畫《猴子吹號》，這幅畫作者采用了民間繪畫慣用的飽和強烈的色彩，借民間故事的題材營造一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

總結：色彩與人的情感有著緊密的關系，不同的色彩給人不同的心理感受。

3、思考與練習：在下列詞語中選擇，與四個不同色彩搭配的色框作相應的連線。連線后和其他同學相互交流有什么不同。

4、展示圖片：展示不同顏色的圖片，讓學生嘗試相關的聯想。看到不同的顏色有什么感受。

紅色：血、火、喜慶、吉祥、恐怖、危險?? 黃色：高貴、皇權、光明、財富、甜美??

藍色：大海、天空、冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠、純潔?? 橙色：快樂、健康、明朗、運動?? 綠色：小草、春天、希望、青春、?? 白色：光明、純潔、高尚??

總結：色彩給人的心理感受與色彩使人產生的聯想有關。

（三）認識色彩

1、色彩的三要素：色相、明度、純度。色相：色彩的相貌名稱。（紅、黃、藍）純度：指色彩的飽和度。明度：指色彩的明亮程度。

2、三原色：紅黃藍。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調出三原色，三原色可以調出各種顏色。

2、間色：兩種原色混合的顏色。（橙、綠、紫）

（四）歸納總結

同學們我們通過對畫家筆下的色彩這一課的學習，你們有什么收獲？請結合課本回顧一下，然后歸納。

1、了解了畫家梵高和他畫的向日葵。

2、色彩能夠表達人們的心理感受。

3、認識了色彩（色彩的三要素、三原色、間色等）。

（五）作業

通過這節課的學習，畫一幅表達自己內心情感的畫。（可以參考凡·高的《向日葵》的外形，也可以自己想象的。）注意：

1、造型構圖和色彩的搭配。

2、嘗試用色彩來表達自己的情感，將自己內心的感情表現出來。

第四篇：畫家筆下的快樂童年.教學設計 2（共）

《畫家筆下的快樂童年》教學設計

執教人：冉潔 教材分析：

本課屬于“欣賞.評述”的學習領域。通過教師引導學生對中外畫家用各種表現形式表現的童年生活作品的欣賞，學習基本的欣賞方法，學習用自己的語言簡單描述畫家的作品以及欣賞作品的感受，提高學生美術欣賞的興趣和水平。教學目標：

1.認知目標：通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。

2.技能目標：能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3.情感目標：感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年，熱愛美好生活的情感。教學重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，學習基本的欣賞方法，自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞作品的感受。教學難點：了解不同畫種的表現形式和方法。教學方法：欣賞法、合作探究法。教學準備： 教師：圖片課件。學生：課前閱讀教材。課時安排：1課時 教學過程：

一、新課導入 1.談話

師：唉！咱們班的小朋友怎么看上去都這么聰明可愛呀，老師好想跟你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）哇！太好了，謝謝你們，我真高興，今天真是我最快樂的一天呀，快樂要與大家一起分享，我這里有一些很美的繪畫作品，想跟你們分享，你們愿意嗎？（愿意）好，請大家看大屏幕，我們一起欣賞吧。（播放音樂，展示圖片）2.提問：

師：（逐一簡述畫作）好朋友們這些畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣呀？ 3.生匯報，師小結談話。

師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀！老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀！4.引入課題，板題，讀題。

師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，（板題：畫家筆下的快樂童年）來，我們把課題齊讀一遍。（讀題）二、初步欣賞 1.初讀課文。

師：你們的聲音真好聽!現在請你們把書打開，翻到第二頁，我們一邊欣賞書上三幅畫家筆下的快樂童年作品，一邊在小組內交流自己的發現（引導學生圍繞：畫的種類？人物在干什么？他們的心情怎么樣？進行交流）2.談談自己的發現。

師：你們認真思考的模樣真可愛，我的哪個好朋友愿意代表自己的小組匯報一下你們的發現呢？（抽生說，其他成員可補充。）3.小結

師：說得太棒了，你真是我和你們這一組的驕傲！是呀，我們欣賞一幅畫，首先就得先了解作品的繪畫種類，它是中國畫還是油畫？畫家是哪個國家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我們從這副畫中感受到了什么。三、深入探究 1.關注細節

師：這些繪畫作品中熟悉的場景，再一次把我們帶到了快樂的時光里，伙伴們想去尋找快樂嗎？（想）大朋友帶來了一架會穿越的神秘機器，（出示飛船圖片）看，這是?（尋找快樂一號飛船)快，我們趕快坐穩，飛船啟動口令是：“尋找快樂”出發，來，我們一起啟動飛船，大聲喊出口令。（“尋找快樂”出發）嘟，飛船停下了。（出示《悄悄話》）（1）欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。師：這是什么地方呀？你們看到了什么？感受到了什么？（抽生說）你呢？（抽生）你呢？

（2）猜一猜 ：小女孩可能在說什么？為什么？（課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2）

師：我的好朋友們真是個會觀察的小能手！尋找快樂飛船啊，把我們穿越到了1979年，來到了一個農家小院，我們看到孫女在和爺爺說悄悄話，（出示局部圖1）他們的表情告訴了我們什么？小女孩在說什么呢，你們聽到了嗎？我真猜不透，你們有誰愿意告訴我呢？（抽生說）我們從爺爺微笑的表情，小女孩激動的神態上看出他們高興快樂，他們為什么這么高興呢？我們從小女孩手上拿的這張紙上面知道了他們快樂的原因，她收到入學通知書了，換了是你，你會怎么把這個好消息告訴爺爺？（抽生說）（3）師小結

師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。

（4）談談生活中自己快樂的事

師：快樂的事情多種多樣，在你們的生活中，有哪些事讓你很快樂，能說說嗎？你呢？你呢？（抽生說）收獲著這么多的快樂，你們真是一個幸福的孩子，現在，我們繼續去尋找快樂吧，口令：（齊說）“尋找快樂”出發。

（5）（出示《洗澡》）欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的？

師：（出示《洗澡》）我們的飛船穿越到了1892年的美國，伙伴們，你們看到了什么呢？（抽生說）看到這個畫面，我想到了我的小時候，也像畫中的這個小女孩一樣，享受著媽媽對我的愛，多幸福啊！｛你們又想到了什么？誰來說？｝在你們的生活中，爸爸媽媽又是怎樣照顧你們關愛你們的？你們心里又有什么感受呢？誰來說？（抽生說）如果你就是畫面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快樂）是呀，父母的愛，表現在生活中的一點一滴。大家想一想，在小組里討論討論：這幅畫中畫家是從哪個地方讓我們感受到了幸福和快樂的呢？（出示《洗澡》局部圖，引導生圍繞洗腳的細節方面來討論匯報）（6）小結，情感升華。

師：跟《悄悄話》相比，《洗澡》這幅畫，畫面并沒有把人物的表情清清楚楚的刻畫出來，而是把我們的視線引導到母親給女兒洗腳的細節上，充分表現了深厚的母愛。父母辛辛苦苦養育我們真不容易，我們應該怎樣做才能回報父母的愛呢？（抽生說）小朋友們說的真好啊，可見，你們真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友為你們驕傲，我把掌聲送給你們。（鼓掌）

2、了解留白

（1）出示《耍孩兒》，欣賞。師：尋找快樂飛船再次出發，（出示《耍孩兒》圖片）你們看到了什么？（小朋友們在放風箏）你們喜歡放風箏嗎？（喜歡）為什么呢？（引導學生說放風箏是一件很快樂的事）那么，這些小朋友的心情怎么樣？（快樂、開心）

（2）比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。師：放風箏的孩子是快樂的，你們平時都在哪些地方放風箏啊？（抽生說）你呢？你呢？你呢？那畫上的小孩兒在哪里放風箏？畫家把地點畫出來了嗎？（沒有）畫家為什么不告訴我們他們在哪個地方呢？大家想一下。（學生思考）（出示《小八路》圖片，引導學生從畫種上比較）我們再來看《小八路》這幅作品，小八路在什么地方呀？（蘆葦叢中）你們看，它們都是一個畫種嗎？（不是，《小八路》是油畫，《耍孩兒》是中國畫。）其實呀，畫家不是故意不告訴我們，而是在中國畫中，把背景留下空白是一種獨特的表現方法，它叫做“留白”，（板書：留白）“留白”就是畫家留下空白讓我們自由想象的意思。現在要你把這些空白的地方畫上背景，你會畫上些什么呢？（抽學生說）小伙伴們的想象力真豐富啊！（3）你發現背景留白的還有哪一幅作品？

師：快找找這一課的中國畫中還有哪些背景留了白？（4）生匯報，師小結

師：你們學習知識的能力真棒!“留白”是我們中國畫獨特的一種表現形式。小朋友們，這個知識點你們記住了嗎？

3、比較畫面，感受襯托（1）了解顏色的深淺

師：（出示圖片）下雪了，潔白無瑕的雪花好像給大地鋪上了一層厚厚的地毯，真美呀！這兩幅圖片的背景都是美麗的雪地，你們比較一下，哪幅圖中的小朋友更容易讓我們看見她？（第二幅）為什么呢？（引導學生：因為第二幅中的小朋友穿的衣服是紅色，在白色這種淺色的背景上，紅色這種深色很顯目）顏色深的背景，用淺色來搭配，淺色的背景，用深色來搭配，這樣深淺不同的顏色對比搭配，畫面才鮮艷有層次。

（2）出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。

師：好，現在我們就用剛才對比搭配的方法來欣賞這下面兩幅畫，（出示課件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》）這兩幅油畫作品都表現了小女孩在花園中快樂玩耍的情景，你們發現它們的背景有什么不同嗎？（課件出示兩幅畫的黑白圖）

師：（引導學生發現：畫面的背景不同，一幅背景顏色很深，人物衣服的顏色很淺，一幅背景顏色很淺，人物衣服的顏色很深。）小伙伴們真厲害，一點就懂，這兩幅畫上的小女孩是通過背景色調的襯托而表現出來，第一幅畫是以深色背景襯托淺色主體形象，第二幅畫是以淺色背景襯托深色主體形象。（課件分別出示：以深色背景襯托淺色主體形象，以淺色背景襯托深色主體形象。）這樣的表現方法叫色彩對比，（板書：色彩對比）作用是通過色彩的對比來襯托畫面的美。（出示《扮小丑的保羅》）誰來說說《扮小丑的保羅》又是以什么背景襯托什么主體？（抽生說）你們學得真快！

四、嘗試賞析

1.自主選擇一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現了什么內容？你感覺到畫中的人物心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么方法？

師：同學們，現在你們能用我們剛才學到的知識來欣賞這些畫嗎？（課件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《閑庭春畫》、《牧童生活》、《扮小丑的保羅》、）

2、學生交流匯報。（抽生上臺說）（引導學生用規范的語言）

3、師生共評。

（說得怎么樣？還可以怎么補充？）五、小結延伸

1.引導學生回顧本節課的知識點。

師：這節課同學們有哪些收獲啊？（引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托）2.欣賞其他畫家的作品。（課件出示）

師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。（欣賞作品）

3、小結

師：童年生活天真爛漫，幸福美好！畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。

第五篇：浙教版美術二年級上1畫家筆下的快樂童年

1、畫家筆下的快樂童年

教學目標

1、通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。

2、能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3、感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

教學重點：

引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。

教學難點：

了解不同畫種的表現形式和方法。

教學過程：

一、欣賞導入

1、提問：（課件展示）

⑴、這幾幅畫畫的都是什么人？ ⑵、你覺得他們的心情怎樣？

2、教師小結談話，出示課題《畫家筆下的快樂童年》

二、初步欣賞

1、提問：

⑴、剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？

⑵、快樂的事是多種多樣的，在你的生活中有什么事情讓你很快樂呢？ ⑶、畫家在表現快樂的童年時，他們的表現形式是不一樣的，你能發現嗎？

2、教師歸納并小結

《小八路》是油畫作品，表現了兩個小八路愛護小鳥的畫面。《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現三毛歡快打鼓的形象。

《三月三》是年畫，表現了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。

三、深入探究

1、出示《悄悄話》

⑴、這幅畫屬于什么畫種？ ⑵、這幅畫畫了什么內容？

⑶、猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？

教師小結：這是一幅中國畫，畫了一個老爺爺和小孫女，小孫女手里拿著一張通知書，正在和爺爺說“悄悄話”

2、出示《洗澡》

同桌交流：⑴《洗澡》畫了什么？

⑵主要從什么方面表現畫中人的快樂幸福？ 指名發言，教師反饋并小結。

3、出示《閑庭春畫》 學生觀察《閑庭春畫》后介紹畫面的內容，根據自己的玩耍經驗，說說畫中的小朋友心情怎樣。

4、同時出現以上三幅畫，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現在哪些方面？

5、出示《耍孩兒》

這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？

教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。

6、欣賞《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》

說一說：上面兩幅作品都表現了小女孩在花園中的情景，但是畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現方法上有什么不同？ 討論后歸納。

四、嘗試賞析

1、作業要求

請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現了什么內容？你感覺到畫中的小朋友的心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么表現方法？

2、學生匯報交流

五、小結拓展

1、小結本課學習內容。

2、欣賞其他藝術家表現快樂童年的作品。

3、課后有興趣的同學可以上網收集更多畫家表現快樂童年的美術作品，或者用畫筆表現自己的童年趣事。