第一篇：《畫家筆下的質(zhì)感》美術公開課教案

《畫家筆下的質(zhì)感》美術公開教案

教學目標

知識與技能

通過本學習，使學生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達質(zhì)感的方法。過程與方法

了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

教學重點

運用材料表達質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

教學難點

能夠利用不同的材料特征表達不同的質(zhì)感。

教學準備：筆、畫紙等

教學時:第一時

教學過程

一、組織堂教學（目測學生工具準備情況）

二、導入新：

．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）

2．活動一：教師選取四物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。

三、講授新：

．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學生回答。質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。學習質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。

2．活動二：四物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細小）、（寒冷與炎熱）。小結：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學習吧！

2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。

第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。

五、領悟材料美：

．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。

2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。

3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。

4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達。

．欣賞本第1頁，各種物體的材質(zhì)對比。

6．欣賞本第17頁，各種線條的運用對比。

六、學生練習，教師巡視輔導：

．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。

2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。

3．學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）教師評價。

七、教學拓展：

．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術、生活用品和造型設計方面說明。

3．廣告設計和服裝設計都要運用材料和質(zhì)感的知識。

八、教師小結：在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。

九、教學反思：

第二篇：美術教案《畫家筆下的質(zhì)感》

湘教新版七年級下冊美術教案

課題：《畫家筆下的質(zhì)感》

一、教學目標

（一）知識目標：通過欣賞優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生的藝術感，通過對常用靜物質(zhì)感特點的歸納分析，讓同學們深入認識客觀事物的質(zhì)感特點，掌握塑造物體質(zhì)感的色彩規(guī)律和表現(xiàn)技法。

（二）能力目標：培養(yǎng)正確的觀察方法，掌握色彩寫生的基本規(guī)律，加強對客觀事物的認識，提升觀察生活、感受生活的能力。

（三）德育滲透：通過優(yōu)秀作品欣賞，提高學生的審美修養(yǎng)，提高學習興趣，從而培養(yǎng)學生善于觀察生活、感受生活的習慣，用手中的畫筆描繪生活、謳歌生活。

(四）教學重點：掌握正確的觀察方法，認識理解客觀事物的質(zhì)感特征，掌握常用靜物質(zhì)感的表現(xiàn)方法。

（五）教學難點：水粉常用靜物寫生中質(zhì)感的表現(xiàn)要領及物體的塑造方法。

二、設計評價

（一）利用多媒體、視頻等網(wǎng)絡技術輔助教學，通過多媒體展示學生的作業(yè)和優(yōu)秀作品，讓學生直觀比較出自己的作業(yè)和這些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，學生就會對老師講解的內(nèi)容集中注意力，抓住這一刻立即導入本節(jié)課的授課內(nèi)容，有利于提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

(二)講授課程內(nèi)容過程中配以實物照片和寫生效果，讓學生結合老師的講和自己的看，達到分析、比較、認識物體質(zhì)感特點的目的。這個環(huán)節(jié)讓學生積極參與進來，主動找規(guī)律，主動分析認識物體的質(zhì)感特點。

（三）本節(jié)課采用比較分析法、分組討論法、實物與圖片展示法等多種方式展開教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生學習主體的能動性。

三、教學過程

組織教學，清點人數(shù)。

上周開始進行靜物色彩寫生，同學們的整體畫面效果還不錯。下面選取了幾個同學的作業(yè)，我們共同來點評一下。

作業(yè)點評：高平平、郭曉杭、張炎、于盼盼、周慧婷、姜嬋等的作業(yè)。這個環(huán)節(jié)會講到同學畫面的表現(xiàn)方法，所以會問到一個問題。2分鐘

請同學們思考這么一個問題：水粉畫常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？（1分鐘）

答案：干畫法、濕畫法，薄畫法、厚畫法。

通過作業(yè)能看出，我們同學掌握了水粉畫常用的表現(xiàn)方法。畫面大的色彩關系協(xié)調(diào)整體，具備一定的用色彩塑造形體的能力，色彩關系明確，用筆大膽，不拘小節(jié)。掌握了基本的色彩規(guī)律和造型方法。

提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？

作品欣賞：選出幾幅質(zhì)感很強、形象逼真的色彩靜物作品給學生賞析。2分鐘

分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里？我們的畫面和這些作品的差別在哪里？2分鐘

討論的結果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。

提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實感。導入新課

質(zhì)感：多指某物品的材質(zhì)、質(zhì)量帶給人的感覺。

要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對物體的質(zhì)感特征有所認識，我把我們常用靜物分成以下幾個類型：

1、器物類

2、透明物體

3、瓜果、蔬菜類：

4、襯布：

下面我會結合圖片逐個對這四類物品的質(zhì)感特征進行詳細的講解。

1、器物類：通過陶器和瓷器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點?？偨Y 表面結實無明顯光澤的物體。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等。

陶器、陳舊鐵器這種表面結實無明顯光澤這類制品的特點：這類物品形體轉折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關系和素描關系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。展示陶器、陳舊鐵器圖片和色彩寫生效果圖，講解分析。表面結實光滑，有較強光澤的物體。如：不銹鋼制品、帶釉的瓷器、電鍍金屬面、玻璃制品等。

瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強光澤的物體的特點：這類物體表面光潔，折射強，周圍環(huán)境和物體的形和色，都會在這些物體表面形成反射成像。

高光明亮清晰，明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。

展示瓷器、金屬制品的圖片和寫生效果圖，講解分析。

2、透明物體: 如：玻璃、透明塑料、水等

展示玻璃杯、飲料瓶的圖片和寫生效果圖，講解分析透明物體的質(zhì)感特點?？偨Y

透明體總會或多或少地減弱其背后的物象的色彩對比和素描對比，越透明無色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會影響到其背后物象的色彩傾向。

3、瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點?？偨Y

表面結實有光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。

這類蔬菜水果光澤感強，有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關系復雜。

表面結實無明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。

這類蔬菜水果光澤感較弱，沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。

4、襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點?？偨Y

一種是棉麻類襯布：吸光性強，沒有明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤強而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關系復雜交錯而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。本環(huán)節(jié)是本課的重點，是這堂課的授課內(nèi)容，歸納分析了了水粉常用靜物的質(zhì)感特征。教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。運用照片和寫生效果圖相結合，能夠一目了然，加強質(zhì)感表現(xiàn)的直觀效果，調(diào)動學生的學習興趣。中間穿插了單個物體，如：玻璃杯、蘋果的寫生視頻，讓學生直接觀摩了質(zhì)感的表現(xiàn)方法，取得良好的教學效果。本環(huán)節(jié)最后通過提問來檢驗學生是否牢固地掌握了講授的知識。優(yōu)秀作品欣賞

通過欣賞優(yōu)秀作品，提高學生的審美修養(yǎng)，激發(fā)對繪畫的熱愛，明確學習方向。播放視頻： 總結

請同學回顧歸納本節(jié)課的知識點。自己學到了什么？對自己有什么啟發(fā)？

本節(jié)課我們掌握了水粉常用靜物的質(zhì)感特點，在此基礎上，我們能更深入塑造形體，表現(xiàn)質(zhì)感，使畫面效果更充分。2分鐘

四、布置作業(yè)

整理好筆記，對照實物，加深理解認識水粉常用靜物的質(zhì)感特征。養(yǎng)成觀察周圍客觀事物、分析事物的習慣。

單個物體色彩寫生練習，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實感和藝術感。

五、板書

畫家筆下的質(zhì)感

質(zhì)感：多指某物品的材質(zhì)、質(zhì)量帶給人的感覺。常用靜物分類：

1、器物

2、透明物體

3、瓜果蔬菜

4、襯布

七年級下冊美術教案

石橫中學

喬

翠

萍

第三篇：湘教版美術七年級下冊《畫家筆下的質(zhì)感》教案

第3課 《畫家筆下的質(zhì)感》

教學目標：

1．通過本課學習，使學生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達質(zhì)感的方法。

2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。教材重難點： 重點：

運用材料表達質(zhì)感的表現(xiàn)手法。難點：

能夠利用不同的材料特征表達不同的質(zhì)感。教學課時：2課時。《畫家筆下的質(zhì)感》第一課時

預習案：

一、學生自主預習《畫家筆下的質(zhì)感》課文內(nèi)容。

二、準備好疑問。課堂活動案：

一、導入新課：

1．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。

二、講授新課：

1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學生回答。質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。

學習質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。

2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細?。ⅲê渑c炎熱）。

3.小結：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種 非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學習吧！

4．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。

第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。

第三、運用材料。第四、領悟材料美：

1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。

2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。

3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。

4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。檢測案：

一、學生練習，教師巡視輔導：

1．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）教師評價。

二、教學拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術、生活用品和造型設計方面說明。3．廣告設計和服裝設計都要運用材料和質(zhì)感的知識。

三、教師小結：

在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。教學反思： 《畫家筆下的質(zhì)感》第二課時

預習案：

復習上節(jié)課教學內(nèi)容，預習新課。課堂活動案：

一、組織教學，清點人數(shù)

上周嘗試了質(zhì)感的表達，同學們的整體畫面效果還不錯。下面選取了幾個同學的作業(yè)，我們共同來點評一下。

二、作業(yè)點評：

這個環(huán)節(jié)會講到同學畫面的表現(xiàn)方法，所以會問到一個問題。請同學們思考這么一個問題：質(zhì)感的表達方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？

答案：用形狀表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感，用色彩表現(xiàn)質(zhì)感。

三、導入新課：

1．提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？ 作品欣賞：

《高原人》 攝影 趙志強

《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中 《鋼水·汗水》 油畫 廣廷渤

2.分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里？我們的畫面和這些作品的差別在哪里？ 3.討論的結果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。

4．提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實感。

5.要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對物體的質(zhì)感特征有所認識，我把我們常用靜物分成以下幾個類型： 器物類、透明物體、．瓜果、蔬菜類、襯布。

6．下面我會結合圖片逐個對這四類物品的質(zhì)感特征進行詳細的講解。

a． 器物類：通過陶器和瓷器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點。

表面結實無明顯光澤的物體。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等。陶器、陳舊鐵器這種表面結實無明顯光澤這類制品的特點：這類物品形體轉折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關系和素描關系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強光澤的物體的特點：這類物體表面光潔，折射強，周圍環(huán)境和物體的形和色，都會在這些物體表面形成反射成像。高光明亮清晰，明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。b．透明物體: 如：玻璃、透明塑料、水等。

透明體總會或多或少地減弱其背后的物象的色彩對比和素描對 比，越透明無色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會影響到其背后物象的色彩傾向。

c．瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點。

表面結實有光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感強，有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關系復雜。表面結實無明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類蔬菜水果光澤感較弱，沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。

d．襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點。一種是棉麻類襯布：吸光性強，沒有明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤強而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關系復雜交錯而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。檢測案：

一、學生練習，教師巡視輔導：

單個物體質(zhì)感寫生練習，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實感和藝術感。

二、作品評價

1．學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）

2．教師評價。教學反思：

第四篇：畫家筆下的色彩教案

第３課 畫家筆下的色彩

（第二課時）

（一）．教學目標

1、讓學生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)。

3、讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。（二．）教學重點：學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系。（三．）教學難點：努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。（四．）教學過程

一、以“向日葵”照片導入：

從向日葵的生長特性（向日葵的種植四季皆可，重要以夏、冬兩季為主?；ㄆ诳蛇_兩周以上。品種可分為“普通觀賞用”品種或“食用”種類，個別觀賞用品種特點為植株較矮小，通常不超過半公尺。觀賞向日葵因而適合栽種于盆栽中;食用品種則植株較為高大，種于正常露天苗圃泥土中，可長至2公尺以上。向日葵成長相稱敏捷，花期相稱久長可達兩周以上，向日葵的生長與溫度、水分、光照、土壤等因素關系密切），感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。

二、凡?高的《向日葵》作品介紹：

凡?高：荷蘭人，后印象派畫家，凡?高熱愛生活，繪畫充滿激情，代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等

選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對比欣賞，對同一題材的不同色彩關系帶來的不同情感反應比照，從而加強對色彩的本質(zhì)特征的進一步認識。

三、練習：

1、觀察不同色調(diào)畫面，學生通過色調(diào)比較，感受不同色彩對營造氣氛、傳達情感的作用；

紅色：喜歡紅色的人是精力旺盛的行動派。不管花多大的力氣和代價也要滿足自己的好奇心以及欲望。

黃色：喜歡黃色的人富有高度的創(chuàng)造力和好奇心，你絕對不會背叛朋友，也絕對不會做滿月把我的事。

藍色：喜歡藍色的人是一個很理性的人面對問題常常臨危不亂，一定會用很漂亮的手段折服別人。黑色：喜歡黑色的人通常很積極的對未來有很好的規(guī)劃，即使外表不修邊幅但看起來很精神優(yōu)雅高尚。

2、對色彩的對比關系進行討論，了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現(xiàn)更強烈。

四、課堂小結

1.欣賞圖片，分析向日葵的生長特性，感悟生命的意義。2.教師向?qū)W生介紹藝術家的生平和心路歷程，3.教師組織學生認真對比

教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究中學習研究色彩的本質(zhì)特征

4.通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義。學生更好地理解作品，感受藝術家對藝術的真摯感情。5.認真觀察幾幅圖的不同之處。

學生在自主探究中學習研究色彩的本質(zhì)特征。

第五篇：畫家筆下的色彩教案

第3課

授 課授 課授 課授 課

《畫家筆下的色彩》

教 案

時 間： 地 點： 班 級： 教 師：

課題：第3課 畫家筆下的色彩

課時：2課時

教材分析：本課是屬于“造型·表現(xiàn)”領域范疇，教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應。教材緊扣色彩美來引導學生自主展開探索活動。了解色彩的基本知識，培養(yǎng)學生的美術基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，并自主探究，用色彩表達自己的感受。教學目標： 知識與技能

①通過本節(jié)內(nèi)容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。②學會用色彩來表達自己的感受。過程與方法

①通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。

②自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。情感態(tài)度與價值觀

①感受藝術家對藝術的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣。

②提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。

教學重點：

1、在對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。

2、提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩表達自己內(nèi)心情感的能力。教學難點：

1、在充分調(diào)動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。

2、運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現(xiàn)。

教學方法：本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供大量的圖片資源，指導學生通過欣賞、觀察、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)完成本課教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入階段

欣賞無色彩圖片，導入新課。

1、讓學生欣賞無色彩圖片。

教師提問：要是我們的世界變成這樣，會有怎樣的感受？

2、將無色彩圖片轉換成色彩圖片，對比觀察。教師小結：正是色彩使我們的世界變得絢麗多姿。

二、新課教授

（一）感受梵高筆下色彩

1、凡高（1853—1890）出生于荷蘭，后印象主義畫家，他是一個熱愛生活，對藝術執(zhí)著而充滿激情的畫家，他的作品色彩強烈，筆觸富有個性，形成了自己獨特的藝術風格。

2、多媒體展示數(shù)幅《向日葵》 以及改變其色調(diào)后的《向日葵》。師：凡高一生畫過許多幅向日葵，用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了金黃色，可見他對向日葵的喜愛。

提問：凡高的《向日葵》用色用筆都很有特點。他為什么要這樣用呢？讓我們一起來欣賞感受并分析《向日葵》作品。

（1）畫面的明暗關系被減弱了，整個畫面籠罩在一種燦爛，耀眼的黃色調(diào)中。（2）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼。

（3）花瓣用筆粗獷豪放，富有動感和節(jié)奏感，和背景形成對比。通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛?？偨Y：色彩和筆觸是表達情感和內(nèi)心感受的重要的手段。

（二）色彩與情感的表現(xiàn)

1、展示油畫《在希望的田野上》，這幅畫描繪了農(nóng)民樂手的吹奏場面。紅、黃、藍的強烈對比，有力地表現(xiàn)了農(nóng)民樂手飽滿的情緒，讓人感受到他們對未來充滿了熱情和自信。

2、展示農(nóng)民畫《猴子吹號》，這幅畫作者采用了民間繪畫慣用的飽和強烈的色彩，借民間故事的題材營造一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

總結：色彩與人的情感有著緊密的關系，不同的色彩給人不同的心理感受。

3、思考與練習：在下列詞語中選擇，與四個不同色彩搭配的色框作相應的連線。連線后和其他同學相互交流有什么不同。

4、展示圖片：展示不同顏色的圖片，讓學生嘗試相關的聯(lián)想。看到不同的顏色有什么感受。

紅色：血、火、喜慶、吉祥、恐怖、危險?? 黃色：高貴、皇權、光明、財富、甜美??

藍色：大海、天空、冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠、純潔?? 橙色：快樂、健康、明朗、運動?? 綠色：小草、春天、希望、青春、?? 白色：光明、純潔、高尚??

總結：色彩給人的心理感受與色彩使人產(chǎn)生的聯(lián)想有關。

（三）認識色彩

1、色彩的三要素：色相、明度、純度。色相：色彩的相貌名稱。（紅、黃、藍）純度：指色彩的飽和度。明度：指色彩的明亮程度。

2、三原色：紅黃藍。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調(diào)出三原色，三原色可以調(diào)出各種顏色。

2、間色：兩種原色混合的顏色。（橙、綠、紫）

（四）歸納總結

同學們我們通過對畫家筆下的色彩這一課的學習，你們有什么收獲？請結合課本回顧一下，然后歸納。

1、了解了畫家梵高和他畫的向日葵。

2、色彩能夠表達人們的心理感受。

3、認識了色彩（色彩的三要素、三原色、間色等）。

（五）作業(yè)

通過這節(jié)課的學習，畫一幅表達自己內(nèi)心情感的畫。（可以參考凡·高的《向日葵》的外形，也可以自己想象的。）注意：

1、造型構圖和色彩的搭配。

2、嘗試用色彩來表達自己的情感，將自己內(nèi)心的感情表現(xiàn)出來。