第一篇：小畫家教案

雪地里的小畫家（教學預案）劉麗梅 教學目標： 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目” 2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字、寫字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物圖片及課件。

教學過程

一 游戲激趣師：小朋友們，你們見過下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在老師帶你們看雪去，好嗎？（出示課件）冬天來了，冬爺爺是個魔術(shù)師，他“呼”的一聲，就給大地送上了一份精美的禮物，你看呀，漫天飛起了鵝毛般的大雪，地上、樹上、屋頂山全都變白了。大地就像鋪上了一層厚厚的白地毯。小朋友們看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友還不知道下雪呢？讓我們告訴他吧。該用怎樣的語氣告訴他呢？（高興的，快樂的，悄悄話的 各種形式）你看，我們的呼喚聲驚動了小動物們，小動物們都來啦！（出示課件）他們在雪地上干什么呢？（學情預估：學生一般能回答出“他們在雪地上畫畫。）”（過渡）原來啊，他們在雪地里畫畫，是雪地里的小畫家。這就是我們今天學習的課文。請小朋友舉起手來，和老師一起板書課題：（板書：雪地里的小畫家）生讀課題。

二初讀課文配樂范讀課文。

這份禮物就藏在我們課本

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，的123頁，大家趕快找到它。請小朋友豎起小耳朵，一邊聽老師范讀課文，一邊用手指著課文，一行一行的跟著老師讀，好嗎？合作學習。

好美的課文啊！可是要讀通讀懂它，還得打敗生字寶寶這些紙老虎。（出示生字）看老師這里的生字寶寶，請你們和同桌合作在文中給他做上標記，還要把它拼一拼。讀一讀，行動吧！

3檢查生字詞情況。

A開火車帶著拼音讀生字。（同桌賽讀，個人讀）

識記重點字（出示生字卡片“睡”“蛙”）說說識字秘訣。

B去拼音讀生字。花果山水簾洞的小猴聽說下雪了可高興了！想要看雪去。可是不知道怎么走。生字寶寶可熱心啦！說：“我來當導游吧”（出示搭梯子課件）小朋友看看那幾個生字寶寶來啦？（生搶認）

C 讀生字詞。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前趕，哎呀，一條小河擋住了去向，咋辦呢？沒關(guān)系，詞娃娃來幫幫他。你能把詞娃娃的名字叫出來嗎？

D 齊讀生字詞，再次鞏固。大家讀得多認真啊！誰愿意再讀給大家聽一聽？

三學習課文

（1學習第一句。）

A（創(chuàng)設(shè)情境）（就這樣小猴子跋山涉水，一路奔波來到了雪地上，看到了雪！

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結(jié)束！

C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學習第二句。雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個”，讓學生參與評價，評出優(yōu)缺點，并讓學生講出不能替換的理由）

練習： 我一（）人在寫字 今天來聽課的老師有一（）人

師：(小結(jié))不管人或動物，三個以上，我們就都可以用上“一群”。（理解“一群”；認識成語“三五成群”

3學習三`四句。

小朋友們，課文里講到哪些小畫家呢？他們又是怎樣畫畫的呢？請讀課文，找出答案（學情預估：小雞、小狗、小鴨、小馬）

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

師：老師這兒有這幾個小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

C 指導朗讀。課外延伸。

D雪地里還能有那些小動物來參加呢？他們又能畫出怎樣的畫呢？學習課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯嫞貌缓茫浚ú缓茫?/p>

為什么呢？，了解青蛙冬眠的特點。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導朗讀

5出示課外冬眠小動物圖片

四歌表演。

1小畫家們在雪地里玩啊玩啊，多快樂啊！于是他們不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小畫家》這首歌，我們也加入他們的隊伍，和他們一起載歌載舞，要不要a?

五 師小結(jié)。六 布置作業(yè)。

第二篇：小畫家教案

雪地里的小畫家

第一課時

一

激趣導入

今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果貼紙圖），看，他們正對著我們笑呢！它們說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？

老師想問問大家，你們喜歡畫畫嗎？平時都在畫在哪呀？今天老師要介紹一群特別的小畫家，為什么說特別呢，學學課文就知道啦。板書課題：17 雪地里的小畫家 “雪”：我們學過，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也學過，里的反義詞是?外。“的”：要輕聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。二

激情闖關(guān)，自主識字

１．聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（請你自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字做個記號，多拼讀幾遍。）

學生自由讀課文，（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你讀書可認真了”。

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話

“梅”：梅花它是什么時候開的？開火車讀，齊讀。

“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞。

“幾”這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經(jīng)常學到幾加幾。

“用”： 這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。

“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）

“為什么”：帶著問號來的是誰啊?

“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過……（參：聲母c 韻母an）

“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（怎么記？）

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(下雪啦 梅花 幾步 青蛙 為什么 參加 睡著）

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容（1）齊讀課文

出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？（指導讀第一句，注意讀出高興的語氣

（２）雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的?（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。小畫家們畫的美嗎？它們可真能干！老師把這些能干的小畫家請來了，大家看（出示 小雞小狗 小鴨 小馬 青蛙 圖）是它們嗎？ 生：不對！青蛙它沒參加畫畫。

原來青蛙沒參加呀，它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫浚ú恍校嗤芘吕洌荒艹鰜怼＃?/p>

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）

指名讀，評議

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流 五·指導書寫

師：畫出這么美的畫，它們用到顏料和筆了嗎？（不用）出示“用”請給生字組詞 觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。

生練習書寫，師巡視指導。

第三篇：小畫家教案

雪地里小畫家

學習目標

1．認識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點

1、認識11個生字；正確流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課前準備

1．小雞，小狗，小鴨，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙的標本和圖畫。2．梅生字卡片。3.多媒體課件。

教學過程

一、導入新課

1.談話激趣：

師：同學們喜歡下雪嗎？昨晚，動物王國下起了一場大雪，動物們在雪地里舉行了一場別開生面的繪畫比賽。你們想知道是誰參加了比賽？它們畫了些什么嗎？看來大家在家都預習了啊！今天就讓我們一起來學習第17課。雪地里的小畫家來尋找問題的答案吧。（手指著課題女生讀，男生讀。大家齊讀）

2：板書課題：

師:請同學們齊讀課題。男生讀，女生讀。全班齊讀。

二|、初讀課文，認識生字詞

1.要求：請小朋友們輕輕地打開書，在拼音小朋友的幫助下自由朗讀課文讀準字音，讀通句子。把讀不通的句子多讀幾遍。如果遇到困難可以請教老師和同學。（給學生足夠的時間讀）。讀好的同學把書本放下，告訴老師你已經(jīng)讀好了。現(xiàn)在開始自由讀。老師看到小朋友們個個臉上都洋溢自信的笑容，看來大家都讀好了。

師：那就請小朋友們趕快數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？ 生：六句。我們來看這是第一句。第二句。

三．指導朗讀，理解課文內(nèi)容

師：誰來為我們讀第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！

師：我們要注意這個啦是輕聲。誰再來讀一讀，要注意讀的輕短點。

師：你為什么讀的這么開心這么高興啊？

生：我看到雪花了啦。還有誰喜歡雪花啊，還來讀一讀。師：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，房子白了，樹白了，田野也白了。我們不禁大聲喊：下雪啦！下雪啦！

師：那我們在什么情況下很高興，也能用到啦字。--------啦！師：誰來接著讀下一句。雪地里來了一群小畫家。（師：那你們知道雪地里來了哪些小畫家呢？請同學們自由讀第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友來讀指名讀。師：讀，你讀的真好啊，老師相信你知道雪地里來了哪些小畫家？ 生：小狗 小雞 小鴨 小馬。（回答的真好，掌聲鼓勵）（老師在黑板上貼出動物的貼圖）

師;他們分別畫的什么畫啊？小雞小雞告訴我，你畫的什么啊？小狗小狗在哪里？你畫的什么？嘎嘎，小鴨子呢，你畫了什么/?小馬小馬在哪了？你畫了什么？（出示梅這個生字卡片）這是我們今天要認讀的生字，請大家跟我讀。梅，梅花。哪位同學當小老師讀。讀的真好。他們畫的畫美不美啊？誰來美美的把這句話讀一讀吧。大家一起美美的讀一讀。大家瞧，老師把這幾幅畫都帶來了，但是老師一不小心把你們的畫都弄亂了。哪位小朋友上來把這些動物腳印的圖片貼在相應的動物下面。（那我們一起來看看他們貼的對不對。（老師引讀:小雞---畫竹葉、小狗---畫梅花、小鴨---畫楓葉、小馬---畫月牙）

師：可是老師很好奇，這些畫你們畫的這么漂亮，你們是怎么畫出來的呢？哪位小朋友來告訴老師。你回答的真好，我聽到成這個字的發(fā)音你沒有讀準，你們聽出來了嗎？這個字（成）誰來提醒大家怎么讀？

生：成是翹舌音，請大家跟我讀，成 成功。

師：不用顏料，原來也可以畫畫啊，那他們用什么畫啊？ 生：腳。

師：小雞你怎么用腳畫出了竹葉啊？因為我的腳印像竹葉。（引出其它幾句）（小雞你畫的真好看，你的想象力也很豐富。你們真厲害！你們能畫出這么美的畫，你們的心情怎樣啊？ 生：高興 自豪

師;那你帶著自豪的語氣來讀這句話。這句話中有兩個生字寶寶需要我們寫的。（一個是用，誰能來讀一讀。那么這個字應該怎么書寫呢？請同學們仔細看老師書寫。一個是幾 幾步。請同學們小眼睛看著黑板。

師：學們請看老師書寫幾，它應寫在田字格中間第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。同學們說老師寫，先寫豎撇，再寫橫折彎鉤。用，外面的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

師：現(xiàn)在請同學們輕輕地拿出鉛筆，在老師發(fā)給你們的田字格中把這兩個字各寫兩個。老師要提醒大家寫字姿勢是。生：（腰直頭正肩放平，兩臂張開略挺胸）。

師：你寫的真漂亮啊！寫好把筆輕輕地放回去。（展示學生寫的）然后表揚。

師：同學們在雪地里畫畫可真有趣啊！可是有一個小伙伴卻沒有來，他是誰呢？ 生：青蛙。

師：誰有好的方法。來記住蛙的樣子。生：蟲字旁加兩個土就等于青蛙的蛙。

師：青蛙為什么沒來參加呢？這肯定是許多小朋友心中的疑問，誰來讀讀這一句。要讀出你心中的疑問。生：青蛙為什么沒參加？

師：你讀出了心中的疑問。哪位同學在來讀一讀。生：青蛙為什么沒參加？

師：讀的真好！讀出了心中的小問號。掌聲鼓勵。這句話中有個詞語寶寶。

師：出示參加，我們要讀準字音，開小火車讀，這列小火車開的真好。誰能用參加來說句話呢？我參加了跳棋比賽。你會用參加說一句話嗎。我參加——————。

師：小青蛙，小青蛙，你怎么沒來參加呀？（走到一位學生身邊問）

生：我在洞里睡著了。

師：睡是我們認讀的生字，誰有好的方法記住它。目指的是眼睛，把眼睛閉上，也就睡著了。那我們一起來演一演睡著的樣子。你們誰的真香啊！趕快醒一醒。

師：老師要提醒大家哦！青蛙在睡覺，我們說話可要小聲點，要小聲讀奧，別把青蛙吵行了。誰來讀讀這句話。

師：你可真是位細心的孩子，讀的那么輕，沒有吵醒小青蛙的美夢。我們大家都來做一做細心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美夢啊。（老師引讀。）

四、課堂總結(jié)，課外拓展

師：青蛙睡著，也就是冬眠了。因為冬天天氣寒冷，食物和水份都缺少，他們冬眠要保持體溫。同學們，除了青蛙，還有什么動物冬眠呢？ 生：烏龜、蛇、熊。

師：同學們知道的還真多啊！我們一起來看看有哪些動物冬天冬眠。（出示課件）

師：今天我們認識這么多小動物，它們在雪地里跑啊，跳啊，玩的非常開心，給我們寒冷的冬天增添了很多歡樂。今天我們也非常高興，我們通過朗讀把高興得心情表達出來。（配樂朗讀）

五、加強鞏固，布置作業(yè)

雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！當小雞、小狗、小鴨、小馬走后，雪地里還會來哪些小畫家呢？他們都畫了些什么嗎？回家和爸爸媽媽一起探索吧。

第四篇：小畫家教案

學習目標：

1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和其它動物腳印的特點。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往冬天，感受冬天的美好。

學習重點：理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

學習難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教具準備：小雞、小鴨、雪地里的小畫家（第二課時）教學過程：

一、復習生字詞。（開火車讀）

二、讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？

（1小畫家指的是誰？2小畫家畫了什么呢？等）

三、師范讀課文，生讀課文，標出幾句話。

四、學習第一句，看雪景，指導個性化朗讀。

五、學習第二句，理解“一群”。

1小畫家都有誰？（貼出小動物圖片）2指導練習說話，（）、（）（）和（）是雪地里的小畫家。

六、學習第三句。

1讀書畫出寫小畫家畫什么的句子。指名讀。

2貼出竹葉、楓葉、梅花、月牙的圖片。指名邊擺邊說。3打亂順序連線。

4看課件，演示小畫家是怎么畫畫的，并練習用——像——說話。并指導配手勢讀一讀。5指導把第三句話讀一讀。

6拓展：雪地里還會來哪些小畫家，它的腳印像什么，模仿課文的句式說一說。————畫————

————畫————

————畫————

————畫————

七、學習第四句

1這些小動物真的會用筆畫畫嗎？那它們是怎樣畫畫的？（用腳踩出的腳印）2不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（指導自豪地讀）

八、學習第五句

1這么好玩的踩雪游戲，青蛙為什么沒參加呢？（指名說）2他在洞里睡著啦，他為什么要睡大覺呢？（因為他需要冬眠）3師解釋“冬眠”

4還有哪些動物需要冬眠呢？（蛇、刺猬、烏龜、蝙蝠、松鼠、黑熊、）5把（）為什么沒參加？的句式補充完整。九，整體感悟，誦讀全文。1配手勢讀全文。2配樂唱讀課文。

十、作業(yè)超市

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽聽吧！

找一找：還有哪些動物會冬眠呢？ 編一編：還有哪些小動物也會來畫畫？

它們又會畫些什么？把它編進詩歌吧！

十一、課堂小結(jié)，評價學習小組。

教學目標:

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重難點:

指導找出打比方的句子。

教學準備:雪地里的小畫家教案教學設(shè)計精品第二課時

課件 貼圖 教學過程：

一、復習生字

1．讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）2．讀詞語。

二、揭題

1．聽你們學得這么好，老師給你們準備一樣禮物想看嗎？（出示動畫朗讀課件）你看見了哪些小動物？（貼圖）

2．它們就是雪地里的小畫家。（板書課題）齊讀、指導讀好課題。

三、朗讀感悟

1．（學習一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀！（指名讀、如果讀好了，請全班向他這樣讀。如果沒有讀好，師范讀、全班讀）

2．（學習打比方的句子）（出示小雞畫竹葉）小雞畫了什么？這是用顏料和筆畫出來的嗎？（不是）那是用什么呀？（腳印）對了，這里作者把小雞的腳印比作了竹葉，這樣的句子就是打比方的句子。www.tmdps.cn誰會讀？

3．你們還能從書上找出打比方的句子嗎？請打開書123頁。自己讀讀課文，找找打比方的句子。

4．（假設(shè)）（生說：小狗畫梅花。師問：這里把小狗的腳印比作了什么呀？誰來讀一讀？你愿意邀請你的小伙伴跟你一起讀嗎？

5．（放手）現(xiàn)在還有哪些小動物沒有出來？那課文里把小鴨、小馬的腳印比作什么？請你用鉛筆在課文里圈出來。（學生自己圈）誰來說說課文里把小鴨的腳印比作什么？（楓葉）你找對了，你們?nèi)Τ鰜砹藛幔磕切●R的呢？（出示圈出來的課件）是像老師這樣圈的嗎？

6．你們學得真好！我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？那邊的小朋友說小雞，這邊的小朋友就說畫竹葉，會玩嗎？老師也想和你們一起玩，愿意嗎？好，我說一個你們答一個。（打亂順序）這四個都是打比方的句子，我們再來讀讀，但有個要求，閉上眼睛讀，會嗎？

7．（貼腳印）www.tmdps.cn/article/誰來幫老師把它們畫的畫貼上去？ 8．（學做小詩人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動物會出來雪地里畫畫呀？對了，小貓也來了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會畫什么呢？能像書上那樣說嗎？你都會做小詩人了！

9．（小結(jié)）通過剛才的學習，小朋友認識了打比方的句子，真了不起！我們來輕松輕松再來玩?zhèn)€游戲，好不好？ 10.（指導讀好問句）我說你答：

小雞愛唱 嘰嘰嘰

小狗愛唱 汪汪汪

小鴨愛唱 嘎嘎嘎

青蛙愛唱什么呀？咦，怎么沒有見到青蛙啊？（出示5、6句）這里有個標點符號，老師不認識，你能告訴我嗎？（問號）你把這句話讀給老師聽聽！

（如果他讀得好，全班跟他一起讀。如果不好，老師也想讀，來像老師這樣讀一讀）青蛙為什么沒來呀？ 11．（拓展冬眠知識）小雞他們在雪地里玩得那么開心，青蛙怎么在洞里睡覺啊？你還知道有哪些動物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）12．（整體鞏固課文）（出示整篇課文）老師最喜歡聽你們讀書了，誰愿意把課文再讀一遍給老師聽？www.tmdps.cn/sjbwz/愿意讀的請站起來讀。想不想知道老師跟他說什么呀？老師告訴他讀這篇課文的時候要讀出很開心的樣子，讀到最后還要讀出問的語氣，也可以配上動作來讀，能做到嗎？（自由支配時間）

四、指導背誦

五、作業(yè)

（出示作業(yè)）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。

一、課首說話：

冬天來了

二、導入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習17.雪地里的小畫家，齊讀課題。

2.通過上節(jié)課學習誰還知道雪地里來了哪些小畫家呢？板書：小雞、小鴨、小狗、小馬。一起和這些小畫家打打招呼。

3.小畫家們說孩子們今天真能干，所以又帶來了好多詞語寶寶和我們打招呼。孩子們看（課件），那我們開火車和他們打打招呼。開火車、跟讀

三、新授

1.孩子們看，這是什么？引出第一句：下雪啦，下雪啦！自由讀、指讀。

過渡：是呀，一場大雪過后，漫山遍野都變白了，小動物們歡天喜地來到雪地。

2.出示課件：比較“一個、一群”。

看雪地里誰來了。出示：雪地里來了一（）小畫家。指讀

快看誰又來了現(xiàn)在這句話又該怎么讀。雪地里來了一（）小畫家。指讀

3.你說得真好。誰來填一填：一群（小畫家）、一群（）。

4.你們真會讀書。出示：自學提示

指名匯報、指名讀、齊讀、男女生對讀。

5.我們再來仔細地看一看，小畫家們在雪地上走，留下了一串串小腳印像什么？出示課件。過渡：你們平時都用什么工具畫畫？它們是怎么畫的？哦，原來它們是把潔白的雪地當成畫紙，把腳當作畫筆，踩出有趣的圖畫，真是太神奇了！所以，課文中有一句話告訴我們。

6.學生回答：引出第四句。指讀、練讀、指讀。

7.這些小畫家花的真快，真神奇，我們把這幾句連起來讀讀吧。自讀、指讀

8.看到你們學得這么認真，老師給大家獎勵一個有趣的游戲。課件“找腳印”打書124頁連線。指名匯報。

過渡：下雪了，還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？用“雪地里的小畫家”這樣句式和你的同桌說說吧。

9.同桌互說。（出示課件）降低難度。

10.咦，青蛙為什么沒參加呢？用書上一句話回答。指讀

11.還有誰沒參加呢？兩人一問一答。自己練習說說。指讀

12.它們?yōu)槭裁匆诙蠢锼X呢？出示“冬眠小知識”。

四、配樂讀文。

五、背誦全文。指名背

六、指導書寫“用、魚”

1.認讀生字

2.記字形

3.口頭組詞

4.指導書寫描紅、練寫

七、總結(jié)板書。

第五篇：粗心的小畫家 教案

粗心的小畫家

活動目標：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。

活動準備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續(xù)聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學習歌曲

1、引導前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學習后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問一問。

三、學唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創(chuàng)遍動作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。難點：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計思路：

本次活動是根據(jù)我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據(jù)本班情況適時的進行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓練]——[表達表現(xiàn)]

六、活動過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計菜地的擺放。