第一篇：難忘小學生活《成長足跡》教學設(shè)計-

難忘小學生活《成長足跡》教學設(shè)計

2、計劃中還應該包括教師日常教學和平時對學生的口頭評價語言。

3、作為一份完整的計劃，應該有活動時間和地點的安排。這樣便于教師把握好學生活動的進度，并及時進行必要的參與、指導、督促。

②展示評語，講述師恩

預設(shè)：

生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看?。ㄉ故静牧希?/p>

生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大??

③尋求幫助，分類篩選。

預設(shè)：

生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？

生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。

生4：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。

師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！

生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩

選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分；??生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點擊、操作）

生：光蔡老師的評語這么多呀！湯老師你說怎么辦？

師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑?/p>

④以"一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何精選。

（預設(shè)：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。）

（出示評語，學生從各自的角度發(fā)表看法）：

老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。

雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？

最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚??當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個全新的你！

你的改變真讓老師驚喜！后半個學期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！

恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時??作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！

今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！

[評點]

1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。

2、注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數(shù)學生的展示平臺。

⑤小結(jié)

師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！

[評點]

1、如何選擇一個有價值的“活動點”，是學生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件：（1）與學生學習活動密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的；（2）對每一個學生來說都有相等的機會接觸到的；（3）在學生的成長過程中能夠起到重要作用的；（4）學生能夠真切感受到的；（5）有利于學生活動中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間（照片組）”、“師恩濃濃（作文組）”，都可以說是很好的“點”。

2、上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現(xiàn)了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。

2、“精彩瞬間”（照片組）

①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）

預設(shè)：

生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！

②生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標題。

A 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）

預設(shè)：

生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？

a 各小組討論，加標題。

師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上！

b 出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。

（評議要點：是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）

B 根據(jù)共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）

生：謝謝大家?，F(xiàn)在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？

③教師小結(jié)

師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題

第二篇：難忘小學生活《成長足跡》教學設(shè)計-

難忘小學生活《成長足跡》教學設(shè)計

[評點]

小學語文綜合性學習，首先是語文學習。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學習來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標題的學習和訓練結(jié)合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了小學語文綜合性學習的基本性質(zhì)。當然我們對照片的運用不能僅限于此，還應該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。

3、“師恩濃濃”（作文組）

①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）

（預設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關(guān)愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！

Ａ深情誦讀習作《老師，我想對你說》。

Ｂ片段賞析（2個）。

③引導評議。

（是否表現(xiàn)出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）④教師小結(jié)

是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關(guān)心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！

[評點]

這個環(huán)節(jié)教師主要從對作文的內(nèi)容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什么本質(zhì)的不同？作為綜合性學習，應該更重要的是指導學生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀念冊，應該是每一個同學都有機會展示的，因此指導的過程更多的應是對每一學生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學生。

三、評價梳理，加工提升

①教師梳理小結(jié)各組的活動成效

（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）

②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

預設(shè)：

a 編寫目錄。

b 修改文本，文本排版，美工修飾。

c個性創(chuàng)意設(shè)計。

四、總結(jié)激勵

看到同學們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！

[評點]

“語文綜合性學習”通過一個個項目來展開，側(cè)重在學習過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識。因此在評價學生“語文綜合性學習”時，應把著力點放在過程上。

一看項目確立和內(nèi)容設(shè)計是否具有學習價值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學生是否能選出最優(yōu)的資料進行參考，也應作為語文綜合性學習評價的一個指標。三看學習方法是否具有科學性，即看學生思考問題的方式、策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應該充分肯定。

四看學生學習實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學習中，個個都經(jīng)歷了實踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

五看學習結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學習成果怎樣。

六看學生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應予以正確引導。

七看學習效率是否高，可從綜合性學習的時間，所花的精力去分析。

第三篇：《成長足跡難忘小學生活》語文教案

《成長足跡難忘小學生活》語文教案

作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《成長足跡難忘小學生活》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

教材分析

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。

教學目標

1．搜集整理自己小學階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習作中感受自己的成長。

2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長。

3．整理自己的習作，自編或合編作文集。

教學重點

搜集整理自己小學階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習作中感受自己的成長，并能有條理地將作文整理然后編輯成冊。

教學難點

能有條理地將作文整理編輯成冊。

教學準備

學生剛?cè)雽W時的`照片、課件

預設(shè)過程

·教學過程·

一、在照片中搜尋自己成長的痕跡

（一）師：同學們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進學校大門時的情景嗎？還記得你們剛進一年級時那牙牙學語的樣子嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們瞧，他是我們班級的一位同學，猜猜他是誰？

課件展示一位變化比較大的同學的照片。

師：他是誰？為什么？

（生交流自己的想法）

（二）學生展示自己剛?cè)雽W時的照片

師：（揭示答案）是啊，當我們回家找到自己小時候的照片時，相信有些人不禁要感慨：啊，原來的我是這樣的啊！下面誰來給大家展示一下自己小時候的照片？

（生上臺展示）

師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導其他同學一起觀察交流）

（三）揭示本節(jié)課的活動主題

師：六年的時間過得真快，看著小時候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長高了、變漂亮了、變得越來越像個小大人了。今天我們就一起來探尋自己的成長足跡。

師板書：金色足跡。

二、在編輯作文集中感受自己成長的印痕

（一）師：同學們，六年的時間，我們變得和一年級的時候不太一樣了，而我們寫的一篇篇作文也無不承載著我們成長中的點滴回憶。

說說令自己印象最深的一篇文章。

（二）編輯自己的成長作文集。

師：我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程！

1．將自己搜集的習作進行分類并列表整理。

師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習作，跟同學們說說你們挑選的習作都是有關(guān)什么內(nèi)容的？

（生交流，師歸納并確定各分類。）

例如：心靈驛站——心理成長類的文章。

浪漫天空——想象類的文章

少年故事——生活類文章。

美麗時節(jié)——寫景類文章。

2．將搜集的習作進行分類列表整理

師：要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類

主題對文章分分類，下面請同學利用發(fā)下來的表格進行分類填寫。

表格內(nèi)容：主題作文題目年級文體字數(shù)自我評價

2．討論如何才能讓作文集更有意思？

師：很多小組的。同學已經(jīng)將自己的作文進行了分類整理，那是不是就直接把所有的作文訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓作文集更有意思？

生討論：畫封面、寫序言、編目錄、配插圖

三、在“累累果實”中感受自己成長

師：聽著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學的六年生活中，作文記錄了大家的成長，很多的獎狀也見證了大家的成長。

（一）榮譽臺

（請同學們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀）

（二）家長感言。

師：真可謂碩果累累啊，其實我們的爸爸媽媽也見證了我們的成長，誰愿意來談談臨近畢業(yè)，爸爸媽媽對你說的話。

（生交流）

四、后續(xù)活動

（一）師：真高興能和大家一起回顧成長中的點滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀，課后我們將展開作品集的展出活動。

當作品集展出后，請每位同學當當小評委，仔細閱讀每一本作品集，完成我們評價表，我們將選擇同學最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級紀念冊。

（二）課件展示評價表格：

《作品集》評價表

小評委：

評選目錄結(jié)果理由（30字左右）

最吸引你的封面設(shè)計

最有創(chuàng)意的主題編輯

最佳作文排版配圖

最喜歡的作文

·板書設(shè)計·

金色足跡

——作品集

心靈驛站

浪漫天空

少年故事

美麗時節(jié)

板書設(shè)計心靈驛站——心理成長類的文章。

浪漫天空——想象類的文章

少年故事——生活類文章。

美麗時節(jié)——寫景類文章。

作業(yè)設(shè)計

把自己的作品集整理得更有序更美觀。

第四篇：《綜合性學習：難忘小學生活之成長足跡》教案

《綜合性學習：難忘小學生活之成長足跡》教案 教學目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）教學課時：七課時 第一課時:制定計劃

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

同學們,當我們開始這一次綜合性學習的時候,你們已經(jīng)在小學學習了六年,并且即將離開小學,開始新的學習生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學校,老師的心血.這六年中,發(fā)生過多少令人激動,喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月.在即將畢業(yè)的時候,讓我們開展一系列有意義的活動,把師生情,同學情以及對母校的感激之情表達出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.學生讀導語和活動建議.二、瀏覽本組教材，明確本次活動的內(nèi)容

1、師：請同學們閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。

2、學生閱讀后，明確：本次活動有兩大板塊──（1）第一板塊“成長的足跡”活動項目： ①學習“閱讀材料”。

讀一讀別人的小學生活，感受別人對小學生活的感情。②暢談成長故事，寫難忘的人和事。

憶一憶自己的小學生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。③制作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。

學生展示自己的成長歷程，然后把制作的資料進行收集裝訂，制作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。

（2）第二板塊“依依惜別”活動項目： ①寫臨別贈言。

為老師和同學送上真情祝福。②母校做點事。

通過多種形式為表達對母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。③策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

通過制訂聯(lián)歡會計劃，鍛煉學生策劃能力，通過開展聯(lián)歡會活動，增進同學友誼、展示學生才藝。

3、兩大板塊可供參考的資料有：

（1）描寫不同時代的小學生活的文章5篇；

（2）書信、建議書、演講稿、同學錄、畢業(yè)贈言、抒情詩等范例。

三、討論，制定活動計劃。

1、教師：這么多項的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。（2）說說自己的成長故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。

四、明確建議，突出活動重點（1）學生匯報活動內(nèi)容

教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有，出示課件：

“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?，（5）開展“我為母校捐本書”活動。作業(yè)：預習新課

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》

一、出示課件導入

1我看到了這么一首詩歌：

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。老師用知識的雨露澆灌我們成長。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情； 無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。

二、學習《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。3體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：

（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。

5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。三：學習《老師領(lǐng)進門》

默讀思考，課文講了一件什么事？ 出示課件： 作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）4 能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學習《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點

1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領(lǐng)進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。板書： 難忘的啟蒙

組織演講 —— 愛國

啟蒙老師 老師的批評（兩次）—— 正直 誠實 勤勉 難忘 對日語課的寬容 —— 愛國

老師領(lǐng)進門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘 新來的王老師

“差生檔案 ——鼓勵

六、作業(yè)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。第三課時；閱讀學習4-5

一、導入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？

2、學生總結(jié)。

出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲

3、文章按什么順序?qū)懙?？表達了怎樣的感情？

4、說說自己班上同學的笑聲特點。

5、學習《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學習方法。（2）按照學生的提示學習。預設(shè)：

了解課文主要內(nèi)容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。出示課件： 的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是 98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標的中心是什么？ 板書：

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂小隊（總 分總）作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝

三、作業(yè)

1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。為下面活動作準備

第四、五課時：指導學生寫一寫難忘的人或事。

一、談話導入

六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學一起學習,勞動,游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的情景,唐我們一起分享那一個個印象最深的老師,同學,一件件難以忘懷的事吧.二、拓展

翻開自己的日記,習作再次進行整理,注意真情實感.二、交流，說難忘的人或事。

三、指導，引導表達方法。

1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）

3、教師小結(jié)。

（1）首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節(jié)的描寫。（4）敘事具體，清楚。

（5）字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師小結(jié)：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己習作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習作來。

四、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

五、集體評議，修改習作。

第六課時:暢談成長故事、尋找足跡.一、導語

成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動交給中隊長,讓他來給我們主持.二、學生主持活動.三、師生共同總結(jié)評出此次活動度的積極分子.四、作業(yè):準備好資料制作班級卡 第七課時:制作“班級紀念冊”

一、談話導入

你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學,必定有些依依不舍.為了給母校留下一個永久的紀念,建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片, 匯集成一本“班級紀念冊”送給母校.你們同意嗎 但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點說明,附在其中,好不好

二、范例及講評.你為什么帶這張照片來 它有什么特別的意義 它能說明什么 先想一想,誰愿意說說

三、交流

(1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的 其中有什么故事(2)小組交流,練習口述.請各小組推薦:哪位同學說得較好

講評:進一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點.四、分組制作“班級紀念冊”

第五篇：《難忘小學生活》教學設(shè)計

《難忘小學生活》教學設(shè)計

教學目標分析

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領(lǐng)學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。

教學目標：

1． 激發(fā)學生開展綜合性學習的興趣。

2． 聯(lián)系實際，確定開展的活動和交流活動計劃。

3． 搜集相應的資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

學習者分析：當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

教學重難點分析：

1.能制定相應的活動計劃并通過同學合作進行操作。

2.能總結(jié)同學的特點，寫出有特色的留言。

3.同學合作制作紀念冊。

教學過程設(shè)計：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。

（1）閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。

（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。

（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

A.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學生對往事的回憶。可以借助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。

B.用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。

（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發(fā)言

（4）同學合作，制作班級紀念冊。

A.紀念冊的制作，關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設(shè)計，誰負責哪個主題，都要事先確定。

B.老師要即時關(guān)注情況，督促、指導學生完成。

C.班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。

（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。

A.閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

B.贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。

C.班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。

D.在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。

A.“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學都是什么樣子的。

B.寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

教學反思：

這次綜合性學習把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻樱瑐€人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。