第一篇：綜合性學習難忘小學生活教學設計

綜合性學習：難忘小學生活

成長足跡

教學目標

知識與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者的表達方法。

3、用習作的形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。

4、制作班級紀念冊。

過程與方法

1、閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。

2、回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

3、和同學一直暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。

4、同學合作，制作班級紀念冊。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對小學生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

重點、難點

重點：學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。

突破方法：讀“閱讀材料”，聯(lián)系秘書的生活，體會作者的思想感情，領悟表達方法。難點：制作班級紀念冊。

突破方法：做到分工明確，具體到人，老師督促指導。教法與學法

教法：放手讓學生自主活動，督促指導。學法：自主合作，分工協(xié)作。教學準備

1、讀“閱讀材料”。

2、收集班級“成長的足跡”材料。課時安排 5課時 教學過程

第一課時

教學時間 課時目標

1、讀懂《難忘的啟蒙》。

2、讀懂《老師領進門》。

3、讀懂《新來的王老師》。

1、難忘的啟蒙

一、導語

小學的幾年生活，我們有過很多老師，有誰難你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。

二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方

三、學生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果。

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？“嚴”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

2、老師領進門

一、簡介作者劉紹棠。

二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、學生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、文章的結尾有什么特點？

3、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？

4、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？

3、新來的班主任

一、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、學生小組討論，解決不懂的問題。

三、檢查自學效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、王老師是怎樣對待“差生”的？

3、你認為王老師的做法好嗎？為什么？

四、通過學習這三篇文章，你有什么感受？ 課時作業(yè)

一、按要求改寫句子。

1、你看，怎么會沒有什么好寫呢？ 改為陳述句：你看，不會沒有什么好寫。

2、桂花開了，離得很遠就聞到了香氣。改為夸張句：桂花開了，十里飄香。

3、小剛跑得非常快。

改為比喻句：小剛跑得非常快，像離弦的箭。

4、學校門口有兩棵松樹，又高大又威武。

改為擬人句：學校門口有兩棵松樹，又高大又威武，日夜守衛(wèi)著學校的大門。

二、你知道老師常被稱作什么嗎？

老師、先生、人類靈魂工程師、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、人梯等。

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說明的某些道理。

1、這里的“寬”和“嚴”分別指什么？

“寬”指老師對日語。“嚴”指老師們對作文和寫字。

2、“沒有明說的某些道理”指什么道理？

指愛國和嚴肅認真的學習態(tài)度。

第二課時

教學時間 課時目標

1、讀懂《忘不了的笑聲》。

2、讀懂《作文上的紅雙圈》。

一、導語：同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶。

二、《忘不了的笑聲》

1、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。（1）說說文章的主要內(nèi)容。

（2）文章通過笑聲表現(xiàn)了同學的什么特點？（3）文章表達了怎樣的感情？

（4）你知道本班同學的什么特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者情感，找出自己不理解的地方。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。

（1）作者回憶了一件什么事？

（2）你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？（3）作者在文中贊頌的是什么？

四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？ 課時作業(yè)

一、積累描寫笑的詞語。

1、摘抄文中模擬笑聲的詞語：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的詞語：喜笑顏開 眉開眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人類表達內(nèi)心情緒的一種表情。請根據(jù)寫出表示笑的詞或短語。嘴角微微向上：（微笑）嘴張大并發(fā)出聲音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（恥笑或輕蔑的笑）用言語諷刺、表示鄙視：（嘲笑）形容笑容不懷好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加點詞語。

1、“十年樹木，百年樹人”中的“樹人”的意思是培養(yǎng)人才。

2、“桃李滿天下”中的“桃李”的意思是人才，“滿天下”的意思是老師教的學生多。

三、小練筆。仔細觀察本班同學，寫一寫他們的特點。

第三課時

教學時間 課時目標

回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動。

一、習作指導

1、談話導入、激發(fā)學生習作的欲望。

六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事??

2、拓展思路。

（1）翻閱自己近年來寫的日記，把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄下來。（2）同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，老師概括板書：（可能會有以下的情況）難忘的—— 難忘的—— 難忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，老師巡視）（2）全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：

（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）寫事：過程具體，融入感受。寫人：典型，有真情實感。

4、指導寫作。

（1）同學們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

（2）指名讀題，指導審題。

（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。（4）動筆完成草稿。

二、修改并完成習作

老師根據(jù)學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優(yōu)點，同時對不足之處提出合理化的建議。點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。

1、自改自評。

（1）老師出示學生的一篇習作。請同學們找一找其中寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

（3）用符號畫出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評價。

2、互評互改。（1）交換習作。

①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好。②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚，不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習作，全面檢查與潤色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習作。（2）師生評議

三、謄抄習作。

第四課時

教學時間 課時目標

和同學一直暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。

一、暢談自己的成長故事

1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長的故事，與同學分享快樂。

2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。

3、把印象最深的成長故事記下來。

二、共同尋找班級的“成長足跡”。

1、收集內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。

4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。

第五課時

教學時間 課時目標

1、通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。

3、說寫結合，完成兩篇習作。（1）介紹照片中的“我”。

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

一、教學安排

1、導語

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學同，必定有些依依不舍。為了給母校留下了個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片中，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們樂意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

2、范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無重點內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹清楚。

3、練習。

（1）兒童思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。

4、大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 講評：進一步啟發(fā)思維；介紹各自的特點。

5、當堂習作。限定時間，快速習作。

6、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7、小結。

二、紀念冊的制作，計劃要周密，分工要明確，誰負責做什么，都要確定。教師要即時關注進展情況，督促、指導學生完成。

依依惜別

教學目標

知識與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對小學生活的深厚感情。

3、學習作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。

過程與方法

1、閱讀《給老師的一封信》《在小學畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》《同學錄》和《畢業(yè)贈言》。感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。

2、寫臨別贈言，送上真情與祝福。

3、為母校做點事。

4、策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對小學生活的深厚感情，學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。重點、難點

重點：學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。突破方法：讀“閱讀”，聯(lián)系自己的實際，為母校做點事。難點：策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目。突破方法：人人參與，周密安排。教法與學法

教法：放手讓學生自主活動，促使學生全員參與。學法：自主活動，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學準備

1、讀“閱讀”中的五篇閱讀文章。

2、收集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會作好各項準備。課時安排 5課時 教學過程

第一課時

教學時間 課時目標

寫臨別贈言，送上真情與祝福。

一、導語：同學們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為你們提供了一次表達情感、交流思想的機會，為你們提供了一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。

二、讀《臨別贈言》，明確贈言的目的及內(nèi)容：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。贈言的基本要求；應根據(jù)不同的對象，盡量寫得精練、形象，富有時代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、學生寫畢業(yè)贈言

四、交換閱讀，欣賞寫得好的畢業(yè)贈言，組織大家評議。

誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。課時作業(yè)

一、我寫給老師的贈言有： 1、2、二、我寫給同學的贈言有： 1、2、三、根據(jù)性格選用合適的贈言。

A、“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

B、“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛為。”

C、“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。” D、“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。” E、沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。

F、“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。”

1、贈給悲觀的同學選（A）

2、贈給意志脆弱的同學選（F）

3、贈給缺乏自信的同學選（D）

4、贈給心胸狹窄的同學選（C）

5、贈給惰性較強的同學選（B）

6、贈給不善言談的同學選（E）

第二課時

教學時間 課時目標

在離校之前為母校做點事

一、選定活動的內(nèi)容

1、實踐性活動。如：為學校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹澆澆水；為圖書室修補圖書。寫倡議書，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力等。

2、給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；用演講的方式，向母校勂給學校寫建議書；暢想20年后每個同學的樣子。

二、明確活動要求

寫信，要注意抒發(fā)真實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

三、讀《給老師的一封信》《在小學畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》等文章；學習表達方法。老師相機引導學生比較建議書和倡議書的異同，注意格式。

四、學生自主開展活動

五、活動評議

第三課時

教學時間 教學內(nèi)容： 作業(yè)練習

一、下面的句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？

1、老師教我寫日記。

2、老師，你真童話中的仙子。你這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快的游。日記中我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚??

第2句好，因為這一句描述了日記的內(nèi)容，想象豐富，“您真像童話中的仙子”贊揚了老師的指導有方，所以她的日記寫得生動有趣。

二、填空。

“誰言寸草心，報得三春暉”出自唐·孟郊《游子吟》，這個句子的意思是比喻子女對父母的養(yǎng)育之恩的無限感恩的心情。在課文中是學生對老師的諄諄教誨懷著無限感恩的心情。

三、寫一份倡議書。

臨近期末，同學們?yōu)榱藘?yōu)異的成績畢業(yè)，抓緊時間學習，連下課的時間也不休息，這影響了同學們的身體健康。請你就此向同學們寫一份倡議書。注意格式。

四、當堂講評。

第四課時

教學時間 課時目標 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會

一、報名：提前一周，讓學生自由報名參加表演

二、排節(jié)目單：根據(jù)報名情況進行編排，經(jīng)討論決定

三、確定主題，如 “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會 “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會 “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

四、寫串詞，全班一直討論串詞的編寫要領

五、分工

1、設計一張海報。

2、寫串詞。

3、寫報道。

4、選出兩個節(jié)目主持人。

5、負責教室環(huán)境布置。

第五課時

教學時間 教學內(nèi)容：

寫一篇畢業(yè)典禮講話稿。教學目標：

培養(yǎng)學生的能力，使學生通過文字來表達對母校的留戀，同學間的深情厚誼。考察學生對演講稿格式的掌握情況。

教學過程：

一、導入

1、同學們我們即將小學畢業(yè)了，你們肯定有許多話跟老師和你的好朋友說，該怎樣寫畢業(yè)典禮的演講稿呢？我們在來讀一讀“閱讀材料”中的《在小學畢業(yè)典禮上的講話》。

2、學生自由讀一讀。

3、指名反饋：作者從哪幾個方面做了講話？

（回憶六年小學生活中的難忘的三件事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會）

4、教師：作者從這三件是中表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人、激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點，同學們在寫畢業(yè)典禮講話稿的時候，一定要注意表達自己的真情實感。在寫的時候也要通過具體的事件來表達你的情感。

今天把你想說的話和多母校的留戀，用筆寫下來。

二、學生寫，教師巡視。

三、上交寫好的演講稿給老師批閱。

第二篇：綜合性學習《難忘小學生活》教學設計

綜合性學習：《 難忘的小學生活》

學習目標：

①閱讀教材提供的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對小學生活的懷念。

②通過編寫《畢業(yè)紀念冊》這一實踐活動，回顧小學六年校園生活，抒寫惜別之情并立下美好志向。

③在回顧童年的時光里，既充分肯定個人的成長，又懂得個人的成長離不開學校無微不至的關懷、老師辛勤的耕耘以及同學之間真摯的友誼。

④運用各種語文形式，如書信、小報、演講、朗誦等，表達自己感謝母校、感謝老師、感謝同學的感恩之情。課時安排：

8課時

第一課時 教學時間：

活動主題：走過六年—---閱讀觸情 學習目標：

①瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標。

②討論和制定班級活動計劃。

③成立活動小組，制定各小組的活動計劃。教學過程：

一、回憶小學生活，激發(fā)難忘之情。

從今天開始，我們要圍繞開展一次綜合性學習活動，向師友、母校告別。活動的主題就是—“難忘小學生活”。

看了這個主題，你有什么想法？對于本次綜合性學習有些什么初步的了解？

二、瀏覽整組教材，觸發(fā)感激之情。

（1）快速閱讀整組教材，教師建議：

①留意教材中提供的閱讀材料的形式。

②想想她們有什么不同？

③兩處“活動建議”要讀得仔細些。

④想想在本次綜合性學習過程中，我們可以做哪些事。

（2）初步交流學習教材后的感受。

（3）重點交流

①教材中給出的閱讀材料包括哪些內(nèi)容？

②在“活動建議”部分，教材建議我們開展哪些活動？

③你覺得除了教材中的建議活動之外，還可以開展些什么活動？

④開展這些活動，你需要誰提供哪方面的支持和幫助？

三、分組確立主題，制定活動計劃

（1）教師提出“學習主題選擇參考建議”，學生自由組合學習小組，每組4人，討論確定本組的學習主題，并以此為本學習小組命名。

“學習主題選擇參考建議”如下：

①以某幾個同學為重點研究對象的。

②以某幾個教師為重點研究對象的。

③以某幾件事為重點研究對象的。

④可以用某種準備采用的體現(xiàn)小學生活方式作為本組學習主題。

（2）各小組學習主題確立后，開始討論制定本組活動計劃。

四、交流各組計劃，組織評議修訂

（1）各小組匯報本組活動計劃，接受來自同學及教師的質(zhì)疑，并解答。

（2）組織集體交流，向其他小組提出活動計劃的修改建議。

（3）各小組組織修改各自的活動計劃。

（4）公布各小組活動計劃。

第二課時

教學時間：

活動主題：師恩難忘—閱讀悟情 學習目標：

①閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》三篇文章，感受作者對老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

②回憶在六年的小學生活中和老師相處的難忘的事，抒發(fā)自己對老師的愛。教學過程：

一、讀文悟情，學習方法

教材里有三篇文章，他們的老師是怎樣的呢？讓我們走進這三篇文章，看看作者是怎樣表達他們的感恩之心？

（1）默讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》，邊讀邊填寫表格。

選擇了那幾件事例

表達了老師怎樣的品質(zhì)

表達了作者怎樣的情感

（2）交流。

（3）你覺得這三篇文章有什么共同點？（選擇具體事例，反映老師對學生人生道路的指引作用，表達對老師的感激之情。）

二、回憶我們的老師

（1）我們每個人都有自己難忘的老師，都有對你影響較大的老師，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？哪幾件事讓你們記憶憂新？說給你的同桌聽聽。

（2）全班交流。（指導學生通過一些“小”事，來感受老師對我們的關愛。）

三、拓展抒情

課件出示詩歌，配樂朗誦。

第三課時 教學時間：

活動主題：師恩難忘―――書信傳情 學習目標：

①閱讀《給老師一封信》，繼續(xù)感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦

②用書信形式表達對老師的敬愛之情。教學過程：

一、激情引入

二、閱讀《給老師一封信》

（一）導語：是的，是老師把我們帶到知識的彼岸，是老師把我們帶到知識的殿堂。此時此刻，你一定有許多話想對老師說、讓我們來讀讀露露同學寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達自己對老師的敬愛之情的。

（二）自由讀文，按提示自主學習。

小精靈兒童網(wǎng)站回憶了顧老師的哪些事例小精靈網(wǎng)

令你感動的句子

贊美了顧老師的什么品質(zhì)

表達了作者怎么樣的心情

文章具有哪些寫作特色

（三）交流

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學的那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫日記

②朗讀文章中感動人的句子

三、傾訴心聲

（1）讀了露露同學的心聲，我們也深深地被感動。以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，仿佛老師就在我們面前，備感親切。讓我們也試著向老師傾訴我們的感激之情吧！

（2）討論；在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

（3）交流

（4）學生獨立寫作

四、課后活動

（1）交流學生自己寫的信

（2）將自己寫的信送給老師

第四課時 教學時間：

活動主題：難忘伙伴—依依惜情 學習目標：

①通過閱讀短文，感受文章的寫作特點和小學生活給我們帶來的快樂。

②回憶同學間的美好小故事，體會同學情深

③根據(jù)班里同學的特點寫一篇習作，體現(xiàn)同學們的進步與可貴品質(zhì)。

活動準備

照片、閱讀材料、友情格言積累、每人預先準備自己的一項絕招、每人把六年來獲獎情況各自匯總上報、預先編制班級吉尼斯記錄表。教學過程：

一、競猜班級吉尼斯

六年，讓我們收獲的六年；六年，讓我們無法忘懷的六年，下面讓我們來競猜一下這六年來班級吉尼斯的保持者。

二、閱讀短文，體會文章寫作特點。

這六年的收獲并不是以是否得獎來衡量，關鍵是我們在一次次學習中得到了快樂，參與就是勇者，更多的給了我們體驗的過程，看著大家臉上的笑容，我們不妨來讀一篇短文。

閱讀《忘不了的笑聲》，說說文章的寫作特點。

借助提示自主學習課文：人物、笑聲、笑的樣子、同學特點、表達了作者什么樣的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

（1）回憶某人以前的有趣事，猜猜他是誰？對比寫作誰哪方面進步的明顯？

（2）夸夸你最佩服的小伙伴，講講他的小故事。

內(nèi)容范圍廣泛：團結友愛、關心集體、學習勤奮、有特長、、、、（3）請心目中的讓人佩服的伙伴秀出他的絕招。

（4）友情格言背誦小競賽。

四、寫作構思。

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個個快樂的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。自由談自己的寫作構思：抓住事件中小伙伴的言行，反應出他的進步與可貴品質(zhì)。

五、課外寫作一篇短文，反應一個有特點的小伙伴。

第五課時 教學時間：

活動主題：贈送禮物——好的表情 學習目標：

①讓學生懂得六年來的進步或成果離不開老師的辛勤培育與教導，應該尊敬老師，不忘師恩情。

②通過獻禮活動，表達學生對母校的熱愛之情，讓學生悟到“不忘師恩，不忘母校。”

③讓學生通過作品展示，認識到自己的價值，把母校的優(yōu)良作風、老師的殷切希望牢記心頭，并能以此為動力，不斷進取。教學過程：

一、大屏幕出示活動主題。

《獻給母校的禮物》

二、出示詩歌《校園，親愛的校園》，朗誦。

三、教師導入課文《給校長的建議》。小精靈兒童

時光如俊，歲月如流，小學的生活眨眼就過去了。隨著時間的流逝，畢業(yè)的日子一天天逼近我們。作為畢業(yè)生，每個人都不想匆匆離去，想給母校留下最有意義，最有價值的東西。有以個孩子，為了學校以后更好地發(fā)展，給校長提了幾點建議，出示課題《給校長的建議》。

學生自學課文，思考：

（1）在離別之際，劉佩同學為什么要向校長提建議？

（2）劉佩同學向校長提了什么建議？如何實施？

（3）你認為劉佩同學給校長的這份禮物如何？說說你的理由。

四、學生交流自己的意見。

五、老師小結。

第六課時

教學時間：

學習主題：告別母校——激情演講 學習目標：

①通過演講活動，進一步表達對老師、同學、學校的感激和留戀之情。

②了解演講稿撰寫的方法，初步把演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識和方法。

③初步了解演講技巧，體驗演講。

課前準備

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫的特點和演講的技巧。教學過程：

一、揭題引入，明確活動任務。

（1）課件出示《唱得響亮》歌詞，請同學們在音樂中一起深情讀詞。

（2）出示題目：畢業(yè)之歌——演講活動。

二、閱讀材料，了解演講稿撰寫技巧。

（1）小組合作交流：你覺得什么叫演講？演講有什么作用？

（2）了解演講稿的概念。

（3）演講稿該怎么寫呢？讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》，小組合作思考：在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

（4）再讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》，感受這篇演講稿寫作方面的特點。

（5）集體交流：

三、情境演示，體驗演講技巧。

（1）演講活動除了準備演講稿，還要做什么？

（2）對比感受演講與讀文的區(qū)別：

①你們覺得這樣叫演講嗎？談談自己的看法。

②交流：

③演講體驗

（3）指名試演講，合作評議。

第七課時 教學時間：

活動主題：真誠祝福——臨別書情 學習目標：

①正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

②選擇自己熟悉的老師和同學，根據(jù)他們的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

③在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受師生、同學間純真美好的情誼。教學過程：

一、出示六年生活學習場景的照片，激情引入。

還有兩個月，我們就要分開了，還有兩個月，你們就要升入新的學校了，我想任何禮物都代替不了我們這六年的情誼，只希望用語言，用文字送上祝福。（出示課題）

二、學寫贈詞：

（1）出示教材中贈言，自由朗讀，說說自己的感受。

（2）交流寫作特點，引導學生從以下方面體會：

①運用以物喻人、排比等方法來抒寫；

②有真情實感；

③語言簡練優(yōu)美；

④能抓住人物的特點。

（3）出示學生寫的贈言，比較那幾位同學寫的好。

哪類贈言較好，說說理由。

出示：

①我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈言不適合學生特點；第③類贈言沒有針對性。

（4）聽過了剛才同學們讀的贈言，看過了同學們寫的贈言，你有什么啟發(fā)？（共同得出寫贈言的要點：委婉、幽默、真誠、簡潔）

（5）獨立寫贈言。

（6）美化贈言，真誠祝福。

三、如何美化自己的贈言，小組合作討論。

四、引導學生可以單獨進行美工處理，做成一份精致的畢業(yè)贈言卡。

第八課時 教學時間：

活動主題：同學錄設計 學習目標：

①了解同學錄設計方面的知識、學習設計方法。運用學過的書籍裝幀藝術，設計一個構思新穎、美觀實用的同學錄。

②展現(xiàn)自己的特點，展示獨特的能力，珍惜自己的勞動成果。

③留下對母校的的美好回憶，增進對母校的感情。XjlEt.Com 教學過程：

一、吟頌《同學錄》，激發(fā)興趣

（1）出示詩《同學錄》和歌曲《送別》。

（2）請同學們談談對這首詩的認識和感受。

（3）對制作我們班同學錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、討論設想，暢談我們對同學錄設計方案。

（1）出示一本上一屆畢業(yè)班學生的同學錄，看看同學錄中一般包括那些內(nèi)容？那些是你最感興趣的？

（2）你希望我們的同學錄中能留下些什么？

（3）討論自己對同學錄的設想。

①討論同學錄內(nèi)容及各版面的設想。

②討論交流同學錄的名字、樣式和裝飾。

（4）指導卷首語的寫作。

①朗讀教師的范文

②交流卷首語的內(nèi)容和語言特點。

③學生獨立寫作，最佳作品入選同學錄首頁。

三、展示同學錄初稿。

四、修改同學錄，最后定稿。

第三篇：綜合性學習：難忘小學生活 依依惜別 教學設計

【教學內(nèi)容】人教版六年級下冊第六組綜合性學習《難忘小學生活》 第二板塊《依依惜別》教學設計。【教學目標】

用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。

第一課時寫贈言、制作同學錄

【教學目標】從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。

通過對“范例”的探究，使學生認識寫贈言的基本要求，學會制作同學錄。

通過贈言的方式回顧小學生活，抒發(fā)惜別之情。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入活動

1．用多媒體播放母校的風景圖片，四季圖片、文體活動照片等，創(chuàng)設依戀母校的情境。

2．多媒體展示送別詩，師生齊誦：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

3．師：古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業(yè)，走向人生之路，在此時我們想用什么形式表達對老師和同學的感情呢？

【設計意圖：綜合性學習的目標要和學生的實際生活相聯(lián)系，設計的活動應該是與小學畢業(yè)生的生活相關的問題，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣。這是綜合性學習的前提。】

二、自主選擇活動形式

1．學生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達方式，自由發(fā)言，并詳細介紹這種方式的特點及好處。

2．師生共同探究各種方式的可行性。

3．最后明確：常用的方式有：

寫贈言、制作同學錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會等。

【設計意圖：綜合性學習應突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，通過學生通過閱讀活動要求，結合班級實際，選擇活動方式。】

三、探究贈言的特點及寫法

1．明確本節(jié)課的活動內(nèi)容及目標。

師：根據(jù)活動安排，本節(jié)課我們開展寫贈言，制作同學錄活動。2．激發(fā)對畢業(yè)贈言及同學錄的重視與興趣。

師：同學們，一份畢業(yè)贈言，可能會在一個同學或老師那里保存一輩子，甚至更長的時間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀念品，因此畢業(yè)贈言很有紀念意義。一份同學錄，可能就是將來幾十年后你找到同學的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈言、制作同學錄呢？ 學生先自由發(fā)言，說說自己的見解。3．指導學生學習“畢業(yè)贈言范例。”

師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。4．學生探究如何寫好畢業(yè)贈言。

（1）學生自讀畢業(yè)贈言，體會范例中的畢業(yè)贈言表達了對老師、同學的什么感情？ 作者是怎樣表達的？

（2）分小組交流自己的探究結果，后全班交流。5．教師點明：多媒體展示

通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師特點寫。贈言后邊帶上贈送者的姓名、年月以及有關住址一類的個人通訊資料，以便為制作同學錄做準備。

【設計意圖：綜合性學習重方法，重體驗。結合課本提供的閱讀范例，通過學生的體驗、探究以及教師的點撥、示例使學生認識寫贈言的基本要求。】

四、寫贈言、交流贈言，表達感情

1．課堂上學生在八人小組之內(nèi)互寫贈言，進行交流。通過小組內(nèi)寫贈言的實踐，使學生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進而延續(xù)到課外時間再為其他同學寫贈言。2．教師在課外為學生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。3．小組內(nèi)學生互贈贈言。4．評一評：

學生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風趣； 誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。

5．教師指導學生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導，要看到生活中的光明和未來。

【設計意圖：綜合性學習突出學習目標的綜合。在情感態(tài)度和價值觀方面，通過交流贈言活動，回顧小學生活，抒發(fā)惜別之情。】

五、制作同學錄

1．指導學生在完成小組內(nèi)同學錄的制作。

師：同學錄應包含哪些項目，才能滿足聯(lián)系的需要。

學生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。2．指導學生完善同學錄。

小組同學錄完成之后，同學之間相互借鑒一下，看別人的同學錄制作的有什么特別的個性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3．通過在小組內(nèi)進行試點制作后，布置在課外進行制作全班的同學錄。

【設計意圖：拓展不僅是知識上的，還有方法上的；不僅是交流內(nèi)容的拓展，還有交流方式的拓展。語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，通過制作制作同學錄，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，學會在各個領域里用語文，在運用中進一步學好語文，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。】

六、布置下一階段活動

以小組為單位，圍繞“為母校做點事”的主題，在課外對學校進行一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母校建設中還存在哪些問題，進一步確定采用什么方式開展小組活動，為母校做點事。調(diào)查以小組形式進行，提示學生在小組內(nèi)進行細致的分工，讓每個成員根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和自身的特長，承擔一項任務。例如：可以有的負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的進行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負責歸類等。調(diào)查結束后，將材料分類，準備在下節(jié)課中交流。在合作組內(nèi)，分工可能不均，但要求，每個學生至少負責一項任務，人人都要參與，不能包辦代替。

【設計意圖：綜合性學習通過學生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，砥礪能力。】

第二課時為母校做點事 【教學目標】

1．用寫倡議書、建議書、演講稿、書信等方式表達自己對母校、老師的情感。2．制訂實踐性活動計劃，為母校建設出力。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入活動

1．多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》《童年》等歌曲激起學生對兒童時代的懷念，對小學生活的美好情感。

2．師：不久，我們將要離開母校，應該為母校點事，來表達我們對母校的感激之情。結合同學們課前所做的調(diào)查，交流一下你的調(diào)查結果，議一議，通過什么方式解決你調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，讓母校更加美麗？

【設計意圖：結合學生在課外進行的調(diào)查，創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生交流表達欲望，喚起情感。】

二、學生交流調(diào)查結果

1．小組內(nèi)部交流調(diào)查結果，對調(diào)查結果進行分類。

2．討論活動方式。

（1）依據(jù)調(diào)查結果的分類，商議上節(jié)課中確定的幾種活動方式的具體形式：

寫信、寫建議書、寫倡議書、開展演講比、開展實踐性活動──為學校在搞一次衛(wèi)生；為學校花草樹木澆水培土；修理課桌椅；為學校種一棵樹、一棵花；為學校圖書館修補圖書、捐獻圖書；

（2）根據(jù)活動方式，由學生自主組合，分成若干活動小組。

4．學生在小組內(nèi)開展各項活動。

（1）室內(nèi)活動小組，可以先讀一讀課文“閱讀材料”中幾類文體范例，探究寫各種稿件要注意的事項：

寫信，要注意抒發(fā)真情實感，可以暢想20年后的同學是什么樣子，立下美好志向；

演講，要計劃好時間、地點、形式，根據(jù)演講對象及發(fā)現(xiàn)的問題，確定中心，收集材料，寫演講稿，演講時要注意調(diào)動場內(nèi)的氣氛；

寫建議書，要立足于自己的調(diào)查結果，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

寫倡議書，號召全體學生為美好校園環(huán)境，創(chuàng)建文明校園出點力。

（2）室外活動小組，可以商量活動計劃：時間、地點、人員分工、需要請示的管理老師等，提出各種必需注意的問題，制訂活動計劃。老師對計劃的可行性，應引導學生進行分析，共同完善。（室外活動組可以單獨用一節(jié)課時間，也可以用課外時間，依據(jù)學校情況以及參與小組的人數(shù)多少決定。）

三、展示交流

1．部分室內(nèi)活動小組的成果，當堂即可展示，如：寫信、寫建議書、寫倡議書等。演講可以利用晨會、隊會、或升旗儀式時間開展，如果人數(shù)較多可以單獨用一節(jié)課。2．室外活動結束后，學生可以以活動總結、活動體會的形式交流。

【設計意圖：綜合性學習是一種學習方式的綜合，書本知識與實踐活動的結合。根據(jù)活動內(nèi)容，分為課內(nèi)和課外兩個小組。課內(nèi)組當堂進行活動、展示，課外組當堂對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃并在活動結束后，學寫活動總結。】

四、教師小結

本節(jié)課的活動中，大家能主動參與，合作分工，完成活動任務。

第三課時 制訂畢業(yè)聯(lián)歡會活動計劃 【教學目的】 1．能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡會。

2．學生能積極參與聯(lián)歡會，并形成強烈的參與意識和濃厚的探究興趣的意識。【教學過程】

一、情境導入，明確目標

1．多媒體展示，中央電視臺春節(jié)晚會的節(jié)目單，以及相關的圖片音樂資料，激發(fā)、動員學生參與節(jié)目主持、表演、布置環(huán)境的熱情。

2．師：面臨畢業(yè)，我們心中肯定有千言萬語，和各種心情想要表達，最能表達感情的莫過于藝術，我們可以通過辦一場有意義的畢業(yè)聯(lián)歡會，充分地展示自己的個性、才華，表達自己對母校、老師、同學的美好感情。

3．本節(jié)課我們將共同制訂畢業(yè)聯(lián)歡會活動計劃。

【設計意圖：綜合性學習重過程，重參與。通過對高級別的聯(lián)歡會策劃范例的展示，調(diào)動學生強烈的參與意識和濃厚的探究興趣，以達成綜合性學習的隱性目標。】

二、探究如何制作活動計劃

1．學生先回顧過去開展過的一些文藝類活動，說說如何才能把活動開展好。

例如，周密的計劃、全體同學的配合、主持人的能力、活動場地的布置、時間的排布等。2．小組內(nèi)討論如何制作聯(lián)歡會活動計劃（1）師：“凡事預則立，不預則廢。”周密科學的計劃是開展好這次活動的關鍵，大家說一說，你對這次活動有什么好的建議？（2）學生發(fā)言。（3）分組制訂計劃。

師：現(xiàn)在根據(jù)大家發(fā)言，我們能不用一個序列把大家的建議排列起來呢？開展這次活動，第一要干什么？第二要干什么？……．把大家的建議排成一個順序，也就成了一個計劃，再根據(jù)實際情況，提出疑問，把不合理、不可行的地方改善，就成了一個完美的計劃。現(xiàn)在請大家分組制訂計劃，比一比哪個組的計劃周密。

三、確立計劃

1．展示各小組制訂的計劃，其他同學提出疑問，指出漏洞，進行完善。評選出最合理的計劃。

2．確立計劃，并派專人記錄。班級畢業(yè)聯(lián)歡會活動計劃

發(fā)動全班同學參與畢業(yè)聯(lián)歡會，積極準備節(jié)目，積極報名，讓每一個學生都在活動中有事做，不要只當觀眾。

文藝委員負責各項報名登記。

根據(jù)報名情況，選好主持人、評委、攝像、環(huán)境布置、舞臺服務等各類人員。文藝委員，確定好活動時間，地點，邀請哪些老師參加。文藝委員和主持人對節(jié)目進行歸類。

文藝委員對主持人依據(jù)自愿原則進行分工，一個主持人負責一類節(jié)目的指導和彩排，再確定一個主要主持人，負責不同類別節(jié)目次序的穿插，以及串詞，時間把握等。制作聯(lián)歡會節(jié)目單，和老師再次審查，完善，確保可行性，藝術性。開展活動時，要進行優(yōu)秀節(jié)目評選，做出獎勵，攝像拍照，留作紀念。【設計意圖：綜合性學習強調(diào)“自主”。活動過程中主要由學生自行設計和組織活動，特別重視探索和研究的過程，教師通過組織、引導，促使學生認識到聯(lián)歡會活動的各種要素，制訂出合理、可行的計劃。】

四、學生報名，課外時間排練節(jié)目，編排節(jié)目

第四課時 開聯(lián)歡會

第四篇：《綜合性學習：難忘小學生活》整體教學設計

《綜合性學習：難忘小學生活》整體教學設計

綜合性學習：難忘小學生活

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。

教學本組教材可用10至14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

（一）基本思路

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程： 1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）主要包括：

（1）閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。（2課時）

（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（2課時）

（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（1課時加課外時間）

（4）同學合作，制作班級紀念冊。（2課時加課外時間）3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（1課時）

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）

（3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。（2課時加課外時間）這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

（二）實施要點

1．瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。計劃要把時間、地點、參加人員、活動內(nèi)容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來，如，出一期“再見吧，母校”的黑板報，為學校圖書館修補、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。2．“成長足跡”板塊。

活動建議中提出了三方面的活動：認真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。教學中可以以“班級紀念冊”為中心，把各項活動有序地穿插在一起。（1）認識制作“班級紀念冊”的意義。六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。

（2）討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。

（3）閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第一步。

閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。

閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學老師為他們奠定了基礎，所以也一直懷念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達的欲望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學的特點，體會同學間濃濃的情誼，領悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法。

（4）搜集和積累班級紀念冊的內(nèi)容。①寫難忘的人和事。

在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶。可以借助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。

為了幫助學生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學生回憶： 難忘小學生活

〖類別〗〖內(nèi)容〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的?? ②暢談自己的成長故事。

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。③共同尋找班級的“成長足跡”。

這是材料搜集與整理的最后階段。可以以小組為單位進行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內(nèi)容與每個學生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目名稱，做好班級紀念冊的策劃，并把相應的任務分解到各個小組或每個學生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料。

（5）制作班級紀念冊。

紀念冊的制作，關鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。老師要即時關注情況，督促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。3．“依依惜別”板塊。

活動建議中提出了三方面的活動，可以根據(jù)實際情況，有選擇地開展。（1）寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。（2）為母校做點事。這項活動的范圍是很廣泛的。

“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學都是什么樣子的。寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

除了以上活動，“活動建議”還提出一些實踐性活動，如：為學校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。

開展“為母校做點事”的活動要因地制宜，根據(jù)學校實際情況，是學校所需要的；同時要力所能及，是小學生能做到的。（3）籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動）進行。前者準備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據(jù)報名情況進行編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每一個學生在這次聯(lián)歡會上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會，將是學生一生美好的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個學生鍛煉的機會。

上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中，讓班級紀念冊更加豐富多彩。

（三）活動案例

案例1：“班級紀念冊”教學設計

一、教學要求

1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學安排 1．導語。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：

圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚 3．練習。

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。4．大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。5．當堂習作。限定時間，快速習作。6．相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。7．小結。（徐鵠）

案例2：籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會

畢業(yè)即將來臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。鄭煜：橫笛獨奏 廖文倩：豎笛獨奏 朱海磊：說笑話 ??

一下子，節(jié)目多達二十多個。

差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？” 一“問”激起千層浪。

“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。”

“我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳。”

“我有個建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結束這次活動。” ??

孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

排好了節(jié)目單，還缺少什么？當然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：

“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會 “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會 “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會 ??

“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”

5個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領。

“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？” 4個孩子表示愿意承擔此任務，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？” 兩個孩子接下了這個任務。

剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環(huán)境布置。

承擔了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。活動之后，他們寫了活動體會。

鄭煜說：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動。”

虞群群說：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性。” 旁觀的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動最大的贏家是郎老師，因為她看似放手，實則精心策劃。”

我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！（郎明仙）

（一）成長足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。

《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

（二）依依惜別 “閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母校”這個話題，但文體各不相同。

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

（一）“閱讀材料”中部分作者簡介 1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫

沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授。2．《老師領進門》作者劉紹棠

劉紹棠（1936—1997），當代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加革命，1953年加入中國共產(chǎn)黨。他13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是二十世紀五十年代中國文壇的“神童作家”。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)作出突出貢獻”的專家證書。曾任北京市人大常委會委員、北京作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)全國委員會委員、中國作家協(xié)會副主席。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學體系》12卷（現(xiàn)已出版5卷）。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。《蛾眉》獲全國短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。中、短篇小說多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳

黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作《補考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等。每個作家談到自己文學創(chuàng)作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。當時她還在中學讀書，有一次學校開展征文比賽，她的一篇《補考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

（二）班級紀念冊創(chuàng)意設計 班級紀念冊《605童年回憶》 緣起：

歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學間的感情真好，于是靈光一閃，來做個紀念冊吧！有別于我們班平時的班刊和活動光盤，要留做紀念，一定要人人都有，放入值得紀念的東西，應該是一本書，方便學生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。實行：

1．公告天下：六月開始，老師便展開做班級紀念冊的計劃，首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書，屬于我們班自己的班書。”預期到的問題來了：“什么？”“我們要去哪里‘搬’書？”“要怎么做？”“老師，我們可不可以??？”問題各個擊破之后，接下來在班上要決定書的名字。

2．腦力激蕩：從《605班書》《605紀念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》??紛紛出現(xiàn)，這時，老師一聲令下，投票表決。

3．拍板定案：最后投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機會訓練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過激烈的競爭，人選終于產(chǎn)生了。

5．走馬上任：原本很擔心孩子三分鐘熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負責催稿的小朋友，慎重其事的用計算機打了一張交件表格，把全部的同學姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學打字，有時解決學生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終于放了下來。

6．好事多磨：每班最后總有幾個“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進行到這時候，學校的期末考試逼近，事情的進度停頓了下來。（這次的經(jīng)驗告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向。）7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什么，于是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學的話，這樣終于送交印刷廠。

8．家長支持：出一本書，不對外發(fā)行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之后，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印制，在不增加預算的情況下，本班的紀念冊于是變成彩色精裝版了，真像紀念冊！成果：

活動寫真：六年的活動照片。

老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。

學生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。

給同學的話：刊登每人一張同學寫給同學的話，都是“優(yōu)點轟炸”喔！作品欣賞：優(yōu)良的美術作品欣賞、漫畫欣賞。簽名處：書的最后留了三頁，供師生、同學互相簽名留念用的空白頁。回響：

發(fā)《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠超過想象，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業(yè)紀念冊還要好，還要有意義。

今年教師節(jié)，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個驚喜，于是，當天第二節(jié)下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老師教師節(jié)快樂！”當我走出教室外，學生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強制規(guī)定，沒有多說什么，從前的學生又自動自發(fā)、自主性地回來說：“老師我真不想分班”“真不想離開你”，讓老師心里覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續(xù)用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？制作班級紀念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學生之間，感情又加深了。

（臺灣省臺南市國民中小學2005創(chuàng)意教學、評量與班級經(jīng)營活動設計征選作品，作者是文元國小郭文玉老師。有刪改）

（三）畢業(yè)之際話贈言

畢業(yè)在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我??”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿。”如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創(chuàng)作的贈言作一定的指導。1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”

（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”

（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：

（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”（5）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L＋熱心助人的精神＋富有活力的創(chuàng)新能力。”

3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。”

贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。”

贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”

贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。” 贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”

贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”（曹茂盛）

（四）教師寫給學生的贈言舉例

勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。衡量一天，不看收獲而看播種。功夫自難處做去,學問從苦中得來。

把表揚看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。

掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進。讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！

做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”。

（五）怎樣寫建議書 建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。

建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

（六）倡議書的格式

倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關于搶救國寶大熊貓的倡議”“關于成立學雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。

第五篇：綜合性學習—難忘小學生活

課題名稱：六年級下冊《綜合性學習：難忘的小學生活》 教學目標分析：

1、通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情。

2、回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）學習者分析：

我們班共有學生40名，22個女生，18個男生，這個班相對來說比較活躍，尤其是在綜合性學習方面，學習的興趣比較濃厚，組織安排活動方面，有部分學生很有想法。

教學重難點分析：

通過綜合性學習，采用多種形式來感受過去的六年、表達感情、明白自己的成長離不開教師與學校的道理。

教學設計：制定活動計劃

教學過程設計：

一、導入新課

漸漸地，漸漸地，告別母校的日子越來越近。到校園的每個地主去走一遭，都會引起你無限的思緒。在我們即將告別朝夕相處的老師、同學、帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。

二、閱讀“活動建議”的內(nèi)容，明確可以開展哪些活動。

三、瀏覽“閱讀材料”的文章，了解可以參考哪些材料。

四、根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。

請同學們以小組商量制訂和交流活動計劃——寫難忘的事、師生的贈言、給學校的建議和倡議書、寫給老師、同學的信都可整合到制作班級紀念冊這一活動中。

經(jīng)小組討論、全班交流活動內(nèi)容大致為：

1、制作班級紀念冊（時間最多為一周半）

2、模擬小學畢業(yè)典禮（班級紀念冊完成后）

3、畢業(yè)聯(lián)歡會（考試結束，離校前）

活動

一、制作班級紀念冊

教學目標：

1、通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校，珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、以活動的形式練習習作及一些常見的應用文。

教學過程：

1、討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶

往事（主要是寫難忘的老師與同學以及他們之間發(fā)生的事。）、心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學自己的心里話）、校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）、美好祝愿（主要寫贈言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補充或刪減形式以書刊形式。

2、明確分工。由同學們投票決定編輯兩到三名，負責審稿、選稿。美編兩到三名負責設計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務。

3、閱讀材料完成回憶往事部分

（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領進門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎上學習一些寫作方法。重點以《難忘的啟蒙》為范本，讓學生在這篇文章學會一些寫作方法，如人物描寫方法——外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，讓學生把開頭和結尾背誦下來，指導學生換個詞語還進行運用，把學到的知識活學活用，讓學生多積累一些好的開頭和結尾用在自己的習作中。

（2）回憶小學六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的??找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習作。（寫以寫老師、同學、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的成冊，教師幫助完成。

4、完成心里話部分

閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信的格式。在課堂上給你的老師、或同學把你平時想說卻沒說出口的話以信的形式寫出來。然后編輯選稿，教師幫助定稿入冊。同時指導不會寫信的同學會寫書信。剛好快畢業(yè)了，學生們肯定會有很多想說的話跟老師講，讓學生先寫好這封信，然后可以真的用寄信的方法，把書信寄給老師，這樣，學生寫起來這封信來一定會寫出自己的真情實感。

5、完成校園明天更美好部分

閱讀第二板塊第三課《給校長的建議》回憶寫建議書的格式、同時教師給學生提供一份倡議書，讓學生回憶倡議書的寫法。學生動筆完成建議書及倡議書。編輯審稿選稿，教師指導。

6、完成美好祝福部分

閱讀《畢業(yè)贈言》明確如何給老師、同學寫畢業(yè)贈言。回家給老師、同學分別寫出畢業(yè)贈言。把寫給老師的贈言寫到紀念冊上。同學贈言互贈對方，也可以選幾條有代表性的寫到冊子上。

7、聯(lián)系錄，讓孩子們在課下完成。我也給班里所有的孩子都寫下了聯(lián)系電話和地址，讓學生畢業(yè)也能跟老師保持聯(lián)系。

8、班級紀念冊完成后要給大家展示，愿意的同學還可把它復印下來做紀念。（注意在抄稿之前教師要協(xié)調(diào)“美編”把相應的頁面設計好。）把我們照的畢業(yè)照片用在班級紀念冊的封面上，讓學生更能對班級的美好回憶記錄下來。

活動

二、模擬畢業(yè)典禮

教學目標：

復習如何寫一篇演講稿，并激發(fā)對母校的熱愛之情。

教學過程：

1、閱讀第二板塊第二課《在畢業(yè)典禮上的講話》，復習寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的內(nèi)容。

2、自己寫一篇《在畢業(yè)典禮上的講話》,選取一兩個寫得好的同學的，讓他們在畢業(yè)聯(lián)歡會上進行代表全體同學進行演講。

3、創(chuàng)設情境，讓孩子們在班級舉辦一個模擬畢業(yè)典禮。每個同學都在畢業(yè)典禮上進行講話，鼓勵孩子們不看稿子，抒發(fā)真感情。活動

三、畢業(yè)聯(lián)歡會

這一活動屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認為放手讓學生自己策劃比較好。教師了解，對不太合適的地方稍做指導，讓學生充分自主地去做好相關事宜。先給學生一個聯(lián)歡會的策劃模式，每一個步驟是什么先確定好，自己組內(nèi)的人員的分工，所有節(jié)目的編排都要有一定的安排。教學反思：

臨近畢業(yè)了，學生們對小學的生活是依依不舍，尤其是我還拓展成一節(jié)習作指導課，讓學生把心里想說的話通過自己的筆寫下來，學生寫的時候有內(nèi)容有感情，效果較好。在綜合性活動中，我比較注重放手讓學生去做，讓學生充分地展現(xiàn)自己的風采，有難忘的一次活動的回憶。

修改說明：在我們班的指導老師——楊麗君老師的指導下，和E組學員的幫助下，我做了一部分修改，他們提的建議更是讓我對這份

教學設計有了新的認識，只有在不斷實踐中來完善自己的設計來適合學情，在寫作的部分我加入了對寫作方法的學習，強調(diào)這一點可以讓學生在今后的習作中能合理地運用上這些寫作方法。在寫《在畢業(yè)典禮上的講話》中的創(chuàng)設情境部分，我修改成了讓學生直接參與其中，真真正正的有機會來進行演講，