第一篇：八年級語文下冊第四單元第16課《云南的歌會》教學設計2(新版)新人教版(新)

16．云南的歌會

教學目標：

知識與能力： 了解云南的歌會，感受當地濃郁的民族風情。過程與方法：朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解。

情感態度與價值觀：引導學生感受作者對自然，對人，對藝術的品位與贊賞。激勵學生關注生活，欣賞生活，熱愛生活。教學重點：

理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內容和寫法的上的差異。教學難點：

揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。教學方法：朗讀、討論、賞析。課時安排：兩課時 教具準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時

教學內容：整體把握文章內容，感受美好的人生。教學步驟：

一、導入新課：云南的民俗介紹

云南是個多民族地區，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的 各個領域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動的熱情，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝福，抒發豐收的喜悅和節日的歡樂??尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳 授知識的工具。據說，解放前云南一些少數民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了；一個高明的歌手常常會 在本民族中得到人們特別的尊重。今天我們就隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領略一下云南民歌的風采。

二、默讀課文，疏通字詞

主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

三、問題導讀，整體感知

1．通過課前預習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？

（提示：可從歌唱的人、地點、內容、環境氣氛等方面進行比較）

演唱會所受的拘束較多。而少數民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。2．你認為作者為什么會對云南的歌會感興趣？

（提示：教師可引導學生結合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。）作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

四、理清框架，把握三個場面的內容及特點

1．作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內容及特點。第一部分：山野對歌。生面別開、才情智力的大比拼——以人襯景。

第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣——以環境襯人。第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀——點面結合。2．對于三個唱歌的場面，作者描寫的側重點有什么不同？（引導學生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發言）

山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對歌情景？）

山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）

全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場面作者怎么寫？）

五、自由質疑

學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質疑，培養學生的主動學習能力。

六、作業：完成課后練習二

第二課時

教學內容：賞析文章優美抒情的語言。教學步驟：

一、導入

沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節課我們就來賞析一下他那優美抒情的語言。

二、自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由

三、以下內容若學生沒有提及，可引導學生注意（文中的人物及環境描寫）

1．學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手??蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？

提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。2．閱讀課后練習二中另一段人物描寫，思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？

提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

3．學生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？

4．練習：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。（應視時間多少而選擇是否進行）

（教師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評）

5．齊讀文章第四段，請學生稍做準備，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風光。思考：作者著力描寫美麗的山野風光，其目的是什么呢？

提示：此處的環境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比喻擬人的修辭，寫山 坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩 的歌唱”創造了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機 活潑！而生活在其間的女孩日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚或質樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。

四、思考

我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？

五、課堂小結：

沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了云南的民風，民俗，風景，風物。展示出云南特有的純樸自然的風俗人情。如詩一般含蓄優美，令人回味無窮。

六、作業設計：

學唱一首民歌，唱給同學們。搜集沈從文的其他散文去閱讀品味。

七、板書設計

云南的歌會 1．山野對歌 2．山路漫歌 3．村寨傳歌

對自然、人、藝術的品味與贊賞

第二篇：八年級語文下冊第四單元第16課《云南的歌會》教學設計1(新版)新人教版(新)

《云南的歌會》

教學目標

1．學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。

2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。3．探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。教學重點

1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

2．學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。課前準備

1．學生分組搜集關于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《小河淌水》等）

2．教師與部分學生根據教學需要，整理、剪輯音像資料。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容

初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。教學設計

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入

1.播放《小河淌水》等民歌，讓學生感受氣氛 2．教師導入：

我國有56個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。研習新課

1.檢查預習情況

迤西

酬和

譬喻

柞木

熹微

龍吟鳳噦

即物起興

2．學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。

教師在組織學生交流時應引導大家注意每種歌會形式的特點，并總結歸納： 山野對歌——才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱； 金滿斗會——民歌傳承。

2．學生根據以上感知整理全文結構： 總起全文（1）

山野對歌（2～3）分寫三種場合的歌會（2～5）

山路漫歌（4）

金滿斗會（5）

3．學習“山野對歌”。

a．指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌。學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。教師在 組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌 的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位 聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。

b．比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？ 此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）

（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。c．集體朗讀2-3段。

第二課時 教學內容

學習本文的環境描寫、場面描寫，并在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。教學設計

研讀品味4-5段

1．學習“山路漫歌”。

a．默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學分享。學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意 思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：

報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。??

教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾 2 句話？寫環境的又有幾句話？目的是引入下一環節的討論。

b．討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？ 引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。c．齊讀第4段。

2．學習“金滿斗會”。

a．老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？

“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點： 場面盛況空前

人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。時間長：唱和相續，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩 b．齊讀第5段。

拓展探究

本文對云南歌會的介紹，讓我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂，有歌就有美。而人們用歌來表達生活的方式是多種多樣的，請欣賞和比較以下三種歌會，你能發現它們各自的特色嗎？

播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段和三高紫禁城演唱會片段。

師生交流討論，不要求統一看法，也不要求談得很專業，目的只是讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，并借音樂促進學生的語言表達能力和思維能力。

第三篇：八年級語文下冊 第四單元 第16課《云南的歌會》教學設計 (新版)新人教版

《云南的歌會》

教學目標：

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。

2、能結合《記憶中的云南跑馬節》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。教學重點、難點

1．理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同 2．以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。教學過程

一、導人

1．播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

在我們國家幾乎每一個民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌！

2．作者簡介：

本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特別了解？（抗日戰爭爆發后，他去了云南，后來在昆明西南聯大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。

沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

二、閱讀課文。整體感知

學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。學生自評、互評。

三、學習課文

1．指定學生甲誦讀1～3段。指定學生乙誦讀1～3段。評議優劣。

2．歸納第一段：引出歌會地方。3．討論并歸納第二段的中心內容。

分析：“這是種別開生面的場所??卻互不見面” “唱的多是情歌酬和??隨口而出。” “在場的既多內行??解口渴去了”

爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

4、誦讀三～五段 師生點評誦讀情況。討論第三段內容

歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)討論第四段內容 1．本段屬于什么描寫?(環境描寫、景物描寫。)2．本段側重寫什么? 明確：歌聲不斷。

(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。環境：樹林、山坡、花。側重“各種美妙有情的歌聲”。討論第五段。1．段落主要內容： 寫“金滿斗會”。

2．發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

四、討論問題

(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

2．翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字 還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

五、拓展訓練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

學生可以收集民歌，互相交流，比較。

例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌??一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)??

六、小結

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文

在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

課后反思：

上完《云南的歌會》一課，回顧課堂，我深有感觸。就這堂課，我想談幾點感受： 首先，在確定上《云南的歌會》這課之前，我就想著，不能穿新鞋走老路，既要上出語文的本色，又要凸顯語文的靈性。本著出新的原則，我上網查閱了很多資料，看了許多關于這課的教學設計。還翻閱了沈從文的一些書。他在《淺談湘西的藝術》中，有這樣一句話：“在昆明鄉下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲”。我覺得，這句話的出現不是偶然的，而是作者對云南的印象。于是，我就抓住“美妙有情的歌聲”作為切入點，設計了三個環節：

一是，找一找美妙有情的歌聲。二是，說一說美妙有情的特色。三是，品一品美妙有情的生活。

根據這樣的定位，我設計了整節課的內容，探究了作者創作這篇文章的意圖。作者本就是苗族人，他對云南及云南民歌有著不同一般人的感情，在這種感情積淀下，寫出的文章，是情真意切的。作者想借這篇文章，來表達自己，對云南民歌的熱愛和贊美，從而歌頌云南人民，對生活的熱愛。

基于這一點，我把課文的情感目標定為：領略云南民歌的風采，感受云南人民對生活的 熱愛。

其次，上課一開始，導語尤為重要。新課標中對語文的學習作出了這樣的解讀，“語文學習和生活的外延是相等的”，因此在導語的設計上，我先展示了“云南印象”，讓學生直觀地感受云南風情，引發學生的興趣，走進云南，領略云南民歌的風采，感受云南人民對生活的熱愛。

第三，在對文章的分析上，考慮到文章的體裁是散文。為了讓學生更好地快速理清文章脈絡，在問題的設計上，我用一個大問題帶動其他小問題，然后在各個小問題的設計上根據課堂的需要靈活調整，這樣就使得整節課條理非常清晰，比如，用“找出文中美妙有情的歌聲”這個問題，提攜整個課堂，既關注了學生的情感認知，又自然引領學生去細讀課文，品位語言，達到“文”“言”的絕妙結合。

第四，整節課，我本著一個原則，“把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人”，體現兩個“尊重”：尊重文本，尊重學生。

尊重文本，從文章內容出發來設計問題，讓學生能從文章中找到理想答案。

尊重學生，充分發揮學生的個性，尊重學生見解。比如品析文章時，我就特別尊重學生的發言。有個學生在“生長的一張黑中透紅棗子臉”的時候，我提出：從這句話中我們能讀出什么？有個學生回答說“生機”，這個學生風馬牛不相及的回答，招徠了學生的一片嬉笑，我非但沒有一口否認這位同學的發言，而是認真傾聽，耐心對這位同學進行引導、點撥、鼓勵，最終達成共識。試想如果當時對這位同學的發言一口否決，或是直接進入下個環節，就有可能讓這個學生因為這次回答問題的陰影而影響以后上課的熱情。打擊了學生主動回答問題的自覺性。所以，整節課中我時刻注重尊重學生，張揚學生個性，鼓勵有見解性的發言。

最后，在設計結束語的時候，我依然是從文章和生活聯系的角度出發，設計了抒情性的結束語，讓學生再次回到文本，感受云南人民對民歌的熱愛，從文本走向生活，把云南人民對民歌的熱愛，遷移到云南人民對生活的熱愛，很好完成了從文本到生活的拓展。不但完美結束了課堂，而且總結了課文內容，給學生插上了想象的翅膀，讓學生在回味中走出課堂。

總之，這節課，讓我受益匪淺。不但收獲了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：要上好一節課，教師就要能夠準確熟練地駕馭教材，盡可能地豫設，課堂上將可能出現的問題，想好對策。既要備教材，又要備學生。這樣，才能真正上出一節成功的課。這也將是我今后繼續努力的方向。

第四篇：八年級語文下冊第四單元第16課《云南的歌會》教案(新版)新人教版(新)

《云南的歌會》

【教學目標】

1、結合沈從文的資料和《記憶中的云南跑馬節》的原文資料，了解沈從文寫《云南的歌會》的初衷。

2、讓學生通過對相關資料的深入研究，初識歌會的特色，深入理解《云南的歌會》的藝術魅力。

3、體會歌會的精神內涵，培養熱愛民俗文化的情感。通過深入研究這篇文章，走近沈從文先生，感受到他的散文風格。

【教學時間】1課時 【教學過程】

一、導課

首先我們來欣賞幾張照片。知道這是我國的哪個省份？

云南是我國少數民族分布最多的省份。這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她們以歌舞的形式聚集在一起或傾訴愛慕，或勞動熱情，或表達豐收的喜悅。總之，云南的歌聲可以說是他們的生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。（到云南去！讓自己在純凈的大自然中體驗另一種自我；到云南去！領略云南高原湛藍的天空，呼吸清新的空氣；讓滇池柔媚的微風吹去您的憂傷；到云南去！把俊秀挺拔的石林、“風花雪月”的大理、麗江典雅的音樂，香格里拉的悠閑自得，雪域風光的清雄險峻、熱帶雨林的蒼翠一一珍藏。）

今天就讓我們收拾行囊，跟隨文學大師沈從文的精妙筆觸做一次云南之旅。

二、走近云南看歌會

1、思考：默讀課文，云南的歌會與我們平時通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同？（可從歌唱的人、地點、內容、環境、氣氛等方面進行比較）

云

南的歌會：

演唱會：

在草叢里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱；

舞臺上唱

即興演唱，想唱什么就唱什么

按照節目單唱

作用是傳唱，老一代把記憶中智慧的東西

為了擁有更多粉絲，傳

給

下

一代

使大家喜歡他

（可以課件表格，顯示不同）

2、在本文中，沈從文先生選擇了幾個地點的歌會，分別是哪里？ 山野、山路、山寨（板書）

3、沈從文先生這一次云南之行，原本的目的是不是直接來看歌會的？ 鏈接材料背景

大家主要興趣自然在跑馬，特別關心本村的勝敗，和劃龍船情形相差不多。我對于賽馬興趣并不大。??可是當時我實另有所會心，只希望從那些裝備不同的馬背上，發現一點“秘密”??所謂秘密，就是想趁機會在那些來自四鄉裝備不同的馬背上，再仔細些探索一下究竟。結果明白不僅有犀皮漆云斑，還有五色相雜牛皮紋??但過不多久，更新的發現，就把我引誘過去。

——摘自《記憶中的云南跑馬節》

三、走近歌會賞魅力

1、通過材料我們知道，沈從文先生去云南本來是想去參加云南的跑馬節，去研究馬鞍上的花紋和傳統的油漆工。細心的同學從注解（1）就發現了這個問題。可是到了那里，卻被更新的發現引誘了過去，“這一回卻更加豐富了我的見聞”。那么“這一回”中，有哪些更新的發現呢？請同學們由“這” 出發，找找文中還有沒有“這”字？

第2段：這是種生面別開的場所

第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是 第4段：“在這種環境氣氛里（這條路??這種鳥??）第5段：僅是這個唱法就極其有意思

師：同學們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個關鍵句，抓一個關鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯！如果覺得這種方法不錯，還可以運用它去讀其他文章！接下來，我們就由這幾句關鍵句出發，看看云南這里更新的發現是什么？云南的歌會到底有什么魅力能如此吸引作者呢？請你也打開智慧的雙眼，用欣賞者的眼光，賞析云南歌會的藝術魅力。

2、請大家賞讀有關描寫歌會的段落，邊讀邊做批注，用“云南的歌會，＿＿＿＿＿＿最美，因為________”的句式表述自己的想法。

預設生發現答：

（1）云南的歌會，歌最美。情歌酬和，這個唱法就極其有意思（2）云南的歌會，人最美。

年輕女人的美：外貌描寫、唱歌態度從容、輕松，（和“這種年輕女人”相照應）趕馬的女孩子美：淳樸本色美

傳歌的老人美：不因年老而沮喪，將文化傳承 七十歲的吹鼓手美：

（3）云南的歌會，“文化”最美。老一代把記憶中智慧的東西傳給下一代，傳歌——文化傳承（4）云南的歌會，景最美。

山路漫歌中的景，和“這種環境氣氛里（這條路??這種鳥??）”相照應，襯托唱歌的女孩及其優美的歌聲。

四、走出歌會探內涵

（選擇時機講）： 在《記憶中的云南跑馬節》這篇文章中，也就是本文的刪節部分，還有這樣一句話：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。

——引自沈從文《記憶中的云南跑馬節》

1、你從這句話中讀出沈從文的云南之旅還有哪些更新的發現？最為有意思的是什么？ 預設學生的回答：生命的頌歌，活 研究性活動：

沈從文禮贊了哪些生命形態呢？思讀課文，結合具體內容，體查云南歌會的精神內涵，說說“這是_______ 的生命”。

活動反饋：

（1）、這是智慧的生命。他們唱歌方式多樣，貫穿古今，引經據典，隨口而出，（2）、這是聰明機智的生命——一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言。（3）、這是美麗的生命，你看，她們穿得如此精致而閃亮。

（4）、這是無拘無束的生命，蕩秋千蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！（5）、這是勇敢、大膽的生命——打秋千，蹬個十來寫就可平梁，還悠游自在，若無其事。

（6）、這是愜意的生命，趕馬女孩在竹子林的小路上一邊欣賞粉藍色的報春花，一邊唱著悅耳好聽的歌，在優美的自然環境里，看到什么就唱什么，想到什么就唱什么，連戴勝鳥都被她的歌聲所吸引。這是多么愜意的生命啊！

（7）、這是熱愛生活的生命——由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走慢十里路。有時趕車不及，還得原路退回。趕馬女孩子在如此辛苦的十里路上還把歌聲唱得那么美妙有情、悅耳好聽可見她們那種對生活的熱愛。

（8）、這是內斂、含蓄的生命——“輕輕打了個吆喝”、“理理頭發，拍拍繡花圍裙上的灰塵，向大家笑笑”，一連串的動作，把婦女雖然歌技超群，洋洋自得，但她表現的委婉、含蓄，具有中國傳統女性的含蓄美。

（9）、這是和諧的生命，全村的男女老幼百多號人聚集在一起，看出他們對傳歌的熱愛，3（10）這是激情的生命，吹鼓手年過七十，牙齒早脫光了，但能十分熱情整本整套地唱下去。

教師總結：通過同學們的描述，在純樸、本色的云南人身上我們看到了他們的生命力，云南女子的勇敢、活潑；那張黑中透紅的棗子臉，透露著健康、勤勞；她的比拼在強手如林中取勝，讓我們看到了她們的聰明、智慧。在作者細膩的工筆描寫中，看到了她的漂亮、淳樸的本色美。山路漫歌中愜意的趕馬女孩子，山寨中傳歌活潑的人們，一個個鮮活的生命就這樣躍然紙上。

教師設問：鮮活的僅僅是人嗎？ 生：還有戴勝鳥、云雀、報春花

師：所以我們來看，作者的這種擬人修辭的運用使得云南本地的一些原本普通的、平常的、土生土長的花、鳥都具有了一種人的情感、人的活力。所以它們的生命也是鮮活的。

2、小時候常聽老太婆口語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。

（1）日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到 “原來如此” 這個詞？它通常表達一種怎樣的心理狀態？”

——恍然大悟、驚喜發現

（2）什么叫“金滿斗會”，它有什么特點？ ——人多、時間長、裝勝、民族文化傳承，（3）這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發現，又悟到什么呢？

參加金滿斗會的都有哪些人？如果平時你見到他們能將他們和音樂、歌會聯系在一起嗎？

——所以這些普通人他們不因自己身份的卑微而失去唱歌的快樂。（4）我們都看到在演唱會中最活躍的是哪個年齡段的人？而金滿斗會呢？

——年近暮年的老人不因年老而沮喪，相反他們卻成為了金滿斗會上最活躍的人群，他們要把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，而且要反復唱下去，知道大家熟習為止。

（5）反饋總結：

沈從文的這次云南之旅發現的不僅僅是云南人每天生活在美妙的歌聲里，也不僅僅是他們鮮活的生命。他還發現原本在俗人眼里那么卑微的生命、看似很難和音樂相提并論的形象，在云南的歌會中都煥發了異彩。在云南的歌會里沒有燈光閃爍的舞臺，沒有嫵媚多姿的歌者，沒有字斟句酌的曲目，有的只是原汁原味的生活，淳樸本色的情感，也正是這份原生態的生活和情感，讓他們忽略了俗世的種種困擾，擁有了從容不迫的心態。

五、今日的云南歌會 沈從文的云南之旅已是上個世紀80年代的情形了，而今的云南的歌會有沒有被繼續傳承呢？同學們想不想一探究竟？2006年著名的民族聲樂演唱家宋祖英在在美國最高藝術殿堂———肯尼迪表演藝術中心演唱了云南民歌《猜調》，我們一起來欣賞一下。

宋祖英肯尼迪演唱會云南民歌《猜調》 欣賞后，學生談感受：

我們倍感欣慰的看到云南的歌會，不僅沒有失傳，還在世界上唱響，登上了世界民族音樂的殿堂。

六、作業：

沈從文的創作一貫追求表現未經世俗目光浸染過的純樸自然的人性美，未被現代快節奏生活扭曲的人情美。課外閱讀他的中篇小說《邊城》，那里有更多這樣鮮活生命的影子。

教學反思： 優美的語言與思想的內核

文學作品的教與學，一定要抓住文本語言，引導學生以文本語言的學習、品味、賞析、運用為最重要最基礎的學習方式，通過學生的朗讀、品味等，透過優美的文學語言，深入把握文章的思想內核。

任何寫作技巧的學習是為文章的內容服務的。

使學生不單單是學習一篇文章，更重要的是得到人文的情感、思想的升華、靈魂的觸動和生命的感悟。所以，沉浸其中、涵詠語言，語文老師責無旁貸。

第五篇：八年級語文下冊 第四單元 第16課《云南的歌會》教學設計 新人教版1

《云南的歌會》教學設計

創意說明

這是一篇極富情趣的散文，生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌。教學中以“美”貫穿，引導學生在跟讀、研讀、美讀中去發現美，感受美。重點通過學生合作學習，引導學生對文中重要詞語和句段的揣摩，學習作者環境描寫的匠心，能舉一反三，課后用本課學習方法學習人物描寫及場面描寫，領略文中優美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。借助音像資料，增加學生的知識儲備和體驗。體現課標“注意開發利用課程資源”的精神。利用當地“三月三”民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更鮮活，更有趣。

教學目標

1.學習本課后能運用“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸、即物起興、引經據典、悠游自在、龍吟鳳噦”等詞語。

2.引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫片段及精彩的語言。

3.揣摩品味文中重要的詞語和句子，引導學生去感受云南歌會所蘊含的魅力，感受云南人民對生活的熱愛。

教學重點

引導學生去感受云南歌會所蘊含的民俗美、人性美和自然美。教學難點

揣摩語言，品味文中人物描寫和環境描寫的精妙。教學過程

一、情景導入，圖片展示“美”

1.投影云南風光及歌會圖片，激發美感，醞釀氣氛。從圖片中你感受到云南美在何處？（板書：人物美、環境美）

剛才從圖片上欣賞到云南美麗的自然風光及云南女孩子美麗的服飾與對歌的畫面，現在讓我們跟隨文學大師沈從文先生一起去欣賞云南神奇美妙的民歌文化，欣賞云南民俗美。下面我們看課文思考。（板書：民俗美）

二、感知文意，文中探尋“美”

1.學生速讀課文，整體理解課文內容。（學生速讀課文時，如遇不懂的字詞可查閱教師印發的助讀資料或問老師。如學生課前有預習，速讀環節略去。）

2.思考：在“歌會”的大標題下，作者共描繪了哪幾種不同場所聽到的歌會場面？課文描寫的這三個場面，在側重點上有什么不同？

學生廣泛發言，老師與學生對話，用不同形式的手法引導學生找出課文描繪了三種不同場合的民歌演唱畫面，三幅畫面描繪的側重點不同，感受云南人物美、環境美、民俗美。

（投影板書）

明確：“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。通過外貌和神態的刻畫，突出人物美；“山路漫歌”是即興的自由歌唱，通過對花、鳥、人的刻畫突出的是環境美，以優美的環境映襯優美的人物、動聽的歌。“村寨傳歌”突出的是傳歌的場面、特點和目的，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。展示的是云南的風俗美。

三、精段品讀，賞析品味“美”

美點賞析第四自然段段，深入理解文中最精彩的片段。1.聽范讀，跟視頻讀。

2.教師組織學生合作探究：對這一段文字進行“美點欣賞”。（1）要求：學生以小組進行討論，從美詞、佳句、修辭、技巧、畫面、含義、情感……各個方面的體味中說說這一段寫得好、寫得美、寫得動人的地方。

（2）教師舉例：

①這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。

這個句子寫得好。“晨光熹微”寫出了時間，“人家屋脊”寫出了地方，“郭公郭公”寫出了聲音，“歡喜”和“坐”將鳥兒擬人化了，鳥兒鳴叫的情景好像就在我們眼前一樣。

②馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。

這個片段寫得好。色彩美，聲音美，動靜美，畫面美。3.學生活動，教師深入學生之中指導。4.學生發言，老師相機點評。5.小結：

（1）這段文字美在“有聲有色”。花兒是那樣美麗，粉藍色的報春花，在輕和微風里不住點頭，鳥兒是那樣的可愛，戴勝鳥叫個不停，云雀在不住地唱歌，還有趕馬女孩子歌聲在飄蕩……

（2）這段文字美在“點面結合”。寫“各種山鳥呼朋引伴”是略略的一筆，寫戴勝鳥是簡筆的勾勒，重點是寫云雀，寫云雀是精致的描寫，是工筆的描畫。

（3）這段文字美在“詳略得當”。寫趕馬女孩子唱著好聽的歌是略，寫美麗的景物是詳。這里的景物描寫起烘托作用，女孩子的歌在這樣的環境氣氛里，不論唱什么，都充滿一種純樸本色美，這就叫做烘托，景美人更美。作者這樣寫是有用意的。如果將趕馬女孩的唱歌再生動地描繪一下，第一段生動地描寫對歌，第二段生動地描寫唱歌，第三段生動地描寫傳歌，那么文章節奏就沒有多少變化，而這一段以景物描寫來烘托歌聲，文章就有了一點波瀾。

（4）這段文字美在“情景交融”。字里行間，洋溢著贊美和喜愛之情，歌聲是美妙有情的，是悅耳動聽的，還充滿一種純樸本色美；山花的藍色競像是有意模仿天空而成，戴勝鳥姿態美麗，云雀是最有意思的小鳥……在這里，作者為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光，山花爛漫，山鳥齊唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。

四、遷移拓展，課外發現“美”

1、這節課我們重點學習了如何賞析環境描寫，課后根據這節課學習的賞析方法自己再去欣賞山野對歌人物描寫片段及村寨傳歌場面描寫片段。

2、展示白沙“三月山歌”篝火大狂歡活動圖片，布置學生課后上網瀏覽相關網頁，查找資料，了解海南黎苗“三月三”民俗，結合本單元綜合性學習《到民間采風去》實踐活動，課后寫一篇有關“三月三”民歌或體育比賽等民俗的練筆片段。

板書設計

山野對歌：才智

外貌

神態

人物美 云南的歌會

山路漫歌：

花

鳥

人

環境美

村寨傳歌：場面

特點

目的民俗美

美在“有聲有色” 美在“點面結合” 美在“詳略得當” 美在“情景交融”

《云南的歌會》助讀資料

一、學習目標

1．學習本課后能運用“蹲踞”等9個詞語。

2．揣摩品味文中重要的語句，能欣賞人物描寫、環境描寫、場面描寫。3．領略云南歌會所蘊含的美，感受云南人民對生活的熱愛。

二、資料助讀 1．讀準下列字音

蹲(dūn)踞

酬(chóu)和

熹(xī)微

譬(pì)喻

忌諱(huì)

迤(yǐ)西

糯(nuò)米

鐵箍(gū)

2．了解下列詞義。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

引經據典：引用經典中的語句或故事。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。龍吟鳳噦：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音。

3．沈從文（1902年—1988年），原名沈岳煥，湘西鳳凰縣人。現代著名作家、歷史文物研究家。代表作《邊城》。讀過兩年私塾，正規教育僅是小學。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區。他的知識和智慧更多是自然和人生這部大書給他的。

三、資料延伸

農歷三月初三，古稱“上巳日”，是海南黎族、苗族等少數民族的最盛大的傳統節日。為預祝“山蘭”和打獵豐收的節日，也是青年男女互相表達愛慕的日子，故“三月三”也被人稱為“愛情節”。在這一天，全族男女全體盛裝出動，舉行歌會，狂歡終日，熱鬧非凡。今年農歷“三月三”期間，我們白沙縣舉行“黎族苗族原生態民歌對唱”“白沙黎族苗族‘三月山歌’篝火大狂歡活動”“白沙黎族苗族民間趣味傳統體育比賽”系列節慶祝活動。