第一篇：《我的第一次文學嘗試》教學設計

4.我的第一次文學嘗試

一、教學目標

1、了解馬克吐溫第一次文學嘗試的經歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養學生對文學的興趣；

2、理清文章結構，學習作者前后文聯系的方法；

3、體會學習作者對詳略的處理；體味學習作者幽默的語言風格；

4、積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 大動肝火 誹謗；

二、教學重點、難點

重點：把握文章結構特點，分析概括課文內容。

難點：了解作品語言風格。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

教學要點：整體把握課文，掌握文章大意；積累課文語匯 教學過程：

一、導入新課：

美國作家馬克?吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，被稱為?美國文學中的林肯?，他生性幽默，有一次應邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發，熱心的理發師問他：?先生，您是外地人吧？? ?是的。? 他回答說，?我是頭一次到這里來。?理發師又問：?請問，您叫什么名字？?他回答說：?馬克?吐溫。?理發師很高興地告訴他：?你真幸運，可以和偉大的作家馬克?吐溫同名。你很幸運，今天馬克?吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？??噢，我也是這樣想。??你搞到票了嗎？??還沒有。??票全賣光了，你只有站著了。??真討厭。?馬克?吐溫說，?這家伙好像不大禮貌。?理發師感到有些奇怪：?他怎么不禮貌了？?馬克?吐溫嘆著氣說：?每次他講話的時候，我都不得不站著！?馬克?吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。

二、作者簡介：

馬克?吐溫，美國杰出的批判現實主義作家，一直被推崇?美國文壇巨子?。

三、整體感知：

1、讀準字音：

伶俐（líng lì）差 事（chāi）編輯（jí）撰文（zhuàn）滑稽（jī）戲 謔（xuè）煞費苦心（shà）猝不及防（cù）

2、理解詞語

煞費苦心滑稽猝不及防六神無主俗不可耐心血來潮言簡意賅 刮目相看戲謔乳臭未干盛氣凌人微不足道趾高氣揚 誹謗

（解釋見課文注釋）

3、嘗試用最簡短的語言概述課文內容（學生概括）A、馬克吐溫的第一次文學嘗試是干什么？(誰+做什么)明確：編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發表了一篇習作。B、在編報的時候，他做了哪幾件事？(誰+做什么)明確：（三件）撰寫希金斯投河的報道；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉人增寫挖苦他的注腳。

C、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？

明確：希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。

D、這期報紙產生了什么影響？

明確：展示了作者的文學才華；使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷；使我受到人們刮目相看，整個小鎮都轟動起來。

4、速讀，試理清作者的思路，弄清課文的結構：（思路與結構是什么關系？）

第一部分：（1-5）寫了作者第一次文學嘗試的內容。

第一層：（1-3）撰寫希金斯投河的報道；

第二層：（4）撰文嘲笑兩位知名人士；

第三層：（5）給一個新來的外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。第二部分：（6-7）寫了作者第一次文學嘗試的巨大反響。言簡意賅（gāi）乳臭未干（rǔ）趾高氣揚（zhǐ）誹謗（fěi）

四、疑難解析

1、質疑：如何概括文章的主要內容？

解惑：作者詳細描寫希金斯自殺投河的報道，略寫撰文嘲笑兩位知名人士的作為，后又詳寫挖苦一個新來外鄉人的注腳。它們發表在同一期的《漢尼巴爾周報》上，不僅展示了作者的文學才華，而且這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

2、質疑：本文敘事有詳有略，詳寫的詳在哪里？為什么？

解惑：第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學實踐也更有創造性，最能表現?我?的?聰明伶俐?。（同學們可以有自己的見解）

3、質疑：文章記敘有關希金斯自殺投河的報道時，為什么沒寫報道的內容，而描述了那組插圖？又為什么要補充交代文章的標題？

解惑：因為報道的內容已在交代寫作原因時說明，再寫就會重復。插圖的內容生動形象，有力地增強了諷刺效果。補充交代文章的標題，是因為這個標題有新意，有很強的諷刺意味。

五、語言揣摩

1、?我認為這事非常滑稽可笑，并沒有想到這樣發表出來有什么不道德的地方。?

明確：|因為我當時年紀尚小，只是覺得希金斯自殺這件事很可笑，他希望通過這件事打擊一下自己報社的競爭對手。由于生活閱歷尚淺，并不懂得這樣暴露別人的個人隱私是件不道德的事。他也并未想借人身攻擊，詆毀對方的人格。沒有什么險惡用心。

2、?我們發表這樣的東西，僅此一次；但希望戈登郎內爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的。?

明確：這句話委婉而不失禮，但有著很強的諷刺力量。言外之意是，這次我們雖然發表了你這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴你今后我們再也不會發表你的這類東西了。

六、問題探究

1、希金斯為什么?背著雙管獵槍來訪?，又為什么?只揪了揪我的耳朵便走開了?？

[提示：希金斯是什么人？他來訪的目的可能是什么？?我?當時有多大？希金斯是被?我?在報紙上諷刺過的人，他因惱怒找?我?算帳，因為看到?我?太年輕，認為不值得和?我?計較，所以?只揪了揪我的耳朵便走開了?。]

2、?我?嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉人，分別是?煞費苦心?、?狠狠?、?有分寸?，你能談談這是為什么嗎？

[提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎？與他們的身份或所作所為有關嗎？因為希金斯是一家和我們對立的編輯，為了擊敗競爭對手，?我?煞費苦心。兩位知名人士的所作所為應該指責，所以?我?狠狠嘲笑。新來的外鄉人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓，應當有分寸。]

3、叔父回來以后，為什么非常生氣？后來又為什么變得溫和了？ [提示：結合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的話回答均可。叔父的生氣是因為?我?得罪了不少人，后來看到?我?登記了很多新用戶就又變得溫和了。]

4、?我?嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉人，分別是?煞費苦心?、?狠狠?、?有分寸?，你能談談這是為什么嗎？

[提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎？與他們的身份或所作所為有關嗎？因為希金斯是一家和我們對立的編輯，為了擊敗競爭對手，?我?煞費苦心。兩位知名人士的所作所為應該指責，所以?我?狠狠嘲笑。新來的外鄉人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓，應當有分寸]

七、課內小結

第二課時

教學要點：精析，體會課文語言 教學過程：

一、檢測導入：

二、再讀課文，分析

1、作者認為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現？

明確：?我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。?（聽到希金斯事件，就想到?這可是一個好機會?；外鄉人的詩發表時，?心血來潮?，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注等。）

?是一個求上進、有志氣的少年。?（很認真的去辦那一期報紙，?我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任?等。）

2、除這些以外，你認為作者還有哪些品質？（學生自由發揮，言之成理即可）

參考：正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為?他們的所作所為應該指責?。嘲笑的都是些?我?認為應該受到嘲笑的人。

能干——?這一期的報紙大大暢銷?，?登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年。?

膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉人；敢于面對那些被激怒的人。

有文學天賦——第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言?言簡意賅，措辭辛辣?，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。

3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？（學生自由發揮，言之成理即可）

參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的?約翰?摩爾先生的葬禮?；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話?這是一篇相當粗糙的諷刺文章?：

那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯?看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫?也看不起我，當晚就動身到南方去了?。作者諷刺他們?這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。?

形容當地報紙編輯?昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂?，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是?邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。?并故意解釋道：?這是他開的小小玩笑。?正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。

4、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎？

（學生自由討論，言之成理即可）

接到編到的任務時，有一句：?天哪！我真的不想干這類事?，這當然有第一次干這事而膽小的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道；

諷刺希金斯時，?沒有想到這樣發表出來有什么不道德的地方?，這是因為作者年小而不能考慮周全。

寫叔叔生氣時，心里發牢騷：?我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。?

5、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？ 明確：怕損及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響；

看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年！

三、學生自讀，自由提問，教師回答學生質疑：

四、小結

這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。

五、欣賞評價

1、作者的第一次文學嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你的第一次文學嘗試是怎樣的？請談一談。如果還沒有過，請在本周內實施，并記下體會。

2、你認為文中的情節中，哪一處最能體現作者的文學才華，說說你的理由。

六、拓展： ?第一次真好，第一次感覺真奇妙。?請同學們說說生活中印象最深的一次。

板書設計：

我的第一次文學嘗試

具體內容：

1、撰文諷刺希金斯投河報道

2、嘲笑兩名知名人士（略寫）

3、給新來外鄉人的詩寫腳注（詳寫）巨大反響：

1、展示了作者的文學才華

2、使報紙銷量大增

3、使周圍的人對作者刮目相看

（詳寫）

第二篇：《我的第一次文學嘗試》教案

《我的第一次文學嘗試》課堂實錄

（一）、導入新課

師：（故事導入）有一個男人來到外地，在晚飯前他去一家理發店刮胡子。理發師問他，你是外地人吧？今晚有著名的馬克·吐溫來做演講，你會去嗎？那男人說，想去，可票賣光了。理發師說，那你只能站著聽演講了。那男人嘆氣，說，每次那家伙演講我就不得不站著。（學生認真聽故事）講到這里，同學們猜到那男人是誰沒有？

生：馬克·吐溫。師：大家感覺這人怎么樣？ 生：搞笑。

師：蠻幽默的對吧？今天我們就來學習這個敢于拿自己開玩笑的馬克·吐溫的文章。

（二）、簡介作者

師：打開課文，看看課文注釋，誰來說說馬克·吐溫是誰？ 生：（覺得這作者名字古怪，竊竊私語）美國作家。

師：（板書課題）大家一定覺得馬克的名字古怪。其實這是一筆名，（板書）馬克·吐溫（Mark Twain），原意是“兩噚”，水深兩尺可以航船。馬克吐溫做過水手，就選了這個航船用語做筆名。

師：（板書）美國批判現實主義作家。大家思考一下，什么才算批判？ 生：批評。生：不滿意。

師：對了。如果對生活滿意干嘛批判啊？所以在學習這文章的時候大家要注意這種批判手法，看看作者對生活有什么挑剔的。

師：（板書）作品有《競選州長》，《哈克貝里·費思歷險記》，《湯姆·索亞歷險記》。我知道咱班有同學看過《魯濱遜漂流記》，想畢大家對冒險題材感興趣，那興趣的同學可以找找馬克這兩本歷險記來看看，絕對不比《魯濱遜漂流記》遜色。

（三）、疏通字詞

師：現在用幾分鐘時間快速閱讀課文，同時找出黑板上生字詞的讀音。生：（閱讀課文，找生字讀音）

師：（板書生字詞，看學生的閱讀完成程度）有誰找到這些字詞讀音了？有預習的不難。生：（踴躍舉手，在教師示意下到黑板上完成字詞注音）師：有沒有同學補充的？ 生：（舉手。改正有錯的注音）

（生2朗讀文中句子，引起一陣笑聲）（生1完成圖畫，博得陣陣掌聲）

師：看來咱班多才多藝的同學蠻多的。這同學筆下的希金斯很帥嘛。（生笑）看看這希金斯拿著什么？（生：手杖，燈籠）手杖用來試探水深，燈籠用來照明，看看水深不深。有同學見過尋死的人跳個河都要試探水深的嗎？（生笑，齊答：沒有）說明這人怎樣啊，真想死嗎？（生：不是）在作者筆下這希金斯尋死變得非常滑稽了。作者把這諷刺文章題名什么呢？找找課文。

生：約翰·摩爾先生的葬禮。

師：人家明明沒死，卻把題目寫為“葬禮”，大家覺得怎么樣？（生：很大膽，搞笑）本時我們寫文章，都會把自己的產品稱為“大作”，對吧？（生笑），那看看作者怎樣稱自己的文章？

生：相當粗糙的文章。

師：對了。大家要留意，這篇“粗糙的文章”造成什么影響呢？再看看作者做的第二件事，找到沒有？ 生：詩人。

師：那么快就詩人了？ 生：嘲笑兩位知名人士。

師：對了。文章寫嘲笑兩知名人士才用了短短的一段，以至大家都把它忽略了。這里作者用了什么寫？ 生：略寫。

師：為什么嘲笑知名人士？

生：他們的所作所為應該指責，而且也由于我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任。師：第三件事呢？找同學朗讀第五自然段。（生1朗讀）生：嘲笑外鄉人。

師：為什么嘲笑他？（生：頭號花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷）這外鄉人身份是什么？（生：裁縫）我怎樣嘲笑他呢？（生：給他的詩寫腳注）

師：找同學來念念這腳注。（生2朗讀）

師：看看，作者用了“利用”這個詞。本來人家詩人好端端地為報紙投稿寫詩，作者卻諷刺為“利用”本報專欄。這個所謂的“頭號花花公子”被著實地搶白了一番。這件事是詳寫還是略寫呢？（生：詳寫）最后，看看作者這次文學嘗試產生了什么影響。

生：人們刮目相看，《漢尼巴爾周報》大大暢銷，整個小鎮都轟動起來。師：很好。什么叫刮目相看？有誰知道這成語的典故？

所以這篇文章第一個寫作特色是語言，（板書）詼諧幽默的語言風格。

師：課文寫了三件事，這三件事都用了相同篇幅嗎？ 生：不是。

師：哪些詳寫哪些略寫？

生：詳寫希金斯投河，嘲笑詩人，略寫嘲笑兩位知名人士。

師：（板書）這是第二個寫作特色，敘事詳略得當。大家在寫作文時可以使用這個方法，挑重要地詳寫，至于對表達中心無關痛癢的就一筆帶過。

師：課文寫了三件事，這三件事都用了相同篇幅嗎？ 生：不是。

師：哪些詳寫哪些略寫？

生：詳寫希金斯投河，嘲笑詩人，略寫嘲笑兩位知名人士。

師：（板書）這是第二個寫作特色，敘事詳略得當。大家在寫作文時可以使用這個方法，挑重要地詳寫，至于對表達中心無關痛癢的就一筆帶過。

（學生記筆記）

（七）、作業布置

抄寫字詞。

（八）、板書設計： 我的第一次文學嘗試

馬克·吐溫（Mark Twain）美國批評現實主義作家

作品：《競選州長》 《哈克貝里·費思歷險記》 《湯姆·索亞歷險記》（1）馬克吐溫在他第一次文學嘗試中做了哪幾件事 撰寫希金斯投河（詳）嘲笑兩名知名人士（略）為詩人裁縫的詩寫挖苦他的腳注（詳）

這次嘗試產生了什么影響 刮目相看

報紙暢銷 展現文學才華 小鎮轟動

第三篇：七年級語文第二課《我的第一次文學嘗試》教學設計

《我的第一次文學嘗試》教學設計

南安市毓元中學 林金朗 【教材分析】

《我的第一次文學嘗試》是七年級語文上冊第一單元的一篇文章，作者是馬克吐溫。本單元所選全是記敘性文章，主要掌握記敘六要素和把握課文脈絡及寫作思路，從而把握中心。本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩名知名人士及挖苦一個新來的外鄉人這三件事，敘述了作者的第一次文學嘗試，它們發表在《漢尼周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。文章語言詼諧諷刺，筆調輕松幽默。

【學情分析】

剛升入初中的七年級的學生在生理方面表現為活潑、好動、參與欲、表現欲非常強烈，但也有小部分的學生性格孤僻，自卑內向、膽小相當多的學生懶惰，對學習不積極、主動，抱著求趣的心里，感興趣的就學，不感興趣不學；在認知方面表現為認知能力在不段提高，思維能力逐漸成熟，辯證思維，創造思維有了較大的發展。在小學學習的基礎上已具有初步的整體感知課文和聯系上下文理解句子的能力。七年級的語文教學要引導學生從一開始有一個正確的語文學習方向、要全面提高語文素養并養成自主、合作、探究的學習習慣。《我的第一次文學嘗試》是學生升入中學第一次接觸馬克吐溫的作品，課文內容離學生的生活實際較遠，學生缺少實際的體驗，但對于他那幽默諷刺的語言學生會比較感興趣。如何指導學生學好這篇課文，實現“教為了不較”，激發學生閱讀的興趣，是一個關鍵。

【教學目標】

（一）知識與技能： 1.理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性。2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。3.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。4.體會并掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心和人物的作用。

（二）過程與方法：通過讓學生自學課文，培養學生自主學習的能力，鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。

（三）情感態度與價值觀： 1.培養學生對生活、文學的興趣。

2.啟發學生認識生活，認識社會，并嘗試表現社會生活，提高學生的文字表達能力。

【重點難點】

教學重點：把握課文結構特點，分析、概括課文內容。

教學難點：1.了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。

2.體會、掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心、人物的作用。

【課時安排】2課時

【教學流程】

第一課時

（一）、導入新課：

1.導入： 海倫?凱勒曾言：“我喜歡馬克吐溫——誰會不喜歡他呢？即使是上帝，亦會鐘愛他，賦予其智慧，并于其心靈里繪畫出一道愛與信仰的彩虹。”

威廉?福克納稱馬克?吐溫為“第一位真正的美國作家，我們都是繼承他而來”。2.作者簡介：

設問：馬克吐溫究竟是怎樣一位人物？（今天我們就要學習這位幽默大師的文章。）簡介作者（課件展示作者畫像）：

馬克?吐溫是美國杰出的批判現實主義文學家，他一生創作了許多小說和其他作品，如他寫的著名小說《湯姆?索亞歷險記》，《哈克貝利?費恩歷險記》受到全世界讀者特別是少年讀者的歡迎。他還創作了反映美國社會的著名小說，如《百萬英鎊》、《鍍金時代》等，魯迅曾經稱他為“幽默作家”。

(二)讀文正音

1、同桌或前后桌的同學為學習小組，互相聽、讀，誦讀全文。

誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

并針對自讀中對課文不懂的地方相互交流。教師根據學生的提問加以整理。提交全班共同讀議，予以明確。

2、準確朗讀、解釋下列詞語：

1）讀準字音（加點字）：

伶俐（línglì）差事（chāi）編輯（jí）撰文（zhuàn）滑稽（jī）戲謔（xuè）煞費苦心（shà）猝不及防（cù）言簡意賅（gāi）趾高氣揚（zhǐ）誹謗（fěi）

2）理解詞語：

煞費苦心 滑稽 猝不及防 六神無主 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相看 戲謔 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 誹謗（解釋見課文注釋）粗糙 花花公子 瑣聞 苛責

教師檢查學生字詞的自學情況后，組織學生就文章中不懂或有疑問的詞句進行全班討論，全班群策群力幫助解答，教師也參與到其中去。

（三）、整體感知 初讀課文

1.整體感知課文

讓學生在學習小組內朗讀課文，整體把握課文內容。

2.師生互動

（一）學生小組內互動，師生全班內互動：

自學生課文，同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求與策略：

能在文中圈畫與事件有關的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經過、結果等；并在此基礎上概括事件內容。

師生互動

（二）：“叔父離家外出了一周”，十三歲的馬克?吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學嘗試中”做了哪幾件事情？產生了怎樣的影響？

學生以小組為單位討論，并歸納整理。代表發言。

明確：共做了三件事情：

第一件：撰文諷刺希金斯投河的報道，并用惡作劇諷刺一家報紙的編輯；（詳寫）第二件：撰文嘲笑兩位知名人士；（略寫）；

第三件：給一個新來的外鄉人的詩增寫挖苦他的注腳。（詳寫）

影響是：（1）作者辦的周報引起了轟動，使這期報紙銷量大增；（2）作者初步展示了他的文學才華，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。師生互動

（三）：作者對這三件事是如何安排詳略的呢？

由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經過、結果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當，這些都值得我們以后寫作時參考。

（四）、再讀課文，理清課文結構層次，概括課文主要內容。

教師引導學生在理解課文主要內容的基礎上，給課文劃分層次。學生互相討論交流。

板書設計：

第一部分(第1-5段)，寫作者第一次文學嘗試的具體內容。

第二部分(第6-7段)，寫了作者第一次文學嘗試的巨大反響。反映了馬克吐溫熱愛生活、熱愛文學的天性。

四、作業布置

1、知識鞏固積累：用正楷字抄寫字詞積累注音注釋3遍

2、預習與思考：閱讀課文3遍，思考課后思考與練習。

第二課時

教學過程：

一、課前語文活動

談談我愛讀的書

課前 5分鐘兩人講述自己喜愛讀的書（內容、評價都可以）

二、師生互動 課文品析

教師指導學生在理解課文結構層次的基礎上，細讀課文。學生活動：

1、復習：請同學們簡述作者做的三件事？

2、學生談個人感受：

教師引導：少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點？他的成功對你有哪些啟示？（要求學生無拘無束，自由地發表看法，體現學生的個性。）自由交談、體現個性，回答老師的提問。

明確：馬克吐溫的成功潛質：

（1）要善于思考，要善于在實驗中提升文學才華。

（2）要善于抓住機會，推銷自己。

（3）做事或寫文章要有創意，有創意才有可能成功。

（4）要大膽嘗試，要敢想、敢說、敢干。

3、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？（怕損及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響）

（看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年！）

三、品味語言

馬克?吐溫作品語言的獨特風格，來源于他對生活對文學的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克?吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”

1、馬克?吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。

學生舉例，如詳寫了第一件事時對人物的肖像描寫，擬的標題以及注解。明確：語言風格是語言詼諧諷刺，筆調輕松幽默、簡潔明快。

參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰?摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”：

那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”

形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯?法涅斯托克驅蟲劑?，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。

2、課外延伸：對于馬克?吐溫的諷刺風格你如何看待？在我們的生活中，每個人每件事都能用這種手法加以諷刺嗎？

編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎？（學生自由討論，言之成理即可）接到編到的任務時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道；諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。寫叔叔生氣時，心里發牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。”

明確：教育學生：文學手法是可以借鑒在寫作中的，但并非可以到處適用，為人處事中，我們必須要尊重他人，因人因事而異。

四、課堂小結

【板書設計】

成功潛質：（為人處事中，我們必須要尊重他人，因人因事而異。）要善于思考，要善于在實驗中提升文學才華。要善于抓住機會，推銷自己。

做事或寫文章要有創意，有創意才有可能成功。要大膽嘗試，要敢想、敢說、敢干。

【作業布置】

“以我的第一次??”為題，寫一篇周記

【教學反思】

第四篇：《我的第一次文學嘗試》同步練習文檔

《我的第一次文學嘗試》同步練習

一．馬克吐溫是（）國作家，被推崇為（），作品為（）

二、給加點的字注音，并解釋詞語的意思。煞（）費苦心

言簡意賅（）猝（）不及防 乳臭（）未干 俗不可耐： 刮目相看

三、整體感知課文內容。

1、在叔叔外出一周的時候，馬克吐溫獨立辦了一期的（）報，他在第一次文學嘗試的時候做了哪四件事？請簡要概括。A、。

B、C、。

D、2、作者選材時很注意詳略，其中詳寫的是哪些，略寫的是哪些？

3、作者所編輯的這期報紙產生了什么影響？

中考考題

一、給形近字注音并組詞

（1）輯（）緝（）（2）苛（）坷（）（3）刺（）刺（）（4）趾（）祉（）

二、下面句子沒有語病的一句是（）

A、中學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。

B、韓愈的“業精于勤荒于嬉”，這句千古流傳的名句，成為歷來讀書人的座右銘。C、實現西部的大開發是一項艱巨的歷史任務。

D、新世紀里，我們有決心把自己的祖國建設成為富強、民主、文明。課外拓展閱讀

第一次真好

①路過人家的墻邊，偶一抬頭，看見一棵結實累累的柚子樹，一顆顆碩大的黃綠色的柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

②我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片和電視里看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

③第一次真好，第一次的感覺真奇妙，細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回口味？有多少“第一次”使你留下不可磨滅的印象？

④幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾個玲瓏剔透、比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了！”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里而的所謂小鳥。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

⑤第一次生孩子時，護士把包在襁褓中，只露出一張紅樸樸小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個鐘頭的嬰兒，心情非常復雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨晨消失。

⑥第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次自己動手做飯，第一次坐火車，第一次坐噴氣式飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經驗不一定都愉快，但卻新鮮刺激，使人回味無窮。⑦生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。⑧愿你珍重第一次。

5、給下列加點的字注音。（4分）

（1）霎時（）

（2）孵出（）

（3）雛形（）

（4）豐碩（）

6、下面是第④自然段空白處原有的句子，句序已打亂，請調整句序。A、僅僅具有鳥的雛形

B、兩只黑黑的眼睛卻奇大

C、只是兩團小小的粉紅色肉球 D、身上只有稀疏的幾根毛

正確的句序是：

。（2分）

7、作者寫自己的一些“第一次”經歷，詳細敘寫的是哪三次？請各用一個短語加以概括。（3分）A、。B、。C、。

8、第③自然段畫線的兩個句子運用了什么樣的修辭？試分析一下它的作用。（3分）。

9、第①自然段中，作者既然說柚子樹“不見得很美”，又說“卻是一幅秋日風情畫”，語意是否矛盾？為什么？其中包含作者什么樣的感受？（3分）。

10、“第一次的經驗不一定都愉快”，作者用自己具體地經歷證明了這一句話，是她的哪一次？（3分）。

11、文中哪句話對“第一次真好”作了具體的闡釋？（2分）。

1、參見課下注釋。

2、（1）A、寫了作者第一次文學嘗試的具體內容。B、寫了作者第一次文學嘗試的巨大反響。（2）編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發表了一篇習作。（3）撰寫希金斯投河的報導；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。

3、（1）希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。（2）不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看，整個小鎮都轟動起來。（3）怕損及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響；看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年！

4、美國作家。本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門斯。馬克?吐溫是其筆名。馬克?吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。主要作品有短篇小說《竟選州長》；兒童驚險小說《哈克貝里?芬歷險記》、《湯姆?索亞歷險記》很受孩子們的喜愛。馬克?吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。B、綜合提升卷

1、C

2、（1）因為戈登?朗內爾斯的表現趣味低下，令人無法忍受。表明作者的極度厭惡之情。（2）由于“我”的表現轟動整個小鎮，所以人們都會用新的眼光來看待我。

3、D

4、（1）“我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。”（聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉人的詩發表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注等。）“是一個求上進、有志氣的少年”（很認真的去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。）（2）正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年。”膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉人；敢于面對那些被激怒的人。有文學天賦——第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。（此題能任答其中的兩個方面并結合具體的句子說明即可，每一個方面4分；多說而且很好可加分）

5、③

6、那時，我在報上發表了一篇習作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。

7、自豪；褒義詞

8、（1）在時間上起了修飾限定的作用。表意準確、嚴密。（2）表明出乎我的意料之外。

9、有解釋說明之意，也是后文交代叔父變得溫和的原因。

10、開放性的題。只要圍繞“聰明”“有才華”去說言之有理即可。

C、新穎考題集萃卷

1、（1）jí，編輯;jī，緝拿（qī,緝鞋口）（2）kē，苛刻;kě，坎坷（3）cì，刺激;là，乖剌(lá,剌開)（4）zhǐ，腳趾;zhǐ，福祉

2、B

3、C；A中的“頑癥”與“疾病”在表意上重復；B中的“歷來”修飾“成為”，不能修飾“讀書人”；D句缺賓語中心語。

4、（1）標題是帶有諷刺意味的“約翰?摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”（2）如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”（3）“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”

（4）“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯?法涅斯托克驅蟲劑?，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。

5、（1）shà（2）fū（3）chú（4）shuò

6、C、A、D、B

7、A、偶見柚子樹B、飼養十姊妹C、生孩子

8、反問；加強語氣，引起讀者思索；承上啟下（或：過渡）

9、沒有矛盾。因為是第一次看到果實豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風情畫。

10、飼養十姊妹時“第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。”

11、第一次的經驗不一定都愉快，但卻新鮮而刺激，使人回味無窮。

第五篇：(語文版)《我的第一次文學嘗試》教案

《我的第一次文學嘗試》教案

課

題 《我的第一次文學嘗試》(馬克·吐溫)

教 學 目 標 知識與能力 了解馬克吐溫第一次文學嘗試的經歷

過程與方法 體會學習作者對詳略的處理；體味學習作者幽默的語言風格

情感、態度與價值觀 理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養學生對文學的興趣

課

時 2課時

教學過程設計：

第一課時

****年**月**日

第周總第課時

一、導入

美國作家馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，被稱為“美國文學中的林肯”，他生性幽默，有一次應邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發，熱心的理發師問他：“先生，您是外地人吧？” “是的。” 他回答說，“我是頭一次到這里來。”理發師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克·吐溫。”理發師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克·吐溫同名。你很幸運，今天馬克·吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想。”“你搞到票了嗎？”“還沒有。”“票全賣光了，你只有站著了。”“真討厭。”馬克·吐溫說，“這家伙好像不大禮貌。”理發師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克·吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！”

馬克·吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。

二、檢查預習

1、讀準字音：

伶俐（línglì）差事（chāi）編輯（jí）撰文（zhuàn）滑稽（jī）戲謔（xuè）

煞費苦心（shà）猝不及防（cù）言簡意賅（gāi）趾高氣揚（zhǐ）誹謗（fěi）

2、理解詞語

煞費苦心

滑稽

猝不及防

六神無主

俗不可耐

心血來潮

言簡意賅

刮目相看

戲謔

乳臭未干

盛氣凌人

微不足道

趾高氣揚

誹謗（解釋見課文注釋）

三、教師范讀，學生概括：

1、馬克吐溫的第一次文學嘗試是干什么？ 編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發表了一篇習作。

2、在編報的時候，他做了哪幾件事？ 三件：

A.撰寫希金斯投河的報道； B.撰文嘲笑兩位知名人士；

C.給一個新來的外鄉人增寫挖苦他的注腳。

3、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？

(A.B.詳寫，C.略寫。)

4、這期報紙產生了什么影響？（展示了作者的文學才華），使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷，使我受到人們刮目相看，整個小鎮都轟動起來。

四、細讀課文，完成下列內容：

事件 ：

寫 作 原 因 ：

想

法 過

程;

內

容: 撰寫希金斯投河報道 希金斯是一家和我們對立的報紙的編輯??鎮里人對這事議論紛紛，而希金斯卻未覺察到。這是個好機會，我信迷這件事非常滑稽，發表出來沒有什么不道德的地方，而且用猝不及防的惡作劇去攻擊附近一家報紙的編輯，“看到他六神無主，坐臥不安”，是一件非常有趣的事情。我煞費苦心地寫了這件事的詳細報道，還畫了一組粗糙的插圖。文章的標題帶有諷刺意味“約翰·摩爾先生的葬禮”，正文是這件事的詳細報道，插圖中有一幅畫畫的是希金斯身穿襯衫，涉水過河，一手提燈籠，一手拿手杖，試控水的深度。

撰文嘲笑兩位知名人士 不僅因為他們的所作所為應該指責，而且也由于我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任。

給新來的外鄉人增寫挖苦他的腳注 他是個頭號的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。他每周給報紙寫一首新穎的“詩”，表達他的最新感受，我編的那一期就有。心血來潮 在他詩的下方登了一段言簡意賅，措辭辛辣的腳注。教材P9：我們發表這樣的東西??不要再利用本報專欄。

教學過程設計： 第二課時

****年**月**日

第周總第課時

一、再讀課文，分析：

1、作者認為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現？ “我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。”（聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉人的詩發表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注,等。）

“是一個求上進、有志氣的少年”（很認真的去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。）

2、你認為，除了這些之外，作者還有哪些品質？（學生自由發揮，言之成理即可）

參考：正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜??這些東西足夠一家人食用兩年。”

膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉人；敢于面對那些被激怒的人。

有文學天賦——第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。

3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？（學生自由發揮，言之成理即可）參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰·摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”： 那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。” 形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。

4、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎？（學生自由討論，言之成理即可）接到編到的任務時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道； 諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。

寫叔叔生氣時，心里發牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。”

5、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？（怕損及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響）

（看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年！）

二、學生自讀，自由提問，教師回答學生質疑：

三、小結

這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。