第一篇：廣州版英語口語二上Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

Contents: Unit1 Let’s Sing Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary詞匯：kite, fly a kite, bike, ride a bike和 so high in the sky, so fast down the road(2)能準(zhǔn)確地唱出《英語口語》第4頁的歌曲。2.Language skill：

(1)Vocabulary——能聽、說、辨認(rèn)kite, fly a kite, bike, ride a bike(2)能理解，并唱出歌曲。

3.Affect: 在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到成功的愉悅。4.Learning strategies：(1)借助情景，理解新知識;(2）積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己。Teaching procedures: 1.Warming up Free talk

（1）讓學(xué)生說說如何度過這個(gè)周末？（2）讓學(xué)生猜猜圖片中的人物在干什么? 2.Presentation and practice(1)Teach the new words 從上一步驟，引出kite, fly a kite, bike, ride a bike, 用Keep Silence的游戲方式，讓學(xué)生對新單詞上口(2)Listen and answer 請學(xué)生認(rèn)真觀察課件動(dòng)畫里面人物的活動(dòng)開展得怎樣？玩得高興嗎？然后播放歌曲課件(3)Learn to say 根據(jù)學(xué)生的回答，教授新詞組 so high in the sky, so fast down the road 和merrily，以大小聲、Lucky Ball和小組競賽的形式檢查學(xué)生上口情況(4)Enjoy the song 再次播放歌曲課件（2次或3次，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而定），請學(xué)生認(rèn)真聽，并努力模仿，看誰最快能唱出整首歌曲。最快的小組、聲音最響亮的小組得分最高

(5)Pass and stop 全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下一邊齊唱新學(xué)的歌曲，一邊傳遞Lucky Ball。當(dāng)老師示意停的時(shí)候，學(xué)生停止唱歌和傳球。拿著Lucky Ball的學(xué)生能說出老師所做的動(dòng)作，所在小組得分，否則就要扣分(6)Competition 各小組比賽唱歌。唱的時(shí)候，要求學(xué)生打開書，用手指著歌詞來唱?？茨囊唤M在沒有音樂伴奏的情況下，唱得最有感情，最好聽(7)Sing together 讓學(xué)生邊看課件，邊和著音樂唱歌曲。3.Development 請個(gè)別學(xué)生上講臺表演，邊唱邊做動(dòng)作，臺下的學(xué)生做評委，選出最棒的小歌星 4.Homework(1)聽錄音，跟唱《英語口語》第4頁的歌曲；(2)唱歌曲給爸爸媽媽欣賞。

教學(xué)反思：

學(xué)生對歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段so fast down the road的掌握還不是很熟悉，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

Contents：Unit 1 Let’s Learn Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary：能聽說新單詞dance, skip rope, draw, piano, play the piano, skate(2)Sentences： What can you do? I can ?.2.Language skill：

（1）能聽會(huì)說本課的單詞和句子；

（2）能正確理解課文意思，并能上口。3.Affect: 通過學(xué)習(xí)，加深同學(xué)間的了解和增進(jìn)友誼。4.Learning Strategies：

（1）借助情景，理解新知識；（2）積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己。Difficult points:

(1)單詞draw, piano的發(fā)音；

(2)句型：What can you do? I can ?.的正確理解和上口；(3)能用句型What can you do? I can ?.進(jìn)行交際。Teaching procedures: 1.Revision(1)Sing the song: Merrily 播放課件，教師融入學(xué)生中，和學(xué)生一起唱。

(2)Guessing game 露出圖片的一小部分，讓學(xué)生猜出圖片的物品名稱和人物的活動(dòng)。（kite, bike, fly a kite, ride a bike）2.Presentation and practice(1)Free talk 呈現(xiàn)新句子：What can you do? I can ?.接上面的活動(dòng)引出：The boy can fly a kite.The girl can ride a bike.I can fly a 3 kite/ride a bike/swim.(老師邊說，邊做夸張的動(dòng)作。)

T: What can you do? 并示意學(xué)生用 I can(不會(huì)的可以用中文來回答)。學(xué)習(xí)句子：What can you do? I can ?.(2)Chain game 小組比賽，比一比哪組說得又快又準(zhǔn)。（老師先向第一排的學(xué)生說：What can you do?讓學(xué)生用I can fly a kite/ride a bike/swim.來回答，然后向后面的學(xué)生問What can you do?后面的學(xué)生用 I can?.回答，依此滾動(dòng)問答。）(3)Look and listen

老師問學(xué)生提問題：認(rèn)真觀察，看看Amy, Andy, Bobby，Koto 會(huì)干什么？然后播放金太陽課件。(4)Learn to say A.老師戴著Amy的頭飾，讓學(xué)生用What can you do?問，老師回答：I can dance.I can skip rope.（邊說邊做動(dòng)作）。再請學(xué)生扮演Andy, Bobby，Koto，全班問扮演的學(xué)生，老師給扮演者提示說：I can ?.B.教授詞匯：dance, skip rope, draw, play the piano, skate.老師做好示范，讓學(xué)生看準(zhǔn)嘴形，模仿發(fā)音。并且要配上動(dòng)作。注意單詞draw, piano的發(fā)音。(5)Look, listen and say 播放課文的課件，讓學(xué)生理解并跟讀課文。(6)Fast reaction game 讓學(xué)生看圖片，快速用I can ?.說出圖片意思，并配上動(dòng)作。(7)Read the book 讓學(xué)生看圖，指著單詞讀課文。老師巡視檢查，及時(shí)反饋信息。

3.Development Make dialogues 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，用上今天學(xué)的句子：What can you do? I can ?.和同學(xué)對話。4.Homework(1)聽錄音，跟讀《英語口語》第2頁的課文；

4(2)用今天所學(xué)的知識向爸爸媽媽介紹自己。

第三課時(shí)

Contents：Unit1 Let’s Play and Let’s Chant Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary詞匯：復(fù)習(xí)鞏固詞匯dance, skip rope, draw, bike, ride a bike, piano, play the piano, skate, kite, fly a kite,(2)Sentences句型： What can you do? I can ?.I can’t ?.(3)能理解、上口《英語口語》第5頁的小詩。2.Language skill：

（1）能聽、說、讀、辨認(rèn)動(dòng)詞詞匯dance, skip rope, draw, ,ride a bike, ,play the piano, skate, fly a kite, swim（2）能正確理解，表達(dá) I can ?.I can’t ?.（3）能正確理解、朗讀小詩； 3.Affect: 在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)小詩。4.Learning Strategies：（1）借助情景，理解新知識；（2）積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己。Difficult point:(1)正確發(fā)can’t 的音，并能與can 區(qū)別使用；(2)本課小詩的正確理解和流利上口。Teaching procedures: 1.Warming up（1）Let’s sing the song “Merrily”

播放金太陽軟件，讓學(xué)生齊唱（2）Flash card game 讓學(xué)生看圖片，聽老師問：What can you do? 后迅速說出書本第2頁圖片的句子，要求能配上動(dòng)作 2．Presentation and practice 6（1）Whisper and tell 老師講解游戲規(guī)則后，先示范玩一次。第一個(gè)同學(xué)Yongxian 向后面的同學(xué)輕聲說：I can skate.后面的同學(xué)互相傳輕聲傳話：Yongxian can skate.Yongxian向最后得到傳話同學(xué)判斷正誤。（2）Present the drill “I can’t ?.”

接著上面的游戲，引出句型：I can’t ?.學(xué)習(xí)句型I can’t ?.通過使用豐富的身體語言教學(xué)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)句型。（注意can’t 的發(fā)音）（3）TPR game 區(qū)別運(yùn)用I can ?.和I can’t ?.采用TPR教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解、區(qū)別使用這兩個(gè)句型。

（4）Listen and say

播放課件，認(rèn)真聆聽和理解小詩。（5）Chant together 播放小詩，讓學(xué)生邊聽、邊做動(dòng)作、邊跟學(xué)小詩。（6）Groups competition 分組比賽，鞏固操練小詩。3.Development Perform the chant 讓四人小組學(xué)生到講臺上表演小詩。其他學(xué)生在臺下做評委，評出最佳小演員

4.Homework（1）聽錄音，跟讀《英語口語》第5頁的小詩；（2）表演小詩給爸爸媽媽欣賞。

教學(xué)反思：

配合緊湊的的節(jié)奏學(xué)習(xí)小詩。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第四課時(shí)

Contents：Unit1 Let’s Talk Objectives: 1.Language knowledge：

（1）Vocabulary 詞匯：鞏固學(xué)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞詞匯和新單詞 teach ；（2）Sentences句型：

Can you ? ? Yes,I can./No,I can’t.2.Language skill：（1）能聽、說、讀 teach；

（2）能正確理解，并能用Can you ? ? Yes,I can./No,I can’t.進(jìn)行問答；（3）能正確理解，并朗讀對話。3.Affect:（1）在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，并在小組合作中培養(yǎng)合作精神；（2）通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白同學(xué)之間要互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。4.Learning Strategies：

（1）學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)；

（2）學(xué)會(huì)聆聽，并能從中提取相關(guān)的信息。Difficult points:(1)正確理解，運(yùn)用句型Can you ? ? Yes,I can./No,I can’t.進(jìn)行交際；(2)課文句子的準(zhǔn)確理解和流利上口，并能靈活運(yùn)用到真實(shí)的交際中。Teaching procedures: 1.Warming up(1)Sing the song “Merrily”

播放金太陽課件，和學(xué)生一起表演歌曲。(2)Chain game 老師先做示范，讓學(xué)生用I can ?.I can’t ?.介紹自己會(huì)做和不會(huì)做的事情 2.Presentation and practice(1)呈現(xiàn)Can you skate?

承接上面的活動(dòng)，老師直接問一個(gè)學(xué)生Can you skate?用夸張的手勢和表情 8 引導(dǎo)學(xué)生回答 Yes,I can./No,I can’t.凡是會(huì)的學(xué)生跟在老師身邊一起問其他的學(xué)生，根據(jù)時(shí)間定好問學(xué)生的次數(shù)。操練句型：Can you skate? Yes,I can./No,I can’t.（2）呈現(xiàn)I can teach you.緊接剛才的游戲，繼續(xù)用Can you skate? Yes,I can./No,I can’t.問答，當(dāng)有學(xué)生回答No,I can’t.時(shí)，主動(dòng)伸出友好之手說：I can teach you.學(xué)習(xí)單詞：teach(3)Look and listen 播放金太陽軟件，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)新課文對話。(4)Read aloud

采用多種形式的操練形式（全班、大、小組、個(gè)人），讓學(xué)生配上動(dòng)作，大膽模仿發(fā)音，做到語音、語調(diào)正確。（5）Read the books A.讓全班、四人小組用食指點(diǎn)著單詞讀課文對話。要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀單詞;B.讓學(xué)生看課文動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。3.Development(1）安排兩人小組學(xué)生表演課文;(2）讓兩人小組學(xué)生自選一種活動(dòng)，套用新學(xué)的課文基本結(jié)構(gòu)，替換人名、skate改編對話進(jìn)行交際。4.Homework（1）聽錄音，讀《英語口語》第6頁課文；（2）讀改編的對話給爸爸媽媽聽。

第二篇：unit1 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1My name’s Gina.Learning Objectives

一、Topics（話題）:

Making new friends

二、Functions(功能)

1.Introduce yourself

2.Greet people

3.Ask for and give telephone numbers

三、Structures(結(jié)構(gòu))

1.Present tense to be

2.What question

3.Yes/ No questions and short answers

4.Possessive adjectives my, your, his, her

四、Target Language(目標(biāo)語言)

What’s your name?

My name is Gina.Hello, Gina.I’m Ms Brown.Nice to meet you!

Are you Helen?

No, I’m not.I’m Gina.What’s your telephone number?

It’s 281-9176.五、Vocabulary（詞匯）

name，telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, lastNumber 0—9

first / last names, middle school,六、Skills(技能)

Listening for key information

Scanning in reading

七、Recycling（復(fù)習(xí)鞏固）

Good morning!Hi/Hello!my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.八、教材分析

本單元以greeting和introduction為話題，共設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容。旨在通過本單元的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語介紹自己的名字、如何詢問對方的名字、如何使用簡單的招呼語以及詢問和回答電話號碼。

Section A 如何介紹自己的名字和詢問對方的名字，學(xué)會(huì)使用簡單的問候語。

1a, 1b, 1c主要是學(xué)習(xí)詢問名字和簡單的問候語。

2a, 2b, 2c, 2d繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問名字的句式和問候語。

Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是學(xué)習(xí)介紹他人的名字的方法。

Section B 學(xué)會(huì)詢問和回答電話號碼。

1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f學(xué)會(huì)詢問和回答電話號碼。

2a, 2b, 2c學(xué)會(huì)family name, first name, last name的區(qū)分。

Self check 3a, 3b檢測本單元所學(xué)的知識，學(xué)會(huì)用英語介紹自己的名字和詢問對方的名字及電話號碼。

九、學(xué)情分析

新學(xué)期剛開學(xué)，認(rèn)識新同學(xué)，結(jié)識新朋友是必不可少的一個(gè)過程。老師記住每一位新同學(xué)并給他們?nèi)∫粋€(gè)英文名字，是他們非常樂意的事情，老師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，講清取英文姓名的學(xué)問，縮短與學(xué)生的距離。

十、課型設(shè)計(jì)與課時(shí)分配

Period 1 Listening and speaking（Section A: 1a, 1b, 1c,）

Period 2 Integrating skills(Section A:2a, 2b, 2c, 2d)

Period 3 Listening and speaking（Section A: 3a, 3b, 3c）

Period 4 Listening and speaking（Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f）

Period 5 Reading（Section B: 2a, 2b, 2c）

Period 6 Self check

The first period of Class:

Section A(1a –1c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．學(xué)會(huì)問候他人

2．學(xué)會(huì)如何做自我介紹, 認(rèn)識新朋友，并正確稱呼他們的英文名字

3．從對話中學(xué)會(huì)獲取更多他人的基本信息

4．初步學(xué)會(huì)使用部分形容詞性物主代詞(my, your)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s your name?

— My name is…

（2）— Hello!I’m Mary.— Hi, Mary!I’m Jim.Nice to meet you.（3）what’s ＝ what isI’m ＝ I amname’s ＝ name is

2．要求掌握以下詞匯：

（1）生詞：name, nice, meet, what, hello

（2）人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your,Ⅲ.Emotion goals

使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣, 學(xué)會(huì)有禮貌的與他人交往。

Difficulties（重難點(diǎn)）：

本課難點(diǎn)是大量的人名和形容詞性物主代詞，而學(xué)生在描述時(shí)容易混淆男名和女名，在運(yùn)用代詞時(shí)容易錯(cuò)用人稱代詞和物主代詞。

The second period of Class:

Section A(2a—2d)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．學(xué)會(huì)如何做自我介紹, 認(rèn)識新朋友，并正確稱呼他們的英文名字

2．從對話中學(xué)會(huì)獲取更多他人的基本信息

3．繼續(xù)學(xué)會(huì)使用部分形容詞性物主代詞(my, your，his，her)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s his name?

— His name is…

（2）Nice to meet you.（3）---What’s her name?

----Her name is…..2．要求掌握以下詞匯：

（1）生詞：his，and，her，yes，she，he，no，not

（2）人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your, she，he，his，her Ⅲ.Emotion goals

促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使他們在輕松、愉快地學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。

Difficulties（重難點(diǎn)）：

本課難點(diǎn)是大量的人名和形容詞性物主代詞。

The third period of Class:

Section A(Grammar focus – 3c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．掌握常見基本英文姓名的讀法；

2．掌握如何用英語介紹他人

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)人稱代詞的用法

Ⅱ．Language points

要求掌握以下句式：

What’s your/ his/ her first name?

What’s your/ his/ her family name?

Are you…?Yes,I am./No, I’m not.Ⅲ.Emotion goals

Difficulties（難點(diǎn)）：

人稱代詞的用法

The Fourth Period of Class:

Section B(1a-1f)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．熟練掌握英文數(shù)字0—9；

2．掌握日常生活中一些常見的數(shù)字的實(shí)際意義（比如：110，120，119，114，121等）。

3．填寫通訊錄。

Ⅱ.Language points

1.要求掌握以下句式： What’s your telephone number? It’s….2．要求掌握以下詞匯：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Ⅲ.Emotion goals

使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣, 學(xué)會(huì)詢問電話號碼。

Difficulties（難點(diǎn)）：

中英文數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系。

The Fifth Period of Class:

Section B(2a-2c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．復(fù)習(xí)英文中姓與名的表達(dá)方式，熟練掌握英文中姓在后，名在前。；

2．復(fù)習(xí)英文中數(shù)字的表達(dá)方式，會(huì)熟練制作ID card。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

（1）— What’s her telephone number ?

— What’s her family name?

— What’s her first name?

（2）—My name is Tina.Nice to meet you.— I’m Mary.Nice to meet you, too.2．要求掌握以下詞匯：

常見英文姓名和Unit 1 所有詞匯，注意了解它們的詞性。

數(shù)字zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Difficulties（難點(diǎn)）：

中英文姓名差異，中國人將姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的書寫。中英文數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系。

The Sixth Period of Class:

Section B(3a-Self Check)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．學(xué)會(huì)英語姓名表達(dá)；

2．學(xué)會(huì)英語數(shù)字表達(dá)；

3.會(huì)制作自己的英語名片。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

1.What’s your telephone number?

What’s her first name/family name?

2．A: I’m Tom.Nice to meet you.B: My name is Linda.Nice to meet you, too.Ⅲ.Emotion goals

使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，樂于參加各種語言實(shí)踐活動(dòng)。

Difficulties（難點(diǎn)）：

中英文姓名差異，英文中名在前，姓在后。中英文數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系。

第三篇：Unit1 Section A教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1 Section A（1a-2d）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課時(shí)重點(diǎn)詞匯matter, stomachache, foot, neck, stomach, rest, cough, toothache, headache, hurt, break 2.掌握本課時(shí)重點(diǎn)短語have a stomachache / cold/ fever/ cough…, take one’s temperature, lie down, take break 3.掌握重點(diǎn)句式 1.What’s the matter?

2.She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn): 復(fù)習(xí)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

難點(diǎn): 1.熟練運(yùn)用句型-重點(diǎn)句型What’s the matter?

I have a cold/ stomachache/ toothache/ fever/ headache/ backache/ sore throat.2.學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人。

3.學(xué)會(huì)用英語表達(dá)身體的不適并能聽懂表達(dá)人身體不適的狀況。【教學(xué)過程】 Step 1．新課預(yù)習(xí)

1、自己認(rèn)讀1a單詞，與畫面中字母匹配，并在自己的身體上指認(rèn)人體部位。

2、對照單詞表翻譯1a畫面上的句子，并讀熟。

3、讀2d部分的roly-play

4、自學(xué)檢測 Step 2 情景導(dǎo)入

T：(Show some pictures)What’ the matter with them? 環(huán)節(jié)說明：由圖片入手，圖文并茂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

/ 4

Step 2 完成教材1a—1c的任務(wù)

1.學(xué)生朗讀la中的單詞，教師糾正錯(cuò)誤讀音，然后學(xué)生識記單詞并將單詞和身體部位匹配。

2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察la圖片中的人物，然后認(rèn)真聽錄音，完成課本上lb的聽力任務(wù)并跟讀。

3.結(jié)對練習(xí)lc中的對話，并請一些學(xué)生表演他們的對話。

環(huán)節(jié)說明：聽說結(jié)合，向?qū)W生傳達(dá)語言目標(biāo)，通過結(jié)對對話練習(xí)，使語言目標(biāo)得以強(qiáng)化。

Step 3 完成教材2a—2d的任務(wù)

1.認(rèn)真觀察2a圖片，按聽到的對話順序給圖片標(biāo)號，集體核對答案。

2.認(rèn)真閱讀2b中的單詞和短語，再聽一遍錄音，將問題和建議匹配，完成后集體核對答案，并讓學(xué)生跟讀。

3.讓學(xué)生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式練習(xí)對話，并要求幾組同學(xué)表演對話。

4.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結(jié)對練習(xí)，分角色表演對話。Step4．點(diǎn)撥總結(jié)

1、What’s the matter?怎么了，其后常與介詞with 連用。類似的問句還有_________________________ _________________________ What’s the matter with Ben?（改為同義句）What’s _______ with Jim?

2、情態(tài)動(dòng)詞should的用法

1)should 常用來表示勸告、建議、認(rèn)為某人應(yīng)該做某事。

2)should 本身不能單獨(dú)作謂語，必須和動(dòng)詞原形連用。should 沒有人稱和數(shù)的變化，其否定形式為shouldn’t.如：We__________ study hard.我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。You_________ play computer games.你不應(yīng)該玩電腦游戲。

/ 4

He ________ lie down and rest.他應(yīng)該躺下來休息。3.You should drink some hot tea with honey.(1)with 做介詞，意為“有，帶有”表示某物帶有或具有某種特征。介詞短語with honey做hot tea 的后置定語。例：a tall girl with long curly hair.（2）with還有“和某人某物在一起”，表示伴隨。例：I like to talk with my friends.with還有“用……”表示使用“某種工具、手段等”

例：Cut it with a knife/write with a pen/with the help of……或with one’s help with還有“關(guān)于……對于……”表示 “關(guān)系和適應(yīng)范圍” 例：be angry with Step5．訓(xùn)練評價(jià) 翻譯以下短語：

1、感冒 ______________________

2、背疼 _________________________

3、發(fā)燒 ______________________

4、量體溫 ________________________

5、腹痛 ______________________

6、嗓子疼 ________________________

7、牙疼 ______________________

8、上點(diǎn)藥 ________________________

9、去看醫(yī)生 ______________________ ___________________________

10、躺下來休息______________________

11、頭疼 _____________________

12、看牙醫(yī) _____________________

13、照X光片____________________

14、喝些加蜂蜜的熱茶 ________________________ 完成句子：

1、你怎么了？ What’s the matter _____ you?

2、他怎么了？ What’s the matter _____ _____?

3、她昨天感冒了。She _____ a cold yesterday.4、Mary咳嗽。Mary ______.5、我覺得頭很熱。My head ______ very _____.6、你應(yīng)該回家休息。__________________________________.3 / 4

7、她不應(yīng)該說太多話。________________________________.8、你弟弟應(yīng)該早點(diǎn)睡覺。__________________________________.9、—他應(yīng)該量體溫嗎？_________________________________? —是的。_____,____________.10、你看起來不太好。_____________________.學(xué)習(xí)反思

開心，我學(xué)會(huì)了： 1.2./ 4

第四篇：英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語口語課 Unit 2 What’s the matter? 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)簡述：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。

2、教材分析：

本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。本課的話題選自八年級（上）Unit2 What’s the matter? SectionA

在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，本課的核心語言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。學(xué)會(huì)用 “What’s the matter?” 來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)。

3、學(xué)情分析：

八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information.1.Knowledge Objectives: 1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2)Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…” 2.Ability Objectives: 1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2)Be able to role play doctor and patient;3.Moral Objectives: 1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)Care more about yourself and your family members’ health.5、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)： The teaching Focus 1）.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2）.Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3）.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲(chǔ)備。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下： The Teaching Difficulties 1）.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2).Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6、教學(xué)策略與手段：

1)．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；

2)．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；

3)．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；

4)．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

7、教學(xué)過程： Step1 Warming up

Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)

設(shè)計(jì)說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2: Presentation of words about diseases

1).Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard)For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.2).Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.3).Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.設(shè)計(jì)說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級學(xué)生喜歡猜測的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。Step3: Pair work

Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …

設(shè)計(jì)說明：八年級學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4 Presentation of expressions of giving advice 1).Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.2).Show Ss two bags.In one bag, there are pieces of paper with problems , there are pieces of paper with advice in the other one.Have a competition between boys and girls.Take turns to get paper.For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice.The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well.I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice.The one who makes right sentence can get one point.設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然 地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)健康意識。Step5 Making a conversation Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient.Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.A: What’s the matter with you?

B: I’m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear that.You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.設(shè)計(jì)說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6 Role playing Ask Ss to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other Ss

8、作業(yè)設(shè)計(jì)

Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold.Choose one to make a dialogue

9、教學(xué)反思：

1)在英語口語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維的習(xí)慣，從而能流利地使用英語。

2)如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯(cuò)的顧慮。

第五篇：二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的特點(diǎn)，意識到每個(gè)人各有不同，從而能夠悅納自己。

2、感受到利用自己的獨(dú)特性能給集體作出一份努力而感到驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，意識到每個(gè)人各有不同。

教學(xué)難點(diǎn)：有意識地利用“我”的長處為集體作出自己的努力。教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識每個(gè)人的不同特點(diǎn)。

1、引入：老師這里有一只神奇寶貝箱，猜猜里邊是什么呀？

(先讓學(xué)生猜。然后再告訴學(xué)生這里面是我們的自畫像，我們這么多寶貝都在這只箱子里。老師邀請一位小朋友上來抽出一張，來猜猜畫上的小寶貝是我們班的哪位同學(xué)？)

2、師搖箱。小朋友上來抽，其他小朋友一起喊：“神奇寶貝快出來?！?/p>

3、問題：剛才在“猜猜我是誰”的游戲里，我們很多小朋友都能成功的猜出來了，那么想一想通過這個(gè)游戲，你明白了什么？有什么話想說嗎？

4、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的長相不一樣，都有自己的特點(diǎn)，真得很奇妙的。

二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

引:我們知道，我們校區(qū)新成立了一個(gè)電視臺，這可以全余姚市小學(xué)中檔次最高，設(shè)備最好的，所以啊，這里挑選的主持人也是要優(yōu)秀的。今天呂老師接到校長的通知，要全挑選幾名優(yōu)秀的學(xué)生做電視臺的主持人。就可以為全校學(xué)生服務(wù)啦！所以我一早擬了一張招聘主持人的通知，請大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老師今天就要在咱們二（）班的小朋友中來好好得找找，誰才是最能干、最棒的孩子呢？一會(huì)答案就會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)魔盒中??

三、口說名片，展示自我，體會(huì)每個(gè)人的獨(dú)特-----“我就是我”

引：想要報(bào)名參加招聘的，可先要有一份自我簡介，請電視臺的臺長審閱過才能參加面試，那么，同學(xué)們想不想給臺長先生留下一個(gè)美好的第一印象呢？這樣吧，我們小朋友來學(xué)著制作名片，來個(gè)自我展示，好讓臺長先生對你們先有個(gè)大概的了解，好嗎？

1、同桌互相自我展示 你看，老師這有一長設(shè)計(jì)好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相來做個(gè)自我展示，如何？

2、邀請學(xué)生上臺展示自我（3個(gè)）

3、直觀比較3個(gè)上臺展示的同學(xué)有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的名字不同、長相不同、生日、身高、體重都不同、每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的，所以，你想大聲的告訴大家什么？

讓我們一起大聲的告訴自己：我，不是別的任何人，我就是我！（電腦出示）

四、、制作花朵卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人思維的獨(dú)一無二----“我就是我”

引：老師看到剛才我們的小朋友展示自己表現(xiàn)得都非常好，老師打算獎(jiǎng)勵(lì)一下你們。我們一起來做一個(gè)游戲，游戲的名稱就叫“超級變變變”！

1、老師講解游戲規(guī)則（3點(diǎn)）A：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白色的卡紙，一把剪刀和一些彩色筆，請你動(dòng)動(dòng)腦，再動(dòng)動(dòng)手，根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，把它來變一變！那么變什么呢？請看（出示一朵花）；

B：變一朵花，那么你可以先用筆把你想好的花畫一畫，再給他涂上顏色，然后再用剪刀把它剪下來，剪的時(shí)候要注意安全；

C：當(dāng)老師的音樂停的時(shí)候，你就要把手上的事情停下來，然后把剪刀輕輕地放回活動(dòng)袋里去。然后把你的花朵舉起來。

2、學(xué)生動(dòng)手制作“花朵”（播放音樂），教師巡回隨機(jī)交流想法

3、老師想邀請一個(gè)小朋友上來觀看一下這片花園。說說，你都看到了些什么樣的花園？

小結(jié)：“為什么我們根據(jù)同一個(gè)關(guān)鍵詞變出來的“花兒”會(huì)有這么大的差別呢？

是啊，那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人腦子里的想法都不一樣。

五、寫花語，貼花朵，唱花兒歌，我有我的特長---我就是我

1、寫“花語”

引：想法不一樣的你、我、他組成了我們二（）班的集體。如果把我們的集體比作是一個(gè)大花園，我們就是每一朵美麗的鮮花，我相信你們一定能在花園里找到自己的位置的。臺長先生已經(jīng)看到大家的自己介紹了，覺得做的都不錯(cuò)，那就要開始第二關(guān)了，就是展示環(huán)節(jié)，要求每個(gè)同學(xué)都很要參與，而且要充分發(fā)揮你們的特長，那么你打算展示什么呢？為自己爭得榮譽(yù)，為班級爭光呢？現(xiàn)在就請把你的想法寫在“花朵”上吧?。ㄟ厡懡處熯呺S即交流）。

2、交流展示，貼“花朵”

那么老師想問問你為什么展示這個(gè)特長呢？能不能在這給我們露一手呢？

真棒！快把你的花兒貼到我們集體的花園里去吧！

3、唱“花兒歌”

引：小朋友們都找到了自己的舞臺，能為自己的班級增光添彩了。你們看——滿園的鮮花就是我們。因?yàn)橛辛四銈冞@么多獨(dú)特的小花，我們二（）班的花園就更加五彩繽紛?，F(xiàn)在，老師要送你們一首只屬于你們的《花兒歌》。

我們的集體是花園，花園的花朵真鮮艷，紅黃藍(lán)綠各不一樣，每朵花兒都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花兒都很漂亮！

教師小結(jié)：是??！你看我們每個(gè)人的不光想法不一樣，連興趣和特長也都不一樣，所以這次你又想告訴大家什么？是啊，讓我們一起自豪地告訴大家：誰也不能代替我，我就是我！

六、共編詩歌、展示不同個(gè)性的自我——我就是我

1、師生采訪、生生采訪、互相了解

請一顆上來接受我的采訪，以便大家更加全面的了解他，采訪的問題有2個(gè)：

A、平時(shí)你最喜歡干什么？能說說理由嗎？

B、你覺得你自己哪些地方做得還不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能學(xué)著老師的樣子，來當(dāng)一回小記者，采訪一下你的同桌嗎？（出示問題）

2、完成填空、共編詩歌

那么我們一起把剛才我們小朋友回答的內(nèi)容來編成一首詩歌吧！老師已經(jīng)把前半部分編好了，請你把下半首來補(bǔ)完全吧。

(__________)

我是一個(gè)快樂的孩子，我喜歡看書，喜歡唱歌，但有時(shí)，我也很貪玩，有時(shí)，我_________ __, 有時(shí)，我____________, 有時(shí)，我____________, ??

我喜歡我自己。

3、給詩歌取名字

那么一起來給這首詩歌取個(gè)名字吧！

七、揭曉懸念，“我就是我，我最棒！”

經(jīng)過重重考驗(yàn)，大家都表現(xiàn)的十分出色，那到底誰能成為電視臺的小小主持人呢？謎底馬上揭曉，我要請幾個(gè)小朋友上來打開看一下，名單就在盒子里，不過你看完了，可不能發(fā)出聲音哦，把答案悄悄地告訴老師，能做到嗎？（學(xué)生上臺看，謎底揭曉----我最棒?。?/p>

讓我們大聲地告訴各位老師，我們班誰最棒？（我就是我----我最棒！）是??！我最棒！但是如果想讓自己成為花園里最最最美麗的那朵花，成就一個(gè)最棒的我，老師覺得首先要有一個(gè)棒棒的身體，還需要有一個(gè)充滿智慧的頭腦和一顆堅(jiān)強(qiáng)又善良的心靈！這些?。∥覀兙驮谙乱还?jié)品德與生活再來學(xué)習(xí)！