第一篇：人教版二上《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二上《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示了解生字“井”的字形演變過(guò)程，掌握生字“金”的書(shū)寫(xiě)順序，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步感受毛主席為百姓著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬與懷念之情，懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示了解生字“井”的字形演變過(guò)程，掌握生字“金”的書(shū)寫(xiě)順序，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并且能按正確的筆順把字寫(xiě)得正確、美觀。

2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“吃水不忘挖井人”的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬與懷念之情，懂得飲水思源的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、實(shí)物投影。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.用人民幣做游戲，激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)觀察。

孩子們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，瞧，老師手里拿的是什么？（幾張不同面值的人民幣）誰(shuí)能從不同的人民幣中發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的地方？（都有毛主席像）2.除了在人民幣上會(huì)看到毛主席像，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)毛主席的畫(huà)像呢？（課件出示天安門城樓上毛主席的畫(huà)像）

3.引發(fā)思考：為什么在這些地方會(huì)看到毛主席像，而不是別人呢？（預(yù)設(shè)：紀(jì)念毛主席）

4.簡(jiǎn)介毛主席，導(dǎo)入課題。

（1）說(shuō)到毛主席，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示毛主席的圖片資料）（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于偉大領(lǐng)袖毛主席的故事，了解他為什么會(huì)受到人民的愛(ài)戴和敬仰呢？板書(shū)課題，學(xué)生伸出手指，跟老師一起書(shū)空，齊讀課題。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忘”和“井”字。

（1）課件出示生字“忘”，仔細(xì)觀察，你想怎么記住這個(gè)字？。（在田字格中指導(dǎo)識(shí)記）

（2）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)組詞。

①“忘”是形聲字，上下結(jié)構(gòu)，上面是“亡”，表示讀音，下面是“心”，表示意思，心不在了，合起來(lái)就是“忘”，你會(huì)用“忘”字組詞嗎？ ②“忘”字上窄下寬，上面一橫要稍微向上傾斜，左低右高，這樣寫(xiě)更美觀，“豎折”這一筆要寫(xiě)在橫中線上，“心”字底的臥鉤不要寫(xiě)成斜鉤。

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

①師范寫(xiě)，生隨老師學(xué)習(xí)一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，注意每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置與變化。

②學(xué)生描紅。

③學(xué)生看書(shū)獨(dú)立臨寫(xiě)。

（4）選擇有代表性的兩類字（寫(xiě)得優(yōu)秀和不規(guī)范的兩類），實(shí)物投影展示、反饋，師生評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）課件出示“井”字以及井的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是井，引導(dǎo)學(xué)生知道這是一個(gè)象形字，并提醒學(xué)生組詞。

（6）課件出示字“井”字的動(dòng)畫(huà)演變過(guò)程，提高學(xué)生識(shí)字的興趣，提醒學(xué)生這是個(gè)獨(dú)體字，注意每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，要把它寫(xiě)到田字格的中間，特別是第二筆“橫”的占位，要寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜一點(diǎn)。（7）練習(xí)書(shū)寫(xiě)“井”字（同上面指導(dǎo)“忘”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程相同），展示、反饋、評(píng)價(jià)，齊讀課題。

過(guò)渡：課題中的生字學(xué)完了，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)文中的生字詞。

（二）初讀課文，識(shí)記生詞

1.課件出示生詞：

wànɡ

wā jǐnɡ

ruìjīn

zhǔ xí

lǐnɡ dǎo hěn

不 忘

挖 井

瑞 金 城

毛 主 席

領(lǐng) 導(dǎo)

很 遠(yuǎn)

zhàn shì yǐ hòu xiānɡ qin men

zhōu bà

jiào 戰(zhàn) 士

以 后

鄉(xiāng)

親 們

沙 洲 壩

叫

（1）帶拼音指名讀，并正音，指導(dǎo)讀好輕聲、翹舌音和前、后鼻音。（“鄉(xiāng)親們”中的“親”“們”是輕聲，“主、戰(zhàn)、士、洲”是翹舌音，“金、很”是前鼻音，“忘、井、鄉(xiāng)、領(lǐng)”是后鼻音。

（2）去掉拼音指名讀。

（3）開(kāi)火車讀、分組比賽讀、出示字詞卡片讀、齊讀。

2.開(kāi)火車?yán)首x課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，師生正音，思考：誰(shuí)是挖井人？誰(shuí)又不忘挖井人呢?

（三）再讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，解決問(wèn)題。

你知道誰(shuí)是挖井人？誰(shuí)又不忘挖井人呢?（毛主席

鄉(xiāng)親們）2.課件出示生字“主”“鄉(xiāng)”字，指導(dǎo)組詞、書(shū)寫(xiě)。

（1）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你認(rèn)為用什么方法能更快地記住這兩個(gè)字？并指導(dǎo)組詞。

（2)指導(dǎo)識(shí)記：這兩個(gè)字都是獨(dú)體字，在識(shí)記“主”時(shí)，要注意中間一橫最短，上面的橫稍長(zhǎng)，最后一橫最長(zhǎng)，還要注意上面一橫的起筆不要太高。“鄉(xiāng)”可以用換一換的方式，把“絞絲旁”中的“提”換成“撇”去識(shí)記，還要注意起筆的位置在上方的正中線上，這兩個(gè)字都要寫(xiě)在田字格的中間。

(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)后（同上面指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程相同），選擇書(shū)寫(xiě)有代表性的兩類字，實(shí)物投影，展示反饋，師生評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)。3.誰(shuí)能把“毛主席”和”鄉(xiāng)親們”這兩個(gè)詞放到課題中連起來(lái)說(shuō)一句話呢？(也就是說(shuō)“誰(shuí)——吃水，不忘誰(shuí)?)（鄉(xiāng)親們吃水，不忘毛主席。）咱們書(shū)上也有一句話，說(shuō)的和這個(gè)意思差不多，小朋友們知道是哪句話嗎？（課件出示碑文的圖片,齊讀句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。）

4.這句話在這塊石碑上，這塊石碑又立在一口井的旁邊，人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？下節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文。

（四）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.觀字

= 1 * GB3 ①課件出示“金”“叫”“士”三個(gè)字, 它們都可以組成哪些詞語(yǔ)？

②仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么記住這三個(gè)字？ ③怎樣才能把這些字寫(xiě)得勻稱、端正？(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記住這些字詞的方法，可以利

用猜字謎、加一加或換一換等方式去識(shí)記字形，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的占位和構(gòu)字特點(diǎn)。)2.范寫(xiě)

課件出示生字“金”，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)（同上面指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程相同，注意“金”字中的“人”字頭的變化，撇和捺要寫(xiě)得舒展一些，還要注意兩點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。）

3.臨寫(xiě)

仔細(xì)觀察這三個(gè)字后臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的習(xí)慣和姿勢(shì)。（提起筆來(lái)坐端正，一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好！）

4.實(shí)物投影展示反饋，師生評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)得好的給以獎(jiǎng)勵(lì)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的7個(gè)生字，并提醒學(xué)生注意把字寫(xiě)美觀。

2.投影展示反饋，先自評(píng)，然后師生評(píng)議，評(píng)價(jià)是否書(shū)寫(xiě)正確、美觀。

（二）品讀課文,體會(huì)情感 1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段，思考：毛主席曾經(jīng)在哪兒住過(guò)？（課件出示并齊讀句子：瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。）（相機(jī)板書(shū)：瑞金

沙洲壩

江西）

（2）練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)知道“沙洲壩、瑞金、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系?（課件出示三個(gè)地點(diǎn)的關(guān)系示意圖，可以從大范圍到小范圍去說(shuō)，也可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)，提醒學(xué)生，它們都屬于中國(guó)。）

（3）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、自由練讀、再指名讀、齊讀，要指導(dǎo)讀好難讀的句子，課件出示：毛主席／在江西／領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。）

（4）課件出示民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。①用你自己喜歡的方式讀讀這句民謠，想想你從中讀懂了什么？（這兒嚴(yán)重缺水）

②師小結(jié)：

那兒嚴(yán)重缺水，可見(jiàn)生活條件非常艱苦，毛主席在那兒住的時(shí)候又了解到了什么情況呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，并找出有關(guān)語(yǔ)句。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段（1）指名讀第二自然段，同位交流剛才的問(wèn)題，指名匯報(bào)。（課件出示：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。）（相機(jī)板書(shū)：沒(méi)井，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“挑”的動(dòng)作。）

①齊讀句子，從這句話中，你體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（讓學(xué)生找出“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。）你能用“因?yàn)椋ǎ猿运剑ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？

②指導(dǎo)朗讀。（課件出示帶有句子的挑水圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，通過(guò)指名讀、師范讀、自由練讀、齊讀等多種方式，指導(dǎo)讀出挑水路程的“遠(yuǎn)”，還要注意句子的停頓。）

③你讀得真的很遠(yuǎn)，相信你也能把這個(gè)“很”字寫(xiě)好。指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“很”字。（先提醒學(xué)生“雙人旁”起筆的位置，還要注意右半部分的豎提是一筆，要寫(xiě)在田字格的豎中線上，然后學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)<同第一課時(shí)中指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程相同>，最后展示反饋，師生評(píng)議。）

④小朋友們寫(xiě)得很認(rèn)真，也很美觀，你能根據(jù)你的理解再給他組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

⑤鄉(xiāng)親們吃水非常困難，當(dāng)毛主席了解到這個(gè)情況時(shí)，他會(huì)怎么想？又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受毛主席對(duì)人民群眾的關(guān)心。）

（2）于是——（課件出示句子并引讀：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

①指名讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音。（課件出示：毛主席／就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們／挖了一口井。）（相機(jī)板書(shū)：挖井）

②誰(shuí)能用“因?yàn)椋悦飨蛶ьI(lǐng)

?！钡木涫絹?lái)把第二自然段連起來(lái)讀一讀。（課件出示：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

③創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。

井挖好了，缺水之苦終于解決了，清澈的水從井底慢慢地涌出來(lái)了，那場(chǎng)面真是令人興奮和激動(dòng)，想象一下當(dāng)時(shí)人們會(huì)說(shuō)些什么呢？可以任選下面一個(gè)角色來(lái)說(shuō)：

課件出示 ：

例句：一位小戰(zhàn)士高興地說(shuō)：“有水啦！有水啦！大家快來(lái)看呀，這水多清??！”

一位老奶奶

。（激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛主席什么事情都為我們著想，他真是個(gè)好人呀?！保?/p>

一位小朋友

。一位過(guò)路人看見(jiàn)了

。④看到自己的村子有了水之后，鄉(xiāng)親們高興得合不攏嘴，此時(shí)，他們對(duì)毛主席懷有一種什么樣的情感呢？（崇敬與感激）

（3）指導(dǎo)朗讀，懂得感恩。

①于是——（課件出示：解放以后，鄉(xiāng)親們便在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：引讀——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。引導(dǎo)學(xué)生讀出崇敬與感激之情。）（相機(jī)板書(shū)：立碑

刻著）

②鄉(xiāng)親們除了不忘挖井人毛主席之外，不忘的人還有誰(shuí)？（讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)親們對(duì)他們的“懷念”之情。）

③鄉(xiāng)親們非常想念毛主席和戰(zhàn)士，要讀好這句話，你認(rèn)為應(yīng)該讀好句子中的哪些詞語(yǔ)呢？用筆把它們標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（“不忘”“時(shí)刻”“想念”，學(xué)生可以自由說(shuō)，只要能讀出懷念之情都可以。）

④練習(xí)朗讀。（課件出示句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。先指名讀，接著師生評(píng)價(jià)，然后同位互讀、分組比賽讀、再次指名讀、齊讀。）⑤小朋友們讀得很動(dòng)情，你們能帶著這份情感，用心寫(xiě)好“以”“后”這兩個(gè)字嗎？（課件出示“以”“后”兩個(gè)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先讓學(xué)生細(xì)心觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。然后告訴學(xué)生“以”字的左邊要寫(xiě)得短一些，右邊最后一個(gè)筆畫(huà)是點(diǎn)，不是捺，還要注意中間一點(diǎn)的位置。對(duì)于“后”字，告訴學(xué)生第一筆是撇，第三筆“橫”的位置要緊挨著橫中線。最后讓學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)<同第一課時(shí)中指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程相同>，展示反饋，師生評(píng)議。）

⑥同學(xué)們寫(xiě)得真好，誰(shuí)會(huì)用這兩個(gè)字組詞？

⑦這兩個(gè)字放在一起就是“以后”，誰(shuí)能用“以后”說(shuō)一句話？

⑧飲水要思源，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井，方便了老百姓的生活，所以“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@兩行字刻在石碑上，更是刻在鄉(xiāng)親們的心中，讓我們帶著懷念之情再來(lái)齊讀“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話。

（三）拓展延伸，升華情感 1.練習(xí)說(shuō)話。

“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！保飨南等嗣袢罕姡瑤ьI(lǐng)戰(zhàn)士挖井吃水，群眾對(duì)他永遠(yuǎn)充滿感激，你認(rèn)為在你的生活中，都有哪些人需要感激？（父母、老師、同學(xué)、清潔工、戰(zhàn)士等）為什么？可以采用下面句式去說(shuō)：我感謝，因?yàn)椤?/p>

2.指導(dǎo)背誦方法，練習(xí)背誦。

（1）看板書(shū)，指導(dǎo)分自然段背誦課文。（2）指名分自然段背誦，師生評(píng)議。（3）同位之間互相檢查背誦。（4）指名背誦全文。（5）齊背。

（四）作業(yè)：

1.回家后把《吃水不忘挖井人》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2.聽(tīng)聽(tīng)歌曲《吃水不忘挖井人》，深入理解課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

碑

刻著 吃水不

瑞金

沙洲壩

沒(méi)井

挖井

立

江西

第二篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個(gè)自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強(qiáng)，并且淺顯易懂易于學(xué)生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨狭烁侍鸬木?。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進(jìn)我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認(rèn)字11個(gè)：主、席、革、命、時(shí)、候、帶、挖、井、刻、忘。寫(xiě)字7個(gè)：時(shí)、那、村、井、口、挖、吃。

課后還安排了一個(gè)思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹?？意在引?dǎo)學(xué)生理解革命老區(qū)人民對(duì)毛主席的思念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“主席、時(shí)候、革命”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“時(shí)、那、村、井、口挖、吃”7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛(ài)心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)主席的熱愛(ài)與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛(ài)戴毛主席的思想品德。

教學(xué)建議：

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個(gè)自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實(shí)際卻比較遙遠(yuǎn)。孩子沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)就不夠深刻。所以在教學(xué)時(shí)教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種情境。讓孩子直1

觀的感受沒(méi)有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些

資料，讓孩子對(duì)于毛主席先有初步理解。這樣，在教學(xué)過(guò)程中在讓孩子去理解感

悟就容易多了。

在教學(xué)過(guò)程中，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，在讀的過(guò)程中初學(xué)生字、解

決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以結(jié)合課后問(wèn)題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁?/p>

要在井邊立石碑”？啟發(fā)學(xué)生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲飨?？毛主席為鄉(xiāng)親們做

了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問(wèn)題。

在識(shí)字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對(duì)難一些，可以用本意組詞方法去記

憶。

建議本課教學(xué)兩課時(shí)。

拓展習(xí)題：

一、照樣子，連一連。

井臺(tái)很小時(shí)刻讀書(shū)

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出發(fā)

二、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。

——————有個(gè)————————————。

——————有——————————————。

相關(guān)資料：

精品教案：

吃水不忘挖井人

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

3、放大的課文插圖。

4、錄音機(jī)、《我愛(ài)北京天安門》的磁帶。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)設(shè)情境

1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學(xué)想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（6名同學(xué)表演《我愛(ài)北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么？明白了什么？

2、出示毛主席的放大圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學(xué)們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

3、過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來(lái)懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

1、組織學(xué)生自由輕生的讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒(méi)辦法解決的找老師幫忙。

2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

師：今天誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來(lái)，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?

3、師講毛主席挖井的故事，相機(jī)出示“革命、時(shí)刻、想念”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。（用在故事情節(jié)中識(shí)字的方法降低識(shí)字難度。）

4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把剛才認(rèn)得這些字再課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？

5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小笑臉”圖片；不夠正確的畫(huà)個(gè)小蜜蜂，鼓勵(lì)再努力，爭(zhēng)取下次得“小笑臉”。）

6、出示卡片：（教師）誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來(lái)考考小悟空們的認(rèn)字情況呢？

7、把拼音去掉，指名認(rèn)讀。小組內(nèi)互相檢查。

8、指名讀全文。（采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多種方法評(píng)價(jià)）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感。

1、調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順）

2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生可以以小組為單位互相交流）

3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師小結(jié)。

4、組織學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

5、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師先強(qiáng)調(diào)、提醒正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、出示要寫(xiě)的字的其中三個(gè)“時(shí)、那、村、”，齊讀（認(rèn)準(zhǔn)字音），再認(rèn)清字形。

3、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。

4、示范寫(xiě)“那”字，注意偏旁的寫(xiě)法。

5、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字。

五、課外延伸

1、搜集老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的故事，小組內(nèi)互相講評(píng)。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認(rèn)識(shí)了。今天生字詞寶寶又來(lái)了，他們要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

1、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2、同桌同學(xué)互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1、指名讀課文。（做到四個(gè)不：不漏字、不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)字）

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

5、配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)）

1、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你嗎？你有什么想法？

3、全班討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。

四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、想象、擴(kuò)展。

（1）出示題目：

毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想？

他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

（2）表演要求：

可以分角色把題目表演出來(lái)。也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)。（分小組進(jìn)行，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小演員）

五、總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧鸀槿嗣褡隽藷o(wú)數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準(zhǔn)備好，我們班會(huì)時(shí)將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時(shí)候我們將評(píng)選初我們班的“故事大王！”

第三篇：人教二上《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第4頁(yè)例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂(lè)歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。（出示課題：解決問(wèn)題）

二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問(wèn)題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

對(duì)說(shuō)出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2.解決問(wèn)題。

師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？

（1）獨(dú)立思考。

（2）交流。

師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說(shuō)出自己的想法，教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報(bào)并說(shuō)想法。

生1：我把原來(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來(lái)有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來(lái)的不多，如果沒(méi)有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺(jué)得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說(shuō)完整嗎？

讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題么？（車上原有15人，到達(dá)動(dòng)物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個(gè)國(guó)家的球隊(duì)參加，中國(guó)隊(duì)就是其中一支，在預(yù)選賽中國(guó)隊(duì)?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊(duì)伍，擠入亞洲四強(qiáng)，我們來(lái)看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽中B組五個(gè)球隊(duì)的積分統(tǒng)計(jì)表

看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說(shuō)出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第四篇：人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)

2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。【教學(xué)方法】

采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體，結(jié)合演示的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，初步了解回聲的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？ ① 流水的聲音② 鳥(niǎo)的叫聲③ 小提琴聲??

2、小朋友真會(huì)聽(tīng)！說(shuō)得都很好，平時(shí)，我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，（板書(shū)“回”）構(gòu)成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎？（齊讀課題）。

二、整體感知

1.上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多的生字寶寶，讓我們來(lái)和他們打聲招呼吧！（出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）

2.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事？（過(guò)渡）回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？下面讓我們逐段來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）指名讀第一自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。

（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮。”這個(gè)句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”說(shuō)句子（5）你覺(jué)得這里的景色怎么樣？

（6）“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？

（過(guò)渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

2、學(xué)習(xí)第二、三段

（1）這么美的景色吸引了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（出示課件）小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）（2）指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

（3）就在這時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（5）（課件出示）朗讀指導(dǎo)

① 誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣讀的。②大家想想青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？從哪兒看出？ ③請(qǐng)小朋友再來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的不同。

（6）假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？ ① 哪里來(lái)的一只小青蛙在學(xué)我說(shuō)話？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）書(shū)上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？（8）哪位小朋友給我們讀一下它問(wèn)媽媽的話？指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“吧”、“哩”

（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

3、學(xué)習(xí)四.五段

（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？ ① 媽媽做的句子用——畫(huà)上； ② 媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫(huà)上。（2）匯報(bào)交流①個(gè)問(wèn)題：

①說(shuō)一說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？ ②找一找：我們一起來(lái)找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。

③演一演：指名學(xué)生表演這些動(dòng)作。

④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動(dòng)作。（3）匯報(bào)交流②個(gè)問(wèn)題

①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？ ②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據(jù)生回答板書(shū)）③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據(jù)生回答板書(shū)）

④青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們哪里像？（利用板書(shū)對(duì)比：碰到障礙物都要返回來(lái)）

⑤想一想：小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音，我們叫它什么？（回聲）⑥看來(lái)，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來(lái)的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽(tīng)老師讀）誰(shuí)再來(lái)試試？

⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！4.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在 “歡快”的心情。

（2）學(xué)到這里，你說(shuō)我們新認(rèn)識(shí)的是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài)）

四、總結(jié)拓展。1.大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？在什么地方？ 2.課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺堋?/p>

五、作業(yè)

1.積累本課中的優(yōu)美詞句。

2.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

第五篇：人教新課標(biāo)二上：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國(guó)》、生字卡片 課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一,激情導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？ 小結(jié):是呀,我們的祖**親剛剛過(guò)完了她62歲的生日,說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的.(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī).板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題.二,解題,學(xué)寫(xiě)歡慶 師:結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)什么是歡慶 師:對(duì),歡慶就是很高興(很快樂(lè))地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些.高興一些.來(lái),笑起來(lái),讀—— 師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說(shuō)歡慶什么呢 師:真聰明!來(lái),我們一起來(lái)寫(xiě)好歡慶這兩個(gè)生字.伸出手,讀筆畫(huà),和老師一起寫(xiě).(教師在田字格中范寫(xiě)歡慶,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空.)師:想想用什么辦法記住這兩個(gè)字？（生略）大家打開(kāi)書(shū)本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。學(xué)生描紅，展示評(píng)價(jià)。注意字要寫(xiě)得端正、美觀。

三、初讀課文，檢查生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫(huà)出來(lái)?，F(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字都請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）

2、檢查生字 a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）b、都讀好了嗎？讓小火車開(kāi)起來(lái)吧?。ㄉ〗M開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂(lè) 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲（設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

3、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì)讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？用“——”劃出來(lái)。反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？（板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）田野、楓林、藍(lán)天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、細(xì)讀課文，品味情感

1、學(xué)習(xí)前四行 是呀，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍(lán)天——，大?！?。a第一句：田野 誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？（2）田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了哪些果實(shí)？（獻(xiàn) 果實(shí)）（指名說(shuō)）板書(shū)：獻(xiàn)上 果實(shí)（3）師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起??，蘋(píng)果露出??，稻海翻起??，高粱舉起??，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。祖國(guó)媽媽收到這么多田野獻(xiàn)上的果實(shí)，一定很高興。誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？ b第二句：楓林 讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？ 什么是旗幟？找找教室里有沒(méi)有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一句詩(shī)，你們還記得是哪一句嗎？——停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。小結(jié)：看來(lái)聯(lián)系舊知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好辦法。帶著你的感受齊讀這句。（板書(shū)：舉 旗幟）c、第三句：藍(lán)天 你看見(jiàn)了什么？（我仿佛看到藍(lán)天上飛著潔白的鴿子）。（板書(shū)：飛 鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)田野，飛過(guò)長(zhǎng)江，飛過(guò)黃河，飛過(guò)農(nóng)村，飛過(guò)城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？（2）是呀，祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫(huà)，祖國(guó)媽媽的孩子們過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。看，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）齊讀：“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。” d第四句：課件出示 大海（板書(shū)：奏 樂(lè)曲）大海，你奏起了歡樂(lè)的樂(lè)曲，想唱些什么，說(shuō)些什么呢？（《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》??）小結(jié)：看來(lái)想象也是幫助我們理解的好辦法。來(lái)女生一起讀一讀。齊讀第四句，連起來(lái)齊讀四句話。相機(jī)評(píng)價(jià)

2、課堂練習(xí)、指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，課文前四行描寫(xiě)了田野、楓林、藍(lán)天、大海，看看這個(gè)小練習(xí)能不能難倒你們？出示連線題，師生核對(duì)，把正確的答案讀一讀吧。師：帶著想象讀，看老師的手勢(shì)讀出韻律感。（師生對(duì)讀前四句）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)小結(jié)：讀的不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)一起慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？（指名說(shuō)）是呀，不管是工人還是農(nóng)民，不管是孩子還是老人，全中國(guó)的人民都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。國(guó)慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團(tuán)錦簇；老百姓載歌載舞；.....）

4、引導(dǎo)出示最后四行：（1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問(wèn)理解）。（2）“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了呢？（3）小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子.在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是她的孩子。祖國(guó)是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓我們一起再來(lái)讀讀最后一句。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國(guó)成立以后，每年的10.1這一天全國(guó)人民都會(huì)歡慶這個(gè)日子。2009年國(guó)慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會(huì)，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊(duì)、儀仗隊(duì)！歡樂(lè)的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火??這就叫做“舉國(guó)歡慶”！

5、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩(shī)：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

五、背誦課文，積累內(nèi)化（1）師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗,全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。想不想把這么美的詩(shī)句，快速地背下來(lái)，獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽！看看誰(shuí)背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動(dòng)作（生自由背誦）趕緊練習(xí)背誦起來(lái)。（2）創(chuàng)境背誦：你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)詩(shī)朗誦一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動(dòng)作，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽?。úシ拧督裉焓悄愕纳铡俘R配樂(lè)背課文）

六、為國(guó)獻(xiàn)禮，祝福祖國(guó)

1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻,你還想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福？國(guó)慶期間你們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎

2、生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國(guó)》，背《識(shí)字3》三字經(jīng):我神州——）