第一篇：教學設計《吃水不忘挖井人》

魯教版五·四學制2001課標版小學語文一年級下冊第二單元

《吃水不忘挖井人》教學設計

牟平區武寧街道益海小學 孫勝陽

一、教學目標

1、鞏固運用學過的12個二類字。

2、回顧梳理第一自然段內容。

3、通過多種形式的朗讀，理解課文內容，懂得飲水思源的道理

二、教學重點難點

有感情朗讀課文，感悟飲水思源的道理。

三、教學過程

（一）、溫故而知新

1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家帶來一首歌曲，一起來欣賞一下吧！

上節課我們認讀了這一課的二類字，了解了第一自然段的內容。下面，讓我們一起來溫習一下上節課學過的內容吧。

（1）請大家看大屏幕。（ppt出現二類字詞語。）采用多種形式來展示〉如，以詞語形式出現，或選擇正確讀音的形式出現，或選字填空、或猜字謎的形式等等

（2）師：看來這些生字新詞已經和大家成為了好朋友。那誰還記得從可課文第一自然段我們知道了什么？（找生交流，）

師：看到大家剛才表現這么棒！老師今天給小朋友帶來一個禮物，看，（出示圖片）請大家仔細觀察，你有什么發現？（教師隨機板書“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”）

（設計意圖：培養孩子的觀察能力也是獲取信息能力的一種訓練。）

師：石碑上為什么會有這樣的碑文呢？讓我們從課文中來尋找答案吧。

（二）、整體感知，自讀自悟

1、學習第二自然段

（1）、生自由讀課文。

（2）、交流：你從哪里看出村民們吃水很困難？

出示句子： 村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。從哪個詞語感受到的？（“很遠的”、“挑”）如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？（學生：會很累----）

真想不到沙洲壩的村民們要想吃到水，竟然需要走那么遠的路，費那么大的力！誰能讀好這句話。（指導讀出語感來）

生（讀得語速較快，語氣輕松時）師（最多只走了三四步的路）

生（語速較慢，語氣沉重，強調“很遠的 ”）師（走了好幾千米路呢！我們學著他的樣子讀一讀好不好？）

師：下面，請大家帶著你的想象，帶著你的理解和老師一起來讀（課件出示）：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

每當烈日炎炎的時候，鄉親們—— 每當寒風刺骨的時候，鄉親們—— 每當暴雨傾盆的時候，鄉親們——

（設計意圖：指導朗讀不能單純從技巧上指導。感情是體驗出來的，不是讀出來的。在教學中，著力在激發學生的情感上下功夫，通過創設情境，教師巧妙運用搭橋性語言，以情促讀，多次加溫，在層層引導中，強化感悟或反復體驗，讓情感在推波助瀾中升華，這樣才是智慧有效的朗讀。）

3、師：是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

4、引讀---“毛主席就帶領……一口井?！保ǔ鍪揪渥樱ㄟ@個“就”字在這里是“前后事情緊接著”的意思，說明毛主席將群眾的困難看在眼里，急在心里，一刻也不怠慢。挖掘素材，引深一下）（可以用對比句子的形式，讓孩子說明“就”字運用的好處。進行句子訓練?！汀?/p>

出示視頻材料

視頻是一個動畫片，具體內容： 1933年4月，毛主席隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛主席看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老鄉，這水挑來作什么用?”老鄉回答說：“吃呀!” 毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。” 毛主席又問：“是從哪里挑的?”老鄉回答：“塘里挑來的。” 毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老鄉搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！?毛主席又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老鄉苦笑著搖了搖頭。毛主席若有所思地走了。

第二天，毛主席找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛主席和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了，清澈的井水噴涌而出。

5、師：鄉親們是多么高興，戰士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一段的最后一句嗎？指名朗讀、齊讀。

（三）學習第三自然段

2、今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)

喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)

喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)

（預設：我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!毛主席真是個好人。）

3、凡是喝過這井水的人們都和大家一樣，夸贊毛主席、感謝毛主席，后來，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：（課件出示，齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

（設計意圖：提供足量的相關背景資料，實現學生縱向多維度的立體性閱讀，幫助學生更好地閱讀革命題材類課文，延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。）

四、回顧課題，感恩他情

1、這是多么深情的呼喚！是啊，孩子們，沙洲壩的群眾始終時刻牢記住—（師指課題）生齊讀課題

師：孩子們，當鄉親們每次喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的就是毛主席！想想我們在平時的生活中，在享受別人的幫助時，我們應該想起哪些人？試著用下面的句子說一說?！啊煌背鍪径€句式，第一個，把前面的空填上，第二個讓學生自己想象

師：聽了大家的發言，老師心里多么溫暖?。∪缃?，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。這真是“飲水思源不忘本啊”（相機板書）

讓我們記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。請大家跟著老師把黑板上的句子讀一遍，牢記在心中。

（設計意圖：本環節的設計旨在讓學生由文本走進生活。學生在模仿課題說法的情景表達中，活化了語言，滋養了心靈，也懂得了“飲水思源”的道理）

五、寫字

沒 師師范寫橫折彎 先橫后向下折再右彎。右彎時要有弧度，不要寫成直角。《吃水不忘挖井人》板書設計

飲水思源不忘本

吃 時 水 刻 不 想 忘 念 挖 毛 井 主 人 席

第二篇：《吃水不忘挖井人》教學設計之三

《吃水不忘挖井人》教學設計之三

教學目的

1.正確理解課文內容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間 1課時

教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

教學難點 立石碑的意義

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

板書：

第三篇：吃水不忘挖井人教學設計

《吃水不忘挖井人》教案設計

教學目的：

(1)認識并學會本課生字.(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得飲水思源的道理.教學重點:

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.教學難點

立石碑的意義

教學準備:

搜集關于毛主席的資料

教學過程:

－、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

《吃水不忘挖井人》

教案設計

炭

店

學

區

陳海俠

第四篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

部編教材《吃水不忘挖井人》第一課時教學設計

設計說明:

根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。

學前準備 :1.搜集毛主席的資料。(師生)2.制作多媒體課件。（教師）

學習目標 1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學生要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

學習重點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1．看圖片,說說自己看到了什么。

2．課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。

3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。

多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。

4．再次齊讀課題。

過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。

二、師范讀課文、初步感知

1．教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？

2．結合學生回答，板書：鄉親們

過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）

三、生初讀課文、讀準字音

1．學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。

2．檢查學生學習生字詞情況。

（1）多媒體出示有拼音的生字：

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面

學生多種形式讀生字。

生匯報交流，分享記字方法。

認識新偏旁“心”“ 廣”。

觀看“井”字的演變過程動畫。

（2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。

過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？

（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。

吃水 忘記 水井 村子 大叫 上面 鄉親 戰士 毛主席

過渡：調皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!

3．檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。

四、觀看課文動畫、整體感知

學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結合學生回答，板書：毛主席

過渡：毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井？我們一起走進課文。

五、品讀課文、感悟情感

品讀第一自然段：

1．點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？

2．把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。

小結：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。

3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。

過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。

品讀第二自然段：

1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？

2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。

從“很遠”這個詞看出什么？

3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉親們的吃水困難。

引導：沙洲壩的鄉親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉親們要洗衣服，因為---

過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？

4.小結：毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，鄉親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？

板書：關心

5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。

過渡：鄉親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉親們做了什么？

品讀第三自然段：

1．點名朗讀第三自然段。

2．指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。

板書：想念

3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。

六、回顧課題、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。

六、作業：

1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。

2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？

在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結束。

板書設計：

吃水不忘挖井人

關心

鄉親們 毛主席

想念

第五篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

《吃水不忘挖井人》教學設計

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

一、回顧第一自然段

（1）讀好長句子。

①注意標點：逗號。②師范讀。③學生練讀。

（2）解故事發生的時間及地點。

二、學習第二自然段

（一）知背景

1、出示水井圖。提問：毛主席為什么要挖這口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。

3、村子里沒有水井，在當時的沙洲壩，流傳著一首民謠。出示民謠，了解當時的情況。

（1）師生合作讀。

（2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的地方呢？

①“無水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。

②出示句子感嘆，師生領讀。

在如此缺水的沙洲壩，村子里卻沒有水井！

（二）體味沒水苦

1、在干旱缺水的沙洲壩，鄉親們過著怎樣的生活？從第二自然段中找出相應的句子。

出示：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

（1）自由練讀。

（2）想象練習說話讀。除了吃的水要去到很遠的地方挑，還會遇到哪些困難呢？學生想象填讀。

（3）師出示范例，范讀。

（4）小結。從剛剛的學習中，我們體味到了鄉親們沒水的苦。板書：沒水苦。

（三）體味挑水苦

1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉親們每天挑水的必經之路，說一說，你看到了什么？

2、師出示范例范說。

3、請問臺階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子里讀。出示句子讀。

4、想一想，鄉親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學生想象說話。

5、師出示范例說話。（摔跤、衣服被水打濕）

6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。

7、小結。老師仿佛看到了一級級臺階，長長的山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。

（三）體味挖井累

1、當這一切被當時在江西領導革命的毛主席看見時，他是怎么做的？從第二段中找出相應的句子。

出示：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

（1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。

（2）出示句子齊讀。

（3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉親們挖水，那么辛苦。

板書：挖井累

（四）體味吃水甜

小結。鄉親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。

三、學習第三自然段

1、自讀第三段。鄉親們為了感謝毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齊讀。

出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。

3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。

4、感情升華，師生合作讀。

四、拓展延伸

1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事蘊含著滿滿的正能量。

2、欣賞歌曲《紅井水》，結束課堂。

五、板書設計

吃水不忘挖井人

沒水 苦

挑水 遠

挖井 累

吃水 甜