第一篇：吃水不忘挖井人教學設計

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

第二篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

1、吃水不忘挖井人

設計者：

教材分析：

《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻 為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，并懂得要珍惜今天的幸福生活。教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。理念設計：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，在師生的平等對話中相互交流、表達，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪，同時在閱讀教學中，通過語言的重組，動詞的理解、空白處聯想、關聯句式的練習等扎實語文根基，“嚼出味、品出意、習得法

教法設計：觀察法 自主交流 學法設計：比較法 游戲互動 教學具準備：詞語卡片 課時安排：2課時

設置預習案：見練習冊2、3題

第一課時 預設學習目標：

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。２、初讀課文，了解內容，學習認讀生字。教學流程：

一、導入課題

1、今天我們來學習偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題，請同學們齊讀課題。

2、看到這個課題你想知道什么呢？下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當年毛主席是怎樣關心人民群眾的。請同學們打開書。

二、初讀課文，隨文識字

1、故事發生在什么時候？當年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、老師的課文讀完了，你又認識了哪些字？把它用筆畫出來，結合課文內容給大家講一講。

3、幾個學生一邊逐段讀課文一邊講生字，教師注意相應指導，及時糾正錯誤，引導讀準字音，分析字形，組詞、發展語言、板書生字。

4、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、通讀全文

四、作業設計

1、正確書寫生字。

2、熟讀課文。

3、搜集毛主席的故事。

第二課時 預設教學目標:

1、熟讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

一、回顧課文，指名讀課文

這節課我們繼續學習《吃水不忘挖井人》這篇課文，回憶一下這篇課文寫了什么事？

二、研讀課文，理解課文

1、故事發生在什么時候？介紹相關的歷史背景。

2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？誰能找到有關段落讀一讀？解釋“碰巧、疑惑、孑孓”等詞語。

3、毛主席看到群眾吃這么臟的水很疑惑，他在想些什么呢？他怎樣問的？老鄉是怎樣回答的呢？

4、聽到老鄉的話，毛主席怎么樣呢？

5、從這句話可以看出毛主席是個怎樣的人？

6、發現群眾吃水困難后，毛主席是怎么做的呢？

7、毛主席做了幾件事？

8、說一說開始是怎么做的？為什么行不通？

9、毛主席又是怎么做的？一共打了幾次井？

10、第一次打井遇到什么困難？毛主席是怎樣解決的呢？

11、第二次打井，毛主席是怎樣做的？

12、通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

13、假如你是沙洲壩的人們，你想對毛主席說些什么？

14、你們說得都很好，沙洲壩的人民沒有忘記毛主席對他們的恩情，他們是怎樣做的呢？

15、齊讀碑文。

三、通讀全文，再次理解課題含義，充分體會沙洲壩人民對毛主席的深厚感情。

四、達標檢測：

一（）井 一（）石碑 一（）村子

五、評價與激勵。

六、讀課文，把這個故事講給別人聽。

板書設計：

吃水不忘挖 井 人

吃 水 不 忘 挖 井 人

↓ ↓ ↓

沙洲壩人民 想 念 毛 主 席

調整與改進：

在課后練習題中有一些詞語，除了讓學生讀一讀、記一記、應加上一個這樣一個環節：選一些詞語：井水、戰士、主席、鄉親、讓學生進行說話練習。

如：主席----毛主席是人民的好主席。

鄉親----鄉親們在村口立了一塊石碑。

閱 陳麗萍 2月20日

第三篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

《吃水不忘挖井人》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。教學重點：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。教學時間： 2課時 教學過程

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。（出示毛主席畫像）

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？（板書課文題目《吃水不忘挖井人》）

二、初讀課文，自主學習

1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白。）

預設：（1）“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

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（2）為什么“吃水不忘挖井人”？

2、認識生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4、出示自讀要求：

（1）借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

（2）邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀不認識的字詞，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進行自學。

三、檢查自學情況

1、小組內抽讀生詞。

2、匯報交流，分享記字方法。

（1）教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。（2）出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

（3）交流識字方法，學生自由匯報，匯報哪個講哪個，使學生加強對生字的識記。

3、讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意。在語言環境中繼續識字。

（1）采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。（2）自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的？ 誰“不忘挖井人”？（沙洲壩的村民們。）你是從哪里知道的？（第1自然段。）指名讀。（3）概括文章的主要內容。

四、指導書寫

1、認讀生字，并組詞。

（1）觀察字在田字格中的位置、結構特點。（2）學會給生字組詞，觀察教師范寫，注意筆順。

2、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

3、學生展示、評議。

五、拓展閱讀

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必讀篇目《》、《》、《》。

選讀篇目《》、《》。

六、練習寫話

用本節課所學習的生字、生詞練習寫幾句話。

七、布置作業

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習字詞

過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

二、回顧課文，質疑問難

1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。（同桌互說，再指名說）

2、還有什么問題需要進一步解答？

預設：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

（2）這口井和一般的井有什么不同？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1、出示紅井圖片：老師今天給小朋友帶來一幅圖，這是什么？（這是一口井。）這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。（指名讀句子）還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱呀！

3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4、學生想象，自由匯報。

5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

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指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？（1）“很遠”說明了什么？

（2）啟發學生用“因為……所以……”說話。

6、毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7、過渡：今天，老師把這又清又甜的紅井水帶來了，誰想喝？喝了這口水你想說什么？（這水真甜呀！）喝了這口水你想到了誰？（毛主席。）喝了這口水，你感受到了什么？（毛主席真是個大好人呀！）喝了這口水你想對毛主席說什么？（謝謝您為我們帶來了幸福的生活。）喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？（毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。）

8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的難忘之情

1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？（指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。）

（1）鄉親們做了一件什么事？（2）看課文插圖，石碑上刻著什么？

2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的“人”指的是誰？（毛主席。）

3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：解放以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來的新生活，就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，可現在每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？（因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，4 / 5

全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數。

6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

五、拓展閱讀

必讀篇目《》、《》、《》。

選讀篇目《》、《》。

六、練習寫話

你得到過別人的幫助或幫助過別人嗎？寫出自己的感受吧！

七、布置作業

1、完成練習冊內容。

2、背誦課文。

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第四篇：吃水不忘挖井人教學設計

吃水不忘挖井人教學設計

教學目的要求：

1.學會8個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。教學時間：三課時。教學過程： 第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？ 簡介毛主席。

2.今天我們就學習8課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。2.指名讀，檢查朗讀情況。出示詞語（正音：“不忘”“瑞金”“沙洲壩”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。

三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

四、讀聽結合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。指導讀好“很遠的”。（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？ 第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。2.練習背誦。（1）填空：

①()城外有個村子叫()，毛主席在()領導革命的時候在()。②()后，鄉親們在()立了一塊石碑上面刻著（，）。（2）自由背誦，指名背誦，齊背。第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？ 2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示生字，讓學生找出它的形近字： 井 金 士

比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？ 強調“忘”不要多加一點。

三、觀察位置，指導書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。1.給生字組詞：（落筆）井()士()金（）開()土()全（）2.聽寫詞語。

板書：

吃水不忘挖井人

挖井

毛主席 鄉親們 飲水思源 不忘

教學反思：

“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。根據本文特點我設計了讓學生聯系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人”。本環節的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。本課生字“忘”出錯較多，最好讓學生自己想一些記住這個字的辦法。

第五篇：吃水不忘挖井人教學設計

吃水不忘挖井人教學設計 阿崗鎮中心完小 陳沖香

教學目標：

１.認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。２.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。３.初步懂得飲水思源的道理。４.初步具有自主、合作、探究的意識。教學重點：

1.識字，有感情地朗讀課文是重點。

2．了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。課前準備：

１.生字卡片、詞語卡片。

２.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。３.課件，放大的課文插圖。

４.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。教學時間： ２課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入新課：

師：這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、整體感知，嘗試讀文，學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。１.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，查字典??）2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。指導朗讀課文

１.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，??）

２.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

３.自由朗讀全文，注意讀準字音。整體把握全文

朗讀課文，回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）

三、想象、擴展 出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）１.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

２.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？

３.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。４.學生練寫。

五、課外作業：

課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。

六、板書設計：

吃水不忘挖井人

時刻想念毛主席

第二課時

一、復習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

１.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。２.同桌同學互相照鏡子。回顧課文，復習文章的大體內容。

1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。

2、說說課文寫了什么？

二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文 1.教學第一段。

師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？ 學生將自己的問題提出來，教師積累。課文寫了誰在什么地方干什么事情？（貼毛主席像）誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關系？

指一名學生讀第一段。2.教學第二段。

（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？

b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？ c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大??）。讀出毛主席的偉大。

學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）3.教學第三段。

（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。

自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。（3）學生間進行交流學習

（4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。

（5）想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什么？他們又是怎么做的?當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說？心情如何？

（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

（7）.引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？

學生說話。

抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

１.說說這幾個字在字型上有什么特點。“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

２.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。３.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。４.展示學生作品。

六、回顧課題，感恩他情

課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘??”

課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。

下節課我們再來交流。板書設計：

吃水不忘挖井人 時刻想念毛主席