第一篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

吃水不忘挖井人

設計說明

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面 ”等十三個生字，會寫田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：感悟飲水思源的道理。課前準備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)課時安排:2課時。教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。

三、檢查自學情況 1.小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內容。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

四、指導書寫

1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。4.學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時

一、復習字詞

1.上節(jié)課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒 以

3.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用“不忘”練習說話。

5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)2.還有什么問題需要進一步解答？

預設：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱?。?/p>

3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內容回答問題。)(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

板書設計

第二篇：《吃水不忘挖井人》教學設計之三

《吃水不忘挖井人》教學設計之三

教學目的

1.正確理解課文內容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習這個故事知道毛主席關心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸?。要激發(fā)學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間 1課時

教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

教學難點 立石碑的意義

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？

板書：

第三篇：吃水不忘挖井人教學設計

《吃水不忘挖井人》教案設計

教學目的：

(1)認識并學會本課生字.(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得飲水思源的道理.教學重點:

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.教學難點

立石碑的意義

教學準備:

搜集關于毛主席的資料

教學過程:

－、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識記生字

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！币鈭D：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

《吃水不忘挖井人》

教案設計

炭

店

學

區(qū)

陳海俠

第四篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

部編教材《吃水不忘挖井人》第一課時教學設計

設計說明:

根據(jù)課文內容創(chuàng)設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發(fā)學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。

學前準備 :1.搜集毛主席的資料。(師生)2.制作多媒體課件。（教師）

學習目標 1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學生要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

學習重點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1．看圖片,說說自己看到了什么。

2．課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。

3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。

多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。

4．再次齊讀課題。

過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。

二、師范讀課文、初步感知

1．教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？

2．結合學生回答，板書：鄉(xiāng)親們

過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）

三、生初讀課文、讀準字音

1．學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。

2．檢查學生學習生字詞情況。

（1）多媒體出示有拼音的生字：

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面

學生多種形式讀生字。

生匯報交流，分享記字方法。

認識新偏旁“心”“ 廣”。

觀看“井”字的演變過程動畫。

（2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。

過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？

（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。

吃水 忘記 水井 村子 大叫 上面 鄉(xiāng)親 戰(zhàn)士 毛主席

過渡：調皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!

3．檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。

四、觀看課文動畫、整體感知

學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結合學生回答，板書：毛主席

過渡：毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井？我們一起走進課文。

五、品讀課文、感悟情感

品讀第一自然段：

1．點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？

2．把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。

小結：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。

3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。

過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。

品讀第二自然段：

1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？

2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。

從“很遠”這個詞看出什么？

3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉(xiāng)親們的吃水困難。

引導：沙洲壩的鄉(xiāng)親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉(xiāng)親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉(xiāng)親們要洗衣服，因為---

過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉(xiāng)親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？

4.小結：毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉(xiāng)親們的生活，為鄉(xiāng)親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？

板書：關心

5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。

過渡：鄉(xiāng)親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉(xiāng)親們做了什么？

品讀第三自然段：

1．點名朗讀第三自然段。

2．指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。

板書：想念

3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。

六、回顧課題、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。

六、作業(yè)：

1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。

2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？

在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結束。

板書設計：

吃水不忘挖井人

關心

鄉(xiāng)親們 毛主席

想念

第五篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

《吃水不忘挖井人》教學設計

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

一、回顧第一自然段

（1）讀好長句子。

①注意標點：逗號。②師范讀。③學生練讀。

（2）解故事發(fā)生的時間及地點。

二、學習第二自然段

（一）知背景

1、出示水井圖。提問：毛主席為什么要挖這口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。

3、村子里沒有水井，在當時的沙洲壩，流傳著一首民謠。出示民謠，了解當時的情況。

（1）師生合作讀。

（2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的地方呢？

①“無水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。

②出示句子感嘆，師生領讀。

在如此缺水的沙洲壩，村子里卻沒有水井！

（二）體味沒水苦

1、在干旱缺水的沙洲壩，鄉(xiāng)親們過著怎樣的生活？從第二自然段中找出相應的句子。

出示：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。

（1）自由練讀。

（2）想象練習說話讀。除了吃的水要去到很遠的地方挑，還會遇到哪些困難呢？學生想象填讀。

（3）師出示范例，范讀。

（4）小結。從剛剛的學習中，我們體味到了鄉(xiāng)親們沒水的苦。板書：沒水苦。

（三）體味挑水苦

1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉(xiāng)親們每天挑水的必經之路，說一說，你看到了什么？

2、師出示范例范說。

3、請問臺階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子里讀。出示句子讀。

4、想一想，鄉(xiāng)親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學生想象說話。

5、師出示范例說話。（摔跤、衣服被水打濕）

6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。

7、小結。老師仿佛看到了一級級臺階，長長的山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。

（三）體味挖井累

1、當這一切被當時在江西領導革命的毛主席看見時，他是怎么做的？從第二段中找出相應的句子。

出示：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

（1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。

（2）出示句子齊讀。

（3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉(xiāng)親們挖水，那么辛苦。

板書：挖井累

（四）體味吃水甜

小結。鄉(xiāng)親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。

三、學習第三自然段

1、自讀第三段。鄉(xiāng)親們?yōu)榱烁兄x毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齊讀。

出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。

3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。

4、感情升華，師生合作讀。

四、拓展延伸

1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事蘊含著滿滿的正能量。

2、欣賞歌曲《紅井水》，結束課堂。

五、板書設計

吃水不忘挖井人

沒水 苦

挑水 遠

挖井 累

吃水 甜