第一篇：吃水不忘挖井人教學設計

《吃水不忘挖井人》說課稿

朝陽鄉中心校 龍曉雪

教材分析：

本課是教科版二年級上冊第七單元中的一課，本單元主題是“名人故事”，本課為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，1933年在瑞金工作期間，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領臨時中央政府的領導人和鄉親們挖了一口水井，解決了鄉親們吃水難的問題，讓我們深深地感受到毛主席關心人民疾苦，急人民之所急，造福人民的高尚品質。課文內容通俗易懂，有四個自然段，配有一幅插圖。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，在師生的平等對話中相互交流、表達，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪，同時在閱讀教學中，通過語言的重組，動詞的理解、空白處聯想、關聯句式的練習等扎實語文根基，“嚼出味、品出意、習得法”。

教學目標：

1、能準確認讀生字、生詞。

2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉親們為什么在井邊立石碑。

3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風，激發學生對領袖的敬愛之情。

教學的重點、難點：

1、能準確、流利的朗讀課文。

2、學習課文，了解毛主席怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難造福人民。

教具準備 ：多媒體課件 歌曲《吃水不忘挖井人》 教學流程：

一、插圖解疑，談話導入

同學們，這是一口水井，在經濟不發達的年代里，它解決了全村人的吃水問題。它是人們一鍬一鍬辛苦挖成的，當達到一定深度的時候，地下水緩緩流出。但這口水井卻與眾不用，看，它的旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（學生仔細觀察回答“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”），小眼睛看得真仔細，今天我們就來學習一篇以碑文為題的文章，《吃水不忘挖井人》跟老師一起書寫課題，新接觸的字要說出筆畫名稱哦，讀兩遍。到底是怎么回事呢？我們一起走進課文。（了解水井的作用）

二、初讀，結合預習識字交流積累，掌握主要內容

1、分自然段讀。

師：通過你的預習，告訴老師，這篇文章有幾個自然段？ 生：4個。

師：好，很準確，誰想和老師合作讀課文？

安排，教師讀第三段。其他同學聽后思考：文章寫了一件什么事？

我讀得很流利，你們覺得呢？ 學生評價。

師：文章寫了一件什么事？你能用一句簡潔的話語告訴大家么？ 生：課文寫了毛主席給沙洲壩村民挖井的事。。。。

師：其實結合課題我們就已經略知一二了。出示課件

師：試試。你也可以補充一些詞語，說得更明白。生：沙洲壩人民吃水，不忘挖井人毛主席。

精彩、到位。這種方法在以后的學習中也可以試試的。（教給總結主要內容的方法。）

2、積累詞語，認識生字

師：通過回家的預習，你一定積累了不少詞語，認識一些生字寶寶，快說給大家聽。生：我畫了----，認識了----，它是----，跟我讀----。出示課件，跟隨學生匯報的進度，隨時指出，閱讀記憶。

師：你還有哪些小知識？“哪”這個多音字以句子填充法區別記憶。學生還可能會延伸其他知識，期待中。

師：讀一讀記住它們，對你以后的學習有幫助。哪位小老師，帶個頭領讀。（積淀語文知識）

三、問題引領，品讀文本 第一自然段

師：認識了這么多生字新詞，相信你讀起課文來會更流利。誰愿意來讀讀第一自然段。生讀。

師：在這里你知道了什么？ 引導地點、人物。

課件出示后，指導地點的整理。江西省瑞金市沙洲壩村。介紹毛主席。第二自然段

師：毛主席為什么要挖井？怎么做的？這一連串的問題吸引著大家繼續讀下去，請自由讀第二自然段。可以動手畫一畫句子或重點詞語。學生邊讀邊學，教師巡視指導。生匯報。

1、為什么挖井？課件出示“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”抓住文章空白處延伸人們吃水狀況。德育滲透：珍惜水資源。

2、怎樣做的？課件出示“毛主席了解情況以后，就找來村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，選擇井位。井位確定后，毛主席挽起衣袖，卷起褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙兒挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。”找出重點詞語進行交流，體會毛主席想人民之所想、急人民之所急，同時關聯詞語訓練，拓展語文知識。

第三自然段

師：挖井是那么容易的事么？是一天兩天就能夠完成的么？挖井期間，他們是怎么做的？ 生匯報

師：革命還在繼續，毛主席日理萬機，可她時刻記著人民的疾苦，有空就參加勞動，有這樣一位偉大的領導，人們熱火朝天地奮戰著，同學們，如果你是其中一員，當地下水緩緩流出的那一刻，你的心情怎樣？

生：高興、興奮、開心、激動。

師：好，就帶著這樣的感覺繼續讀下去。

課件出示書中句子，填空“終于、清澈甘甜”回憶之前吃水相對比引出反義詞“清澈甘甜---污濁苦澀” 句子對比指導朗讀感嘆句。第四自然段

直接出示第四自然段：新中國成立以后，沙洲壩人民在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！” 師：我們常說“大恩不言謝”，沙洲壩人民時刻銘記毛主席的好，這塊碑代表著沙洲壩人民?? 這個故事老師小的時候在課文里也學過，這口井現在也保護了起來，被稱為“紅井”，它是歷史的見證，它教會我們“飲水要思源”。歌曲結束。

第二篇：《吃水不忘挖井人》教學設計之三

《吃水不忘挖井人》教學設計之三

教學目的

1.正確理解課文內容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間 1課時

教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

教學難點 立石碑的意義

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

板書：

第三篇：吃水不忘挖井人教學設計

《吃水不忘挖井人》教案設計

教學目的：

(1)認識并學會本課生字.(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得飲水思源的道理.教學重點:

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.教學難點

立石碑的意義

教學準備:

搜集關于毛主席的資料

教學過程:

－、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

《吃水不忘挖井人》

教案設計

炭

店

學

區

陳海俠

第四篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

部編教材《吃水不忘挖井人》第一課時教學設計

設計說明:

根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。

學前準備 :1.搜集毛主席的資料。(師生)2.制作多媒體課件。（教師）

學習目標 1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學生要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

學習重點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

教學過程：

1．看圖片,說說自己看到了什么。

2．課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。

3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。

多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。

4．再次齊讀課題。

過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。

1．教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？

2．結合學生回答，板書：鄉親們

過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）

1．學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。

2．檢查學生學習生字詞情況。

（1）多媒體出示有拼音的生字：

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面

學生多種形式讀生字。

生匯報交流，分享記字方法。

認識新偏旁“心”“ 廣”。

觀看“井”字的演變過程動畫。

（2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。

過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？

（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。

吃水 忘記 水井 村子 大叫 上面 鄉親 戰士 毛主席

過渡：調皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!

3．檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。

四、觀看課文動畫、整體感知

學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結合學生回答，板書：毛主席

過渡：毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井？我們一起走進課文。

品讀第一自然段：

1．點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？

2．把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。

小結：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。

3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。

過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。

品讀第二自然段：

1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？

2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。

從“很遠”這個詞看出什么？

3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉親們的吃水困難。

引導：沙洲壩的鄉親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉親們要洗衣服，因為---

過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？

4.小結：毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，鄉親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？

板書：關心

5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。

過渡：鄉親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉親們做了什么？

品讀第三自然段：

1．點名朗讀第三自然段。

2．指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。

板書：想念

3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。

六、回顧課題、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。

1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。

2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？

在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結束。

板書設計：

吃水不忘挖井人

關心

鄉親們 毛主席

想念

第五篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

《吃水不忘挖井人》教學設計

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

一、回顧第一自然段

（1）讀好長句子。

①注意標點：逗號。②師范讀。③學生練讀。

（2）解故事發生的時間及地點。

二、學習第二自然段

（一）知背景

1、出示水井圖。提問：毛主席為什么要挖這口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。

3、村子里沒有水井，在當時的沙洲壩，流傳著一首民謠。出示民謠，了解當時的情況。

（1）師生合作讀。

（2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的地方呢？

①“無水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。

②出示句子感嘆，師生領讀。

在如此缺水的沙洲壩，村子里卻沒有水井！

（二）體味沒水苦

1、在干旱缺水的沙洲壩，鄉親們過著怎樣的生活？從第二自然段中找出相應的句子。

出示：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

（1）自由練讀。

（2）想象練習說話讀。除了吃的水要去到很遠的地方挑，還會遇到哪些困難呢？學生想象填讀。

（3）師出示范例，范讀。

（4）小結。從剛剛的學習中，我們體味到了鄉親們沒水的苦。板書：沒水苦。

（三）體味挑水苦

1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉親們每天挑水的必經之路，說一說，你看到了什么？

2、師出示范例范說。

3、請問臺階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子里讀。出示句子讀。

4、想一想，鄉親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學生想象說話。

5、師出示范例說話。（摔跤、衣服被水打濕）

6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。

7、小結。老師仿佛看到了一級級臺階，長長的山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。

（三）體味挖井累

1、當這一切被當時在江西領導革命的毛主席看見時，他是怎么做的？從第二段中找出相應的句子。

出示：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

（1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。

（2）出示句子齊讀。

（3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉親們挖水，那么辛苦。

板書：挖井累

（四）體味吃水甜

小結。鄉親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。

三、學習第三自然段

1、自讀第三段。鄉親們為了感謝毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齊讀。

出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。

3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。

4、感情升華，師生合作讀。

四、拓展延伸

1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事蘊含著滿滿的正能量。

2、欣賞歌曲《紅井水》，結束課堂。

五、板書設計

吃水不忘挖井人

沒水 苦

挑水 遠

挖井 累

吃水 甜