第一篇：二上兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童樂(lè)園

學(xué)情分析

本班有29名學(xué)生，18名男生，11名女生。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點(diǎn)吧，再加上男孩調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)就能差一些。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能有所長(zhǎng)進(jìn)，預(yù)計(jì)百分之九十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)良。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： “兒童樂(lè)園掛圖”、P5試一試示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂(lè)園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂(lè)園掛圖）

2、發(fā)問(wèn)：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

1、活動(dòng)

（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

3、活動(dòng)

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

4、活動(dòng)

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？ 【板書設(shè)計(jì)】

兒 童 樂(lè) 園

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘

積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學(xué)反思】

學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第二篇：兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安路小學(xué) 張利輝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法的意義及乘法與加法的聯(lián)系，并運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

你們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看看著圖列出連加的算式，并且能計(jì)算出結(jié)果，老師現(xiàn)在考考你們，你們敢接受考驗(yàn)嗎？

課件出示情境圖：

有5盤蘋果，每盤3個(gè)，一共有多少個(gè)？算式怎樣列？ 讓學(xué)生口答并出示加法算式：3+3+3+3+3=15（個(gè)）師：10盤呢？20盤呢？40盤呢？讓你列算式，你有什么感受？

加這么多，很麻煩，其實(shí)我們可以把這些繁瑣的加法算式寫成簡(jiǎn)便的乘法算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算一些實(shí)際問(wèn)題。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1.其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里還有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”，大家想去看一下嗎？現(xiàn)在老師要帶大家到兒童樂(lè)園去尋找并解決那里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題：兒童樂(lè)園）（1）看主題圖《兒童樂(lè)園》。1.你看到了什么？

2.你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（小組討論）3.要求每組提出最感興趣的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題并列式。

有多少人坐小飛機(jī)？

劃船的有多少人？

小火車上坐有多少人？ 2+2+2+2=8（人）3+3+3=9（人）

4+4+4+4+4+4=24（人）

（2）解決問(wèn)題：

觀察以上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

針對(duì)算式：4+4+4+4+4+4=24（人）進(jìn)行乘法教學(xué)。師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

板書:6X4=24或4X6=24，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

（3）把才列的加法算式改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師問(wèn)：2+2+2+2=2X4中，4是從哪里來(lái)的？

學(xué)生討論。

2.提出問(wèn)題：坐飛機(jī)的有幾人？ 坐火車的有幾人？ 劃船的有幾人？ 做游戲的一共有幾人？ 3.解決問(wèn)題

①選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)？ 怎樣列式？

2＋2＋2＋2＝8（人）

②這個(gè)算式里有幾個(gè)2？4個(gè)2。

像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用剩法來(lái)表示：

2×4＝8（人）或4×2＝8（人）

③讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。

④認(rèn)識(shí)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

⑤表示的意義：表示4個(gè)2相加。

4.你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎？并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。

①坐火車的有幾人？4×6＝24（人）或6×4＝24（人）表示6個(gè)4相加。

4表示什么？6從哪里來(lái)？

②劃船的有幾人？3×3＝9（人）表示3個(gè)3相加。5.觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

三、鞏固練習(xí)

1.課件出示“練一練”第1題。請(qǐng)和自己看圖，看懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

每個(gè)樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)？ 一共有多少個(gè)小矮人？（每排有7個(gè)，2排有幾個(gè)）加法算式怎么列？乘法算式怎么列？能不能說(shuō)出乘法算式的意義？

2.看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加。5×89 96×28 8＋8＋8 3.完成 “練一練”第2題。要求：獨(dú)立讀題，列式計(jì)算。

學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義。匯報(bào)，訂正答案。

四、拓展提升

想一想，怎樣把“1+2+3”變成乘法算式？

五、回顧總結(jié)：

今天，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生交流后教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾

個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)便；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀法和寫法；認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。希望大家回去以后把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

第三篇：兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 《兒童樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二．教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。難點(diǎn)：：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。三．課時(shí)：1課時(shí) 四．教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

相信同學(xué)們一定非常喜歡兒童樂(lè)園，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就跟兒童樂(lè)園有關(guān)。老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！

（二）探究新知

（出示兒童樂(lè)園主題圖）

1.師：從圖片中，你能清楚地、有序地發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：我從圖中看到了三條小船，每條小船上有三個(gè)人，我還看到了圖中有四架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有兩個(gè)人。

生2：我從圖中看到了兩條長(zhǎng)椅，每條長(zhǎng)椅上有三個(gè)人，我還看到了圖中有四節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有四個(gè)人。

2.師：發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（師板書學(xué)生提出的問(wèn)題）

生1：有多少人乘小船？ 生2：有多少人坐小飛機(jī)？ 生3：長(zhǎng)椅上有幾個(gè)小朋友？ 生4：有多少人坐小火車？

師：首先，我們來(lái)集中解決其中一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：有多少人坐小飛機(jī)？（課件出示問(wèn)題）

你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：我想用加法來(lái)算，2+2+2+2+2=8（人）（師板書）

師：那你能說(shuō)說(shuō)2代表的是什么嗎？為什么是4個(gè)2相加呢？

生：2代表每架小飛機(jī)上有兩人，4個(gè)2相加是因?yàn)閳D中有4架飛機(jī)。師：那你還有其他解決問(wèn)題的辦法嗎？ 生：2×4=8(人)（師板書）

師：你可真棒都想到乘法了！今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)乘法！那你能說(shuō)說(shuō)2代表什么，4又代表什么嗎？

生：2代表每架小飛機(jī)上有2人，4代表一共有4架小飛機(jī)。

師：說(shuō)的可真準(zhǔn)確！其實(shí)乘法和加法一樣都有自己的名稱，中間的符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)左右兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，結(jié)果叫做積。(提問(wèn)學(xué)生回答，有錯(cuò)誤教師再予以指正)（板書乘法的名稱）

師：你認(rèn)識(shí)了嗎？那老師要來(lái)考考你們（手指板書的2×4=8讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)各部分名稱）

師：那你會(huì)讀乘法算式嗎？ 生：2乘4等于8.師：你可真聰明！誰(shuí)能像他這樣再來(lái)讀一讀？ 生：2乘4等于8.師：同學(xué)們可真了不起！老師還要告訴大家，和加法中加數(shù)可以隨意交換位置一樣，乘數(shù)也可以，所以2×4=8（人）還可以寫作4×2=8（人）。

師：每架小飛機(jī)上有兩個(gè)人，四架小飛機(jī)上一共有多少人？同學(xué)們不僅會(huì)用加法計(jì)算，還會(huì)用乘法計(jì)算。那又多了兩架小飛機(jī)，該怎樣求一共有多少人呢？（課件出示）生1：2+2+2+2+2+2+2=12（人）生2:2×6=12（人）

師：那你能說(shuō)說(shuō)2代表什么？6又代表什么呢？

生：2代表每架飛機(jī)有2人，6代表一共有6架飛機(jī)。

師：那我再添加兩架飛機(jī)，現(xiàn)在一共有多少人？（課件出示）生：2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）2×8=16（人）

師：這些問(wèn)題都難不倒同學(xué)們，那我又多了很多架飛機(jī)，該怎樣算有多少人呢？（課件出示）

生：要想算一共有多少人，要先知道一共有幾架小飛機(jī)，圖中一共有30架小飛機(jī)。師：你是怎么知道圖中有30架小飛機(jī)的呢？

生：每一行有5架飛機(jī)，一共有6行，所以一共是30架飛機(jī)。一共有60人。師：那該怎樣列式呢？

生：2+2+2+2+?，要加30個(gè)2.（課件出示）

師：這樣寫完30個(gè)2是不是很麻煩，那有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的做法？ 生：2×30=60（人）或者30×20=60（人）（課件出示）

師：你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，問(wèn)題解決的也很棒！那同學(xué)們通過(guò)比較加法算式和乘法算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：用乘法算式比加法算式更簡(jiǎn)便。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，說(shuō)的真好！這就是我們學(xué)習(xí)乘法的好處之一，讓麻煩的過(guò)程變得簡(jiǎn)單！

師：既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)乘法了，也知道學(xué)習(xí)它的好處了，那現(xiàn)在就用乘法來(lái)解決一下上課伊始我們提出的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！拿出紙和筆選擇其中一個(gè)你感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。

生自由解答，解答完畢，提問(wèn)同學(xué)匯報(bào)，全班檢查是否正確。（實(shí)物投影展示學(xué)生的算式）

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的都特別棒！接下來(lái)，我們做個(gè)小游戲來(lái)放松一下吧！游戲的名字叫做“拍手游戲”，游戲要求：1.先說(shuō)是幾個(gè)幾 2.再用乘法表示

老師拍，學(xué)生猜；然后同桌一組進(jìn)行拍手游戲。

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)解決“有多少人坐小飛機(jī)”的問(wèn)題，不僅認(rèn)識(shí)了乘法，還通過(guò)加法和乘法的比較，知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法更加簡(jiǎn)便。

（四）練習(xí)鞏固（課件出示）

第四篇：2017二年級(jí)上冊(cè)兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍城街道龍聯(lián)學(xué)校 許文麗

【教學(xué)內(nèi)容】

《初步認(rèn)識(shí)乘法意義》（北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《兒童樂(lè)園》相關(guān)內(nèi)容，教材P18-19頁(yè)。【設(shè)計(jì)依據(jù)】

在上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”中，學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)相同數(shù)的加法計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課結(jié)合“兒童樂(lè)園”的情景，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)的連加的情景中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，為后面學(xué)習(xí)乘法口訣及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

【教學(xué)方法】合作探究，啟發(fā)教學(xué) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】：由復(fù)習(xí)多個(gè)相同數(shù)的加法計(jì)算引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面為新課做好鋪墊。

師：可以怎么數(shù)？怎么列算式計(jì)算？

學(xué)生回憶：可以橫著數(shù)，5+5+5+5=20；也可以豎著數(shù),4+4+4+4+4=20.師：星期天到了，淘氣和他的小伙伴們得到父母的允許后相約到兒童樂(lè)園里玩一玩，他們玩了哪些好玩的呢？現(xiàn)在讓我們一起去看一看。

二、探究新知

（一）根據(jù)情景圖找出數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后各抒己見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的回報(bào)整理出以下信息：

（二）小組合作，根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。師：請(qǐng)你根據(jù)剛剛所得的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組內(nèi)交流。教師巡查指導(dǎo)。小組代表匯報(bào)展示小組交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回報(bào)整理出問(wèn)題：

（三）解決問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

1、師：請(qǐng)小組選擇其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列算式解答。（給學(xué)生分配好，每?jī)蓚€(gè)小組解決同一個(gè)問(wèn)題）小組代表匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)小組匯報(bào)整理結(jié)果：

2、師：仔細(xì)觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：加數(shù)相同。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：（1）

（2）

師：當(dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)很多時(shí)列加法算式還方便嗎？

師：其實(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用乘法來(lái)表示，而且比列加法算式要方便得多。例如：2+2+2+2=8（人），4個(gè)2相加，可以用乘法表示成2×4=8或4×2=8，其中兩個(gè)乘法算式中的2指的是加法算式里的相同加數(shù)，算式中的4指的是算式

里相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2×4=8或4×2=8都可以表示4個(gè)2相加的和是8.3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱：

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法算式的讀法：

2×4=8 讀作2乘4等于8 4×2=8 讀作4乘2等于8

5、試一試：講加法算式改寫成乘法算式。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。指名學(xué)生匯報(bào)：

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題（教材第19頁(yè)練一練）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流、訂正。

四、本課小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回頭整理一下，這節(jié)課，你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、加法算式改寫成乘法算式的方法步奏：

一看：看相同加數(shù)是幾； 二數(shù)：數(shù)有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)； 三寫：有幾個(gè)幾相加就寫幾乘幾。

板書設(shè)計(jì)：

兒童樂(lè)園

有多少人坐小飛機(jī)？

加法

乘法

2+2+2+2=8 2 ×= 8 讀作：2乘4等于8

或 4 ×= 8 讀作：4乘2等于8

┇ ┇ ┇ ┇

乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

【教學(xué)反思】

《兒童樂(lè)園》這一課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過(guò)程中充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，力求學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得好。

首先，通過(guò)復(fù)習(xí)引入，為新課做好鋪墊。

接著，在探究新知環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力；最后引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并在此過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生

1、發(fā)現(xiàn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便；

2、掌握乘法算式的讀法、各部分名稱及表示的意義；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)講加法算式（相同加數(shù)）改寫成乘法算式的方法步奏。

第三步，通過(guò)完成教材第19頁(yè)練一練使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和所得。

不足：學(xué)生在提取情景中的數(shù)學(xué)信息時(shí)總是習(xí)慣去數(shù)物體的總數(shù)；學(xué)生對(duì)乘法算式表示的意義掌握得不徹底，有部分學(xué)生總是混淆相同加數(shù)與它的個(gè)數(shù)。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)

《兒童樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省泉州市新隅小學(xué) 黃桂香

課題：《兒童樂(lè)園》 教材分析：

《兒童樂(lè)園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)至第19頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加法，數(shù)數(shù)的結(jié)果會(huì)用相同加數(shù)的連加算式來(lái)表示。教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出當(dāng)加數(shù)個(gè)數(shù)較多，寫算式或者計(jì)算都很麻煩時(shí)怎么做，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生理解乘法口訣，掌握乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程： 課前拍手小游戲：

老師指定拍數(shù)和人數(shù)拍同樣的這個(gè)拍子，指定學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)幾。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師想帶大家區(qū)兒童樂(lè)園認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示：認(rèn)識(shí)？？）

師：不過(guò)啊，它藏起來(lái)了，藏在兒童樂(lè)園一個(gè)有趣的地方，小朋友們要用自己的智慧、齊心協(xié)力，通過(guò)種種知識(shí)的考驗(yàn)，遇到困難時(shí)，它就會(huì)出來(lái)幫助你們！

二、步入新課，層層遞進(jìn):

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 我們這節(jié)課先來(lái)研究這幾個(gè)能找到新朋友的問(wèn)題。

有多少人坐小飛機(jī)？有多少人坐小火車？ 有多少人劃船？有多少人坐椅子上？

2、先看第一個(gè)問(wèn)題。（有多少人坐小飛機(jī)？）

你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？還有其他解決問(wèn)題的辦法嗎？

如果有8架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2個(gè)人，用這種方法計(jì)算，一共有多少人？ 師：（追問(wèn)）你一共加了幾個(gè)2？

如果有16架這樣的飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2人，還用這種方法計(jì)算，一共有多少人？

在列這個(gè)式子，你們感覺(jué)怎么樣？

師：仔細(xì)觀察剛才列的這幾個(gè)式子，有什么特點(diǎn)？

師：飛機(jī)如果越來(lái)越多，列式子就越長(zhǎng)越麻煩，但是課前老師說(shuō)了，今天的新朋

友，在我們有困難的時(shí)候會(huì)出來(lái)幫助大家。

3、師：相同數(shù)字要連加，算式太長(zhǎng)易出錯(cuò)。乘號(hào)主動(dòng)來(lái)幫忙，兩個(gè)乘數(shù)左右站。（出示2×4=8及各部分的名稱）

2表示什么？4從哪里來(lái)？

師：所以一個(gè)乘數(shù)看加數(shù)，一個(gè)乘數(shù)看個(gè)數(shù)。兩個(gè)乘數(shù)手拉手，得出結(jié)果就是積

這個(gè)算式怎么讀？

我們加法算式有加數(shù)＋加數(shù)=和，這邊乘法算式就有乘數(shù)×乘數(shù)=積 師：兩個(gè)乘數(shù)就像我們同桌的2個(gè)小伙伴，換一下位置也是可以。（出示4×2=8）

將兩個(gè)長(zhǎng)加法算式改寫成乘法，寫成乘法算式有什么好處？

4、像這樣，求幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便；其實(shí)早在18世紀(jì)，美國(guó)數(shù)學(xué)家歐德萊就發(fā)現(xiàn)乘法也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”號(hào)斜寫成“×”號(hào)，表示數(shù)字增加的另一種運(yùn)算，并取名叫乘號(hào)。

5、拿出學(xué)習(xí)卡：

（1）先獨(dú)立思考，自主探究，將學(xué)習(xí)卡填寫完整，再在小組內(nèi)交流各自的想法。（2）在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，各組派代表匯報(bào)完成情況。師：①4從哪來(lái)的？6呢？

4×6（6×4）表示什么意思？

加法算式與乘法算式有什么相同的地方？不同的地方？ ②兩個(gè)3表示的意義一樣嗎？

觀察列出的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？

三、鞏固練習(xí)，發(fā)散課堂：

1、師：完成下面這個(gè)題目。（課件出示）

學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；匯報(bào)，訂正答案。

2、生活中的乘法：

師：我們生活中也有很多能用乘法解決的問(wèn)題，比如：教室前面有2個(gè)風(fēng)扇，后面也有2個(gè)風(fēng)扇，就是2個(gè)2，用2×2=4（個(gè)）表示 ；1個(gè)人有10根手指，4個(gè)人就是4個(gè)10，用10×4表示，誰(shuí)能來(lái)像這樣說(shuō)說(shuō)??

3、課后小作業(yè)：

師：接下來(lái)，老師給同學(xué)們留個(gè)小任務(wù)，看圖：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？ B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

4、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

兒童樂(lè)園

2+2+2+2=8（人）

相同加數(shù)

個(gè)數(shù)

× 4 = 8（人）教學(xué)反思：

學(xué)生通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。