第一篇：“感受親情 學會感恩”綜合實踐活動教學設計

“感受親情 學會感恩”綜合實踐活動教學設計

學習內容分析：

時代在進步,生活水平在一天天的提高，現在的學生從小就生活在幸福的環境里面，由于大部分都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，習慣了父母、親人對自己的一味付出，并認為是理所當然的事情。他們得到了這些來自父母、親人的關愛，可他們在索取這些愛的同時，卻很少有同學想到去回報這些愛，付出自己的愛。致使大家都普遍的看到現在的孩子，自私自利，感情淡薄、冷漠，缺少愛的付出。由于在較長時間里，我們忽視了學生成長中的“感恩教育”，再加上家長的過分溺愛與縱容，所以現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。針對這種現象如果不加以正確的引導，后果不堪設想。針對這種現象，為了使學生能夠真正的意識到親情的可貴，能夠在任何情況下都感受到人間的親情，并學會回報親情，特別設計此次活動。學習者分析：

1、學生具有很強的可塑性，如果正確引導，學生能夠真正的意識到親情的可貴，能夠在任何情況下都感受到人間的親情，并學會回報。

2、幫助學生了解自己的父母、親人是如何關心他們、幫助他們、為他們服務的。引導學生了解自己的存在對父母、親人們的影響，從而使學生處理好自己與父母、親人的關系。學會體諒父母、親人，學會對他們感恩。

3、培養一顆感恩的心：感恩父母、感恩親人。

教學目標：

知識與技能： 通過本次活動，讓學生了解人間親情，體會親情的偉大和無私。過程與方法：

1、與老師共同欣賞圖片，在親情詩、親情故事中感受親情。

2、通過講親情故事，讓學生再次感受親情。

3、通過寫“感恩卡”，表達自己的情感，學會感恩。情感、態度與價值觀：

1、喚起學生的“感恩之心”，對父母、對親人，懂得感恩，學會感恩。

2、豐富學生的生活和情感積累，為培養學生的關心品質積淀基礎。教學重難點：

幫助學生了解自己的父母，親人是如何關心他們、幫助他們、為他們服務的。引導學生了解自己的存在對父母、親人們的影響，從而使學生處理好自己與父母、親人的關系。學會體諒父母、親人，學會對他們感恩。

教學過程：

一、導入

師：我們的生活很幸福，因為我們被濃濃的親情包圍著。什么是親情呢？（板書：親情）

1、學生自由談感受。

2、課件出示圖片

生看圖，師講述

圖1：洪水來襲，這位父親把自己的孩子架在肩膀上，而洪水即將沒過他的頭頂。此時，他的心中只有一個念頭：要讓孩子活下去。

圖2：在地震災區，人們剛剛搶救出一位母親，她全然不顧自己的安危，堅持給嗷嗷待哺的孩子喂奶。

圖3：小女兒給勞累了一天的媽媽洗腳。

圖4：星期天，父母帶兩個孩子外出游玩，姐弟倆悄悄咬耳朵的一幕被拍下，留作永恒的紀念。

圖5：這是一對患難與共的夫妻，妻子伺候癱瘓的丈夫十幾年如一日。

圖6：祖孫倆往安全的地方轉移。

圖7：春節前夕，擁擠的人流阻擋不了他們回家的腳步。親情的召喚讓他們回家的欲望更強烈了！

師：這些都是親情，看到這些，你想說些什么？

3、師小結：親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進；是溫柔的話語，呵護我們的心靈。親情是一陣和煦的風，溫暖人心；親情是一陣蒙蒙的雨，滋潤大地。親情是人間最美的情感，親情是人類永恒的話題。

二、走進親情詩

師：中國古典詩詞是我國古代藝術的瑰寶。古人為我們留下了許許多多膾炙人口的名篇佳作，其中有不少親情詩能讓我們感受到親情是無處不在的。讓我們一起走進親情詩，一起來感受親情吧！（板書：感受）

1、師：有一首詩，詩人把自己比作小草，把母愛比喻成溫暖的陽光。這首詩是——

生：《游子吟》

2、師課件出示《游子吟》，生讀

3、師：你從這首詩中感受到了什么？

4、指名回答

小結：是親情讓他們心心相連，彼此牽掛。像這樣的詩還有很多呢，下面讓我們再次走進親情詩。

5、師：請同學們拿出課前搜集到的親情詩。

6、指名讀

7、隨機出示

《九月九日憶山東兄弟》

重陽佳節，詩人王維身在異鄉，不能與親人團聚，因為思念親人，寫下了“每逢佳節倍思親”的千古名句，打動了無數游子的心。

《秋思》

見秋風而起鄉思，是古典詩詞中的一個常見題材。詩人張籍選取日常生活中寄家書時的思想活動和行動這一細節，細膩地表達了對親人的懷念，是親情流露的真實寫照。

《月夜憶舍弟》

因為對故鄉有著濃濃的親情，詩人杜甫寫下了“露從今夜白，月是故鄉明”這一千古流傳的名句，表達自己對親人的無比思念。讀這首詩也可以明白杜甫在《春望》中寫的“烽火連三月，家書抵萬金。”在詩人看來，沒有什么比親情更珍貴！

《渡漢江》

詩人思念親人，卻正意反說，寫愈近家鄉愈不敢問及家鄉親人的消息，期待見到親人，享受親情，卻害怕聽到壞消息，而傷了美好的愿望。詩人內心的矛盾源自于對親情的渴望。

三、走進親情故事

師：古人用短小精悍的詩篇，寄濃濃的親情于其中。還給我們留下了一個個動人的親情故事呢？你知道哪些？誰來講給大家聽。

1、生講古代親情故事

如：《彩衣養親》、《臥冰求鯉》、《黃香溫席》、《花木蘭代父從軍》等

2、師：這些動人的親情故事打動了無數后人的心，才讓這些經典故事一代又一代流傳下去。再想想我們自己，沐浴在親情里，我們得到了無數的愛和無數的寬容。你能講講發生在你身上的或者你看到的親情故事嗎？（課件出示問題）

3、學生小組內交流

4、指名講

四、學會感恩

師：同學們講述的親情故事，讓我們感受到了親情，感受到了幸福。相信

此時你一定有許多話想說，就讓我們把這千言萬語化作筆尖流淌的文字，把你對親人的感恩之情寫在這小小的感恩卡上吧！

1、生寫感恩卡 師：寫好了嗎，誰先來？

2、展示

五、總結 師：前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國。

也正是因為有了愛，所以才有了感恩。日復一日，年復一年，讓我們發現這個世界如此美麗！讓我們心存感恩，感謝父母、感謝生活，感謝擁有的一切！（板書：學會感恩）

出示課件 師述：

我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長；

多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉，多少回含著感動的淚花暢想未來； 常懷感恩之心的人是幸福的，常懷感激之情的生活是甜美的。師引讀：

讓我們學會感恩——

感恩父母，因為他們給了我寶貴的生命

感恩老師，因為他們給了我無窮的知識 感恩朋友，因為他們給了我克服困難的力量

感恩我們周圍的一切，因為他們給了我們和諧健康的成長空間 請不要忘記說聲——“謝謝”

板書設計：

感受親情 學會感恩 案例分析和反思：

一、活動主題應來源于生活實際

綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關注周圍生活時發現的自己感興趣的問題。因此，在教學實踐活動中，要有意識地引導學生觀察身邊的人和事，關注周圍的生活及現象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，進而確定綜合實踐活動的主題。

實踐證明，對學生進行“感恩父母”教育非常有必要，開展“感恩父母”主題活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學生從感恩父母做起，通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會的目的。

二、充分挖掘綜合實踐活動課的內涵

注重實踐是綜合實踐活動課程的基本特征，但實踐并不等于走過場，應該充分挖掘綜合實踐活動課的內涵。讓學生真正理解實踐的目的和意義。對學生進行感恩教育是一個長期的過程，今后，作為我們教師應該多開展相關的主題實踐活動，使每個學生都真正成為一個心存感恩之心的人。

第二篇：《學會感恩》綜合實踐活動設計

《學會感恩》綜合實踐活動設計

一、活動產生背景

“小草感謝漫漫春暉，大樹感謝深藏泥土的根系，高樓感謝默默承重的地基，江河感謝源頭涓涓水滴。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；草木有情，禽獸知禮，人為萬物之靈，更應心存感激……”

感恩，自古就是中華民族的優良美德。“知恩圖報”、“投之以桃，報之以李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等這些經典的道德文化，曾經讓無數代人受到過熏陶和感染，為人的道德情操的養成起到過不可替代的教育作用。

但是我們不難發現如今的孩子身上卻越來越強烈地表現出“獨生子女癥”的癥狀，孩子是家人關注的中心，權利無限，義務是零。如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。反思他們感恩意識缺失的根源，關鍵是“愛”的泛濫所致。孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們已處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞的說教灌輸，顯得內容空泛單調，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的顯得蒼白乏力。

造成這種現象于父母、于社會都是可悲的。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的感恩意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，我嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！

二、活動目標

1、學習與父母溝通、換位思考的方法，學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，以實際行動感謝父母的養育之恩。

2、培養學生探究、寫作、朗誦、演講、繪畫、的能力。

3、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即懂得為什么要感恩父母。

4、從學生的生活、興趣出發，讓他們主動探究，學會理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起、從點滴做起，以實際的行動來回報父母。

5、讓學生在活動中豐富感恩的內涵，培養他們的責任意識，學會關愛他人，回報社會，進而激發學生熱愛生活的情感

三、活動階段

第一時段：感受父母情（活動啟動）第二時段：感恩進行時（實施及匯報）第三時段：孝心在延續（總結拓展）

四、活動過程

第一時段：感受父母情（活動啟動）

活動步驟：

一、創設情境，引發話題

過渡語：“世上有一本永遠都寫不完的書，那就是生育我們、教育我們的父母！” 1播放錄像——《生命的誕生》（讓學生了解母親十月懷胎的艱辛和痛苦）問學生：看了錄像，你想說些什么？ 2生自由談感受。

3師小結：每個人的生命都是來之不易的，他經過母親的十月懷胎，一朝分娩，隨著一聲嘹亮的啼哭聲，一個嶄新的生命誕生了。可是為了迎接這個新生命的到來，父母所付出的艱辛和痛苦卻是無人能比的。

二、問題探究，確立課題

過渡語：種子因為有了泥土，才會生根發芽；春芽因為有了陽光，才會開花結果；我們因為有了親愛的爸爸媽媽，才會健康長大……

1播放課件——《鄺丹的秘密》（學生感受故事中的主人公享受的濃濃父愛）2學生回答：故事中哪些地方令你最感動？ 3問題探究

問題一：從我們出生到如今，父母對我們的付出有哪些？至今父母令你最最感動的是一件什么事？

（指名講述爸爸、媽媽關心、疼愛自己的感人故事）問題二：你都為父母做了些什么？（學生發表自己的心聲）

三、教師小結，確立主題

是呀，父母的愛是無私的，他們從不求回報。其實有時一個小小的舉動可以讓他們得到安慰，知道你很懂事，比如送他們一句溫馨的祝福；給他們講一個開心的故事；陪他們說說話；給他們捶捶背、搓搓手（握握手）；幫他們做做家務：掃掃地、疊疊被、洗洗碗。我們要用行動來回報他們那無私的愛。

第二時段：感恩進行時（實施及匯報）

一、活動目標

1、通過上網、查書、體驗、采訪、觀察、記錄、整理等一系列實踐活動，使學生真正感悟到父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。

2、通過活動，掌握各種方法的技巧，提高運用各種方法和解決問題的能力；

二、活動過程

懷抱一顆感恩的心，猶如在生命的旅途中點燃了一盞明燈；懷抱一顆感恩的心,猶如掌握了人生宮殿一門門的鑰匙；懷抱一顆感恩的心，猶如在人生的海洋中擁有了一艘堅固的船……

愛是行動，不是口號，讓愛延續，讓感恩延續！（1）觀看鄒越老師主講視頻：《讓生命充滿愛》。鄒越老師讓我們經歷了一次愛的洗禮又教會了我們怎樣表達愛。使我們完成了人生中的一項重要作業——怎樣向親人表達愛。

（2）唱一首《感恩的心》歌曲。

（3）送父母一句溫馨的祝福，將感激銘記心中。借“三八”婦女節、父親節、母親節之機，幫父母干家務活，送父母一句親切的問候，跟父母說說自己的心里話。為父母捶捶背、洗洗腳。

（4）舉行作文比賽：〈父母親，我想對您說〉。

第三時段：孝心在延續（總結拓展）

一、活動目標

通過活動，能把自己的成果與他人分享。

通過交流，懂得客觀評價自我和他人，能對自己的不足進行反思。

二、活動過程

（一）、談話導入：

誰來說說你有什么感受，想對父母說說什么心里話？

（二）、暢談收獲與反思

1、師生回顧活動過程。

2、教師引導學生暢談收獲和不足。

3、進行反思和總結。

4、教師總結。

（三）、全班進行成果展示。

1、朗讀自己的習作。

2、齊唱《感恩的心》。

3、說說你從網上收集到的有關感恩的故事？ 感恩是一種美德，是一種態度，是一種情懷，懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心、幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己；我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂。

第三篇：“擁抱親情,學會感恩”綜合實踐活動教學設計王丹丹

“擁抱親情，學會感恩”綜合實踐活動教學設計

木井小學 王丹丹

一、活動主題：

現在的孩子，普遍生活條件都不錯，加上大多數家庭孩子少，父母給的愛多了，反而使很多孩子缺乏了愛的能力，形成了“以自我為中心”的心理狀態。對父母為他們所做的一切，孩子們不但不能體會，不知感恩，更不知珍惜。而父母關注更多的是孩子的學習成績，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯誤時，父母多說幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認為父母不理解自己。正好三年級下冊語文書中第五組課文中安排了第十七課講讀課文《可貴的沉默》和自讀課文《媽媽的賬單》并以此安排了以體會“爸爸媽媽的愛”為主題的綜合性學習，通過班會協商我和孩子們決定開展一次以“擁抱親情，學會感恩”為主題的實踐活動，引導孩子們理解父母，感受父母的關愛，喚醒孩子們心中的愛，學會感恩。

二、活動目標：

1.知識目標：讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。2.能力目標：引導學生通過活動，在自主反思、體驗感悟的學習中，初步掌握與父母溝通交流的技巧，認識到要有一顆感恩父母的心。

3.情感目標：充分調動學生的積極性，讓學生親身參與實踐活動；展示學生的口才表達能力，增強學生的責任感，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

三、活動對象：三年級學生

四、活動準備：圖片、多媒體課件、卡片、調查問卷 作文紙

五、活動過程：

（一）、故事導入：

1、看《天亮了》真實故事

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，一輛滿載了35名乘客的纜車不可思議地慢慢往下滑去，纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞?? 在纜車墜落的那一剎那間，車廂內來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世??在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間最偉大的父母的愛！這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件并以小孩的口吻，創作了《天亮了》這首感人至深的歌曲。（配歌曲《天亮了》）

2、看完這個故事，你們都很感動吧，是呀父母的愛是多么偉大啊！老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？

生暢所欲言

3、老師小結：世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛。鮮花可以枯萎，滄海可變桑田，但父母的愛，卻永遠留在我們的心間。

（二）、分小組采用不同的方法去收集感受父母的愛

1、問卷調查

木井小學綜合實踐活動《“擁抱親情，學會感恩”》

調 查 問 卷

班級 學生姓名

題 目

（1）爸爸、媽媽每天早上幾點起床？幾點上班？晚上幾點下班？

（2）在你的學習上，你爸爸媽媽給過你幫助嗎？

（3）爸爸媽媽為你買衣服、玩具書花多少錢？為自己花多少錢？

（4）爸爸媽媽知道你生日嗎，給你過生日嗎？

（5）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？

（6）你知道爸爸媽媽什么時候最開心，什么時候最傷心？

（7）你回家后為你父母做過什么？

（8）爸爸媽媽對你寄予了什么希望？

2、投影展示小組完成的調查問卷。

3、教師小結。通過問卷調查，我們才發現對爸爸媽媽的了解真是太少了，有大多數的同學都不知道自己的爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當清楚。你們知道為什么嗎？因為爸爸媽媽對我們的愛要多于我們對爸爸媽媽的愛；正因為他們的這種愛，他們對我們的關心和了解才會比我們對他們的了解多。同學們你們說，我說的對嗎？請讓我們把父母的愛永記心中。

（三）、體驗父母情

在你成長的歷程中，父母已把點點滴滴的血淚之愛融入了你的每一寸肌膚，而這些，或許你并未曾用心留意過，那么，請同學們以小組為單位采訪一下你的爸爸媽媽并以錄音或視頻的方式保存，在匯報課上播放。

（四）、心靈表白

是呀，父母的愛是無私的，他們從不求回報。其實有時一個小小的舉動可以讓他們得到安慰，比如送他們一句溫馨的祝福；給他們講一個開心的故事；陪他們說說話；給他們捶捶背、搓搓手（握握手）；幫他們做做家務：掃掃地、疊疊被、洗洗碗。我們要用行動來回報他們那無私的愛。那么你都為父母做了些什么？（學生發表自己的心聲）

現在讓我們把自己最想對父母說的話，寫在準備好的彩色心形卡紙上，或者制作一份彩色手抄報，寫完后交流分享。然后放學后將卡片送給父母看看，把你最想說的話說給父母聽，并給他們一個擁抱。

（五）、感恩行動

1、組織“感恩父母”詩文朗誦會，并進行評比。

2、布置小作文“我當一天家”，來體驗父母的辛苦。

3、抓拍父母最開心時的照片。

4、展示孩子們制作的手抄報，錄制的錄音或視頻

六、活動結果、評價與延伸:

通過這次活動，使學生經歷了一次心靈的洗禮。讓他們在今后的學習中、生活中更多去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在自己身邊唱響。這次綜合實踐活動他們只是做了一點點的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學會熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統美德。

七、學生收獲:

本次實踐活動學生都有不同的體會和感受，學生們這樣說道：“通過本次綜合實踐活動，我懂得了要多關心、體貼父母，感恩父母。” “通過綜合實踐活動，我體會到父母的關心了！“我知道怎么和父母溝通了。”“我知道怎么幫爸爸媽媽做家務了”“我學會了與他人合作”“我的語言表達能力提高了！”

第四篇：“擁抱親情_學會感恩”綜合實踐課教學設計

“擁抱親情，學會感恩”綜合實踐課學案

一、教學目標

1.知識目標：讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2.能力目標：引導學生通過活動，在自主反思，體驗感悟的學習中，學會對父母感恩。

3.情感目標：通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神，喚醒學們心中的愛。

二、教學重、難點

重點：讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。難點：激發學生感謝、關注父母的情感，學會對他們感恩。

三、課時安排：一課時

四、教學過程

（一）、活動準備：一周前安排學生回家給父母洗一次腳等感恩父母活動。做了后小組進行交流并推薦好中心發言人。

（二）、活動匯報

1、導入：父母對孩子的愛，是無私的，是全部的，是永遠的，是不計回報的，是說不完道不盡的。同學們，你們在上個周老師讓你們回家給父母洗一次腳等感恩父母活動后你想說些什么？這節課就讓同學們來匯報一下你你們各組活動的情況吧。教師板書：擁抱親情，學會感恩（1）爸爸媽媽知道你生日嗎，給你過生日嗎？

（2）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？

（3）你知道爸爸媽媽什么時候最開心，什么時候最傷心？

（4）爸爸媽媽對你寄予了什么希望？

（三）、心靈表白

是呀，父母的愛是無私的，他們從不求回報。其實有時一個小小的舉動可以讓他們得到安慰，老師知道你們很懂事，比如送他們一句溫馨的祝福；給他們講一個開心的故事；陪他們說說話；給他們捶捶背、搓搓手（握握手）；幫他們做做家務：掃掃地、疊疊被、洗洗碗。我們要用行動來回報他們那無私的愛。

那么你們應該為父母做些什么呢？寫在下面：

（四）、感恩行動

把自己最想對父母說的話寫下：

1、學生舉手上臺匯報。

2、作業：請以：我為父母（洗洗腳 捶捶背、搓搓手??）為題寫一篇作文。

（六）、總結

大自然中的小草感恩漫漫春暉，羊有跪拜之恩，鴉有反哺之意，愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將使每個人一生中最美的回憶！讓我們以最樸實的行動來回報他們的愛，也許我們只是做了一點點的事情，但我們卻收獲了無限的愛，讓我們一起來發出感恩倡議，我相信，在父母愛的渲染下，我們也一定會用實際行動來回報愛。

“擁抱親情，學會感恩”說課稿

現在的孩子，普遍生活條件都不錯，加上大多數是獨生子女，父母給的愛多了，反而使很多孩子缺乏了愛的能力，形成了“以自我為中心”的心理狀態。對父母為他們所做的一切，學生不但不能體會，不知感恩，更不知珍惜。而父母關注更多的是孩子的學習成績，只要學習成績好，其它事情父母都可以代勞。一旦有錯誤時，父母多說幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認為父母不理解自己。所以我設計了這節 “擁抱親情，學會感恩”為主題的實踐活動課，引導孩子們理解父母，感受父母的關愛，喚醒孩子們心中的愛，學會感恩。

我想利用這次實踐課，把感恩父母落實到實處，所以課上我設計的活動密切結合學生的生活實際，讓學生的情感在一次又一次的體驗和一次又一次的感悟中不斷發展深化的，使他們在體驗中感悟，在感悟中成長。只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個活動過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，才能進一步提高學習的實效性。學生深切感受到了父母為孩子所做的一切都是不圖回報、無私的，也意識到了自己在生活中主動為父母、為家庭做一些力所能及的事就是對父母的感謝與感激,從而達到了本課的預期目標。

第五篇：感受親情 學會感恩

《感受親情

學會感恩》實施方案

一、選題背景

中華民族自古以來就是一個以孝為先的民族，我們的國度也是一個文明之邦，一個禮儀之邦。然而，在教學工作和生活實踐中，我們發現文明、孝敬離孩子們漸遠，他們不尊敬體貼父母及長輩：不幫父母及家人做事，常與家人頂嘴，沖家人發脾氣，吃東西是不顧家長，只顧自己等。面對孩子的冷漠、自私，結合本學期有一篇贊頌親子之情的文章《麻雀》，及五月有母親節，六月有父親節，我便特意設計了這次綜合性學習。

二、活動目標 知識與技能：

通過本次活動，體會親人的關愛，培養熱愛并孝敬親人的感情，同時擁有一顆感恩的心。

三、活動重難點

讓學生充分感受親人的愛，并懂得如何愛親人，同時擁有一顆感恩的心。

四、活動準備

1、了解親人如何關心自己，收集自己父母愛自己的事跡作品。同時去收集別人的父母關愛自己子女的親情故事，及詩詞歌賦等，并調查三年級學生是如何對待父母及長輩的恩情的。

2、用多種形式表達自己對親人的愛。

五、活動過程

（一）、以班會的形式進行感恩教育

小組或班級進行調查哪位同學在家尊敬父母，并做些力所能及的事情。如：自己穿衣、為爸爸媽媽洗衣服、為爸爸媽媽洗腳等等。

（二）、以手抄報的形式表達對父母的愛、或畫出爸爸媽媽在家做家務活的情景。

(三)、收集古往今來親人愛孩子的故事，進行講故事大賽。如：《孟母三遷》的故事

（四）《如何學會感恩》作文大賽