第一篇：《感受親情》——綜合實踐活動

《感受親情》——綜合實踐活動

石城學區

有人曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

一、設計目的：

1.了解學生家庭，讓學生彼此認識各自家庭成員的個性及貢獻，讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。2.向家庭成員表達自己的感激之情。

3、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

二、活動準備：

1.通過填寫作業，用口頭語言或畫面表現家庭成員的個性及貢獻； 2.邀請父母參加本次活動，請部分家長謝謝對孩子的寄語 3.向家人寫感謝信或圖畫表達自己對家人的感激之情。

三、活動過程：

（一）導語

師：親情，人類永恒的話題；親情，人間最美的情感。我們每個人都有一個家，我們在家中得到幸福和滿足，家是我們永遠的樂園；可這個中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠享用，而不用付出。現在讓我們從了解家人開始，逐步學會對家人表示感激。無論什么時候，家都是我們一生都難以割舍的地方。

（二）回顧篇——走進我家

1.學生認真填寫“家庭寫真”的每一項。

2.結合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對家人的了解。3.小組交流。

4．解說家庭生活片段。

師：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬別以為這一切都理所當然。母親的皺紋，父親的白發，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？當我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時候，也十分在意我們的反應，我們不要對他們的付出熟視無睹，不要吝嗇對他們說出我們內心的感激，記住啦！趕快，現在讓我們對家里人說一聲“謝謝”，把我們的感激寫下來，畫出來。

四、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

（1）生1：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

生2：多么質樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。

生3：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！

（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關愛父母的故事，展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。

五、行動篇——回報親情

1、實施回報方案： 榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給我們那么多愛，我們已經漸漸長大了，我們應該怎樣回報父母的愛呢？（1）給父母一份驚喜

送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……（2）幫父母做家務事

每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

2、傾聽父母的感受

3、學生總結

親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報，回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。齊唱歌曲《天下父母心》。

第二篇：綜合實踐活動感受

五一社會實踐活動感受

四月28日，我們全校初一學生到奧林匹克公園參加綜合實踐活動。在這次活動中，我學到了許多知識，如：地震時該怎么辦、放學回家后遇到煤氣泄漏怎么辦……還學到了一項技能——搭帳篷。

通過參加社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。

總而言之，社會實踐對我十分有幫助，原來我不會做的、不了解的、不知如何是好的，在社會實踐中都能學到。

社會實踐后會覺得自己突然間好像長大了，懂的也更多了，從實踐當中我們可以獲得快樂，但同時還是會覺得很累，不過也充實了自己的生活，所以社會實踐還是很值得參與的，可以讓我們在將來更適應社會的變化，現在21世紀這個飛速發展的時代，要我們從實踐出發，做具有創新精神的人才，也只有從實踐出發，我們才會獲得更多寶貴的經驗，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準。

我們現在已經是中學生了，應該知道實踐的重要性，在很多時候都需要去實踐。希望學校以后多做一些實踐活動，以便增強我們的能力。

2012年四月30日

第三篇：感悟親情綜合實踐活動

綜合實踐活動——感悟親情,學會感恩

【活動目的】

此活動可以增強對家的感情，對親人的感情；鍛煉社會實踐能力，培養責任和奉獻意識；美化自己的家，提升自己的審美能力。

動動手

1．打扮自己家的小院或陽臺。

假如讓你來布置你家的小院子或陽臺，你打算買哪些花草、如何布置。把你的設想寫下來，并付諸行動。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理布置，利用時間管護、如澆水、剪枝等）(上交一張照片)2．營造屬于自己的個性空間——你的房間布置

你的房間是你的小天地，是屬于你自己的心靈空間，你可以在里面做功課，寫日記，你可以在里面聽音樂，看童話故事。你一定希望把自己的房間打扮得獨具魅力。那么就動手吧，發揮想像力，精心營造一下。

①小工藝品名稱②墻上裝飾畫名稱③小床的擺放④書桌的擺放⑤臺燈的式樣⑥鬧鐘的式樣⑦小書櫥內的書名(你自己的手工制作)(上交一張照片)3．嘗試做下面的幾個“一”

①為父母做一次飯②給爺爺或奶奶洗一次腳③和父母一起到單位干活一回 ④和父母進行一次促膝談話⑤給父母唱一支歌或朗誦一首詩歌⑥給遠方的父母寫一封信(上交一張照片或一段錄像)

第四篇：“感受親情 學會感恩”綜合實踐活動教學設計

“感受親情 學會感恩”綜合實踐活動教學設計

學習內容分析：

時代在進步,生活水平在一天天的提高，現在的學生從小就生活在幸福的環境里面，由于大部分都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，習慣了父母、親人對自己的一味付出，并認為是理所當然的事情。他們得到了這些來自父母、親人的關愛，可他們在索取這些愛的同時，卻很少有同學想到去回報這些愛，付出自己的愛。致使大家都普遍的看到現在的孩子，自私自利，感情淡薄、冷漠，缺少愛的付出。由于在較長時間里，我們忽視了學生成長中的“感恩教育”，再加上家長的過分溺愛與縱容，所以現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。針對這種現象如果不加以正確的引導，后果不堪設想。針對這種現象，為了使學生能夠真正的意識到親情的可貴，能夠在任何情況下都感受到人間的親情，并學會回報親情，特別設計此次活動。學習者分析：

1、學生具有很強的可塑性，如果正確引導，學生能夠真正的意識到親情的可貴，能夠在任何情況下都感受到人間的親情，并學會回報。

2、幫助學生了解自己的父母、親人是如何關心他們、幫助他們、為他們服務的。引導學生了解自己的存在對父母、親人們的影響，從而使學生處理好自己與父母、親人的關系。學會體諒父母、親人，學會對他們感恩。

3、培養一顆感恩的心：感恩父母、感恩親人。

教學目標：

知識與技能： 通過本次活動，讓學生了解人間親情，體會親情的偉大和無私。過程與方法：

1、與老師共同欣賞圖片，在親情詩、親情故事中感受親情。

2、通過講親情故事，讓學生再次感受親情。

3、通過寫“感恩卡”，表達自己的情感，學會感恩。情感、態度與價值觀：

1、喚起學生的“感恩之心”，對父母、對親人，懂得感恩，學會感恩。

2、豐富學生的生活和情感積累，為培養學生的關心品質積淀基礎。教學重難點：

幫助學生了解自己的父母，親人是如何關心他們、幫助他們、為他們服務的。引導學生了解自己的存在對父母、親人們的影響，從而使學生處理好自己與父母、親人的關系。學會體諒父母、親人，學會對他們感恩。

教學過程：

一、導入

師：我們的生活很幸福，因為我們被濃濃的親情包圍著。什么是親情呢？（板書：親情）

1、學生自由談感受。

2、課件出示圖片

生看圖，師講述

圖1：洪水來襲，這位父親把自己的孩子架在肩膀上，而洪水即將沒過他的頭頂。此時，他的心中只有一個念頭：要讓孩子活下去。

圖2：在地震災區，人們剛剛搶救出一位母親，她全然不顧自己的安危，堅持給嗷嗷待哺的孩子喂奶。

圖3：小女兒給勞累了一天的媽媽洗腳。

圖4：星期天，父母帶兩個孩子外出游玩，姐弟倆悄悄咬耳朵的一幕被拍下，留作永恒的紀念。

圖5：這是一對患難與共的夫妻，妻子伺候癱瘓的丈夫十幾年如一日。

圖6：祖孫倆往安全的地方轉移。

圖7：春節前夕，擁擠的人流阻擋不了他們回家的腳步。親情的召喚讓他們回家的欲望更強烈了！

師：這些都是親情，看到這些，你想說些什么？

3、師小結：親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進；是溫柔的話語，呵護我們的心靈。親情是一陣和煦的風，溫暖人心；親情是一陣蒙蒙的雨，滋潤大地。親情是人間最美的情感，親情是人類永恒的話題。

二、走進親情詩

師：中國古典詩詞是我國古代藝術的瑰寶。古人為我們留下了許許多多膾炙人口的名篇佳作，其中有不少親情詩能讓我們感受到親情是無處不在的。讓我們一起走進親情詩，一起來感受親情吧！（板書：感受）

1、師：有一首詩，詩人把自己比作小草，把母愛比喻成溫暖的陽光。這首詩是——

生：《游子吟》

2、師課件出示《游子吟》，生讀

3、師：你從這首詩中感受到了什么？

4、指名回答

小結：是親情讓他們心心相連，彼此牽掛。像這樣的詩還有很多呢，下面讓我們再次走進親情詩。

5、師：請同學們拿出課前搜集到的親情詩。

6、指名讀

7、隨機出示

《九月九日憶山東兄弟》

重陽佳節，詩人王維身在異鄉，不能與親人團聚，因為思念親人，寫下了“每逢佳節倍思親”的千古名句，打動了無數游子的心。

《秋思》

見秋風而起鄉思，是古典詩詞中的一個常見題材。詩人張籍選取日常生活中寄家書時的思想活動和行動這一細節，細膩地表達了對親人的懷念，是親情流露的真實寫照。

《月夜憶舍弟》

因為對故鄉有著濃濃的親情，詩人杜甫寫下了“露從今夜白，月是故鄉明”這一千古流傳的名句，表達自己對親人的無比思念。讀這首詩也可以明白杜甫在《春望》中寫的“烽火連三月，家書抵萬金。”在詩人看來，沒有什么比親情更珍貴！

《渡漢江》

詩人思念親人，卻正意反說，寫愈近家鄉愈不敢問及家鄉親人的消息，期待見到親人，享受親情，卻害怕聽到壞消息，而傷了美好的愿望。詩人內心的矛盾源自于對親情的渴望。

三、走進親情故事

師：古人用短小精悍的詩篇，寄濃濃的親情于其中。還給我們留下了一個個動人的親情故事呢？你知道哪些？誰來講給大家聽。

1、生講古代親情故事

如：《彩衣養親》、《臥冰求鯉》、《黃香溫席》、《花木蘭代父從軍》等

2、師：這些動人的親情故事打動了無數后人的心，才讓這些經典故事一代又一代流傳下去。再想想我們自己，沐浴在親情里，我們得到了無數的愛和無數的寬容。你能講講發生在你身上的或者你看到的親情故事嗎？（課件出示問題）

3、學生小組內交流

4、指名講

四、學會感恩

師：同學們講述的親情故事，讓我們感受到了親情，感受到了幸福。相信

此時你一定有許多話想說，就讓我們把這千言萬語化作筆尖流淌的文字，把你對親人的感恩之情寫在這小小的感恩卡上吧！

1、生寫感恩卡 師：寫好了嗎，誰先來？

2、展示

五、總結 師：前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國。

也正是因為有了愛，所以才有了感恩。日復一日，年復一年，讓我們發現這個世界如此美麗！讓我們心存感恩，感謝父母、感謝生活，感謝擁有的一切！（板書：學會感恩）

出示課件 師述：

我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長；

多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉，多少回含著感動的淚花暢想未來； 常懷感恩之心的人是幸福的，常懷感激之情的生活是甜美的。師引讀：

讓我們學會感恩——

感恩父母，因為他們給了我寶貴的生命

感恩老師，因為他們給了我無窮的知識 感恩朋友，因為他們給了我克服困難的力量

感恩我們周圍的一切，因為他們給了我們和諧健康的成長空間 請不要忘記說聲——“謝謝”

板書設計：

感受親情 學會感恩 案例分析和反思：

一、活動主題應來源于生活實際

綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關注周圍生活時發現的自己感興趣的問題。因此，在教學實踐活動中，要有意識地引導學生觀察身邊的人和事，關注周圍的生活及現象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，進而確定綜合實踐活動的主題。

實踐證明，對學生進行“感恩父母”教育非常有必要，開展“感恩父母”主題活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學生從感恩父母做起，通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會的目的。

二、充分挖掘綜合實踐活動課的內涵

注重實踐是綜合實踐活動課程的基本特征，但實踐并不等于走過場，應該充分挖掘綜合實踐活動課的內涵。讓學生真正理解實踐的目的和意義。對學生進行感恩教育是一個長期的過程，今后，作為我們教師應該多開展相關的主題實踐活動，使每個學生都真正成為一個心存感恩之心的人。

第五篇：綜合實踐活動培訓感受

綜合實踐活動培訓感受

今天，有幸請到焦陽老師來我們沙流河鎮張莊子小學蒞臨指導。焦陽老師對綜合實踐活動課程開發的現狀以及如何開展綜合實踐活動做了細致的講解。使我對綜合實踐活動課程由開始的一頭霧水，變得如陽光照射，豁然開朗。下面是我對這次培訓的感受：

一、焦陽老師首先闡述了綜合實踐活動的必要性。隨著時代的發展，素質教育的需要，學生個性發展的需求，綜合實踐活動有其產生的必要性。是啊！我們新課標中也指出，要轉變觀念，將以知識為本轉變為以發展學生的能力為本，培養創新型人才。培養學生的創新，發展學生的能力，只是簡單地從課本中獲取，已經滿足不了學生的需求。這就要使學生“動”起來。腦動、手動、心動、口動，這不就是綜合實踐嗎？這樣不既能使學生獲取知識又能發展能力，培養創新了嗎？所以綜合實踐活動課程勢在必行，對學生對老師都有大大的幫助。

二、焦陽老師分析了綜合實踐活動開發的現狀。自2010年開始，綜合實踐活動一路走來，開展很坎坷，但前途很光明。綜合實踐活動課程已經越來越受到領導與老師們的重視。培養學生的創新，我們老師首先自己就得創新，在綜合實踐活動課程的道路上，開辟一片自己獨特的天地。

三、焦陽老師對綜合實踐活動課程做了解讀。到底什么是綜合實踐活動課程？“在老師的引導下，關注并發現來自學生身邊的問題，并運用已有的知識和能力加以解決的活動過程”。是的，在整個活動過程中，老師是引導者，合作者，而真正動手、動腦的是學生，教師是拋磚引玉，學生則應該發現問題，分析問題，想辦法解決問題，最后得出結論。正是在這個過程中，學生提高了邏輯思維能力、創新能力、捕捉信息、加工信息的能力以及表達能力。要讓學生積極地參與其中，一節成功的綜合實踐課，是孩子樂于表現，有參與的內驅力，真正實現“自然、自我、社會”。

四、使我感受最深的就是綜合實踐活動與日常教學活動的區別。因為在我的理念里，活動課程與學科課程很難區分。焦陽老師在講解這部分時，深入淺出，生活中的小例子信手拈來，使我明白了綜合實踐活動課程，不同于學科課程、校本課程、課外活動小組、學科綜合性學習，但同時又需要多種課程的知識，來進行整合，重在“活動”。學生的活動。那么如何吸引學生來進行活動呢？老師就要下一番功夫，作為引子如：

1、活動是孩子觸手可及能夠到的；

2、活動是孩子感興趣的；

3、活動是賦予教育價值和目的的，由這三點入手，綜合實踐活動的目標就會很清晰。在課程實施過程中，并不是教師交給學生任務就不聞不問了，而是要時常關注進展的程度，以及進展中出現的問題，及時進行指導。總之，綜合實踐活動不是教師教出來的，而是學生做出來的。

最后，焦陽老師，用三個詞來總結綜合實踐活動“適時、適度、適當”，深刻理解這三個“適”的含義，在綜合實踐活動課程開展的過程中，運用其中，必將收到意想不到的效果。

雖然在綜合實踐活動課程的開展上，一路上會有荊棘，但我會努力前行，做到最好！

學習、實踐、提升

在2015年的最后一天整個校園沉浸在濃霧之中，焦陽老師對我鎮的調研如期舉行，每次與焦陽老師的接觸都能被她對工作、對生活的熱情與執著所感染。活動結束，我想到了這三個詞：學習、實踐、提升。通過各種渠道，利用各種機會去學習，將學習所得在工作中實踐，真正使理論、他人經驗為實踐服務，在學習和實踐中提升自己。

首先，在克三主任的匯報中看到了她對課程管理及教師培養方面獨到的見解及方法。比如以點帶面小步推進，通過樹典型，鼓勵先進，帶動其他老師促進教師點滴成長。再如通過細致打磨某一階段的課例，開展階段性活動交流等活動促進教師專業的發展。都是值得我學習的。經過焦陽老師在與大家的交流，我覺得自己和綜合實踐又親近了一步。言為心聲，同樣的話加以不同的語氣、表情會有不同的含義，仿課仿的是神而非行，教學的每個環節的設計都是有目的的，是為實現哪個目標，為培養哪種能力設計的，都要非常清楚和明確。

今天我校劉巖老師講的《我來學采訪》重點是學會采訪，難點是如何設計采訪的問題，在難點的突破上不是很成功，焦陽老師將問題的設計分了三個等級，即：能設計問題；能設計出有價值的問題；能設計出由淺入深的問題。我想提問的能力對我校學生來說是個弱項，孩子們習慣了老師問，學生答的傳統模式，而綜合實踐活動恰恰為孩子們提供了這樣的空間去探尋問題，解決困惑。學生要想能提出問題首先是對主題感興趣，喜歡，較熟悉或有所了解，只有先會提出問題，才能談有價值、有層次，才能在諸多問題中進行由淺入深的排列。此外，作為采訪的小記者還應注意傾聽被采訪者的回答，可以適時追問，在實地采訪中生成新的問題，已達到自己需要的滿意答案。

課堂上的小組討論中我們發現了普遍存在的問題，只有少數人參與了小組交流，有相當一部分學生未能融入討論，參與度不高。可以說這是老問題了，今天焦陽老師給了我們新的啟示，首先教師深入小組的指導要有針對性，教方法、及時鼓勵；其次充分利用小組長的力量，組織小組成員踴躍參與；更重要的是要培養學生敢于表現，勇于展示自己的意識。

最后，焦陽老師提到要有良好的心態放松身心，輕松快樂的工作，讓自己變得有價值，學會用綜實思想智慧的工作，智慧的生活。

綜合實踐的教研心得

任各莊鎮麻小

張磊 通過參加這次教研室焦陽老師來我校指導綜合實踐的教研活動，使我對“綜合實踐”這個新的學科有了更加明確的認識和了解，以下是我參加此次教研的一些心得體會：

1.是使我明白了綜合實踐課程包含的內容相當的廣泛，它并不像我們所教的語文數學等這樣的學科一樣，它融合了多個學科的的知識。綜合實踐那就要求我們在上課之前，要做大量的功課，以備教學當中出現的任何問題有充足的準備。2.綜合實踐課程，最重要的是教師引導學生走出課堂學習，走進生活實踐中去，關心身邊的人和事，通過自身的活動體驗獲得知識和能力的提升。但是也要求我們教師要非常明確目標，把握好三維目標，盡量在這一節課中讓學生掌握我們三維目標的內容。

3.綜合實踐活動的主題要充分尊重學生的選擇，從學生的生活實際出發，調動學生的活動學習興趣。在這里，焦陽老師講了一所學校校長的一個小小案例：在操場劃一個（事先丈量好的）圓里邊，看影子的位置，之后讓學生自己去發現這時的時刻（與實際時刻差不多），由此而引發出的一系列問題，自然而然的讓學生既在玩當中得到樂趣，又充分讓他們投入到了綜合實踐活動當中。

4.綜合實踐課程更加注重實踐性。關鍵是讓學生去做，去親身體驗，去探索，去經歷，去感受。綜合實踐是培養學生綜合能力的一門課程，要老師們注重培養學生的能力，讓他們玩好的同時，又能得到能力的鍛煉。

5.綜合實踐活動具有生成性，持續性的特點。綜合實踐活動的目標不是一成不變的，隨著活動的開展，將根據活動的具體需要及時的發展為心的教育目標，綜合實踐活動不僅僅是一個單純的活動，而是一系列的活動。讓學生明確這一個學期需要完成的任務，就簡單的通過一個主題，就可以讓學生聯想出一系列的綜合實踐問題，他們自己就充滿好奇心的去想方設法的解決這些問題。

6.在綜合實踐活動中，學生是整個活動的主體，而教師只是作為活動的引導者。我感覺綜合實踐就是讓老師啟發學生興趣，學生自己去積極發現問題，解決問題的課程。

我作為一名青年教師，我感覺還有很長的路要走，但是我一定會積極學習，努力展示自己，不怕困難，積極配合教研室及我校開展的活動，把我們學校的綜合實踐活動真正開展起來，努力提升自己，讓自己有一個較大的提高。

《綜合實踐課》反思 王官營小學

甄春梅

綜合實踐課我們大家都在積極的探索之中，有些問題不太明確，思路不是太清晰，今天通過董浩老師的這一節課和焦陽老師的精彩點評，我受益匪淺。董浩老師這一節課貼近學生生活的富有情趣，消除學生的心理壓力，使其輕松地進入狀態，幫助學生架起通向生活的橋梁，激發了學生要自己動手的感情。幫助媽媽干活本來就是孩子們應該學習的一種生活的能力，教學中，老師也是在學生生活中細心捕捉了有價值的活動，通過再現生活，使他們在主動積極的參與活動中，生活得到充實完善，幫助學生提升生活，熏陶情感,發展品德。在本課教學中，特別強調對學生學的評價，重視學生在活動過程中的態度，情感、行為表現，重視學生活動中付出努力的程度，以及過程中的探索思考，創意等，要從不同的角度去發現孩子們的優點，用不同的語言去鼓勵孩子們的進步，通過教師評價，讓學生享受成功的快樂，激發學生信心，同時讓每一個孩子都參與到活 動中來，努力實踐“教育要面向每一個學生”的教學理念。通過焦陽老師的點評使我明白，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。但 也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

綜上所述，只是本人的一點點體會，因此，我們教學者必須重視這一門課程。

今天上午，有幸聽到焦陽老師對石小的綜實的指導，每次對綜實都有新的認識，每次都收獲頗多，首先就是對待綜實的態度，以前認為綜實課跟教學任務一樣，是一個負擔，其實不然，我們要改變對它的態度，它是促使學生聯系已有的經驗，把知識意識化為行為，變成能力，發揮學生的主觀能動性，也就是學生能力提升了，對學生的學習也是起到促進作用，教師也不就減輕了工作量，綜實是為我們服務的。其次，就是對綜實的主題的認識，這次學習讓我的思路拓寬了，原來身邊處處有資源，小小的發卡，堆雪人，節氣，游戲等等，原來不是沒有資源，是缺少發現的眼睛。最后是讓我今后我的努力方向更加明確，教師說話的技巧一直是我的追求，怎樣讓學生喜歡聽你說；與學生溝通的技巧；最后但是很重要的一點是，我要更多是我去了解它，走進它，讓學生和我都受益于它。