第一篇：感受秋天-綜合實踐

晴晴

《感受秋天》綜合實踐活動案例

背景分析：

現在の孩子都是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心中の寶貝，他們生活在“家――?！眱牲c一線の生活圈裏，很少有機會去家鄉の田野裏遊玩。金色の秋天是農村田野中最美の季節，本活動旨在通過觀察秋天の天氣、動植物等の變化，感受秋天の季節特征，欣賞秋天の美，培養學生親近自然、熱愛自然の情感。學生分析：

我校地處農村，校園周圍有大片田地，地裏有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學生家中就種著各種果樹，有の學生家中還有菜園。這些地域特色，便於學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發現秋天の季節特征，有利於本活動の開展。我班學生雖然從小生活在農村，但對秋天景物の變化缺乏細致の觀察、全面の了解，要通過本課の教學，培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天，對大自然の熱愛?；顒幽繕?：、知識與能力：觀察認識秋天の季節特征，體驗發現秋天の樂趣，感受大自然の美。、過程與方法：通過找秋天，話秋天，留秋天，贊秋天の活動體驗發現秋天の樂趣，感受大自然の美。、情感與態度：激發學生觀察自然，探索自然の興趣，培養親近自然，熱愛自然の情感，體驗豐收の喜悅。活動重難點：

重點：觀察認識秋天の季節特征，體驗發現秋天の樂趣，感受大自然の美。難點：激發學生觀察自然，探索自然の興趣。活動過程：

本活動分室外（感受階段）和室內（展示階段）兩個階段進行。

第一階段：感受階段。組織學生開展尋找秋天の活動，在校園裏尋找秋天の足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受秋天の氣息。去學校附近の青峰山、長興寺公園體驗、感受秋天の美麗，請公園の管理員講解植物知識。

晴晴

晴晴

學生在活動過程中從農作物、天氣、花草樹木、小動物の變化等方面來找秋天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在秋天時發生の細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征の花、草，收集動植物の圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和秋天有關の各種活動，如幫農民收割莊稼、種植活動、飼養活動感受秋天の變化。

[ 設計意圖：我們從學生の實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系の活動。第一個活動：尋找秋天。在這一活動中，我們充分體現了地方特色。本校地處農村，校園周圍有大片田地，地裏有農作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有の學生家中有菜園。根據本校の地域特點，充分利用現有の資源，課前，讓學生分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣の活動貼近學生の生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天の過程，實際上就是體驗、發現の過程，是學生自主學習の過程。正是由於在課前開展了與學生實際生活密切相聯系の活動，才使得課上各組の匯報、同學之間の互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。] 第二階段：展示階段。學生準備：、課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天の農作物、天氣、花草樹木、小動物の變化，小組內要確定出每個人介紹の內容和呈現方式。2、想想用哪些方法可以留住秋天，準備留住秋天美工活動の一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。教學過程：

活動一 秋天在哪裏

（一）介紹身邊の秋天

教室裏の桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”の標志牌，全班學生按課前分の小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡の方式在全班介紹你們所觀察到の秋天景物の變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。農作物組：

晴晴

晴晴、本組學生結合實物介紹自己觀察の玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜、紅薯等農作物在秋天の變化。2、請其他組の同學補充。、教師補充：介紹自己家種の青蘿蔔（出示 3 個），教師分別介紹這三個青蘿蔔是什麼時候拔の。

[ 設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物の變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物の變化，這樣，對於學生課上の介紹才能給以正確の引導、適時の補充。通過實物の對比展示，也使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟の季節。] 4、讓學生概括秋天の農作物有什麼變化？

[ 設計意圖：培養學生概括能力，了解秋天の季節特征。] 天氣組：

本組學生介紹秋天の天氣變化，有の學生結合自己記錄の前些天の氣溫來介紹。預估：

1.如果學生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過の一個詞概括：秋高氣爽。

[ 設計意圖：體現學科間の整合，讓學生學以致用。] 2.如果有學生說到秋雨の特點，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。[ 設計意圖：體現和俗語の結合，豐富學生の語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學生介紹自己觀察の身邊の花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、橘樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有の結合實物介紹，有の結合自己畫の畫來介紹，教師適時引導。2.學生概括秋天樹木有什麼變化？花草有什麼變化？

[ 設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木發生の變化，突出了本課の重

晴晴

晴晴

點。但學生介紹の都是具體の某種花草樹木の特點，所以又設計了一個環節讓學生概括一下秋天の樹有什麼變化，花草有什麼變化，培養學生の概括能力。] 小動物組：

本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。

預估：如果有の學生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在櫃裏”。讓學生試著解釋這個民謠の意思。告訴學生，在秋天の夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣の事。[ 設計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣の特點，激發學生對生活の熱愛。]（二師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們の眼睛裏，在我們の心裏，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什麼話想對秋天說？（讓學生充分地說）

[ 設計意圖：綜合實踐活動課以兒童の生活為基礎，以兒童の生活為基礎並不是只講兒童身邊の生活。課上，不僅引導學生介紹自己身邊の秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區の美麗秋景，這樣不但陶冶了學生の情操，而且拓寬了學生の視野。] 活動二 留住秋天

1.師：秋天是豐收の季節、收獲の季節，也是美麗の季節，氣候宜人，你們熱愛秋天嗎？想不想留住秋天？上星期我已經向同學們布置了一個作業：用哪些方法可以留住秋天？

2.學生介紹留住秋天の方法。

3.學生利用帶來の材料進行留住秋天の美工活動。4.展示作品。

5.布置課後延伸活動：沒完成作品の同學，回家之後可以繼續制作。

晴晴

第二篇：感受秋天 綜合實踐

《感受秋天》綜合實踐活動案例

背景分析：

現在的孩子都是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心中的寶貝，他們生活在“家――校”兩點一線的生活圈里，很少有機會去家鄉的田野里游玩。金色的秋天是農村田野中最美的季節，本活動旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。學生分析：

我校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中還有菜園。這些地域特色，便于學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發現秋天的季節特征，有利于本活動的開展。我班學生雖然從小生活在農村，但對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學，培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天，對大自然的熱愛?；顒幽繕?：、知識與能力：觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。、過程與方法：通過找秋天，話秋天，留秋天，贊秋天的活動體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。、情感與態度：激發學生觀察自然，探索自然的興趣，培養親近自然，熱愛自然的情感，體驗豐收的喜悅。活動重難點：

重點：觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。難點：激發學生觀察自然，探索自然的興趣?；顒舆^程：

本活動分室外（感受階段）和室內（展示階段）兩個階段進行。

第一階段：感受階段。組織學生開展尋找秋天的活動，在校園里尋找秋天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受秋天的氣息。去學校附近的青峰山、長興寺公園體驗、感受秋天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。

學生在活動過程中從農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化等方面來找秋天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在秋天時發生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征的花、草，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和秋天有關的各種活動，如幫農民收割莊稼、種植活動、飼養活動感受秋天的變化。

[ 設計意圖：我們從學生的實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。第一個活動：尋找秋天。在這一活動中，我們充分體現了地方特色。本校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有農作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。根據本校的地域特點，充分利用現有的資源，課前，讓學生分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發現的過程，是學生自主學習的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。] 第二階段：展示階段。學生準備：、課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現方式。2、想想用哪些方法可以留住秋天，準備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。教學過程：

活動一 秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。農作物組：、本組學生結合實物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜、紅薯等農作物在秋天的變化。2、請其他組的同學補充。、教師補充：介紹自己家種的青蘿卜（出示 3 個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。

[ 設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學生課上的介紹才能給以正確的引導、適時的補充。通過實物的對比展示，也使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。] 4、讓學生概括秋天的農作物有什么變化？

[ 設計意圖：培養學生概括能力，了解秋天的季節特征。] 天氣組：

本組學生介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。預估：

1.如果學生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過的一個詞概括：秋高氣爽。

[ 設計意圖：體現學科間的整合，讓學生學以致用。] 2.如果有學生說到秋雨的特點，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。[ 設計意圖：體現和俗語的結合，豐富學生的語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、橘樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有的結合實物介紹，有的結合自己畫的畫來介紹，教師適時引導。2.學生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

[ 設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木發生的變化，突出了本課的重

點。但學生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設計了一個環節讓學生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養學生的概括能力。] 小動物組：

本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。

預估：如果有的學生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學生試著解釋這個民謠的意思。告訴學生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。[ 設計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣的特點，激發學生對生活的熱愛。]（二師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學生充分地說）

[ 設計意圖：綜合實踐活動課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。] 活動二 留住秋天

1.師：秋天是豐收的季節、收獲的季節，也是美麗的季節，氣候宜人，你們熱愛秋天嗎？想不想留住秋天？上星期我已經向同學們布置了一個作業：用哪些方法可以留住秋天？

2.學生介紹留住秋天的方法。

3.學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。4.展示作品。

5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續制作。

第三篇：綜合實踐學習感受

綜合實踐活動是學生自己進行的綜合性活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。綜合實踐課程包括研究性學習、社會實踐、勞動和技術教育等多方面教育。能有效地培養和發展學生解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。

綜合實踐課程不像語文課、數學課那種單一的為了獲取知識的學習活動。綜合實踐性課程強調更多性化的實踐性學習，比較強調學生必須對實際的活動的經歷和體驗。改變了以往的學習活動，使學生離開了教室，在一個新的環境中，發揮自己學習主動性，又能很好的培養學生的合作精神，明白知識來源于生活，實踐，只要多參與實踐活動，才能獲取更多的知識。綜合實踐課程和別的課程不同，別的課程不能自己動手，這門課程可以自己動手，而且可以自己創新，這樣就會更深刻一些，讓學生自己親身去經歷，讓知識在學生的腦海里更深刻一些。綜合實踐課對小孩子的成長是非常重要的，所以說是很重要的一門課程。

首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷?；顒又校瑥恼n題的選擇到資料的收集，從實驗數據的分析到報告的撰寫，從準備匯報內容到匯報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起著指導的作用。記得學校剛開始進行綜合實踐培訓時，總覺不理解，也沒必要，我認為在農村開展綜合實踐活動沒有必要，因為農村學生活動空間大，學校再開設該課程，這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教學理念應用于教學實踐中，自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩繽紛的景觀。

第四篇：綜合實踐活動感受

五一社會實踐活動感受

四月28日，我們全校初一學生到奧林匹克公園參加綜合實踐活動。在這次活動中，我學到了許多知識，如：地震時該怎么辦、放學回家后遇到煤氣泄漏怎么辦……還學到了一項技能——搭帳篷。

通過參加社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。

總而言之，社會實踐對我十分有幫助，原來我不會做的、不了解的、不知如何是好的，在社會實踐中都能學到。

社會實踐后會覺得自己突然間好像長大了，懂的也更多了，從實踐當中我們可以獲得快樂，但同時還是會覺得很累，不過也充實了自己的生活，所以社會實踐還是很值得參與的，可以讓我們在將來更適應社會的變化，現在21世紀這個飛速發展的時代，要我們從實踐出發，做具有創新精神的人才，也只有從實踐出發，我們才會獲得更多寶貴的經驗，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準。

我們現在已經是中學生了，應該知道實踐的重要性，在很多時候都需要去實踐。希望學校以后多做一些實踐活動，以便增強我們的能力。

2012年四月30日

第五篇：小學四年級綜合實踐活動教材上冊……感受秋天

小學四年級綜合實踐活動教材上冊《感受秋天》設計方案

活動背景：

新課程要求我們回歸生活，關注兒童的現實生活，積極引導兒童的發展，倡導自主、探索性學習，使情感、態度、行為習慣、知識技能的培養內在統一。其實施的主要方式就是活動。讓學生在自主活動中，體驗生活。每年的新學期開始，正值秋季，秋天豐富而多彩，它是豐收的季節，是充滿喜悅的季節，是處處都蘊涵著教育契機的季節。為了讓四年級的學生對秋天有更深入的認識，（通過引導學生觀察體驗、搜集整理、動手實踐等方式，欣賞秋天的美景、了解秋季的特征、探索秋天的奧秘。多方位、多角度的讓孩子們去認識秋天、感受秋天。）激發他們對秋天的熱愛，領略大自然的美麗與神奇。這樣，以《感受秋天》為主題的綜合實踐活動就在同學們中開展起來了?；顒幽繕耍?/p>

1.知識與能力——通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特征（包括動植物變化、天氣變化等）。通過活動培養學生搜集、篩選、整理資料的能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養學生團結協作的精神。

2.過程與方法——通過查閱書籍、上網等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因，讓學生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。整個活動過程，強調學生的自主、合作、探究的學習方式。使學生更深一步掌握調查的方法、觀察的方法和自我評價的方法。

3.情感態度與價值觀——通過豐富多彩的活動，啟發學生體驗、感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇，激發孩子們對大自然的熱愛之情，讓學生在發現美、感受美、欣賞美中學會創造美?；顒舆^程：

（本次綜合實踐活動分為四個階段：開題準備階段、活動實施階段、總結交流階段、評價拓展階段）

一、開題準備階段

（一）創設情境，引入活動主題 利用我的散文：《秋游關山草原》課件，視頻：《美麗的關山草原》，讓學生欣賞高山草原，秋季里景色各異、絢麗迷人的風光，這時，學生的注意力一下子被吸引過來，同時也激起了學生濃厚的學習興趣。師引題：我們現在走進了什么季節?你眼中的秋天是什么樣的？（學生的學習熱情一下子高漲起來了，同學們暢所欲言。趁此時機，我揭示了本次綜合實踐活動的主題——感受秋天）

（二）師生 對話，確立子課題

1、根據研究的大方向，我廣泛征求同學們的研究意愿。（師：秋天是金色的，金黃色的果實，金黃色的花朵，沁人心脾的果香，秋天里還藏著許許多多的奧密值得我們去探索、去實踐。那么，你想知道哪些與秋有關的知識呢？想怎樣表達你眼中的秋天呢？）

2、學生暢所欲言。

3、師生共同交流，列出建議性研究子課題。(三)劃分小組，制定活動方案

1、子課題確立后，學生根據自己的興趣選擇研究主題，可以選一個也可以多選。

2、找到相同課題的研究人員組成合作小組，選舉組長為小組命名并制定小組口號。

3、小組長帶領組員共同商討，起草本組子課題活動實施方案。根據組員特長，（按照記錄、資料的搜集與整理、實地考察、調查訪問、動手制作、書法繪畫等）把任務進行分工。（教師深入各組，針對活動方式，活動中可能遇到的困難，及應對措施等學生們思維上的薄弱環節，給予適當的點撥和指導。）

4、課下邀請科學、美術、信息技術老師和圖書管理員等為課外輔導老師。

（四）小組合作，完善活動方案

各組子課題實施活動方案制定后，我引導他們把方案在全班匯報、交流。通過各組之間互評互議等方式，使各組取長補短，及時對活動方案進行修改和完善。（教師強調：活動時要注意安全，小組同學要團結協作。）

二、活動實施階段

（一）開展實踐活動，做好詳細記錄

1、通過實地考察，教師把學生的目光從教室引向校園。

2、知秋組的同學到學校圖書室查閱資料。

3、探秋組的同學在老師的帶領下，到醫院對醫生進行采訪。

4、探秋組的同學在家長配合下利用雙休日，采訪有經驗的老農。

5、探秋組的同學在組長的組織下到超市訪問、調查秋天上市的水果。

6、探秋組的同學請教科學老師幫助解決在探究中遇到的難題。

7、探秋組的同學們在微機老師的輔導下，制作電腦小報、上網查找資料。

8、探秋組的同學們親自動手制作水果拼盤。

9、探秋組的同學小組合作制作樹葉貼畫。

10、賞秋組的同學們在美術老師的指導下，進行繪畫、種子拼圖、葫蘆雕刻等等。

11、頌秋組的同學們邀請音樂老師指導小組自編的贊美秋天的舞蹈。

（二）、整理資料，為成果經驗交流會做準備。

各研究小組整理資料，包括調查報告、觀察日記、書法繪畫、手工制作、照片、視頻、標本等，為成果經驗交流會做準備。

（在整個活動過程中，教師隨時把握孩子們的思想狀況，做到及時調控；根據孩子們活動的狀況，利用身邊榜樣的力量，及時發現好的小組或學生，不斷地給予鼓勵和表揚；同時活動過程中學生們遇到了困難，教師及時地走向了他們，給他們細心的指導和耐心的幫助?？傊诤⒆觽兓顒舆^程中，作為指導教師的我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，讓他們快樂的去實踐，去活動。）

三、總結交流階段

（一）引發學生交流

師：秋天的信使，穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫，來到了大自然。她趁著大地還來不及疊起天使饋贈的霧衣，就揮動神筆，將赤橙黃露青藍紫融為一氣，而后，一往情深地揮灑在萬物上。在這個充滿雅致詩意的季節里，我們四一班“感受秋天”的綜合實踐活動也開展的如火如荼。近兩個月來，大家快樂的研究著、忙碌著、探索者，相信一定會有許多收獲。今天，就讓我們互相交流，彼此分享研究的成果，一起感受秋天的魅力吧！

（二）總結交流研究成果

1、知秋組匯報：（他們主要通過查閱書籍、上網等手段搜集整理了一些有關秋天的節氣、節日、諺語等知識信息。）如：

（1）秋天的節氣——立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降以及它們的特點。（2）秋天的節日——中秋節、重陽節、教師節、國慶節及相關知識。

（3）秋天的諺語——一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉 立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥收到家等等。

小組人員為表達對秋的喜愛還共同制作了手抄報——《知秋報》

2、探秋組匯報（他們主要通過實地考察、調查研究等方式探索了一些與秋天有關的小秘密）如:（1）關于秋天的動物

I、關于鳥類（大雁為什么要南飛？）

北方是鳥的故鄉。很早以前，北方氣候暖和，四季如春，鳥類在那里過著幸福的日子，但是大約在300萬年以前，地球突然變冷，處在第四紀冰川時期，北方天寒地凍，鳥類找食困難，于是不得不離開自己的家鄉，飛到溫暖的南方去過冬。后來冰川解凍，天氣轉暖，它們又回到故鄉生兒育女。天長地久就形成了每年春季必定飛回北方，到秋季又向南方飛去 II、秋天的昆蟲——蟋蟀以及它生活習性。（并制作昆蟲標本）

蛐蛐、蟋蟀無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀科。中國北方俗名蛐蛐。全世界已知約2500種，中國已知約150種，其中臺灣省50種。（另此處數據有疑問：世界上已定名的約有1400種以上，我國已定名有30種以上。）若干種類為旱作物的害蟲。蟋蟀多數中小型，少數大型。黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，絲狀觸角細長易斷。咀嚼式口器。有的大顎發達，強于咬斗。前足和中足相似并同長；后足發達，善跳躍；尾須較長。前足脛節上的聽器，外側大于內側。雄性喜鳴、好斗，有互相殘殺現象。雄蟲前翅上有發音器，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發音鏡組成。前翅舉起，左右摩擦，從而震動發音鏡，發出音調。雌性個體較大，針狀或矛狀的產卵管裸出，翅小。雄性蟋蟀相互格斗是為了爭奪食物、鞏固自己的領地和占有雌性。蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發。在斗蟋蟀時，如果以細軟毛刺激雄蟋的口須，會鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動它的尾毛，則會引起它的反感，用后足脛節向后猛踢，表示反抗。

III、善于觀察的孩子還寫了觀察日記——《秋天的動物怎樣生活》（2）關于秋天的植物 如：

I、秋天樹葉為什么會變色而飄落？ II、秋天有哪些花？

III、菊花為什么不怕冷？ IV、秋天的莊稼等等

V、為表達對秋天的喜愛之情，同學們還親手制作了樹葉賀卡，用種子拼出了美麗圖案，還用果實穿成了飾品等等。（3）關于秋天的水果 如：

I、探究水果的科學 a、香蕉有種子嗎？ b、該怎么吃水果？（許多人都喜歡飯后吃點水果爽爽口，無論是在餐廳、飯店，還是在家里就餐，其實這是一種錯誤的生活習慣，因為，飯后馬上吃水果會影響消化功能。醫生解釋說，由于食物進入人們的胃以后，必須經過一到兩小時的消化過程，才能緩慢排出。如果人們在飯后立即吃進水果，就會被先期到達的食物阻滯在胃內，致使水果不能正常地在胃內消化，在胃內時間過長，從而引起腹脹、腹瀉或便秘等癥狀。老人們常說：早上吃水果是金，中午吃是銀，晚上吃是鐵，雖然是句俗語，但卻道出了一天之中水果對于人體吸收的最好時機。）II、調查秋天超市里上市的水果

III、戴頭飾表演水果的自白——介紹水果的營養

V、為表達對秋的喜愛同學們用他那靈巧的小手制作了一個個誘人的水果拼盤。小組人員共同創辦了《探秋報》（4）、關于秋天家鄉的土特產。